Bahagian A

1.0 Banding bezakan ujikaji, eksperimen, demonstrasi dan discrepant event

1.1 Persamaan di antara ujikaji, eksperimen, demonstrasi dan discrepant

event.

i. Tujuan utamanya untuk menguji sesuatu konsep.

ii. Semua kaedah ini digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran

terutamanya matapelajaran Sains.

iii. Semua kaedah ini menggunakan bahan maujud.

iv. Kaedah-kaedah ini digunakan untuk menjelas sesuatu konsep.

v. Semua kaedah ini menggunakan kemahiran proses sains.

vi. Ia juga bertujuan untuk mencapai objektif pengajaran yang tertentu

secara eksplisit.

vii. Kaedah-kaedah ini dapat meningkatkan minat murid-murid terhadap

Sains.

1.2 Perbezaan di antara ujikaji, eksperimen, demonstrasi dan peristiwa bercanggah.

Ujikaji Eksperimen Demonstrasi discrepant event.

Definisi Satu kaedah

sainstifik untuk

mencari

pengetahuan

yang

melibatkan

mengenalpasti

dan

menerbitkan

Satu kaeadah

yang lazim

dijalankan

dalam

pelajaran

sains dan

biasanya

dilakukan di

makmal.

Kaedah yang

melibatkan

penerangan

guru ,

pendengaran,

penglihatan

dan

percubaan

murid

Kaedah yang

digunakan

untuk

memperlihatkan

untuk

memperlihatkan

sesuatu situasi

atau fenomena

yang

1

formula untuk

sesuatu

masalah dan

pengumpulan

data

mempamerkan

hasil luar biasa.

Tujuan Untuk menarik

perhatian dan

minat pelajar

Untuk

menarik

perhatian dan

minat pelajar

Memudahkan

pemahaman

murid serta

menimbulkan

minat murid

untuk belajar .

Murid

mendapat

latihan amali

untuk

membina

kemahiran

yang tepat

dan kukuh.

Guru mengajar

satu prinsip

atau konsep

sains yang

sangat penting

dan aktiviti

yang mencabar

pemikiran

murid.

Kaedah

Pelaksanaan

Berpusatkan

guru

Berpusatkan

murid

Berpusatkan

guru

Berpusatkan

guru

Jangkamasa

pelaksanaan

Lebih ringkas

dan mengambil

masa yang

sedikit

Lebih

terperinci dan

mengambil

masa lebih

lama

Mengambil

masa lebih

lama kerana

melibatkan

penerangan

guru

Lebih ringkas

dan mengambil

masa yang

pendek

2

Langkah –

langkah

yang terlibat

Melibatkan

sembilan

langkah

Melibatkan

sembilan

langkah

Satu aktiviti

yang ringkas

dan tidak

melibatkan

langkah

Satu aktiviti

ringkas dan

tidak

melibatkan

langkah yang

panjang.

Tempat

menjalankan

aktiviti

Biasanya

dilakukan di

dalam makmal

Biasanya

dilakukan di

dalam

makmal

Boleh

dilakukan

sama ada di

dalam kelas

atau di tempat

yang terbuka

seperti di

padang atau

tapak

perhimpunan.

Boleh dilakukan

di makmal atau

di luar bilik

darjah

3

Bahagian B.

2.0 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN DAN KIT PENGAJARAN

2. 1 Rancangan Pelajaran Harian - Terapung atau Tenggelam

Tahun : Tahun 1 (kelas sederhana)

Masa : 60 minit

Tema : Pembelajaran Tentang Dunia di Sekeliling Kita

Objektif Umum

Menyiasat objek yang terapung di atas air dan tenggelam di dalam air.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, murid dapat mengenalpasti :

a. 4 Objek yang terapung di atas air.

b. 7 Objek yang tenggelam di dalam air.

Pendekatan Pengajaran& Pembelajaran : Inkuiri -Penemuan

Strategi : Aktiviti `Hands-on` dan Perbincangan

Sumber

Akuarium, Duit syiling, Batu, Pemadam, Klip kertas, Bola ping pong, Plastisin,

Gabus, Guli, Botol Mineral Kosong, Kapal kertas, Lembaran kerja jadual

pengkelasan, dan Helaian aktiviti

Kemahiran Proses Sains

Memerhati, Berkomunikasi, Membuat Kesimpulan, Menjana idea, mengikut urutan,

Membuat Perbandingan, Menganalisis

4

Nilai-nilai Murni

Minat dan bersifat ingin tahu, bersyukur, mengargai keseimbangan alam,

bekerjasama

Fasa/Masa Kandungan Penerangan Catatan

Induksi

(5 minit)

Guru bercerita

bersama

pelajar aktiviti

semasa cuti

sekolah seperti

berkelah dan

berenang.

