SILABUS - pai.uinsu.ac.id · tentang lapangan materi sejarah di lapangan Ujian Semester 65 % Total...
Transcript of SILABUS - pai.uinsu.ac.id · tentang lapangan materi sejarah di lapangan Ujian Semester 65 % Total...
SILABUS
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Sejarah Dan Ruang Lingkup Sejarah Sebagai Ilmu Dan Peletakan Dasar Dasar Pengkajian Sejarah Peradaban
Islam
2. Dunia Arab Menjelang Islam
3. Kelahiran Nabi Muhammad Dan Perjuangannya Di Mekkah
4. Periode Hijrahnya Muhammad Dan Membangun Masyarakat Madinah
5. Periode Sahabat (Khulafaurrasyidin) Yang Terdiri Dari Abu Bakkar, Umar Bin Khattab, Usman Bin Affan Dan Ali Bin Abi
Thalib.
6. Periode Tabi’in Dan Tabi’it (Dinasti Umayyah Damaskus Di Timur Dan Di Andalusia (Spanyol) (Pengembangan Wilayah
Di Masa Dinasti Umayyah)
7. Dinasti Abbasiyah Perperiode (Berdirinya Dinasti Abbasiyah, Pengenalan Peradaban Dan Kemunculan Tokoh-Tokoh
Ulama)
8. Periode Kemunculan Dinasti-Dinasti Kecil Dan Mulukuthawaif Sampai Kemunculan Dinasti Dari Kerajaan Islam Di Periode
Pertengahan
9. Proses Islamisasi Islam Di Kawasan Nusantara Dengan Kemunculan Kerajaan-Kerajaan Islam Dan Peradaban Yang
Ditinggalkannya
10. Islam Di Indonesia Dalam Menghadapi Penjajahan Hingga Sampai Kemerdekaan Dan Pasca Kemerdekaan Serta Bentuk
Peradaban Islam Di Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampuh : Dr. Solihah Titin Sumanti, M.Ag,
Dra. Achiriah, M,Hum, Yusra Dewi Siregar, M.A
Capaian pembelajaran PRODI:S, KU, P, KK
SIKAP (S) :
S.1.bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S.2.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S.3.berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S.4.berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
S.5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
S.6.bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S.7.taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S.9.menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan
.
KETERAMPILAN UMUM (KU)
KU.1. mampu menerapkan p emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU.2 mampu menunjukkan kinerjamandiri, bermutu, dan terukur
KU.5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU.6. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik didalam
maupun di luar llembaganya;
KU.7. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU.8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
PENGETAHUAN (P)
P.1 Menguasai Konsep teoritis bidang pengetahuan Sejarah Peradaban Islam secara umum dan konsep teoritis ilmu-ilmu
sejarah secara khusus dalam bidang pengetahuan secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural dalam penelitian sejarah.
P.2 Menguasai materi-materi Sejarah Peradaban Islam melingkupi Islam klasik, pertengahan dan modern.
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK..1.Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya pada bidang sejarah pada lembaga-lembaga terkait sejarah dan
memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
KK.2 Mampu merekonstruksikan lewat cerita maupun tulisan tentang proses perjalanan Sejarah Peradaban Islam dari zaman
Klasik, pertengahan dan Modern.
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
M. 1 Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian seajarah peradaban Islam (KU9,KK4)
M. 2 Mahasiswa mampu merumuskan masalah dalam menyusun hipotesis penelitian dalam bentuk makalah (P3,KU1, KK4)
M. 3 Mahasiswa mampu menjelaskan metode penelitian sejarah (KK4)
M. 4 Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasikan hasil makalahnya secara logis dan sistematis
(S9, KU1)
M. 5 Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sejarah berbentuk mini research dan mempresentasikannya (S9, KU2,
KU9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-3 Memahami
pengertian sejarahdan ruang lingkupsejarah sebagaiilmu danpeletakan dasardasar pengkajianSejarahPeradaban Islam
Kontrak Perkuliahan,Peta Konsep materiSPI, Uraianpembahasan materisecara global terkaitPengertian SejarahPeradaban Islam danruang lingkupkajiannya, metode-metode dalam kajiansejarah peradaban Islamdan periodesasi sejarahIslam dari masa awalhingga sekarang
DiscoveryLearning
2 x 3 x50
BahanKontrak,bahanmateri , tanyajawab, tugas
Partisipasi KontrakMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasMembuat Rangkumanmateri SPI
15 %
4-6 MampuMengidentifikasiDunia ArabMenjelang IslamMemahamiKelahiran NabiMuhammad danPerjuangannya di
Asal Usul MasyarakatArab, situasi dankondisi masyarakatArab sebelum Islam,PerkembanganPeradaban masyarakatArab pra IslamSilsilah Nabi
Simulasi 2 x 3 x50
Tugasmakalah,Presentase danmembacabuku/teks yangsudahdisiapkan,daftar silsilah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
20 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MekkahMemahamiPeriode HijrahnyaMuhammad danmembangunMasyarakatMadinahMengidentifikasiPeriode Sahabat(Khulafaurrasyidin) yang terdiridari Abu Bakkar,Umar binKhattab, Usmanbin Affan dan Alibin Abi Thalib.
Muhammad, Kehidupanmasa keci, anak-anakdan Remaja sertadewasa, Penyebaranagama Islam di MekkahSebab-sebab hijrahnyaMuhammad, FaktorkeberhasilanMuhammad diterima diMadinyah. Usaha-usahaMuhammad dalammasyarakat Madinah,Sistem-sistem yangmenunjang peradabandi Madinah berupasistem sosial, politik,ekonomi, budaya dancara membangunpertahanan dankeamanan.Pengungkapan Biografikhulafaurrasyidin, Pola
peta geografis Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasPeta Konsep, daftarsilsilah, dan petageografis
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengangkatanKhulafaurrasyidin,sistem pemeirintahankhulafaurrsyidin,Usaha-usaha yangdilakukan dalamstabilisasi pemerintahan(ekonomi, politik, sosialdll).
7 Mid Semester 35 %8-9 Mengidentifikasi
Periode Tabi’indan Tabi’it(Dinasti UmayyahDamaskus diTimur dan DiAndalusia(Spanyol)(pengembanganWilayah di masaDinasti Umayyah)Mengidentifikasi
Sebab musababmunculnya DinastiUmayyah Timur danBarat, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinasti Umayyahdi Timur dan BaratSistem –sistem yangberkembang dalampemerintahan Umayyahdi Timur dan Barat,Perkembangan ilmu
CoveratifLearning
2 x 2 x50
Tugasmakalah,Presentase,diskusi,menggunakanpeta konsep
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
20%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)DinastiAbbasiyahperperiode(berdirinya dinastiAbbasiyah,pengenalanPeradaban dankemunculantokoh-tokohulama)
Pengetahuan pada masaumayyah di Timur dandi Barat. Faktorkemunduran Di nastiUmayyah di Timur danBaratSebab musababmunculnya DinastiAbbasiyah, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinastiAbbasiyah, Sistem –sistem yangberkembang dalampemerintahanAbbasiyah,Perkembangan ilmuPengetahuan pada masaAbbasiyah besertasebab terjadinyatransmisi pengetahuanke dunia Barat. Faktor
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Tugas:Matrik Pembelajaranberupa perbandinganmateri.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kemunduran dariDinasti Abbasiyah
10-14 MemahamiPeriodekemunculanDinasti-dinastiKecil danMulukuThawaifsampaikemunculanDinasti darikerajaan Islam diperiodepertengahan
Sebab musababmunculnya Dinasti –Dinasti Kecil,pengistilahanmulukuthawaif, nama-nama dinasti kecil yangmuncul di bagian Asiadan di bagian Afrika.Kemunculan 3 kerajaanIslam terbesar di abadpertengahan
ContextualInstruction
2 x 4 x50
Tugasmakalah,Presentasemakalah dandiskusi,membandingkan materidenganinformasi darijurnal
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
20%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.Membuat Tugas:Mencari Jurnal yangberkaitan dengan materiSPI
15-16 MemahamiProses IslamisasiIslam di kawasanNusantara dengankemunculanKerajaan-kerajaanIslam danperadaban yangditinggalkannyaMemahami Islamdi Indonesiadalammenghadapi
Sejarah masuknyaIslam di Indonesia,kapan, dimana, dansiapa. Sebab musababkemunculan kerajaan-kerajaan Islam dannama-nama kerajaanIslam di Indonesia.Warisan peradabanyang ditingkalan padamasa kerajaan Islam diIndonesia.Faktor – faktor yang
Project BasicLearning
2 x 2 x50
PresentasiMakalahmenggunakanmetode BrainStorming
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan,peta konsepPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
25%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penjajahan hinggasampaikemerdekaan danpascakemerdekaanserta bentukperadaban Islamdi Indonesia
menyebabkandatangnya penjajahanasing ke Indonesia,sebab-musababterjadinya pertempurandan nama-namapertempuran/perangyang terjadi.Peningalan-peninggalanumat Islam di Indonesiadan masih terlestarikanbaik berupa bangunan,maupun intelektual
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat TugasHasil Mini Researchtentang lapangan materisejarah di lapangan
Ujian Semester 65 %
Total penilaian
Mid semester 35 % dan Ujian semester 65 % = 100%
Catatan
Mid semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 15 %, Keterampilan = 10 %
Ujian semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 30 %, Keterampilan = 25 %
Integrasi-Interkoneksi
1. Mata kuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
Ali Mufradi, Islam di Kawasan Kebudayaan Arab
Ahmad Amin, Duha al-Islam
Ali Hasyimi, Sejarah Kebudayaan Islam
Hasan Ibrahim Hasan, Sejarah Kebudayaan Islam
Montqomery watt, Kejayaan Islam
Bosworth, C.E, The New Islamic Dynasties
Hodgson Marshall, The Venture of Islam Consience
Ira M. Lapidus, A History of Islamic Societies
Nourruzzaman Shiddiqi, Tamaddun Islam
Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam
K. Ali, Study of Islamic History
Nouruzzaman Shiddiqi, Pengantar Sejarah Muslim, Yogyakarta, IAIN Su-Ka Press, 1983
Kuntowijoyo, Pengantar Ilmu Sejarah, Yogyakarta, Benteng, 1995
Ajid Tohir, Perkembangan peradaban di Kawasan Dunia Islam,Jakarta; Raja Grafindo, 2004
Ahmad Syalabi, Sejarah dan Kebudayaan islam jilid 1 -3
Philip K. Hitti, History of the Arab
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARAFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. William Iskandar Telp. (061) 6615683 Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah : Profesi Keguruan/PendidikanKode : 01030009SKS : 2 SKSProgram Studi : Pendidikan Agama IslamDosen Pengampuh : Amini
Capaian Pembelajaran Program StudiSikap
S.1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S.2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; S.3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S.4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan bertanggung jawab.
