Teori Howard Gardner menyatakan bahawa pendidikan sekolah memberi penekanan kepada 2 kecerdasan iaitu ligustik dan logik matematik berbeza dengan sentuhan muzik, gerakan kinestetik, emosi dan seni.

            Seni merangkumi muzik, drama, tarian, rentak dan irama, seni visual dan fotografi. Seni Dalam Pendidikan sangat penting kepada seorang pendidik kerana dalam proses pengajaran dan pembelajaran ianya akan mengembangkan dan merangsangkan daya fikir seseorang murid serta untuk pertumbuhan fizikal, mental dan sosial yang sihat. Dengan memiliki bakat yang sedia ada, kanak- kanak mampu mengeluarkan daya kreativiti semula jadi mereka dengan cara memerhatikan mereka bermain sama ada bersendirian atau dalam kumpulan.

Pengenalan seni dalam pendidikan mendatangkan faedah dalam proses pengajaran dan pembelajaran. iaitu dapat menangani desakan jiwa kanak- kanak dengan melakukan pergerakan- pergerakan ala tarian dan latihan jasmani yang merupakan suatu bentuk saluran yang dilakukan dengan penuh sedar.

Seni Dalam Pendidikan akan:

i Menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran mata murid di sekolah menjadi lebih seronok

ii Membantu anda memahami diri sendiri

iii Membantu perkembangan intelek terutamanya dari aspek menyelesaikan masalah

iv Memotivasikan anda menjadi guru yang kreatif, inovatif, peka , berpersonaliti yang seimbang, berketrampilan dan profesional.

v Membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh

Teori Kecerdasan Pelbagai

- Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar

- Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan, dan

- Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.

Jenis-jenis kecerdasan:

- Verbal – linguistik

- Logik – Matematik

– Visual – ruang

- Kinestetik - Muzik

– Interpersonal

- Intrapersonal

- Naturalis

Mengapa teori ini penting dalam Seni Dalam Pendidikan kerana

1. Menyokong penbelajaran bersepadu mengikut saranan JERI selaras dengan FPN

2. Menerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai

3. Membentuk kepelbagaian untuk menilai

4. Wujudkan suasana kolaboratif

5. Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dalam p&p

6. Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri

7. Tingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang pelbagai dan seterusnya meningkatkan potensi diri  

 

Seni merupakan asas perkembangan individu. Jika diajar dengan baik maka akan dapatmerangsang kepekaan deria kerana semua deria merupakan ruang bagi pembelajaran.Kanak-kanak akan dapat meluahkan perasaan mereka tentang isu-isu persekitaran yangmemberi kesan kepada mereka. Ini membolehkan mereka menyentuh, merasa, dan

 

TOPIK 2KANAK-KANAK DAN SENImeneroka sebarang kebarangkalian melalui interaksi dan pemahaman terhadappersekitaran.Kanak-kanak mesti diberi peluang untuk menyatakan pendapat dan pengetahuan yangmereka temui. Suara keriangan kanak-kanak yang jelas kedengaran di dalam bilik dajahpatut digalakkan semasa pembelajaran sedang berjalan. Untuk itu kanak-kanaksepatutnya menyertai proses pendidikan tanpa sebarang perbezaan.Pendidikan menjadi satu keperluan dan keinginan asas kepada kanak-kanak. Jika ditelitiberdasarkan teori Pembelajaran Maslow. Pendidikan boleh diumpamakan berada didalamtahap fisiologi. Iaitu tahap yang merupakan keperluan asas kepada kanak-kanak.Keperluan asas, pendidikan ini perlu dipenuhi sebelum menusia bersedia menceburi diridalam hierarki kesempurnaan kendiri, maklumat dan estettik. Ini bermakna aktivitipengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah bergantung kepada setakad manakeperluan-keperluan pelajar dapat dipenuhi. Oleh itu untuk mencapai objektif, guruperlulah mempertimbangkan langkah-langkah berikut: Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi seperti keperluan fisiologi iaitumakanan, minuman dan pakaian. Jadikan suasana bilik darjah yang kondusif. Bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih saying Memupuk nilai penghargaan kendiri dikalangan pelajar serta memberi motivasi danpeneguhan yang sesuai Merancang aktiviti pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami diri,menerima diri dan emibatkan diri secara aktif.Rajah 2.1: Teori pembelajaran Maslow

