Rancangan Pengajaran Harian 1 Pendidikan Seni Visual Tahun 5 ( Diorama )

5/20/2018 Rancangan Pengajaran Harian 1 Pendidikan Seni Visual Tahun 5 ( Diorama )

1/9

Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Seni Visual Tahun 5

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Kelas : 4 USM

Bil. Murid : 35 orang

Kehadiran : 35 orang

Tarikh : 26 Ogos 2013 (Isnin)

Masa : 9.00am - 10.00am

Tajuk : Diorama Haiwan di dalam laut

Bidang : Membentuk dan membuat binaan

Pengetahuan Sedia Ada:

i. Murid pernah melihat ikan dalam akuarium.

Hasil Pembelajaran

Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat:

i. Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam

penghasilan diorama.

ii. Menyatakan haiwan-haiwan yang hidup dalam laut.

iii. Menghayati keindahan semulajadi.

KBKK : Menamakan, melabelkan, menyatakan, menerangkan

Penerapan nilai : Kebersihan fizikal dan mental, kerjasama, tekun, yakin

berani mencuba dan kreatif

BBM : Model diorama 3D, kertas warna, gunting, gam, kad

kebaikan memelihara ikan hiasan, gambar, lembaran

kerja

KMD :i) Menghasilkan hibrid ikan-ikan hiasan yang cantik.

Strategi :Direktif, mediatif, kontekstual


2/9

Langkah/

Masa

Isi pelajaran Aktiviti P&P Catatan

Set induksi( 5 minit )

Soalan guru :

1. Apa ajaran yang kita

dapat daripada video

ini ?

1. Guru menayangkan video ikandijaring kepada murid.

2. Guru bersoal jawab dengan

murid tentang kepentingan ajaran

bekerjasa antara satu sama lain.

3. Guru mengaitkan pembelajaran

pada hari ini iaitu membuat diorama

dalam kumpulan.

4. Guru menunjukkan model

diorama dan menjelaskan langkah-

langkah membuat model diorama.

BBM:- video

Perkembangan

( 40 minit )

Langkah 1 (+15 min)

1. Guru memperkenalkan jenis-

jenis haiwan di laut melalui

video .

2. Guru membahagikan murid

kepada 5 kumpulan.

3. Guru mengedarkan kertas

lukisan kepada murid.

BBM:

Model 3D

seekor ikan,

kertas

lukisan,

kertas warna,

gunting, gam.

Right click and open

Hyperlink


Hyperlink


3/9

4. Guru memberi arahan kepada

murid supaya setiap kumpulan

melukiskan 7 jenis haiwanberlainan yang hidup di dalam

laut.

5. Murid warnakan haiwan

yang dilukis oleh mereka.

Langkah 2 (+15 min)

1. Guru menggunakan MS Power

Point menunjukkan gambar-

gambar di dasar laut.

2. Murid mengeluarkan kotak yang

disediakan untuk melakar dan

mewarnakan dasar laut.

3. Murid-murid bekerjasama

menghiaskan latar belakang

dasar laut dengan pelbagai

teknik seperti teknik percikan,

stensilan, kolaj, montaj, mozek

dan sebagainya.

4. Guru melondar kelas dan

mengingati murid bekerjasama

untuk menyiapkan kerja dengan

cepat dan cantik. .

5. Kumpulan yang paling cepat

siapkan diberi ganjaran,

Strategi:

Direktif,

mediatif

Penerapan

nilai:

Kerjasama,

Kebersihan

fizikal dan

mental

BBM: Kertas

lukisan, water

colour


Hyperlink
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/MS%20Power%20Point/Pengenalan%20haiwan%20yang%20hidup%20di%20dalam%20air/Pemandangan%20laut%20di%20dasar%20laut.pptx


4/9

kumpulan yang ketinggalan

diberi bimbingan.

Kemuncak

(+10 min)

1. Guru melaksanakan

apresiasi dan penilaian.

2. Guru mempamerkan

hasil kerja murid.