Keterampilan UmumPengetahuan
KU.1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan
KU. 2. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik didalam maupun di luarlembaganya
KU.3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
Ketrampilan Khusus
KK.1. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalammemilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
KK.2. Mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnyadalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah M.1. Mata kuliah ini mengharapkan kemampuan mahasiswa agar mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora yang sesuai dalam bidang profesi keguruan/pendidikan.
M.2. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan terampil dalam mengimplementasikan teori,konsep, dan prinsip serta regulasi profesi keguruan/pendidikan di dalam aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuanpendidikan atau pengelolaan tenaga pendidik secara efektif dan efisien.
Rancangan Sesi Pembelajaran
Pertemuan
Ke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajian
BentukPembelajaran Waktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotPenilaia
n1 Mahasiswa mampu
melaksanakan setiapproses pembelajaransatu semester
KontrakKuliah
Curah pendapat,Ceramah dan diskusidan refleksi.
2x50menit
Mahasiswa mendiskusikantentang penjelasanmekanisme pembelajaranselama satu semester
Bentuk non-test:- Sikap
7
2 Memahami danmemiliki wawasantentang duniaKependidikan dankependidikan diIndonesia.
Kependidikan diIndonesia
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x50menit
Mahasiswa berdiskusitentang1. pengertian sejarah guru
di Indonesia.2. beberapa regulasi
tentang uru diIndonesia.
3. berbagai masalah danjalan keluar tentangguru di Indonesia.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
8
3,4 Mahasiswa mampumemahami maknaprofesi danprofesionalisme gurusebagai tenagapendidik.
Profesidanprofesionalisme
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x2x50menit
1. Mahasiswa membuatmakalah danmempresentasekan:Mhs menjelaskantentang profesi danprofesionalisme gurusebagai tenagapendidik
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Book report Tulisan
makalah Presentasi Sikap
8
5 Mahasiswa mampumemahami danmemelihara konsepkode etik guru
Kode etikgurusebagaipendidik
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x50menit
Mahasiswa mendiskusikantentang kode etik gurusebagai tenaga pendidik.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
10
6 & 7 Mahasiswa dapatmemahami lingkupmanajemen guru.
Manajemen guru danpendidik
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x2x50menit
Mahasiswa melakukandiskusi kelompok tentang:1. Perencanaan dan
pengelolaan guruprofesional
2. Pengembangan danpembinaan guruprofesional.
3. Evaluai sertapemetaan guru secaranasional.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
10
8 Mahasiswa dapatmemahami lingkupkerja dan kinerjaguru sebagai tenagapendidik.
Kerja dankinerjaguru
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x50menit
Mahasiswamendiskusikan:1. Prinsip kerja
berdasarkan tupoksidalam regulasi tentangguru.
2. Pengukuran danevaluasi terhadapkinerja guruprofesional.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
10
9 Mid Semester
10 Mahasiswa dapatmengerti kompetensiguru sebagaiprasyarat utamamenjadi guruprofesional.
Kompetensi gurusebagaipendidik
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x50menit
Mahasiswa menjelaskan:1. Pengertian empat
komptensi gurunasional.
2. Pengembangankomptensi gurumenuju guruprofesional.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
10
11 Mahasiswa dapatmenelaah fungsidan peran lembagapendidikan tenagakependidikan yangmenghasilkan danmembina guruprofesional.
Lembagapendidikan tenagakependidikan
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x50menit
Mahasiswa fungsi danperan lembaga pendidikantenaga kependidikandalam memproduk,membina dan mengontrolkomptensi guru yangprofesional.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
10
12-13 Mahasiswa dapatmemahami polapembinaan danpelatihan guru diIndonesia.
Pembinaan danpelatihanguru
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x2x50menit
Mahasiswa melakukanpenelitian literatur tentang1. Prinsip pembinaan
dalam jabatan untukmenunjang kinerja dankarier.
2. Prinsip pelatihan gurudalam mengmbangkanprofesionalitas.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
8
Pendekatan Transdisipliner1. Menggunakan transdisiplier2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materib. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
14-15 Mahasiswa dapatmemaknai konsepguru dimana anakdidik dan gurusebagai panggilanjiwa.
pendidikdimataanak didikdanpanggilanjiwa.
Pembelajarankooperatif,ekspositori, inkuiri,diskusi kelompok(studi kasus), danlatihan.
2x2x50menit
Mahasiswa membaca danmendiskusikan1. Pengertian konsep
guru dimata pesertadidik.
2. Pengembangan gurusebagai panggilanjiwa dalam tugas dankehidupannya.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
7
16 Mahasiswa dapatmengembangkankonsep kepribadianguru PGMI.
Kepribadian Guru
Pembelajaranproblem solfing, dandiskuri kelompok
2x50menit
Mahasiswa membuatlaporan kerja dari hasilanalisis review penelitian:1. Prasyarat menjadi guru2. Prinsip prinsp
kepribadian guru
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
12
17 Ujian Semester
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Amini, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004
Ketua Program Studi
Dr.Salminawati, MA.NIP. 19711208 200710 2 001
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Hadis Tarbawi
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. KEWAJIBAN BELAJAR: Perintah menuntut ilmu dan urgensi ilmu pengetahuan
2. TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM : Bertaqwa, beriman, berilmu dan berakhlak mulia.
3. PENDIDIK/ GURU : Keutamaan pendidik, syarat-syarat pendidik dan sifat-sifat pendidik
4. PESERTA DIDIK : Karakteristik peserta didik, keutamaan peserta didik.
5. PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM : Pendekatan emosional, pengalaman dan pembiasaan
6. KARAKTERISTIK PENDIDIKAN ISLAM : Berpikir secara rasional, fungsional dan keteladanan.
7. LINGKUNGAN KELUARGA : Komunikasi keluarga, rumah tangga sakinah, mawaddah, warrahmah
8. LINGKUNGAN PENDIDIKAN SEKOLAH : Urgensi madrasah, pendidikan anak usia dini dan remaja.
9. LINGKUNGAN PENDIDIKAN MASYARAKAT : Pengaruh teman, tempat tinggal, sosial budaya
10. MATERI PENDIDIKAN ISLAM : Pendidikan aqidah, ibadah dan akhlak
11. KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM : Pendidikan rohani, jasmani, sosial, intelek dan seks
12. METODE PEMBELAJARAN : Metode demontrasi, pembiasaan dan hukuman, dialog, latihan dan mauizah
13. MEDIA DAN ALAT PENDIDIKAN : Media manusia, media alam dan media gabungan
14. EVALUASI PENDIDIKAN : Ranah koqnitif, afektif dan psikomotor
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Hadis Tarbawi
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Sangkot Nasution
Capaian Pembelajaran Prodi :
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama , moral dan etika
S3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
KU1.Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atauimplementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU3.Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
P1. Mampu menguasai hakekat dan tujuan membelajarkan hadits bagi mahasiswa Pendidikan Agama Islam sebagai calon pendidik.