 

 TOPIK 2KANAK-KANAK DAN SENISelain daripada itu kanak-kanak juga memerlukan perkara-perkara berikut antaranyaialah;Jasmani dan fizikal yang sihat Tubuh badan yang sihat akan membuatkan pelajar bertambah kreatif dalampemikirannya. Untuk itu penyediaan pemakanannya adalah penting untukperkembangan tubuh badan dan fizikal pelajar yang sihat.Emosi yang stabil Emosi pelajar perlulah stabil, peranan ibu bapa dan guru ketika berinteraksiperlulah menunjukkan contoh-contoh yang terbaik ketika berkomunikasi sesamamereka.Kerohanian yang membanggakan Tahap kerohanian yang dimiliki adalah tinggiKefahaman intelek yang tinggi

 – Pelajar perlu mempunyai tahap intelek yang tinggi dan dapat berfikir dengantepat sebelum membuat sesuatu tindakan.Perhubungan sosial yang menggalakkan – Perhubungan sesama kanak-kanak hendalah didalam keadaan yang harmonidan saling berinteraksi antara satu sama lain tanpa ada perbalahanKefahaman tentang nilai-nilai estetik Setiap kanak-kanak perlu mempunyai kefahaman yang kuat tentang nilai-nilaiestetik yang terdapat didalam pendidikan seni visual.2.1.1 JasmaniPeringkat perkembangan jasmani kanak-kanak amat pesat semasa bayi. Perubahanberlaku dari segi rupa, atau wajah dan fizikal. Contohnya bayi yang baru lahir sudahpandai menghisap susu ibunya. Dalam jangka masa umur satu tahun, kita bolehmenjangkakan perubahan-perubahan berikut yang mungkin akan berlaku kepada bentukfizkal atau jasmani kanak-kanak. Semakin kanak-kanak meningkat usianya pergerakan kordinasi otot kasar dan halusdan perkembangan dari segi fizikal akan turut meningkat mengikut usianya. Kanak-kanak pada peringkat 6-12 tahun merupakan kanak-kanak yang aktif. Kanak-kanak pada tahap ini perlu diberi peluang bersuara dan bergerak untuk gerak kerjamereka. Masa rehat perlu diberi dengan menumpukan pergerakan sebagaisebahagian daripada pelajaran yang dijalankan. Setiap gerak kerja yangmenggunakan tenaga harus diikuti dengan gerak kerja yang senang dan ringanmisalnya pendidikan seni visual. Kanak-kanak pada peringkat di sekolah rendah ini mempunyai otot-otot yang belummatang untuk itu latihan pergerakan dan seni visual yang kerap akan dapatmematangkan pergerakan ototnya contoh memegang pensil dengan baiak supayatulisan menjadi cantik dan kemas. Ianya memerlukan latih tubi yang kerap. Kebanyakan perkembang motor dibahagian tangan lebih penting dan ketara darpdaperkembanganb dibahagian kaki. Pengunaan tangan hanya menggunakan sebelahtangan sahaja.

 

TOPIK 2KANAK-KANAK DAN SENI2.1.2 Emosi Emosi ialah keadaan mental yang menunjukkan reaksi seseorang terhadap sesuatubenda atau keadaan. Reaksi muncul secara tiba-tiba dan membayangkan perasaanseseorang ketika itu. Benda atau keadaan yang dihadapi atau yang dialami olehseseorang itu merupakan rangsangan yang ditanggap oleh orang yang berkenaan.Hasilnya akan menimbulkan gerak balas. Gerak balas ini akan menghasilkanperubahan dalam badan, dan terhasillah pengalaman emosi dan pernyataan emosisetiap individu.

