Rancangan Pembelajaran Semester GanjilTahun 2013/2014

Mata Kuliah: Keperawatan Dasar I Beban studi : 2 SKSFakultas: Keperawatankelas: B

Kompetensi Mata KuliahSetelah menyelesaikan mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu :1. Menjelaskan konsep dasar di dalam keperawatan 2. Menjelaskan 5 tahap proses keperawatan yang meliputi : pengkajian,diagnosa,intervensi,implementasi,evaluasi dan dokumentasi3. Menggunakan penggunaan aplikasi NANDA-NOC dan NIC dalam proses keperawatan4. Menerapkan proses keperawatan dalam memberikan pelayanan keperawatan secara profesional, holistik dan komprehensif ..

MGGKemampuan akhir yang diharapkan/learning objectiveMateri/pokok bahasanStrategi PembelajaranLatihan yang dilakukanKriteria penilaian

Bobot

1,2 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Paradigma, Teori dan model konseptual keperawatan,praktik keperawatan,peran & fungsi perawat & keperawatan sebagai profesi Mahasiswa mampu menentukan teori dan model konseptual keperawatan yang digunakan dalam tatanan pelayanan Kesehatan Mahasiswa mampu menerapkan teori keperawatan dalam menjalankan peran dan fungsinya sebagai perawat1. Paradigma, model konseptual dan Teori keperawatan1. Pendidikan dalam keperawatan1. Praktik keperawatan1. Peran dan fungsi perawat1. Keperawatan sebagai profesi

Kuliah pengantarDiskusi (SGD)Role play

Tugas mencari contoh aplikasi penerapan teori-teori dan model konseptual keperawatan serta peran dan fungsi perawat di tatanan pelayanan kesehatan yang berada di lingkungan anda

Persentasi Tugas 1 5 %

3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang konsep manusia, sehat, sakit Mahasiswa mampu menjelaskan tentang penerapan konsep sehat dan sakit dalam lingkungan sehari-hari Mahasiswa mampu menganalisa dan mengambil kesimpulan dari video yang ditayangkanKonsep manusia,sehat dan sakita. karakteristik umum kebutuhan dasar manusia dan terpenuhinya kebutuhan dasar tersebutb. Rentang sehat sakitc. Aspek-aspek yg mepengaruhi sehat-sakitd. Faktor lingkungan yang mempengaruhi kondisi sehat sakite. Pengaruh nilai dalam kehidupan manusiaf. Membedakan kebutuhan pribadi dan orang lainKuliah pengantarSGDActive learning

Menonton video dan menganalisa maksud & tujuan yang terkandung didalamnya

Persentasi Tugas 25 %

4Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perubahan konsep dalam keperawatanKonsep berubah dalam keperawatana. Konsep dasar berubahb. Proses berubahan yang direncanakanc. Strategi dan reaksi individu terhadap perubahand. Pengaruh perubahan dalam dunia keperawatane. Peran change agent dalam proses perubahan

Kuliah pengantarSGD

Membuat ringkasan mengenai konsep berubah dalam keperawatan

Persentasi Tugas 35 %

5 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep stres adapatasi Mahasiswa mampu merumuskan asuhan keperawatan klien dengan stres

Stres-adaptasia. Konsep stres b. Respon terhadap stresc. Faktor yang mempengaruhi respon terhadap stresord. Adaptasi terhadap stresore. Proses keperawatan dan adaptasi terhadap stresKuliah pengantarDiskusi kelompok

Persentasi hasil pencarian makalah di kelas Serching internet tentang journal yang berhubungan dengan konsep stres & adaptasi

makalah.