Guru bertanya kepada

murid, siapakah yang

pandai berenang. Guru

menyoal murid , sekiranya

mereka tidak pandai

berenang, apakah alat yang

digunakan untuk

membantunya terapung

dipermukaan air.

Guru juga mengaitkan

dengan pelajaran hari ini,

konsep tenggelam dan

terapung

Penjanaan

Idea

(5 minit)

Objek yang

berat

tenggelam dan

objek yang

ringan

terapung.

Aktiviti mengkelaskan objek

tenggelam dan objek terapung.

Guru memasukkan dua

objek ke dalam akuarium

yang berisi air.

S1 : Apakah yang anda lihat?

S2 : Dimanakah kedudukan

dua objek itu?

Barang

yang

diperlukan:

Duit syiling

dan gabus,

Akuarium

5

Penstruktura

n semula idea

(30 minit)

Eksperimen

berkaitan

tenggelam dan

terapung.

Pengkelasan

objek terapung

dan

tenggelam

Aktiviti berkumpulan tenggelam

dan terapung

Murid dibahagikan kepada

enam orang dalam satu

kumpulan. Setiap kumpulan

dibekalkan dengan bahan

dan jadual pengkelasan.

Murid meramalkan dan

mengelaskan objek yang

tenggelam dan terapung.

Guru memberi penerangan

tentang aktiviti yang hendak

dijalankan.

Murid menjalankan aktiviti

dalam tempoh masa yang

telah ditetapkan.

Aktiviti bersoal jawab.

Murid mengkelaskan bahan

tersebut di dalam jadual

yang dibekalkan.

S3: Guru menyoal murid hasil

dapatan melalui aktiviti yang

dijalankan.

Barang

yang

diperlukan:

Akuarium,

Batu,

Pemadam,

Klip kertas,

Bola ping

pong,

Plastisin, ,

Guli, Botol

Mineral

Kosong,

Lembaran

kerja jadual

pengkelasan

6

Penerangan

konsep

terapung dan

tenggelam

Pendedahan kepada idea yang

bercanggah (discrepant event)

S4:Guru bertanya kepada

murid, kapal kertas terapung

atau tenggelam.

Murid memberikan respon.

Pelajar membuat sebuah

sampan kertas dan

meletakkannya di dalam

sebaldi air. Murid

menentukan samada

sampan kertas itu terapung

atau tenggelam.

Murid memerhati apa yang

akan berlaku kepada

sampan itu selepas

beberapa ketika.

Murid mempelajari bahawa

suatu objek yang terapung

boleh tenggelam.

(Discrepant event)

S5:Pelajar ditanya samada

plastisin tenggelam atau

terapung.

Guru memasukkan seketul

• Bantu

pelajar

membuat

sampan

kertas.

Barang

yang

diperlukan:

Kertas,

sebuah

akuarium

Barang

yang

diperlukan:

Plastisin,

sebuah

7

plastisin dan tenggelam

manakala sebuah sampan

yang dibuat daripada

plastisin terapung pula.

(discrepant event)

akuarium

Aplikasi Idea

(15 minit)

Helaian aktiviti Aktiviti pengukuhan

Guru mengedarkan helaian

aktiviti dan diminta untuk

menandakan gambar yang

betul berdasarkan kepada

soalan-soalan yang

diberikan. Soalan-soalan

tersebut menguji kefahaman

murid tentang bagaimana

benda-benda boleh

terapung dan boleh

tenggelam.

Cadangan:

• murid boleh mewarnakan

gambar-gambar tersebut.

Barang

yang

diperlukan:

Helaian

aktiviti

Pensil,

Pensel

berwarna

Refleksi

(5 minit)

Kesimpulan

dan rumusan

Guru mengukuhkan lagi

konsep tenggelam dan

terapung dengan meminta

murid menyenaraikan objek

lain yang tenggelam dan

terapung di dalam buku

latihan.

8

2.2 Cara Penyediaan Kit Pengajaran - Terapung Dan Tenggelam

i. Guru menyediakan objek seperti akuarium, batu, pemadam, klip

kertas, bola pingpong, plastisin, guli dan botol mineral.

ii. Kesemua objek tersebut dimasukkan kedalam Shoe Box Kit.

iii. Guru menampalkan senarai nama objek di hadapan kotak.

iv. Murid dikehendaki mengenalpasti sama ada objek tersebut terapung

atau pun tenggelam dengan memasukkan objek ke dalam akuarium

yang berisi air.

v. Guru bertanya soalan kepada murid berdasarkan aktiviti yang

dijalankan.