 Pada peringkat kanak-kanak, perkembangan emosi agak cepat dan sekataberbanding dengan keadaan semasa diperingkat prasekolah. Jika dahulu dayapengawalan emosinya lemah kini emosinya lebih terkawal. Ini adalah disebabkansemakin usia meningkat semakin matang pengawalan emosinya. Pada peringkat ini mereka mula belajar mengenai emosi dan perasaan orang lain.Melalui seni juga dia akan dapat untuk memahami dan meluahkan perasaan.Terutama ketika melukis dalam seni visual, jika emosinya stabil lukisan yangdihasilkan akan cantik dan kreativitinya akan lebih menyerlah. Bagitu juga jika dalampermainan muzik, cara kanak-kanak itu bermain alat dapat dipantau. Jika kuatpukulan alat muzik memungkinkan tedapat gangguan emosi tetapi jika pukulan stabil,besar kemungkinan emosinya baik. Untuk diperingkat ini guru perlu membuat penyesuaian dengan bentuk-bentuk emosiyang diingini dengan tidak di ingini.2.1.3 RohaniMelalui seni dalam pendidikan aktiviti kerohanian dapat dibentuk iaitu dengan banyakmenumpukan kepada aktiviti-aktiviti yang melibatkan kerohanian dan moral. Sepertimemperbanyakkan lagu-lagu yang boleh meningkatkan amalan-amalan kerohanian danmoral. Antaranya ialah, Penggunaan senikata lagu Pengucapan seperti ‘terima kasih’ ‘budak baik’ ‘tahniah’ hendaklah disampaikanseberapa kerap yang boleh. Membantu kanak-kanak untuk menghargai sesuatu, bukannya mengeji. Elakkan daripada mengutuk kanak-kanak sebaliknya perbanyakkan kata-kata memujidan menghoirmati kanak-kanak.2.1.4 Intelek Pada peringkat ini kanak-kanak telah dapat menguasai konsep pengekalan tentangpaduan nombor, berat dan padatan. Penguasaan konsep ini membolehlkan merekamenguasai susunan angka dan mengelaskan benda dengan berbagai-bagai caramengikut kualiti seperti saiz dan berat. Penguasaan proses pemisahan diri pulamembolehkan mereka memahami konsep pembalikan. Ini kerana merekamempunyai semagat ingin tahu dan keinginan untuk terus belajar.

 

Keperluan dan Keinginan Asas Kanak-kanak (JERISE)

1)    Berdasarkan teori Pembelajaran Maslow         Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi seperti keperluan fisiologi iaitu

makanan, minuman dan pakaian.         Jadikan suasana bilik darjah yang kondusif.         Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar serta memberi motivasi dan

peneguhan yang sesuai.         Merancang aktiviti pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar.         Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami diri,

menerima diri dan melibatkan diri secara aktif.

(a)  Jasmani dan fizikal yang sihat

         Tubuh badan yang sihat akan membuatkan pelajar bertambah kreatif dalam pemikirannya.

         Untuk itu, penyediaan pemakanannya adalah penting untuk perkembangan tubuh badan dan fizikal pelajar yang

sihat.

(b)  Emosi yang stabil

         Emosi pelajar perlulah stabil, peranan ibu bapa dan guru ketika berinteraksi perlulah menunjukkan contoh-contoh yang terbaik.

(c)  Kerohanian yang membanggakan         Tahap kerohanian yang dimiliki adalah tinggi.

(d)  Kefahaman intelek yang tinggi         Pelajar perlu mempunyai tahap intelek yang tinggi dan dapat berfikir dengan tepat

sebelum membuat sesuatu tindakan.

(e)  Perhubungan sosial yang menggalakkan         Perhubungan sesama kanak-kanak hendaklah dalam keadaan yang harmoni dan

saling berinteraksi antara satu sama lain tanpa ada perbalahan.

(f)   Kefahaman tentang nilai-nilai estetik         Setiap kanak-kanak perlu mempunyai kefahaman yang kuat tentang nilai-nilai estetik

yang terdapat dalam pendidikan seni visual.

(g)  Estetik

         Latihan-latihan perlu diperbanyakkan supaya kanak-kanak dapat mempelajari konsep penghargaan terhadap sesuatu apa yang

dilihat atau dilakukan

         Diterapkan ke dalam minda kanak-kanak maka konsep estetik dapat ditanam seterusnya.