6Mahasiswa mampu menjelaskan tentang konsep kehilangan

Konsep kehilangan a. Pengertian dan konsep kehilanganb. Proses kehilanganc. Faktor-faktor yg mempengaruhi kehilangand. Asuhan keperawatan pada klien yang mengalami kehilanganKuliah pengantarSGD

Persentasi hasil pencarian makalah di kelas

Persentasi Tugas-5

7Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aspek seksualitas dalam keperawatanAspek seksualitas dalam keperawatana. Konsep tentang seksualitasb. Sikap terhadap kesehatan seksualitasc. Perkembangan seksualitasd. Respon seksuale. Kehamilan dan seksualitasf. Masalah yang berhubungan dengan seksualitasg. Seksualitas dalam proses keperawatan

Kuliah pengantarDiskusi kelompok

Persentasi hasil pencarian makalah di kelas Serching internet tentang journal yang berhubungan dengan aspek seksual

Makalah

8,9Mahasiswa mampu menjelaskan tentang konsep dinamika kelompok

Konsep dinamika kelompok a. Konsep dasar dinamika kelompokb. Karakteristik dan alasan pembentukan kelompokc. Peran anggota kelompokd. Kualitas kelompoke. Interaksi kelompok dalam kaitannya dengan praktek keperawatan

Kuliah pengantarDiskusi kelompokRole play Role play tentang skenario yang telah diberikan dosen pembimbing

Bermain peran

10Mahasiswa mampu menjelaskan tentang proses keperawatan

Pengenalan Proses Keperawatan a. Definisi proses Keperawatanb. 5 langkah dalam proses keperawatan c. Keuntungan proses keperawatand. Keterampilan dalam proses keperawatan Pengkajian a. Metode Pengumpulan datab. Aktivitas dalam Pengkajian (Pengumpulan data, organisasi data, validasi data, melaporkan dan mencatat data)c. Berbagaimodel pengajian

Kuliah pengantarSGD Literatur review

Latihan pembuatan pengkajian Keperawatan

Persentasi kasus

11Mahasiswa mampu menjelaskan tentang diagnosa keperawatan

Diagnosa Keperawatan a. definisi diagnosa keperawatanb. tipe dan komponen diagnosa keperawatanc. Penggunaan terminologi diagnosis keperawatan yang benar

SGD Literatur review

Latihan pembuatan Diagnosa KeperawatanTerhadap kasus yang telah diberikan pada pengkajianPersentasi kasus

12

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perencanaan dan implementasi keperawatanPerencanaan Keperawatana. tipe perencanaan keperawatanaktivitas dalam perencanaan (penetapan prioritas, menetapkan tujuan/kriteria hasil, seleksi strategi keperawatan, pembuatan perencanaan keperawatan)b. Kesalahan yang sering terjadi pada perencanan keperawatanc. Latihan pembuatan perencanaan keperawatan

Implementasi Keperawatana. macam-macam tindakan keperawatan b. hubungan implementasi dengan semua fase proses keperawatanc. keahlian dalam implementasid. aktivitas dalam implementasi & latihan

SGD Literatur review

Latihan membuat perencanaan keperawatanPersentasi kasus

13

Mahasiwa mampu menjelaskan tentang evaluasi dan pendokumentasian dalam keperawatanEvaluasi a. macam-macam evaluasib. hubungan implementasi dengan semua fase proses keperawatanc. mengevaluasi respon kliend. menghubungkan tindakan keperawatan dengan outcome kriteria

Pendokumentasian dalam Keperawatana. Tujuan dokumentasi dan pelaporan b. Tipe pencatatanc. Format dokumentasi keperawatand. Tipe pelaporanSGD Literatur review

Mengisi format pendokumentasian dengan kasus yang telah diberikan pada saat pengkajianPersentasi kasus

14Mahasiwa mampu menjelaskan tentang aplikasi NANDA,NOC,NIC Pengenalan Proses Keperawatan dengan menggunakan NIC & NOC a. kekuatan dan kelebihan NIC dan NOCb. Pengenalan pembuatan diagnosa berdasarkan NIC dan NOC

Kuliah pengantarSGD Literatur review

Latihan pembuatan proses Keperawatan pada kasus yang dibuat mahasiswa perkelompok dengan menggunakan NIC dan NOC