( Sesi apresiasi ini akan

dapat memupuk sikap

bersaing secara sihat

dalam kalangan murid

supaya mereka akan

menghasilkan karya

yang lebih baik pada

masa akan datang.)

a) Guru memanggil beberapa

orang murid untuk sesi apresiasi

dan kemudian menilai karya

pelajar melalui aspek asas seni

reka dan prinsip rekaan ,

kekemasan, kebersihan dan

keceriaan.

b) Guru meminta murid

menceritakan proses

penghasilan diorama.

c) Guru mempamerkan hasil karya

murid pada sudut pameran

karya murid.

d) Murid yang menghasilkan karya

yang baik akan diberi pujian

dan cenderamata.

Strategi

Pengajaran :

Belajar Cara

Belajar

Kaedah :

Apresiasi

Teori

Pembelajaran

Sosial &

Behaviorisme

KBKK

membanding

beza


5/9

1. Guru akan membincangkan

setiap jawapan dengan murid

sama ada itu jawapannya dan

apakah rasionalnya.

2. Murid akan menggunakan

pengalaman hidupnya atau

logiknya dan cuba menerangkan

sama ada jawapan itu benar

atau tidak.

3. Jika jawapan itu betul, guru

akan memadankan tajuk

dengan jawapan yang tertulis

itu.

Penilaian

(+5 min)

Lembaran kerja

(Kebaikan memelihara

ikan)

1. Guru akan memberi setiap

murid sekeping lembaran kerja.

2. Murid akan membuat lembaran

kerja tersebut di dalam kelas.

3. Murid kena menghantar

lembaran kerja ini selepas

menyiapkannya.

BBM:

Lembaran

kerja

Langkah 3

(+10 min)

- Jenis-jenis ikan

hiasan:

Ikan angel

Ikan oscar

Ikan pelaga

1. Guru menanya murid jenis ikan

yang biasa dipelihara dalam

akuarium.

2. Guru memperkenalkan jenis-

BBM:

Gambar ikan

hiasan

Penerapan


6/9

REFLEKSI

Ikan koi

Ikan emas

Ikan tiger barb

Ikan Platy- Ikan hiasan ini boleh

hidup dalam air tawar

atau air masin.

jenis ikan hiasan tropika. nilai:

Kerjasama

KBKK:Menerangkan

Strategi:

Direktif

Penilaian

(+ 5 min)

Lembaran Kerja

(Memadankan gambar

haiwan di laut dengan

namanya)

1. Guru memberi murid lembaran

kerja untuk memadankan

gambar ikan dengan nama ikan

tersebut.

2. Murid kena menghantar

lembaran kerja ini selepas

menyiapkannya.

BBM:

Lembaran

kerja

Penutup

(+5 min)

Rumusan topik :

melabel bahagian

luar ikan.

mengetahui fungsi-

fungsi bahagian

ikan.

Senarai jenis ikan

tropika.

1. Guru menggunakan peta minda

semasa membuat rumusan.

2. Guru memberi pujian kepada

murid kerana memberi

perhatian dan menjawab soalan

guru.


7/9

Dalam melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah,

model-model pengajaran dapat membantu guru dalam melaksanakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.

Memandangkan senario abad ke 21 yang membayangkan penggunaan

penggunaan komputer yang begitu meluas, pengajaran dan pembelajaran

berbantukan komputer untuk menyediakan bahan bantu mengajar yang lebih

menarik telah menjadi satu kaedah yang ditumpukan. Oleh yang demikian,

saya telah bersepakat untuk memilih model ASSURE yang berasaskan buku

Robert Gagne, Events of Instruction (1992).

Sebelum memulakan pengajaran, kami telah membuat analisis

kesediaan dan gaya pembelajaran murid tentang tajuk yang hendak diajar.