Seni dan Perkembangan JERISE Kanak-kanak Mengikut Tahap

1)    Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak         Perkembangan dan pertumbuhan mempunyai arah tertentu. Perkembangan dan

pertumbuhan adalah berperaturan dan dapat dianalisis, baik pada peringkat lahir, mahupun pada peringkat sudah lahir. Perkembangan berlaku dalam dua arah, iaitu dari kepala ke kaki (cephalocaudal) dan dari tengah ke tepi (proximodistal).

         Susunan perkembangan adalah serupa bagi semua ahli dalam satu-satu jenis. Kanak-kanak berkembang secara berperingkat.

         Perkembangan berlaku daripada keadaan yang menyeluruh kepada keadaan tertentu.         Perubahan bersifat kualiti tidak dapat diukur secra tetap tetapi dapat dilihat daripada

perubahan sifat.         Proses perkembangan berterusan iaitu daripada permulaan hingga akhir hayat, iaitu

peringkat matang.         Ia timbul daripada tindakan saling berkait antara pertumbuhan fizikal dan pembelajaran.         Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.

KEPERLUAN DAN KEINGINAN ASAS KANAK-KANAK

JASMANI

1.Situasi : pengajaran mengenai pergerakan dalam Pendidikan Jasmani

2.Permasalahan: terdapat murid yang tidak dapat melaksanakan pergerakan dengan betul.

3.Penyelesaian: guru memberikan fokus yang lebih kepada murid yang lemah.

EMOSI

ROHANI

Situasi: pertandingan bercerita.

Permasalahan: murid berasa gemuruh, gementar dan rendah diri.

Penyelesaian: guru pembimbing memberikan kata-kata semangat dan dorongan agar murid lebih yakin

INTELEK

situasi: murid mencuri wang rakan.Permasalahan: murid mencuri kerana kurang didikan agama.Penyelesaian: Penekanan dalam pengajaran pendidikan moral. Contohnya, menerangkan tentang kesan buruk mencuri.

SOSIAL

Situasi: murid dikehendaki menghasilkan satu karangan tentang pengalaman melancong di luar negara.Permasalahan: murid tidak pernah melancong di luar negara.Penyelesaian:murid boleh menggunakan imaginasi untuk menghasilkan karangan tersebut.

Situasi : rakan sebaya membawa murid lepak selepas tamat waktu persekolahan.Permasalahan: murid tidak diberi perhatian di rumah, kekurangan kasih sayang oleh ibu bapa.Penyelesaian: ibu bapa perlu meluangkan lebih masa bersama anak-anak di rumah agar tidak terpengaruh.

ESTETIKA

Situasi: mengadakan pertandingan membuat kad ucapan sempena “Hari Guru”.Permasalahan: bahan-bahan membuat kad mestilah daripada bahan terpakai/ tumbuh-tumbuhan.Penyelesaian: Murid akan menggunakan imaginasi mereka dalam mereka kad ucapan tersebut.

TUTORIAL II/B

Sebelum saya menghuraikan lebih panjang tentang penggunaan warna telebih dahulu saya ambil pengertian warna: Warna ialah sifat cahaya yang ditentukan oleh panjang gelombang (atau oleh kandungannya sebagai paduan untuk beberapa panjang gelombang). Julat panjang gelombang nampak untuk cahaya dikenali sebagai spektrum nampak , atau dengan mudah sahaja sebagai spektrum. Istilah warna boleh juga merujuk kepada sifat objek-objek atau bahan-bahan yang ditentukan oleh jenis panjang gelombang yang dipantul, dihantar, atau dipancar. Biasanya, hanya ciri-ciri kandungan cahaya yang dapat dikesan oleh manusia diambil kira dan oleh itu, warna juga boleh dianggap sebagai satu fenomena psikologi. Pengolahan berbagai-bagai kegunaan istilah ini merupakan tugas utama falsafah semasa.

Sejarah penggunaan warna diketahui sejak 1550 SM di Mesir, dimana penggunaan warna adalah bagi tujuan terapi. Bertolak dari situ penggunaan warna buka sahaja digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan reka bentuk, malah digunakan sebagai perubatan dan terapi.