Evaluasi

Ujian UTS: 35 %ujian UAS: 35 %makalah& persentasi tugas: 20 %bermain peran: 5 %Absensi/kehadiran : 5 %

Sumber Mata Ajar :

1. Alfaro-leFevre, R. 1994. Applying Nursing Process: A Step by step Guide. 3rd edition. Philadelphia: J.B. lippincot Company2. Carpenito,I.J (1992).Nursing diagnosis: application to clinical practice.4th ed . Philadelphia : Lippincott3. Champheel and J.Humpreys. (1993). Nursing Care of Survivors of family Violences4. Chaska.N.L. (1990). The Nursing Profession :A Time to Speak.New York : MC Graw Hill Book Company5. Danielson,CB.Dkk.(1993).Family Health and Ilness : Perspective on Coping and Intervension.St.Loius : Mosby6. Ellis,J.R.,Nowlis.E.A & Bens.P.M. (1996).Fundamental of Nursing : Concepts,Process practice.(6th Ed).Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher7. IOWA OUTCOME PROJECT.(2000)/ Nursing Outcome Classification (NOC).2nded.Mosby.Inc8. IOWA OUTCOME PROJECT.(1966)./Nursing Intervention Classification (NIC).2nded.Mosby.Inc9. Kozier.B Erb.G & Oliveri R. (1996). Fundamental of Nursing : Cooncepts,Process Practice.California : Addison-Wesley Publishing CO10. NANDA.(2009-2011).Nursing diagnosis : definition and Clasification.Nort America Nursing Diagnosis Association11. Perry.AG & Potter,P.A (1993). Fundamental of Nursing : Concepts,Process practice.St.Louis : Mosby Year Book12. Perry.AG & Potter,P.A (2013). Fundamental of Nursing : Concepts,Process practice.St.Louis : Mosby Year Book13. Nanda. (2012) Nursing Diagnoses: Definitions and Classification (NANDA) 2012 2014. Willey-Blackwell.14. IOWA OUTCOMES PROJECT. (2008). Nursing Outcomes Classification (NOC). 4th ed. Mosby.Inc15. IOWA OUTCOMES PROJECT. (2008). Nursing Interventions Classification (NIC). 4th ed. Mosby.Inc

LEMBAR KERJA MAKALAH/TUGAS/ROLE PLAY

Petujuk Pelaksanaan

1. mahasiswa akan mendapatkan penugasan untuk membuat makalah/tugas,scenario role play dari dosen yang bersangkutan tentang topic yang sudah ditentukan2. lakukan literature review terhadap buku teks, hasil penelitian yang disampaikan lewat jurnal Ilmiah3. analisa terhadap topic tersebut dan tuangkan hasilnya dalam makalah/tugas tertulis dengan jumlah maksimal 10 halaman dan minimal 5 halaman dengan ketentuan penulisan spasi huruf Calibri 12.4. untuk role play tuntutan scenario ditampilkan didepan kelas secara berkelompok.

FORMAT RANCANGAN TUGAS MAKALAH & PERSENTASI

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar I SKS : 2 Program Studi : Ilmu KeperawatanFakultas : Kedokteran

A. TUJUAN TUGASMahasiswa mampu menjelaskan konsep teori dari keterampilan dasar dalam keperawatan B. URAIAN TUGAS1. Objek garapan : konsep teori dari praktek keterampilan dasar dalam keperawatan2. Batasan yang harus dikerjakan Mengindetifikasi keterampilan dasar yang sesuai dengan gangguan pemenuhan kebutuhan dasar manusia Menjelaskan Kosep teori (pengerian, anatomi,fisiologinya),tujuan,manfaat,indikasi dan kontra indikasi, persipan peralatan,prosedur dan dokumentasi,evaluasi dari keterampilan dasar yang dilakukan di dalam makalah Membuatkan power point untuk penyajian hasil diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas sesuai jadual3. Metode/cara pengerjaannya Tugas mandiri berkelompok secara SGD dan CL Menonton video dan membuat kesimpulannya 4. Deskripsi luaran tugas yang dikeluarakanMakalah yang disusun dari berbagai sumber yang kemudia disajikan dalam bentuk powerpoint pada presentasi makalahC. KRITERIA PENILAIANTugas makalah (20 %) Ketepatan waktu pengumpulan tugas Ketepatan penjelasan Daya tarik komunikasia. Komunikasi tertulisb. Komunikasi lisan