9

Refleksi ( Kit Pengajaran )

Assalamualaikum ( w.b.t). Syukur kehadrat Ilahi kerana dengan izinNya dapatlah kami

menyempurnakan tugasan untuk Sains 3104 bagi semester 2 ini. Salah satu tugasan

yang telah diberikan kepada kami ialah pembinaan Shoe Box Kit. Kami telah memilih

tajuk terapung dan tenggelam berdasarkan sukatan pelajaran Sains KSSR tahun 1.

Kami telah menggunakan kotak yang terpakai. Bagi menjadikan Shoe Box Kit itu lebih

cantik dan menarik, kami telah membalut kotak tersebut dengan kertas warna dan

menggantungkan tali supaya mudah untuk dibawa. Di dalam Shoe Box Kit mengandungi

bahan –bahan untuk ujikaji seperti akuarium, bola ping pong, batu, pemadam, klip kertas,

plastisin, guli dan botol mineral kosong.

Di dalam proses menyiapkan Shoe Box Kit ini berbagai masalah yang dihadapi

terutamanya dari segi idea kerana kami bukanlah seorang yang kreatif untuk

menghasilkan sesuatu bahan yang menarik, ceria dan dan dapat merangsang minda

murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Selain dari itu juga, kami tidak

mempunyai masa yang mencukupi walaupun tempoh penghantaran kerja kursus telah

dilanjutkan. Ini kerana komitmen yang perlu diberi terhadap tugas-tugas di sekolah yang

kian bertambah dari masa ke semasa. Tambahan pula tumpuan yang terpaksa diberikan

kepada keluarga dalam usaha memastikan anak-anak juga perlu berjaya dalam pelajaran

mereka. Kami juga menghadapi kekurangan bahan rujukan yang sesuai dalam

menghasilkan Shoe Box Kit ini. Beberapa rujukan yang ditemui di dalam internet tidak

sesuai untuk menghasilkan bahan tersebut. Kami juga membuat rujukan diperpustakaan

awam tetapi bahan rujukan langsung tidak sesuai dengan kehendak kerja kursus ini.

Oleh itu kami terpaksa mengolah idea sendiri dengan meminta pandangan dari rakan –

rakan di sekolah, suami serta bimbingan dari pensyarah kami iaitu Puan Fatimah binti

Yusuf. Terima kasih diucapkan kepada beliau kerana sudi memberi bimbingan kepada

kami.

Namun begitu disebalik kekangan yang kami hadapi, terdapat beberapa kebaikan yang

kami perolehi. Kami mendapat pengalaman dalam menghasilkan Shoe Box Kit ini. Terus

terang kami katakan bahawa sebelum ini kami tidak mengetahui apa itu Shoe Box Kit.

10

Selain itu juga kami dapat menjana idea dan sentiasa berfikir bagaimana untuk

menghasilkan satu Shoe Box Kit ini agar ia dapat menarik minat murid dan sesuai

dengan proses pengajaran dan pembelaaran di dalam kelas. Ia juga dapat mendidik jiwa

agar sentiasa sabar dalam menyiapkan kerja kursus ini.

11

Nama : Hamidah bt. Abd. Hamid @ Salleh

No. K/P : 710710-01-5976

Refleksi

Pada 18 Februari 2012 yang lalu, pelajar PPG Ambilan JUN 2011 telah diberi satu Kerja

Kursus Berasaskan Ilmu(KKBI) bagi mata pelajaran Kurikulum dan Pedagogi Sains

Pendidikan Rendah (SCE3104). Setiap pelajar diberi masa selama beberapa minggu

untuk menyiapkan projek ini. Dalam masa yang ditetapkan, kumpulan saya telah

dikehendaki melaksanakan tugasan mengumpul maklumat daripada sekurang-kurangnya

tiga jenis sumber tentang kaedah pengajaran iaitu ujikaji, eksperimen, demonstrasi dan

discrepant event. Kami juga dikehendaki membanding bezakan kaedah-kaedah ini dan

seterusnya merancang satu aktiviti untuk mengajar konsep Sains dengan menggunakan

salah satu kaedah tersebut berserta dengan kit pengajarannya.