KK. Mengimplementasikan dan menyampaikan anjuran nilai-nilai religius dari hadits dalam kehidupan sehari-hari.
Capaian Mata Kuliah :
M1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
M2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang hadits.
M3. Mahasiswa Terampil mengidentifikasi perkembangan hadits.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
memahami tujuan,ruang lingkup,prosedurperkuliahan, sertasumber rujukanyang digunakandalam perkuliahan.
KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahHadits
Ceramah danTanya jawab
2x 50menit
MembuatPertanyaan
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
3 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Mahasiswa mampu
menjelaskan danmempresentasikan
KEWAJIBANBELAJARPerintahmenuntut ilmudan urgensi ilmupengetahuan
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
4 %
3. Mahasiswa mampumengidentifikasidan bekerjasama
TUJUANPENDIDIKANISLAMBertaqwa,beriman, berilmu
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematika
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan berakhlakmulia.
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
4. Mahasiwa mampumenganalisis danberkomunikasi
PENDIDIK/GURUKeutamaanpendidik, syarat-syarat pendidikdan sifat-sifatpendidik
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
5. Mahasiswa mampumenganalisis danterampil
PESERTADIDIKKarakteristikpeserta didik,keutamaanpeserta didik.
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
6. Mahasiswa mampumengidentifikasi
PENDEKATANDALAMPENDIDIKANISLAMPendekatanemosional,pengalaman danpembiasaan
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
4 %
7. Mahasiswamampumengidentifikasi
KARAKTERISTIKPENDIDIKAN
Diskusi, Tanyajawab,penugasan dan
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ISLAMBerpikir secararasional,fungsional danketeladanan.
STAD. Pertanyaan Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
8. Ujian Tengah Semester 20%9. Mahasiswa
mampumenjelaskan
LINGKUNGANKELUARGAKomunikasikeluarga, rumahtangga sakinah,mawaddah,warrahmah.
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
10. Mahasiswamampumengidentifikasidan bekerjasama
LINGKUNGANPENDIDIKANSEKOLAHUrgensimadrasah,pendidikan anakusia dini danremaja.
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
11. Mahasiswamampumenganalisis danterampil memilah
LINGKUNGANPENDIDIKANMASYARAKATPengaruh teman,tempat tinggal,sosial budaya.
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
4 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)12. Mahasiswa
mampumenganalisis danberkomunikasi
MATERIPENDIDIKANISLAMPendidikanaqidah, ibadahdan akhlak
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
3 %
13. Mahasiswamampumenjelaskan
KURIKULUMPENDIDIKANISLAMPendidikanrohani, jasmani,
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
2x 50menit
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematika
3 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sosial, intelekdan seks
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
14. Mahasiswamampumenganalisis danterampil memilah
METODEPEMBELAJARANMetodedemontrasi,pembiasaan danhukuman,dialog, latihandan mauizah
Diskusi, Tanyajawab,penugasan danSTAD.
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,
3 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
15. Mahasiswamampumenjelaskan
MEDIA DANALATPENDIDIKANMedia manusia,media alam danmedia gabungan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,
3 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
16. Mahasiswamampumengidentifikasi
EVALUASIPENDIDIKANRanah koqnitif,afektif danpsikomotor
Diskusi PresentasiMembuatPertanyaan
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya.
4 %
17. Ujian Akhir Semester 25%
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:1. Asqalani, Ibnu Hajar, Fath Al Bari, Cairo, tth.2. Abu Bakar Muhammad, Terjemah Subulussalam, Surabaya: Al-Ikhlas: 1984.3. Achmad Sunarto, Mutiara Hadis Bukhari Muslim, Surabaya: Karya Agung, 2007.
4. Abdullah At-Talizi, Asbab al-Halaki al-Umam wa Sunnatillah fi Qaum al-Muhajirimin wa al-munharifin, Beirut: Dar al-Fikr, 1990, Juz XIV,h. 325.
5. Abdul Wahid, Hadis Seputar Islam, Bandung: Citapustaka, 2010.6. Abu Daud, Sunan Abi Daud, Beirut: Dar al Fikr, 1990, Juz XIV, h. 325.7. Abdul Hamid Ritonga, Hadist Seputar Islam dan Tata Kehidupan, Bandung: Citapustaka, 2010.8. A.Hasan, Terjemah bulughul mahram,Bandung: CV Diponogoro, 1972s.9. Ahmad bin Ali bin Hajar Abu al-Fadhl al-‘Asqalaniy al-Syafi’I, Fath al-Bariy, juz I, ditahqiq.10. Al-Ghazali, Terjemahan Mau’izhatul Mu’minin, Bandung: CV Diponogoro, 1994.11. Ali Bin Ayif as-Ahud, Al-Munfashshal fi ar-Radd’ala Syubhat A’da’I al-islam.12. Al-Imam an-Nawawi, Syarh Shahih Muslim, Al-Maktabah asy-syamilah, tt.13. Al- Muntaqa, Syarh al-Muntaqa, Kairo: al-Maktabahasy-syamilaj,tt.14. Al-Nawawi, Faidh al-Qadir, Kairo: al-Maktabah asy-Syamilah, tt.15. Ma’san Hamid, Ilmu dan Qawafi, Surabaya: Al-Ikhlas, 1995.16. Juz III, Al-Maktabah asy-Syamilah,tt.17. Muhammad Alamsyah, Muhtadin ilaa Shirat al-Mustaqim, Tembung: tp, tt.18. M. Quraish Shihab, Tafsir al-Misbah, Jakarta: Lentera Hati , 2000.19. Muhammad Fuad Abd al-Baqiy dan Muhib al-Din al-Khathib, Beirut: Dar al- Ma’rifat, 1973 H.’20. Nizar Samsul, Zainal Efendi Hsb, Hadis Tarbawi, Jakarta, 2011.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Drs. Sangkot Nasution, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Drs. Sangkot Nasution, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Tafsir Tarbawi
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Keterkaitan Antara Masing-Masing Topik Inti
2. Keterkaitan Ayat Dengan Disiplin Ilmu
3. Potensi belajar dalam Alquran : Alquaran surat al-’Araf ayat 172, al-Nahl 78 surat surat al-Rum 30 surat al-Haj 46 surat al-
Sajdah 7-9
4. Kewajiban belajar dan mengajar : Alquran surat al-’Alaq ayat 1-5, surat al-Ghasiyah ayat 17-20, surat at-Taubah ayat 122,
Alu Imran 191, al-Ankabut 19,20
5. Kewajiban belajar mengajar : Alquran surat al-’Alaq ayat 1-5, surat al-Ghasiyah ayat 17-20, surat at-Taubah ayat 122, Alu
Imran 191, al-Ankabut 19,20
6. Tujuan Pendidikan : Alquran surat Al-Dzariyat ayat 56, al-Baqarah 30, surat Hud ayat 61, surat al-Fath ayat 29, surat al-Haaj
ayat 41 dan al-Baqarah 207
2
7. Menerjemahkan surat Al-Dzariyat ayat 56, al-Baqarah 30, surat Hud ayat 61, surat al-Fath ayat 29, surat al-Haaj ayat 41 dan al-Baqarah
207
8. Subjec pendidikan : Alquran surat al-Rahman ayat 1-4, surat al-Najm ayat 5-6, surat al-Nahl ayat 43-44, surat al-Kahfi ayat 16.