Pada masa ini warna mempunyai potensi dalam kehidupan harian, kita perlukan berpakaian dengan pemilihan warna yang sesuai, dirumah memilih perabot dan hiasan berkehendakkan warna yang senang dipandang, membeli kereta memilih reka bentuk dan warna yang menarik. Pendik kata segalanya kita akan menumpukan pada warna.

Dalam kehidupan kita seharian warna mempunyai peranan yang sangat penting iaitu:1. Warna sebagai warna2. Warna sebagai representasi alam3. Warna sebagai tanda/makna/lambang/simbol.

1. Warna sebagai warna memberi maksud bahawa penglihatan warna pada sesuatu yang dijadikan oleh Allah itu adalah seadanya. Warna daun Hijau, warna langit biru, warna awan putih.

2. Warna sebagai represtasi alam bermaskud penggunaan warna dikaitkan dengan alam sekitar. Misalnya warna hijau dikaitkan dengan kesuburan tumbuh-tumbuhan seperti daun, rumput dan pokok. Warna Biru dikaitkan dengan keluasan dan kejauhan seperi langit, gunung-ganang. Kebiasaan pengkarya naturalis dan realis menggunakan idea ini.

3. Warna sebagai tanda/makna/lambang/ simbol menjurus pada makna dan konsep warna tersebut. Dalam warna dan budaya masyarakat Melayu banyak tanda-tanda warna antara kuning langsat, kelabu tahi anjing dan sebagainya. warna juga dikaitkan dengan makna atau simbol tertentu misalnya:warna merah: marah, ghairah, darah, berani, cinta yang membarawarna Putih: suci, tidak berdosa, setia, alimwarna Kuning: kecewa, pengecut, sakit hati, duka, mistriwarna Biru: keceahan, perpaduan, keagungan, kerianganwarna Hijau: kesuburan, kedamaian, kerukunan, cemburu, sejukwarna Hitam: Kematian, kecewa, kegelaapan dan lain-lain

Secara umumnya peranan warna dalam pengkaryaan seni visual sangat penting dititik beratkan. selain perkara yang dibincangkan paling penting mengetahui tentang teori warna dan psikologi warna

PETA MINDA KEPERLUAN DAN KEINGINAN ASAS KANAK-KANAK)   

 Berdasarkan teori Pembelajaran Maslow

         Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi seperti keperluan fisiologi iaitu makanan, minuman dan pakaian.

         Jadikan suasana bilik darjah yang kondusif.

         Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar serta memberi motivasi dan peneguhan yang sesuai.

         Merancang aktiviti pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar.

         Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami diri, menerima diri dan melibatkan diri secara aktif.

KEPERLUAN DAN KEINGINAN ASAS KANAK-KANAK (JERISE)

P hubungan sosial yang menggalakkan

      Perhubungan sesama kanak-kanak hendaklah

dalam keadaan yang harmoni dan saling berinteraksi

antara satu sama lain tanpa ada perbalahan.

(c Kerohanian yang membanggakan

      Tahap kerohanian yang dimiliki adalah

tinggi.

)  Jasmani dan fizikal yang sihat

      Tubuh badan yang sihat akan membuatkan pelajar bertambah

kreatif dalam pemikirannya.

      Untuk itu, penyediaan pemakanannya adalah penting untuk

perkembangan tubuh badan dan fizikal pelajar yang sihat.

(b)  Emosi yang stabil

      Emosi pelajar perlulah stabil, peranan ibu bapa dan guru

ketika berinteraksi perlulah menunjukkan contoh-contoh

yang terbaik.

(d  Kefahaman intelek yang tinggi

      Pelajar perlu mempunyai tahap intelek yang

tinggi dan dapat berfikir dengan tepat sebelum

membuat sesuatu tindakan.

E estetik

      Latihan-latihan perlu diperbanyakkan supaya kanak-

kanak dapat mempelajari konsep penghargaan terhadap

sesuatu apa yang dilihat atau dilakukan

      Diterapkan ke dalam minda kanak-kanak maka konsep

estetik dapat ditanam seterusnya.