Perkara pertama yang saya lakukan ialah membahagikan tugasan mengikut masa

supaya tidak berlaku pelanggaran waktu untuk menyiapkan kerja-kerja yang lain. Saya

terpaksa berbuat begitu untuk menghadapi masalah kekangan masa. Terdapat sedikit

maklumat mengenai persamaan dan perbezaan ujikaji, eksperimen, demonstrasi serta

discrepant event. Ini juga merupakan kekangan yang dihadapi semasa menyiapkan

tugasan. Agak sukar untuk mencari maklumat tambahan daripada perpustakaan di IPG

Melaka kerana jarak yang jauh dan masa yang terlalu ketat. Manakala, daripada internet,

saya telah berjaya mendapat maklumat tambahan, namun ia masih tidak mencukupi

dalam membantu saya menyiapkan tugasan ini dengan lebih sempurna.

Justeru, sepanjang menyelesaikan tugasan ini, jika ada masalah yang timbul, kami

berbincang bersama dan mendapatkan bimbingan daripada pensyarah iaitu Pn. Fatimah

bt Yusof, yang berpengalaman luas dalam subjek ini. Secara ikhlas, saya mengakui

pensyarah saya banyak membantu dalam menyelesaikan kerja kursus ini. Namun,

walaupun menghadapi pelbagai masalah, saya telah berjaya menyiapkan tugasan ini

dalam masa yang ditetapkan. Kerjasama yang erat di antara kami berdua serta

12

perkongsian ilmu dari rakan sekelas merupakan pemangkin kepada saya untuk

menghasilkan tugasan yang terbaik. Kerja kursus ini juga dapat mendedahkan kepada

kami tentang kaedah-kaedah pengajaran yang boleh digunakan dalam mengajar konsep

Sains. Kaedah-kaedah ini amat sesuai digunakan untuk menarik perhatian murid untuk

mempelajari sains. Ini juga merupakan pengalaman baru bagi kami kerana sebelum ini

kami tidak pernah mengetahui tentang discrepant event. Banyak dapatan baru yang saya

perolehi daripada hasil perbincangan saya dengan rakan-rakan serta pensyarah

pembimbing. Melalui kerja kursus ini juga, kemahiran mengumpul maklumat telah dapat

dilatih. Malah pelbagai pengalaman baru telah dapat diraih dan dapat digunakan dalam

menempuh arena perguruan yang semakin mencabar pada masa yang akan datang.

Sekiranya saya diberi peluang untuk melaksanakan tugasan ini sekali lagi, saya akan

cuba menghasilkan rangcangan pengajaran harian berserta kit pengajaran yang lebih

kreatif dan menarik untuk merangsang serta menimbulkan minat murid untuk terus

belajar.

13

PENGHARGAAN

Assalamualaikum w.b.t dan salam sejahtera, bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan izin

kurnianya dapat juga kami menyempurnakan Kerja Kursus Berasaskan Ilmu(KKBI) bagi

mata pelajaran Kurikulum dan Pedagogi Sains Pendidikan Rendah (SCE3104).

Sepanjang menjalankan kerja kursus ini, kami telah memperolehi pelbagai maklumat

dan pengetahuan dengan lebih terperinci berkaitan tugasan ini iaitu ujikaji, eksperimen,

demonstrasi dan discrepant event. Di kesempatan ini, kami ingin mengucapkan ribuan

terima kasih kepada semua pihak yang terlibat sepanjang menjayakan tugasan ini.

Terutamanya kepada pensyarah kami iaitu Pn. Fatimah bt. Yusof kerana beliau telah

banyak memberikan tunjuk ajar kepada saya sepanjang menjalankan tugasan ini. Tunjuk

ajar beliau amat membantu kami dalam usaha menyempurnakan tugasan yang telah

diamanahkan ini. Oleh itu, kami juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada ahli

keluarga yang telah banyak memberi sokongan moral bagi menyelesaikan tugasan ini.

Selain itu, kami turut berterima kasih kepada rakan-rakan seperjuangan kerana telah

banyak menghulurkan bantuan dan kerjasama bagi merealisasikan usaha

menyempurnakan tugasan ini dengan jayanya. Ucapan ini juga ditujukan kepada semua

pihak yang telah terlibat dalam menjayakan tugasan ini sama ada secara langsung atau

tidak langsung. Segala bantuan yang telah anda hulurkan amatlah kami hargai kerana

tanpa bantuan dan sokongan anda semua, tugasan ini tidak dapat dilaksanakan dengan

sempurna. Sekian, terima kasih.

14