9. Objec pendidikan : Alquran surat al-Tahrim ayat 16, surat al-Taubah ayat 122, surat al-Nisa’ ayat 170
10. Metode pembelajaran : Alquran surat al-Nahl ayat 125, surat al-A’raf ayat 176, surat Ibrahim ayat 24-25.Luqman 12-13, Alu Imran
137,138 dan aMaidah 67
11. Instrumen pembelajaran : Alquran surah ayat ke 74-83 surat al-An'am, ayat ke 2 surat al-Ra'du, ayat ke 18-20 surat al-Ghasyiah. An-
Nahl, 43,44,89 dan al-Ahzab 21
12. Evaluasi pendidikan : Alquran ayat ke 165 surat al-An'am ayat ke 40 surat al Namal al-Ankabut ayat 2,3
ayat ke 31 surat Muhammad ayat ke 35 surat al-Anbiya ayat ke 15 - 16 surat al-Fajr
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Tafsir Tarbawi
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Drs Abd Halim Nasution, M.Ag
Capaian Pembelajaran Prodi :S 1. Menginternalisasi nilai-nilai Islam, norma dan etika akademik
2. Menunjukkan sikap kerjasama dan menghargai orang lain3. Menunjukkan sikap bertanggungajawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
KU 1. Memiliki pengetahuan berdesarkan Alquran tentang pembelajaran pendidikan Agama Islam2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovativ dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam/Alquran dan humaniora sesuaidengan bidang keahliannya
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
P 1. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar pendidikan islam2. Memiliki pengetahuan tentang tujuan, isi, materi, proses dan evaluasi pembelajaran berdasarkan ajaran Islam sebagai
4
agama rahmatan lil’alamin
KK 1. Mampu mengembangkan kurikulum operasional sesuai dengan nilai-nilai Alquran2. Mampu menyusun materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI di sekolah dan madrasah
Capaian Mata Kuliah :M1 Mampu menjelaskan dasar-dasar pendidikan Islam menurut AlquranM2 Mampu menjelaskan tujuan, isi, materi, proses pembelajaran dan evaluasi berdasarkan AlquranM3 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alqur’an yang berkaitan dengan tujuan pendidikan Islam (KU2, KU3)M4 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alqur’an yang berkaitan dengan isi dan materi pendidikan Islam
(KU2,KU3)M5 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alquran yang bekaitan dengan proses pembelajaran dan evaluasi
Pendidikan Agama Islam (KU2,KU3)M6 Mampu menjelaskan implikasi ayat-ayat Alquran terpilih dalam pendidikan/pembelajaran Pendidikan Agama Islam (KU2)M7 Mampu menyusun hasil analisis/kajian terhadap berbagai literature tafsir dalam bentuk makalah dan mempersentasikannya
(KU3, KK2)
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. 1. Menata diri sesesuai
dengan norma ajaranagama Islam
2. Menjelaskan silabusmata kuliah TadsirTarbawi
1. KontrakPerkuliahan;
2. SilabusMatakuliahTasir Tarbawi
3. Peta konsep
1. Ceramah2. Tanya jawab3. Brain
storming4. Peta konsep
100menit
Diskusikelompok
5
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek kajianmata kuliah
4. Strategiperkuliahan
2. 1. Menerapkan nilai-nilaiAlqur’an dalamkehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan ruanglingkup materiperkuliahan TafsirTarbawi
3. Menjelaskan keterkaitanayat-ayuat tewrpilihdengan4. Ilmu Pendidikan5. Psikologi
Pendidikan6. Strategi Pem
belajaran7. Media Pembelajaran8. Evaluasi Pendidikan
13. Keterkaitan antaramasing-masingtopik inti
14. Keterkaitan ayat dengandisiplin ilmua. Ilmu
Pendidikanb. Psikologi
Pendidikanc. Strategi Pem
belajarand. Media Pem
Belajarane. Evaluasi
Pendidikan
1. Ceramah2. Tanya jawab3. Brainstor
ming4. Smal goup
discusion
100menit
Diskusikelompok
6
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. 1. Menerapkan nilai-nilai
Alqur’an dalam kehidupansehari-hari (A5)
2. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an surat Al-Fatihahayat 2, al-Isra ayat ke 24al-Baqarah 31, al-Rahman, 2 ,4 Al-Kahfi66, al-An'am 105, 165 al-'Araf 169, al-Qalam37, Saba.44 danmengambil nilai-nilai isikandungannya untukkeperluan pengembanganpendidikan Islam (C4)
3. Merumuskankarakteristikkonseptarbiyah, ta’lim dan dantadris untuk keperluanpendidikan Islam
4. Menghubungkan Surah
Konsep :Tarbiyah, ta’limdan tadris.Alqur’an suratAl-Fatihah ayat2, al-Israayat ke 24 al-Baqarah 31, al-Rahman, 2 ,4 Al-Kahfi 66, al-An'am105, 165 al-'Araf169, al-Qalam37, Saba.44
1. Small GroupDiscussion
2. CooperativLearning
3. Projec BasedLearning
4. Ceramah
5. TanyaJawab
100menit
Diskusikelompk kecil (5-6)
Diskusikelompok untukmengerjakantugas makalah1. Pengertian
tarbiyah2. Pengertian
tadris3. Pengertian
ta’lim4. Penerapan
kandunganayat tentangtarbiyah,ta’lim dantadris dalampembelajaran
5. Presentase
1. Makalah(kelompok I):kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
25%
7
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)surat Al-Fatihah ayat 2,al-Isra ayat ke 24 al-Baqarah 31, al-Rahman,2 ,4 Al-Kahfi 66, al-An'am 105, 165 al-'Araf169, al-Qalam37, Saba.44 dengankonsep pendidikanmodern (C6)
hasil kerjakelompok
4. 1. Mengaplikasikan konsepfitrah/potensi dalamkehidupan sehari hari (A5)
2. Mengemukakan berbagaiayat Alqur’an tentangpotensi belajar
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an Potensi belajaruntuk keperluanpengembangan pendidikan
Potensi belajardalam AlquranAlquaran surat al-’Araf ayat 172,al-Nahl78 surat surat al-Rum 30 surat al-Haj 46 surat al-Sajdah 7-9
1. DiscoveryLearning
2. CollaborativeLearning
3. PBL
4. Tanya Jawab
100menit
1. Mencari,menghimpundanmenyusuninformasitentangpotensibelajar untukdidiskripsikan sebagaipengetahuan
1. Portopolio(setiap mahasiswa):mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanpotensi belajar danmenyususn informasitentang materiterhimpun
2. Makalah(kelompok II):
5 %
25 %
8
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan pembelajaran Islam
4. Mendeskripsikanimplikasi potensi belajarmenurut Alqur’an dalampembelajaran
2. Bekerjasamadalamkelompokuntukmendeskripsikan tentangpotensibelajarmenurutAlqur’an
3. Mengerjakantugasmakalah danmengkomunikasikanhasilnya
kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
3. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
4. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
5. 1. Menata diri sesesuaidengan norma ajaranagama Islam
Kewajiban belajardan mengajarAlquran surat al-
1. DiscoveryLearning
100menit
1. Mencari,menghimpundan
1. Makalah(kelompok III):kesesuaian topik,
25 %
9
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Menganalisis tafsir ayat-
ayat Al-Quran tentangkewajiban belajar
3. Mendeskripsikanpandangan Alqurantentang belajar
4. Mendeskripsikan danmengkomunikasikanimplementasi konsepbelajar dalam prosespembelajaran di kelas
’Alaq ayat 1-5,surat al-Ghasiyahayat 17-20, suratat-Taubah ayat122, Alu Imran191, al-Ankabut19,20
2. Tanya Jawab
3. CollaborativeLearning
menyusuninformasitentangkewajibanbelajarmengajardalamberbagai ayatAlqur’an
2. Bekerjasamadalamkelompokuntukmendiskripsikana. longlife
educationdalampandanganAlqur’an
b. implemn
kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
10
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)etasikonsepbelajardalamprosespembelajaran dikelas
3. Mengerjakan tugasmakalahdanmengkomunikasi kanhasilnya
6. 1. Menata diri sesesuaidengan norma ajaranagama Islam
2. Menganalisis tafsir ayat-ayat Al-Quran tentangkewajiban mengajar
3. Mendeskripsikan
Kewajiban belajarmengajarAlquran surat al-’Alaq ayat 1-5,surat al-Ghasiyahayat 17-20, suratat-Taubah ayat
1. DiscoveryLearning
2. CollaborativeLearning
3. PBL
100menit
1. Mencari danmenghimpunberbagai ayattambahanulul albab
2. Bekerjasamadalam
1. Portopolio(setiap mahasiswa):mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanpotensi belajar danmenyususn informasi
5 %
11
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pandangan Alqurantentang mengajar
4. Mendeskripsikan danmengkomunikasikanimplementasi konsepmengajar dalam prosespembelajaran
122, Alu Imran191, al-Ankabut19,20
4. Ceramah
5. Tanya Jawab
kelompokmendiskripsikanpandanganAlqur’antentangkelompokulul albab
3. Mengerjakanmakalahsesuai tugasuntukdipresentasekan
a. Penngertianululalbab
b. Ciridankarakter ulul
tentang materiterhimpun
2. Makalah(kelompok IV):kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
3. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
4. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
25 %
12
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)albab
c. Upayamelahirkanmanusia ululalbab
komunikasi.
