Pro Forma KursusProgram Ijazah Sarjana Muda Pengurusan Dengan Kepujian

(Reka Bentuk dan Teknologi – Pendidikan Rendah)

Nama Kursus Pentaksiran Reka Bentuk Dan Teknologi Sekolah Rendah(Primary School Design and Technology Assessment)

Kod Kursus RBT3108

Kredit 3(3 + 0)

Jam Kontak 45

Bahasa Pengantar

Bahasa Melayu

Prasyarat Tiada

Semester Pertama/Kedua

Hasil Pembelajaran

1. Membanding dan membezakan pelbagai jenis penilaian.

2. Mengaplikasi kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan kemahiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah.

3. Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

4. Membina item ujian bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah.

5. Mengaplikasikan pemarkahan berasaskan rubrik, penilaian melalui pemerhatian, penilaian portfolio dan penilaian berasaskan ketrampilan bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi dalam bilik darjah.

6. Mengendalikan Penilaian Berasaskan Sekolah bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi.

7. Mentafsir markah dan laporan pentaksiran.

8. Menyediakan laporan pentaksiran yang lengkap dan sesuai.

Sinopsis Kursus ini menekankan kefahaman konsep dan prinsip pentaksiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan pentaksiran dan penilian; pengujian,pengukuran dan penilian; kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran; kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan kemahiran; pembentukan dan pelaksanaan ujian; perancangan pentaksiran; pembinaan item ujian; analisis item ujian; statistik asas dalam pentaksiran dan penilaian serta pentaksiran markah dan laporan pentaksiran.

This course will emphasize on the understanding of the concepts and principles of evaluation for Primary School Design & Technology subject. Discussion on validity and reliability of evaluation format, types of evaluation and the usage of data & interpretation will be made. Various methods of evaluation, item development, test specification table, basic statistic, marking scheme and mark analysis, interpretation as well as report writing on assessment will be introduced. Alternative evaluation skills for using rubric, portfolio, competency and school based evaluation will also be provided.

B37

Tajuk Kandungan Jam

1 Pengenalan pentaksiran dan penilaian

Konsep pentaksiran dan penilaian

Perundangan dan kesaksamaan dalam Pentaksiran (Prosedur penilaian)

1

2 Pengujian, pengukuran dan penilaian

Definisi pengujian, pengukuran dan penilaian

Penilaian dan proses pengajaran-pembelajaran - Penilaian pencapaian - Penilaian pembelajaran - Perbandingan rujukan norma - Perbandingan rujukan kriteria - Penilaian terkawal - Penilaian tidak terkawal

Jenis-jenis penilaian - Penilaian formatif - Penilaian sumatif - Penilaian diagnostik - Ujian penempatan atau pra-kelayakan - Penilaian ujian piawai (scholastic aptitude)

Penilaian alternatif - Penilaian portfolio - Penilaian berasaskan ketrampilan

Kaedah penilaian berasaskan Ketrampilan - Penilaian berasaskan projek

Pentaksiran bagi kerja kursus berasaskan sekolah

Modul pentaksiran kerja kursus Pelaporan Kaedah pemarkahan

8

3 Kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran

Matlamat pendidikan, hasil pembelajaran dan pentaksiran

Kesahan pentaksiran - Kesahan muka - Kesahan kandungan - Kesahan ramalan - Kesahan serentak - Kesahan gagasan

Kebolehpercayaan - Uji dan uji semulas - Ujian setara - Ujian belahan dua - Kaedah Kuder Richardson - Alfa Cronbach - Antara pemeriksa dan antara pemerhati (inter-rater)

6

B38

Tajuk Kandungan Jam

- Faktor mempengaruhi kebolehpercayaan

4 Kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan kemahiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah

Penilaian secara ujian bertulis

- Ujian objektif dan ujian subjektif

- Tujuan ujian

- Langkah-langkah dan peraturan

Penilaian melalui pemerhatian

- Kepentingan penilaian melalui pemerhatian

- Jenis-jenis alat pemerhatian

- Rekod anekdot (peristiwa)