A (Analyze)Menganalisis Pelajar

Seperti yang kita sedia maklum, tahap kesediaan murid adalah

berbeza-beza antara satu sama lain. Dalam langkah membuat analisis

terhadap murid, terdapat tiga perkara yang boleh dibuat analisis iaitu ciri-ciri

umum pelajar, pengetahuan dan pengalaman sedia ada serta gaya

pembelajaran pelajar. Sebagai contoh tahap pengalaman dan pengetahuan

pelajar tentang ikan hiasan boleh diuji melalui sesi soal jawab. Aktiviti ini juga

memberi perluang kepada murid untuk mengetahui isi pelajaran yang bakal

dipelajari pada hari ini.

S (State)Menyatakan Objektif

Objektif yang dibuat perlulah dinyatakan secara khusus yang menepati

kehendak siapa, apa dan bagaimana hendak dicapai serta ukuran tahap

minimum yang hendak dicapai. Bagi tajuk ikan hiasan, objektif pembelajaran

boleh dicapai apabila murid dapat menjawab atau bertanya soalan dan

menyempurnakan lembaran kerja yang berkaitan dengan ikan hiasan.

S (Select)-Memilih Kaedah, Media dan bahan Sumber

Bagi tajuk ikan hiasan, murid meneliti ikan 3D yang disediakan untuk

melihat dan mengetahui nama-nama bahagian badan ikan. Teknik soal jawab

turut digunakan dalam pengajaran tajuk ikan hiasan. Teknik ini dipilih bukan

kerana ia paling mudah dilaksanakan, tetapi ia adalah bentuk yang paling


8/9

berupaya mewujudkan interaksi 2 hala yang berkesan di dalam bilik darjah. Ini

juga dapat menggalakkan murid bergiat aktif dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas yang seterusnya dapat menimbulkan minat

belajar mereka yang mendalam. Contohnya, guru bertanyakan tentang jenis-

jenis ikan hiasan yang diketahui.

U (Utilise)-Menggunakan Media dan Bahan

Bagi pengajaran tajuk ini, guru perlulah mengkaji bahan sumber yang

akan digunakan berada dalam keadaan baik sebelum digunakan.

Penggunaan model akaurium 3D untuk menarik perhatian murid dalam tajuk

ikan hiasan ini amat sesuai. Model akuarium 3D yang disediakan

memudahkan murid melihat dengan lebih jelas tentang jenis-jenis ikan hiasan,

seterusnya menjana idea murid tentang habitat ikan dan persekitarannya..

R (Require)-Memerlukan Penglibatan pelajar

Dalam pengajaran tajuk ikan hiasan, penggunaan bahan sumber

seperti gambar-gambar ikan dan bahan maujud (ikan hiasan) dapat

membantu meningkatkan serta mengekalkan penglibatan pelajar dalam

pembelajaran. Dengan cara ini dapat meningkatkan minat dan perubahan

tingkah laku yang diharapkan mencapai tahap optimum.

E (Evaluate)-Melakukan Penilaian dan Pengubahsuaian

Selepas tamat pengajaran dan pembelajaran, guru perlulah melakukan

sesi refleksi bersama murid. Guru boleh bertanyakan beberapa soalan

kepada murid bagi memastikan apa yang telah diperoleh oleh murid-murid

daripada sesi pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Selain

itu, guru juga boleh memberi latihan kepada murid-murid berupa lembaran

kerja untuk menguji keberkesanan sesi pengajaran dan pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

Kesimpulannya, sesi pengajaran dan pembelajaran ini agak berjaya

kerana murid dapat dapat mencapai objektif yang ditetapkan. Secara tidak

langsung, ini juga telah menimbulkan minat yang mendalam di antara murid

untuk memelihara ikan hiasan di rumah mereka.


9/9

LEW YEN LEE

710331025226

PPG PSV 4H AMBILAN FEB 2012

Rancangan Pengajaran Harian 1 Pendidikan Seni Visual Tahun 5 ( Diorama )

Documents

Transcript of Rancangan Pengajaran Harian 1 Pendidikan Seni Visual Tahun 5 ( Diorama )