7. 1. Menata diri sesuai dengantujuan penciptaan manusia
2. Mengidentifikasi ayat-ayatAlquran tentang tujuanpenciptaan dan peranmanusia
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat al-Qur’an tentang tyujuanpenciptaan manusia danperannya sebagai khalifahdi bumi
4. Meendeskripsikan tujuanpenciptaan manusia dan
TujuanPendidikanAlquran surat Al-Dzariyat ayat 56,al-Baqarah 30,surat Hud ayat61, surat al-Fathayat 29, surat al-Haaj ayat 41 danal-Baqarah 207
1. Small GroupDiscussion
2. CooperativeLearning
3. Projec BasedLearning
4. Ceramah5. Tanya
Jawab
100menit
Diskusikelompk kecil (5-6)
Diskusikelompokuntukmengerjakantugas
1. Tujuanpenciptaandan peranmanusia
2. TujuanPendidikan
1. Portopolio(setiapmahasiswa):mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanpotensi belajar danmenyususn informasitentang materiterhimpun
5 %
13
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)implementasinya dalampenyusunan kurikulumpendidikan Islam(rumusan tujuan dalamsilabus dan RPP)
dalam Islam3. Implemntasi
rumusantujuanpenciptaandan peranmanusiadalammenetapkantujuanpendidikandalam Islam
4. Presentasehasil kerjakelompok
8. Ujian Tengah Semester
9. 1. Menata diri sesuai dengantujuan penciptaan manusia
2. Mengidentifikasi ayat-ayat
Menerjemahkansurat Al-Dzariyatayat 56, al-
1. Small GroupDiscussion
100menit
1. Membentukkelompokdiskusi,
1. Makalah(kelompok V):kesesuaian topik,
25 %
14
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alquran tentang tujuanpenciptaan dan peranmanusia
3. Menganalisis rumusanKompetensi Dasar matapelajaran PAI pada SMPdan SMA sertarelevansinya dengantujuan penciptaan manusia
4. Mendeskripsikanimplementasi tujuanpenciptaan manusiadanperannya dalam menyusunRPP PAI di SMP danSMA
Baqarah 30, suratHud ayat 61,surat al-Fath ayat29, surat al-Haajayat 41 dan al-Baqarah 207
2. DiscoveryLearning
3. CooperativeLearning
4. Ceramah
5. Tanya Jawab
memprsentasekan hasilbacaan padakelompokmasing-masing
2. BekerjasamadalamkelompokuntukmendeskripsikanImplemntasirumusantujuanpenciptaandan peranmanusiadalammenetapkantujuanpendidikan
kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
15
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam Islam
3. Presentasehasil kerjakelompok
10. 1. Membangun prilakuakhlak mulia dalamkehidupan sehari-hari
2. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang subjecpendidikan
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat Al-Qur’antentang makna ar-rahman,syadidul quwa. Ahluzzikri
4. Mengklassifikasi berbagaijenis sifat pendidik untukkeperluan pengembanganpendidikan Islam
SubjecpendidikanAlquran surat al-Rahman ayat 1-4,surat al-Najmayat 5-6, surat al-Nahl ayat 43-44,surat al-Kahfiayat 16.
1. DiscoveryLearning
2. Tanya Jawab
3. CollaborativeLearning
100menit
1. Mencari,menghimpundanmenyusuninformasiuntukdidiskripsikan sebagaipengetahuan
2. Bekerjasamadalamkelompokdanmengkomunikaikan sifatdan karaktersubjek
1. Menjelaskan kepadateman berbagaipenafsiran ayat-ayatAl-Qur’an tentangsubjec pendidikanyakni makna ar-rahman, syadidulquwa. Ahluz zikri.klassifikasi berbagaijenis sifat pendidikuntuk keperluanpengembanganpendidikan Islam
2. Makalah (kelompokVI): kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi
5 %
25 %
16
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidikandalampandanganAlqur’an
dan analisis data,teknik
3. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
4. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
11. 1. Membangun prilakuakhlak mulia dalamkehidupan sehari-hari
2. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-
Objec pendidikanAlquran surat al-Tahrim ayat 16,surat al-Taubahayat 122, surat
1. DiscoveryLearning
2. Tanya Jawab
100menit
Mencari,menghimpundan menyusuninformasiuntuk
1. Menjelaskan kepadateman berbagaipenafsiran ayat-ayatAl-Qur’an tentangsubjec pendidikan
5 %
17
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Qur’an tentang objecpendidikan
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang maknaanfusakum, ahlikum danannaas
4. Mendeskripsikanimplikasi ayat damkegiatan pembelajaranbaik dilingkungansekolah, madrasahmaupun keluarga danmasyarakat untukkeperluan pengembanganpendidikan Islam
al-Nisa’ ayat 170 didiskripsikansebagaipengetahuan
Tugas individu1. Mendeskrip
sikan dirisendirisebagaiobjependidikan
2. Mendeskripsikankeluargaebagaiobjecpendidikan
3. Mendeskripsikanmasyarakatebagaiobjec
yakni makna ar-rahman, syadidulquwa. Ahluz zikri.klassifikasi berbagaijenis sifat pendidikuntuk keperluanpengembanganpendidikan Islam
2. Makalah (kelompokVII): kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dananalisis data, teknik
3. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
25 %
18
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidikan 4. Pertanyaan:
kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
12. 1. Mengaplikasikan konsepbersyukur dalamkehidupan sehari hari (A5)
2. Mengemukakan berbagaiayat Alqur’an tentangmetode pembelajaran
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang metodepembelajaran untukkeperluan pengembanganpendidikan Islam
4. Mendeskripsikan makna
MetodepembelajaranAlquran surat al-Nahl ayat 125,surat al-A’raf ayat176, surat Ibrahimayat 24-25.Luqman 12-13, Alu Imran137,138 danaMaidah 67
1. Small GroupDiscussion
2. DiscoveryLearning
3. CooperativeLearning
100menit
Membentukkelompokdiskusi,memprsentasekan hasilbacaan padakelompokmasing-masing
Bekerjasamadalamkelompok
1. Makalah(kelompok VIII):kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan
25 %
19
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)i. Hikmah
ii. Mau’izahiii. Mujadilahiv. Kisahv. Studi kasus
vi. Study tourUntuk kepentinganpengembangan merodepembelajaran PAI
4. Ceramah
5. Tanya Jawab
untukmendeskripsikan
1. HikmahdalampandanmganAlquran danketerkaitannya dengankompetensiguru PAI
2. Metodepembelajaran
i. Mau’izahii. Mujadilah
iii. Keteladananiv. Kisahv. Studi kasus
vi. Study tour
presentasi.3. Pertanyaan:
kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
13. 1. Membiasakan diri dalammelestarikan lingkungan
Instrumenpembelajaran
1. DiscoveryLearning
100menit
Mencari,menghimpun
1. Makalah(kelompok IX):
25 %
20
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Mengidentifikasi ayat-
ayat Al-Quran tentanginstrumen pembelajaran
3. Menganalisis tafsir ayat-ayat Al-Quransurah ayat ke 74-83 surat al-An'am, ayat ke 2 surat al-Ra'du, ayat ke 18-20 surat al-Ghasyiah. An-Nahl, 43,44,89 dan al-Ahzab 21
4. Menjelaskan konsepAlqur’antentangninstrumenpembelajaran
5. Mengkomunikasikan hasilanalisis dalam bentukmakalah dan disajikan
Alquransurah ayat ke 74-83 surat al-An'am, ayat ke 2surat al-Ra'du, ayat ke 18-20 surat al-Ghasyiah. An-Nahl, 43,44,89dan al-Ahzab 21
2. Tanya Jawab
3. CollaborativeLearning
dan menyusuninformasiuntukdidiskripsikansebagaipengetahuan
Bekerjasamadalamkelompok danmengkomunikaikan
1. Pengertianinstrumenpembelajaran
2. Jenis-jenisinstrumenpembelajaran
3. Implementa
kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
21
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)si konsepAlqur’antentangintrumentasipembelajaran dalamprosespembelajaran