- Senarai semak

- Skala kadar

- Carta penyertaan

Peraturan pemarkahan berasaskan rubrik

- Definisi

- Tujuan

- Ciri-ciri rubrik

- Jenis-jenis rubrik

- Penilaian konsep berasaskan rubrik

- Penilaian proses berasaskan rubrik

- Penilaian produk berasaskan rubrik

- Kebaikan penilaian berasaskan rubrik

6

5 Pembentukan dan pelaksanaan ujian

Pentadbiran dan pemeriksaan ujian

1

6 Perancangan pentaksiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah

Prosedur - Menentukan objektif ujian - Membentuk Jadual Spesifikasi Ujian - Menentukan bilangan item - Memilih reka bentuk item - Meninggikan mutu ujian - Mengulang kaji dan menyunting item - Menyediakan ujian untuk digunakan - Percubaan ujian - Menjalankan ujian

Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian

Konstruk dalam JSU - Konstruk pengetahuan - Konstruk kemahiran

5

B39

Tajuk Kandungan Jam

- Konstruk nilai

Aras kesukaran soalan

7 Pembinaan item ujian

Item objektif

Item esei

Item struktur

3

8 Analisis item ujian Aras kesukaran item

Aras diskriminasi item

Langkah penganalisisan item

Kriteria untuk item yang sesuai

Pemilihan item mengikut aras kesukaran

Pemilihan item mengikut indeks diskriminasi

Prosedur analisis bagi item esei

3

9 Statistik asas dalam pentaksiran dan penilaian

Statistik asas - Taburan markah, data kelompok, gambaran grafik, lengkung, taburan normal, pangkatan, ukuran kecenderungan memusat, julat, kuartil, sisihan piawai, varians, skor Z dan skor T.

Pemarkahan dan pemeringkatan - skor kuantitatif - skor kualitatif

3

10 Pentafsiran markah dan laporan pentaksiran

Kegunaan min, median dan mod

Tafsiran taburan

Tafsiran sisihan piawai

Gred norma

Persentil

Skor Z

Skor T

Pemarkahan

Fungsi sistem gred

Jenis markah dan laporan

Pemberian gred abjad

Laporan

9

B40

Tajuk Kandungan Jam

Jumlah 45

Jumlah Keseluruhan 45

Pentaksiran Kerja Kursus 50 %Peperiksaan 50 %

Rujukan Asas Abu Bakar Nordin. (1986). Asas penilaian pendidikan. Kuala Lumpur: Heineman.

Banks, S.R.(2005). Classroom assessment: Issues and practices. Boston: Pearson Education,Inc.

Finch, C.R. & Crunkilton, J.R. (1999). Curriculum development in vocational and technical: Planning, content and implementation (5th

edition). Boston: Allyn and Bacon.

Mohamed Najib Abdul Ghafar. (1997). Penilaian dan analisis ujian bilik darjah. Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

McMillan,J.H.(2004). Classroom Assessment :Principles and practices for effective instruction.(3rd ed.). Boston: Pearson Education,Inc.

Rujukan Tambahan

Gronlund,N. E. & Linn,R.L.(1990).Measurement and evaluation in teaching. New York:Macmillan Publishing Company.

Hanna, G. S. & Dettmer, P. A. (2004). Assessment for effective teaching: Using context-adaptive planning. Boston: Pearson-Allan & Allyn and Bacon.

Hope, G. (2004). Teaching design and technology 3-11: The essential guide for teachers, London: Continuum.

Hopkin, K.D. (1998). Educational and psychological measurement and evaluation. Boston: Allyn & Bacon.

Howe, A. & McMahon, K. (2003). Assessing young children’s learning in science and D & T. In D. Davies & A. Howe (Eds.), Teaching science and design and technology in the early years, London: David Fulton Publishers.

Nitko, A. J. (2004). Educational assessment of students. Upper Saddle River, N. J.: Pearson-Merrill Prentice Hall.

B41