GRADING SCHEME

KRITERIA KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN & KETEPATAN PENJELASAN (20%)Grade Skor deskripsi

Sangat memuaskan85-100Tugas dikumpul 3 hari sebelum di persentasikan,isi diungkap dengan jelas,lengkap dan integratif, aspek penting tidak terlewatkan,bahkan analisa dan sintesisnya membantu memahami konsep,penyajian sistematis,bahasa yang digunakan menggugah pembaca untuk tahu konsep lebih dalam,makalah dibuat menarik disertai dengan gambar jumlah referensi 10 atau lebih

Memuaskan 70-84Tugas dikumpulkan 2 hari sebelm dipersentasikan , isi diungkap dengan lengkap kurang integratif,analisa kurang dalam, aspek penting ada yang terlewatkan, analisa kurang dalam,penyajian kurang sistematis,bahasa yang digunakan tepat,makalah dibuat menarik namun kurang disertai dengan gambar, sumber 10 referensi

Batas 60-69Tugas dikumpul 1 hari sebelum dpersentasikan, Makalah kurang mengungkap 2 aspek,sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan,penyajian kurang sistematis,makalah dibuat standar kurang menarik, sumber 5-10 buah

Kurang memuaskan50-59Tugas dikumpul pada saat di persentasikan,Makalah hannya menunjukkan sebagian konsep, kurang dapat mengungkap aspek penting, cendrung mencontoh atau duplikasi dari makalah orang lain dan tidak ada proses merangkum kurang dari 5 referensi

Di bawah standar < 50Tugas diberikan setelah jadwal persentasi berlalu, konsep yang disajikan asal jadi & banyak yang tidak relevan ,disajikan masih jauh dari standar referensi kurang dari 2

GRADING SCHEME

KRITERIA KOMUNIKASI TERTULISGrade Skor deskripsi

Sangat memuaskan85-100Isi makalah menggugah pembaca mencari tahu

Memuaskan 70-84Isi makalah menambah informasi bagi pembaca

Batas 60-69Isi yang disajikan kurang menambah pengetahuan, hanya pengulangan

Kurang memuaskan50-59Isi makalah yang dibuat tidak menarik

Di bawah standar < 50Tidak ada hasil

KRITERIA KOMUNIKASI LISANGrade Skor deskripsi

Sangat memuaskan85-100Komunikasi lancar,jelas,sistematis dalam penyajian,poin inti tersampaikan dengan baik sehingga pendengar mampu mengkompilasikan isi makalah yang disampaikan,dan mengisnpirasi a pendengar untuk mencari lebih dalam lagi

Memuaskan 70-84Komunikasi lancar , jelas, sistematis namun ada beberapa poin inti kurang tersampai dengan baik,cukup menambah wawasan pendengar dan cukup membuat pendegar paham, penyaji sesekali membaca catatan

Batas 60-69Komunikasi lancar, terkadang tidak jelas maksud penyampaian dan kurang sistematis walaupun yang disampaikan benar.penyaji banyak membacakan catatan

Kurang memuaskan50-59Komunikasi kurang lancar,kurang jelas dan cendrung penyaji membacakan catatan ( tergatung pada catatan) dan kurang menguasai bahan.

Di bawah standar < 50Komunikasi tidak lancar, tidak jelas dan tidak menguasai bahan dan bahakan tidak mau persentasi