14. 1. Membangun prilakuakhlak mulia dalamkehidupan sehari-hari
2. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentangujian/evaluasi
3. Menganalisis berbagaipenafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang maknaujian/hisab dalam
EvaluasipendidikanAlquranayat ke 165 suratal-An'amayat ke 40 surat al Namal al-Ankabut ayat 2,3ayat ke 31 suratMuhammad ayatke 35 surat al-
1. DiscoveryLearning
2. Ceramah danTanya jawab
3. CollaborativeLearning
100menit
1. Mencari danmenghimpunberbagai ayattambahantentangpenciptaanalam(universum)
2. Bekerjasamadalamkelompok
1. Portopolio(setiap mahasiswa):mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanpotensi belajar danmenyususn informasitentang materiterhimpun
2. Makalah(kelompok X):
5 %
25 %
22
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)keperluan merumuskanevaluasinpendidikan
4. Mengklassifikasi berbagaijenis evaluasi sesuaidengan konsep Alqur’an
5. Mengkonstruksi danmengkomunikasikankonsep evaluasi dalampandangan Al-Quranuntuk keperluanpendidikan Islam
Anbiyaayat ke 15 -16 surat al-Fajr
untukmendiskripsikan konsepAlqur’antentangevaluasi
3. Jenis danteknikevaluasipembelajaranmenureutAlqur’an
kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik
3. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
4. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemapuankomunikasi
15. 1. Membangun prilaku jujur,bertanggungjawab,kerjasama dan mandiri
Reviewperkuliahan
Petakonsep
100menit
Secaraberkelompok,mahasiswa
5 %
23
Mingguke-
Kemampuan Akhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Memetakan kembali
pengetahuan tentangmateri Tafsir Tarbawi
memetakantopik danmateriperkuoiahan
16. Ujian Akhir Semester
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
a. Ilmu Pendidikan
b. Psikologi Pendidikan
c. Strategi Pembelajaran
d. Media Pembelajaran
e. Evaluasi Pembelajaran
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
24
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:
Referensi Utama1. Abu al-Husain, Ahmad bin Faris bin Zakariya, Mu’jam Maqayis al-Lugah, (tt)2. Al-Asfahani, Ragib, Mu’jam Mufradat Alfaz al-Qur’an, ( tt).3. Al-Qurtubiy, al-Jami’ al-Ahkam al-Qur’an, (1988)4. Fakhruddin Al-Razy, Mafatih al-Gaib, (tt.).5. Hanafi Ahmad, Tafsir al-‘Ilmiy li al-Ayat al-Kauniyah fi al-Qur’an, (tt).6. Ibrahim Mustafa, al-Mu’jam al-Wasit, (tt),7. Ismail ibn Kasir, Tafsir al- Qur’an al-‘Azim, (1981)8. Mahmud al-Alusi, Ruh al-Ma’aniy, (tt)9. Mustafa al-Maragi, Al-Maragi, (1962)10. Muhammad ‘Ali al-Sabuni, Rawai’ al-Bayan Tafsir ayat al-Ahkam min al-Qur’an,11. Muhammad Ali as-Syayis, Tafsir al-Ahkam, 195312. Muhammad Fu’ad Abd al-Baqiy, Mu’jam al-Mufahras li Alfaz al-Qur’an al-Karim, (tt).13. Tantawy Jauhary, Al-Jawahir, (Mesir, Mustafa al-Babiy al-Halabiy, tt), Juz. XI.14. Sa’id Ismail Ali, Al-Qur’an Ru’yatu at-Tarbiyah (Daar Fikri al-‘Arabiy, 2000)15. Abdul Karim Bakar, Haula At-Tarbiyah wa at-Ta’lim (Daar Al-Qalam, Damaskus, tt)16. Khalid bin Hamid Al-Hazimi, Ushulu at-Tarbiyah al-Islamiyah (Daar ‘Aalim al-Kutub, 1420 H)Pendukung1. Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya, (Jakarta, Titian, 1982).2. E. Peter Volpe, Man Nature and Society, (Wm. C. Brown Company, Publisher Dubuque, Lowa 52001, 1980).3. Ibnu Atsir, Al-Nihayah fi Garib al-Hadiswal Asar, (tt)4. Muhammad bin Yusuf, Bahr al-Muhit, (1993)5. Murtadha Muthahari, Perspektif Al-Qur’an Tentang Manusia dan Agama, Terjemahan Haidar Bagir, (1996).6. Tantawy Jauhary, Al-Jawahir, (tt)
25
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Drs, Abd Halim Nasutiion, M.AgNIP. 19581229 1987103 1005
Penanggungjawab Keilmuan
Drs, Abd Halim Nasutiion, M.AgNIP. 19581229 1987103 1005
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Drs. As’ad, MADosen Pengampu
Ahmad Rizki, S.PdI, M.PdI
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam 2
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Lembaga- Lembaga Pendidikan Islam Paling Awal di Indonesia
2. Pendidikan Islam pada Masa Kerajaan Islam di Indonesia
3. Pendidikan Islam Pada Masa Penjajahan Penjajahan Belanda dan Penjajahan Jepang
4. Pembaruan Dan Kebangkitan Pendidikan Islam di Indonesia
5. Pendidikan Islam Pada Era Kemerdekaan : Kajian tentang Lembaga-Lembagaa Pendidikan Islm di Indonesia
6. Lembaga Pendidikan Islam Pendidikan Islam informal dan non formal Non Formal di Indonesia
7. Kedudukan Pendidikan dalam Sistem Pendidikan Nasional
8. Integsai Ilmu di Indonesia ( Tinjaun Sejarah dan Realitanya
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam 2
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Haidar Putra Daulay, MA
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S 1. Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S 3. Berkonstribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
S 4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada negaea dan bangsa
S 5. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
3
S 6. Menginternalisasi semangat, kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan.
Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam bentuk tulisan ilmiah atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta
makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional.
KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di
masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya
Pengetahuan
P 1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni di dalam pengembangan kurikulum Madrasah/ sekolah
secara mendalam, serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
P 2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam pengembangan sejarah melalui pendekatan
transdisipliner
P 3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam pengembangan sejarah
pendidikan Islam.
Keterampilan Khusus
KK 1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam pengembangan kurikulum PAI di Madrasah/Sekolah yang teruji secara
4
nasional dan internasional
KK 2 Mampu mengembangkan sejarah pendidikan Islam secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan.
Capaian Pembelajaran matakuliah Sejarah Pendidikan IslamM1 Mahasiswa mampu memiliki sikap positif terhadap teori-teori pertumbuhan dan perkembangan sejarah pendidikan Islam di Indonesia
M2 Mahasiswa mampu menganalisis teori-teori dan konsep-konsep pertumbuhan dan perkembangan sejarah pendidikan Islam di
Indonesia
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori-teori dan konsep-konsep pertumbuhan dan perkembangan sejarah pendidikan Islam di
Indonesia
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
MahasiswaKriteria dan Indikator Penilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan, danmenganalisateori-teoritentang masukdanberkembangnyaIslam diIndonesia serta
Kontrak Perkuliahan; Petakonsep obyek kajian matakuliah sejarah pendidikanIslam 2:(a) Masuk dan
berkembangnya Islam diIndonesia
(b) Peranan pendidikanIslam dalam prosesIslamisasi di Indonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,tugasbrainstorming
4 x 50menit(duakalipertemuan )
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan,berdikusi ,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
5
perananpendidikan Islamdalam prosesIslamisasi .
