RPH Matematik Tahun 5 (KBSR) Hubungan Unit Panjang

7/22/2019 RPH Matematik Tahun 5 (KBSR) Hubungan Unit Panjang

1/5

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Subjek : Matematik

Tahun : 5 Ambitious

Bilangan murid : ___ / 39 orang

Tempat : Kelas

Tarikh (Hari) : 22 Julai 2013 (Isnin)

Masa : 11:55 12:55 pagi (60 minit)

Topik : Panjang

Bidang Pembelajaran: Hubungan Antara Unit Panjang

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid harus dapat:

1. Mengaitkan meter dengan kilometer.

2. Menukarkan meter kepada kilometer dan sebaliknya.

3. Menjawab sekurang-kurangnya 5 daripada 6 soalan yang diberikan secara

berkumpulan.

4. Menjawab sekurang-kurangnya 11 daripada 13 soalan latihan individu.

Pengetahuan Sedia Ada:

1. Murid tahu mendarab nombor bulat sehingga empat digit dengan 1000.

2. Murid tahu konsep mendarab nombor perpuluhan.

3. Murid tahu mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan

dengan 1000.

Sumber : Kotak cabaran, kad bergambar, sampul surat, lembaran soalan Balik

Kampung! dan Jauhnya Berbasikal.

KBKK : Membuat perkaitan, mengenal pasti idea, menyelesaikan masalah,

menilai, menganalisis, mengaplikasi pengetahuan, merumuskan.

Nilai : Keyakinan, berani mencuba, mematuhi arahan guru, bekerjasama,

menumpu perhatian, berkongsi idea, membantu perbaiki kelemahan rakan.


2/5

Strategi : Berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan.

Kecerdasan Pelbagai: Logikal matematik, visual, interpersonal.

Peringkat Kandungan Langkah / Aktiviti Catatan / Nota

Set induksi

(5 minit)

Ulangkaji

pertukaran unit

panjang melibatkan

meter dan

sentimeter.

Contoh soalan:1. 300cm = ____m

2. 6.89m = ____cm

3. 59cm = _____m

4. 5m 17cm = __cm

1. Guru mengeluarkan sebuah Kotak

Cabaran dan memanggil seorang

murid yang sukarela untuk

mencabut satu soalan dari dalam

kotak.

2. Murid yang mencabut soalan

diminta menjawab secara spontan.3. Guru mengesahkan jawapan yang

diberikan dengan murid-murid

yang lain.

4. Aktiviti diulang dengan memanggil

2 atau 3 orang murid lagi.

5. Murid diminta untuk mengingat

kembali idea:

cm m

KBKK:

Aplikasi

pengetahuan,

mengenal pasti

idea.

Sumber: KotakCabaran

Nilai:

Keyakinan,

berani

mencuba.

Kecerdasan

pelbagai:

logikal

matematik.

Pengenalan

Konsep

(10 minit)

Mengaitkan meter

dengan kilometer;

Kisah Si Siput.

1. Menggunakan kad bergambar,

guru menceritakan kisah Si Siput.

2. Guru bertanya,

Berapa jauhkah Si Siput telah

KBKK:

Membuat

perkaitan,

mengenal pasti

idea,

merumuskan.

Sumber: Kad

bergambar.

x100

100

Jarak antara pokok A dan pokok B

ialah 1 kilometer (km). Seekor

siput ingin berpindah dari pokok A

ke pokok B. Siput tersebut mampu

bergerak sejauh 100m dalam

sehari. Siput berkenaan tiba di

pokok B dalam masa 10 hari.


3/5

bergerak untuk tiba ke pokok B?

(Jawapan: 1000 meter)

3. Berdasarkan cerita, murid

dibimbing untuk mengait dan

merumuskan bahawa 1000 meter

(m) bersamaan dengan 1

kilometer (km).

Strategi:

berpusatkan

guru,

berpusatkan

bahan.

Nilai: Tumpu

perhatian.

Kecerdasan

pelbagai:

Visual, logikal

matematik.

Perkembangan

(15 minit)

Menukar unit ukuran

panjang melibatkan

meter dan kilometer.

1. Guru mencungkil pemikiran murid

dengan bertanya:

Sekiranya 1 km = 1000 m

maka,

2km = _____ meter?

2. Murid dibimbing untuk mengetahui

bahawa 2 km adalah bersamaan

dengan dua kali 1000 meter.

1 km = 1000 m

2 km = 2 x 1000 m

3. Guru mencungkil lagi pemikiran

murid dengan meminta mereka

menukarkan yang berikut kepada

unit meter.

5 km, 10km, 2.3 km, km.

4. Murid diminta merumuskan langkah

untuk menukarkan unit panjang

kilometer kepada meter.

5. Guru bertanya:

Bagaimana pula untuk menukarkan

meter kepada kilometer?

KBKK:

Membuat

perkaitan,

menganalisis,

aplikasi

pengetahuan,

merumuskan.

Strategi:

Berpusatkan

murid.

Nilai:

Berkongsi idea,

tumpu

perhatian.

Kecerdasan

pelbagai:

Logikal

matematik,


4/5

Meter Kilometer

interpersonal.

Penilaian

(25 minit)

Aktiviti berkumpulan

1. Guru membahagikan murid kepada

enam kumpulan.

2. Seorang wakil kumpulan diminta

memilih sebuah sampul daripada

tangan guru.

3. Secara berkumpulan, murid diberi

masa 2 minit untuk berbincang dan

menjawab soalan yang mereka

dapat.

4. Guru memanggil 3 orang dari

kumpulan yang mendapat soalan

Balik Kampung! untuk menulis

jawapan beserta jalan kerja di

hadapan.


kumpulan yang mendapat soalan

Jauhnya Berbasikal untuk

menyemak jawapan yang ditulis.

6. 3 orang murid yang lain dipanggil

untuk menuliskan jawapan bagi

soalan Jauhnya Berbasikal.


kumpulan yang sebelumnya untuk

menyemak jawapan yang ditulis.

8. Guru membantu mana-mana murid

yang lemah.

KBKK:

Menyelesaikan

masalah,

menilai,

aplikasi

pengetahuan.

Sumber:

Sampul surat,

lembaran

soalan.

Strategi:

Berpusatkan

murid dan

bahan.

Nilai:

Bekerjasama,

mematuhi

arahan guru,

membantu

perbaiki

kelemahan

rakan.

Kecerdasan

pelbagai:

Logikal

matematik,

interpersonal.

x1000

1000


5/5

Penutup

(5 minit)

Membuat rumusan 1. Guru membimbing murid untuk

merumuskan pembelajaran pada

hari ini.

2. Guru mengarahkan murid membuat

latihan pada buku teks m/s 148 dan

m/s 149.

KBKK:

Merumuskan.

Nilai: tumpu

perhatian.

RPH Matematik Tahun 5 (KBSR) Hubungan Unit Panjang

Documents

Transcript of RPH Matematik Tahun 5 (KBSR) Hubungan Unit Panjang