tugas pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
3 Mampumenjelaskan danmenganalisaLembaga-lembagapendidikan Islamawal di Indonesia
Lembaga- LembagaPendidikan Islam PalingAwal di Indonesia :(a)Masjid(b) Langgar(c) Pesantren(d)Meunasah,(e)Rangkang(f) Dayah(g)(d) Surau
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming, tugas,diskusi
4 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan,diskusi
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
4. Mampumenjelaskan danmenganalisa
Pendidikan Islam padaMasa Kerajaan Islam diIndonesia :
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
6
pendidikan Islammasa kerajaanIslam
(a) Kerajaan SamuderaPasai
(b) Kerajaan AcehDarusalam
(c) Kerajaan Mataram(d) Kerajaan Gowa
Tallo.(e) Dan lain-lain
brainstorming, tugas dandiskusi
Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan,diskusi
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 MampuMenjelaskan danmenganalisaPendidikan IslamMasa PenjajahanBelanda danJepang
Pendidikan Islam PadaMasa Penjajahan PenjajahanBelanda dan PenjajahanJepang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming, tugas ,diskusi
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan,berdiskusi
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat
7
peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6-7 MampuMenjelaskan danmenganalisaPembaharuan danKebangkitanPendidikan Islamdi Indonesia
Pembaruan DanKebangkitan PendidikanIslam di Indonesia(a)Latar Belakang
PembaharuanPendidikan Islam DiIndonesia (b) LembagaPendidikan Islam padaMasa Pembaharuan (c)Ciri-ciri PendidikanIslam di Indonesia padaMasa Pembaharuan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming, tugas ,diskusi
4 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
8 Ujian Tengah Semester (Tes Tertulis)9-11 Mampu
Menjelaskan danmenganalalisa
Pendidikan Islam Pada EraKemerdekaan : Kajiantentang Lembaga-Lembagaa
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
6 x50menit( tiga
Mahasiswamengerjakantugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
8
LembagaPendidikan Islamdi Indonesia, padaalam Indonesiameredeka
Terkait dgntrandisplnerperan lembaaga –lemnbagapendidikan Islamdalammengembangkansains
Pendidikan Islm diIndonesia
(a)Pesantren (b) Sekolah (c)Madrasah (d) Sekolah-Sekolah Dinas (e)Sekolah Tinggi Islam (STI ) (f) PerguruanTinggi Islam Negeri(PTAIN) (g) AkademiDinas Ilmu Agama(ADIA) (h) InstitutAgama Islam Negeri(IAIN) (i) SekolahTinggi Agama IslamNegeri (STAIN) (j)Universitas Islam Negeri(k) Perguruan TinggiAgama Islam swasta(PTAIS)
brainstorming, tugas
kalipertemuan)
Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
12 MampuMenjelaskan danmenganalisaPendidikan IslamFormal dan NonFormal di
(a) Lembaga PendidikanIslam Pendidikan Islaminformal dan non formalNon Formal di Indonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming, tugas
2 x50menit
MahasiswamengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
9
Indonesia danmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 MampuMenjelaskan danmenganalisaPendidikan Islamdalam SistemPendidikanNasional
Terkait dgntransdisplinerilmu di manapendidikan Islamberperan untukmembentukmanusia beriman
Kedudukan Pendidikandalam Sistem PendidikanNasional
(a)Kedudukan Agama DiIslam
(b) Keduduak PendidikanIslam Di Indonesia dalamPerundang undangan ( UUNo 4 tahun l950, UU No 2tahun l989. UU No 20 tahun2003.(c) Pembinaan danPemberdayaan PendidikanIslam di Indonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2x120menit
MahasiswamengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,
10
dan bertakwaserta berakhlakmuli8a
Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14- 15 MampuMenjelaskan danmenganalisaKonsep IntegrasiIlmu dalam Islamsejarah danreaalitas integrasiilmu di IndonesiaTerkait dgn
transdisiplin ilmumengemukakanbentuk-bntukintegrasi ilmu diI(ndonesia.Transdisplin ilmu( UIN SU ),Pohon Ilmu ( UINMaulana MalikIbrahim Malang), Jaringan laba-laba ( UIN SUKAYogyakarta
Integsai Ilmu di Indonesia (Tinjaun Sejarah danRealitanya
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming, tugas
4x50 MahasiswamengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
16 Ujian Akhir Semester (Tes Tertulis)
11
Tetapkan mid smester pada pertemuan ke delapan
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi.... (blm diisi)
b. Metodologi....(blm diisi)
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan... (blm diisi)
DaftarReferensi:
Asari, Hasan. (2007). MenyingkapZamanKeemasan Islam (KajianatasLembaga-lembagaPendidikan Islam). Bandung: Citapusaka
Media.
Al-Abrasyi. (1964). Muhammad Athiyah. At-tarbiyah al-Islamiyyah. Mesir: ‘Isa Babi al-Halabi
Daulay, Haidar Putra. (2007). SejarahPertumbuhandanPembaharuanPendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Prenada Media.
------------------------ .(2016). Pertumbuhan dan Perkembangan Lembaga-Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia. Medan: Perdana
Publishing
------------------------ . (2016). Pemberdayaan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Jakarta: Kencana
------------------------ . (2009). Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Prenada Media
Daulay, Haidar Putra & Pasa, Nurgaya. (2014). Pendidikan Islam dalam Lintasan Sejarah: Kajian dari Zaman Pertumbuhan sampai
Kebangkitan
Dhofier, Zamakhsyari. (1986.) Tradisi Pesantren: Studi tentang Pandangan Hidup Kyai. Jakarta: LP3ES
12
Hasbullah. (1996).Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Maksum. (1999). Madrasah: Sejarah dan Perkembangannya. Bandung: Logos
Stenbrink, Karel. (1986). Pesantren Madrasah Sekolah. Jakarta: LP3ES
Yunus, Mahmud. (2005). SejarahPendidikan Islam. Jakarta: HidakaryaAgung.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Prof. Dr. H. Haidar Putra Daulay, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. H. Haidar Putra Daulay, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Kebijakan Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajaran :
1. Konsep dasar kebijakan pendidikan dan skope (ruang lingkup cakupan) kebijakan pendidikan
2. Teori, stratafikasi, jenis, dan pendekatan perumusan kebijakan pendidikan
3. Isu-Isu kritis dan kursial kebijakan pendidikan (produk kebijakan sentralisasi dan produk kebijakan desentralisasi pendidikan
pada masa orde lama, baru dan reformasi)
4. Landasan yuridis, regulasi-regulasi dan peraturan peraturan kebijakan pendidikan
5. Kebijakan pendidikan ujian nasional, dan system kelulusan ujian nasional
6. Kebijakan pendidikan, sertifikasi guru kepala sekolah dan pengawas
7. Kebijakan peningkatkan kualitas dan kuantitas guru, kepala sekolah dan pengawas pendidikan
8. Kebijakan dana BOS, penggunaan dan sasarannya
9. Kebijakan pendidikan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dan kurikulum 2013 berbasis karakter
10. Kebijakan pendidikan pada supervise dan pengawasan pendidikan
11. Kebijakan pendidikan peran serta masyarakat dan komite sekolah
12. Kebijakan inovasi pendidikan (hakikat inovasi pendidikan, masalah inovasi pendidikan, aspek-aspek yang perlu di inovasi
dalam pendidikan)
13. Kebijakan Pemerintah Terhadap Lembaga Pendidikan Islam
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Kebijakan Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Oda Kinata Banurea, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S7 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan umum
KU 1: Mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU 5: Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
Ketrampilan Khusus
KK.1. : Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
KK.2. : Mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya
dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
KK3 : Mampu mengkritisi dan menganalisis serta berfikir logis dan menyahuti peraturan dan kebijakan baru pendidikan
Capaian Pembelajaran
CP1 : Tujuan mata kuliah ini adalah membekali mahasiswa tentang Kebijakan/Regulasi/Aturan pendidikan dalam aktivitas
pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien
CP.2 : Mahasiswa mampu Menganalisis, menguasai, dan terampil dalam mengimplementasikan kebijakan-kebijakan pendidikan di
dalam aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien
CP3 : Mahasiswa mampu memahami perubahan-perubahan regulasi kebijakan-kebijakan pendidikan
Minggu ke
KemampuanAkhir
MahasiswaBahan Kajian
MetodePembelajaran.
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa Referensi(Kode Buku)1
Kriteriaaktivitas
BobotPenilai
an1 2 3 4 5 6 7 81 Mahasiswa
MampuMemahami IsiTagihan dansitematika sertakontrak kuliahdan silabus
Sistematika PerkuliahDalam Semester:Kompetensi yang capai danhasil belajar,Oreintasi kuliah, kontrakkuliah, ketentuan dalamkuliah.dan buku rujukandalam pembelajaran.
Rencana PembelajarnaSemester:Kemampuan ahir yangdicapai mahasiswa, metodepembelajaran waktu dalamsetiap tatap mukaperkuliahan, aktivitasbelajar, indicator aktivitas
Brain storming.Penugasan, danEvery one isteacher here
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1. RencanaPembelajaranSemester (RPS)
2. Satuan AcaraPembelajaran(SAP)
3. Buku PaduanAkademikMahasiswa
1Lihat di Daftar Pustaka Kode Referensi
belajar, bobot penilaian, danrefrensi pembelajaran.
Satuan AcaraPembelajaran:Kemampuan akhir yangdiharapkan dari belajar,bahan kajian materi ajar,bentuk pembelajaran,indicator pembelajaran, danbobot nilai
2 MahasiswaMampuMemahamiKonsep dasarkebijakanpendidikan danskope (ruanglingkupcakupan)kebijakanpendidikan
Konsep dasar kebijakanpendidikan dan skope(ruang lingkup cakupan)kebijakan pendidikan
Brain storming.Penugasan, danEvery one isteacher here
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.9.10.11.12.13.14..21.22.23.24.25.
3 MahasiswaMampuMemahamiTeori,
Teori, stratafikasi, jenis,dan pendekatan perumusankebijakan pendidikan
Brain storming,Penugasan,InformationSearch, dan
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstrukt
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
. 27.28.29.30.34.35.36
stratafikasi,jenis, danpendekatanperumusankebijakanpendidikan
Presentasi ur;BelajarMandiri.
4 MahasiswaMampuMemahami Isu-Isu kritis dankursialkebijakanpendidikan(produkkebijakansentralisasi danprodukkebijakandesentralisasipendidikan padamasa orde lama,baru danreformasi)
Isu-Isu kritis dan kursialkebijakan pendidikan(produk kebijakansentralisasi dan produkkebijakan desentralisasipendidikan pada masa ordelama, baru dan reformasi)
Brain storming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
17.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.2
6.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36
5 MahasiswaMampuMemahami
Landasan yuridis, regulasi-regulasi dan peraturanperaturan kebijakan
Brain storming,Penugasan,Information
2 X 50Menit
TatapMuka;Tugas
K: 10%T: 15%P: 10%
1.214.15.16..27.28.29.30.
31.32.36
Landasanyuridis,regulasi-regulasidan peraturanperaturankebijakanpendidikan
pendidikan Search, danPresentasi
Berstruktur;BelajarMandiri.
S : 10%
6 MahasiswaMampuMemahamiKebijakanpendidikan ujiannasional, dansystemkelulusan ujiannasional
Kebijakan pendidikan ujiannasional, dan systemkelulusan ujian nasional
Brain storming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2..9.10.11.12.1 30.31.32..35.36
7 MahasiswaMampuMemahamiKebijakanpendidikan,sertifikasi gurukepala sekolahdan pengawas
Kebijakan pendidikan,sertifikasi guru kepalasekolah dan pengawas
Brain storming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.
8UJIAN AKHIR SEMESTER (20%)
9 MahasiswaDapatMemahamiKebijakanpeningkatkankualitas dankuantitas guru,kepala sekolahdan pengawaspendidikan
Kebijakan peningkatkankualitas dan kuantitas guru,kepala sekolah danpengawas pendidikan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.5..25.26.27.28.29.30. 31.32.33
10 MahasiswaDapatMemahamiKebijakan danaBOS,penggunaan dansasarannya
Kebijakan dana BOS,penggunaan dan sasarannya
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.5.33.34.35.36
11 MahasiswaDapatMemahamiKebijakanpendidikankurikulumtingkat satuanpendidikan
Kebijakan pendidikankurikulum tingkat satuanpendidikan (KTSP) dankurikulum 2013 berbasiskarakter
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21..36
(KTSP) dankurikulum 2013berbasiskarakter
12 MahasiswaDapatMemahamiKebijakanpendidikan padasupervise danpengawasanpendidikan
Kebijakan pendidikan padasupervise dan pengawasanpendidikan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.5.6..13.14.15.16.17.18.19.20.21.36
13 MahasiswaDapatMemahamiKebijakanpendidikanperan sertamasyarakat dankomite sekolah
Kebijakan pendidikan peranserta masyarakat dan komitesekolah
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.5.6.31.32.33.34.35.36
14 MahasiswaDapatMemahamiKebijakaninovasipendidikan
Kebijakan inovasipendidikan (hakikat inovasipendidikan, masalah inovasipendidikan, aspek-aspekyang perlu di inovasi dalampendidikan)
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;Belajar
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
.30.31.32.33.34.35.36
(hakikat inovasipendidikan,masalah inovasipendidikan,aspek-aspekyang perlu diinovasi dalampendidikan)
Mandiri.
15 MahasiswaDapatMemahamiKebijakanPemerintahTerhadapLembagaPendidikanIslam.
Kebijakan PemerintahTerhadap LembagaPendidikan Islam
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch, danPresentasi
2 X 50Menit
TatapMuka;TugasBerstruktur;BelajarMandiri.
K: 10%T: 15%P: 10%S : 10%
1.2.3.4.5.6.729.30.31.32.33.
16UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
RUJUKAN BAHAN BUKU
Syafaruddin, 2005, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam: Ciputat: Ciputat PersDacnel Kamars, 2004, Administrasi Pendidikan Teori Dan Praktek, Padang: Suryani IndahSaiful Sagala, 2005 Administrasi Pendidikan Kontemporer cetakan ke 5, Bandung: alfabetaSaiful Sagala, 2010, Manajemen Stategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan cetakan IV. Bandung: AlfabetaSaiful Sagala, 2011, Kemampuan Profesinal Guru Dan Tenaga Kependidikan, Bandung: AlfabetaSaiful Sagala, 2010, Supervise Pembelajaran Dalam Profesi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda KaryaSaiful Sagala, 2011, Konsep Dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.Saiful Sagala, 2012, Evaluasi Pendidikan, Prinsip Dan Oprasionalnya, Jakarta: Bumi Aksara.Dian Dkk, 2015, Administasi Pendidikan Suatu Pengantar, Medan: Gema IhsaniWiney K. Hoy dan Cecli G. Miskel, 2014, Administrasi pendidikan: Teori Riset Dan Praktik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Viethzal Rivai, 2003, Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi Pendidikan, Jakarta: RajagrafindoViethzal Rivai Dkk, 2009, Education Management, (analisis teori dan praktif), Jakarta: Rajawali PersNgalim purwanto. Administasi dan Supervise PendidikanAbudinata, 2003, Manajemen Pendidikan (mengatasi kelemahan pendidikan Indonesia), Jakarta: KencanaVeithzal Rivai, (2009), Kepemimpinan Dan Prilaku Organisasi, Jakarta, Rajawali Pers.Wirawan, (2013), Kepemimpinan Teori, psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi, dan Penelitian, Jakarta, Rajawali PersSyafaruddin, (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan (Persfektif Sains Dan Islam), Medan: Perdana PublishingT Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFEAzyumardi Azra, Pendidikan Islam Tradisi Dan Modernisasi di Tengah Tantangan Melenium II, Kencana, Jakarta, 2012Arief Subhan, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad 20 (Pergumulan Antara Moderenisasi dan Identitas), Kencana,
Jakarta, 2012. Mujamil Qomar, 2007,
Manajemen Pendidikan Islam (strategi baru pengelolaan lembaga pendidikan islam), Jakarta: ErlanggaNgalim purwanto, 2009. Administasi dan Supervise Pendidikan cetakan 19, Bandung: Remaja Rosda Karya.Tim dosen UPI, 2012, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta.Rohiyat, 2008, Manajemen Sekolah, Teori Dasar Dan Praktek, Bandung: Refika AditamaHusaini usman, 2011, Manajemen Teori, Praktek dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi AksaraIbrahim bafaddal, 2004, Manajemen Perlengkapan Sekolah, Jakarta: Bumi AksaraOemar hamalik, 2007, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Rosda KaryaAmiruddin siahaan, 2006, Manajemen Pengawasan Pendidikan, Ciputat: Ciputat PersErik mulyasa, 2005, Menjadi Kepala Sekolah Professional, Bandung: Remaja RosdakaryaDedi Supriadi, 2006, Satuan Biaya Pendidikan Satuan Dan Menengah, Bandung: Remaja Rosda Karya.Matin, 2014, Manajemen Pembiayaan Pendidikan Konsep Dasar Dan Aplikasi, Bandung: Raja GrafindoNanang Fatah, 2012, Standar Biaya Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda KaryaAbdul Aziz Wahab, (2011), Anatomi Organisasi Dan Kepemimpinan Pendidikan, Bandung, AlfabetaFred Luthans, (2006),” Terjemahan “ Prilaku Organisasi, Edisi 10, Yogyakarta, AndiHusni Usman, (2011), Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan Edisi 3, Jakarta, Bumi Aksara.Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan Administrasi
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Oda Kinata Banurea, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Oda Kinata Banurea, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pembelajaran Baca Tulis Al – qur’an
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Dan Ruang Lingkup Pembelajaran Baca Tulis Al-Quran
2. Ilmu Tajwid Tentang Hukum Nun Sukun Dan Tanwin
3. Dasar-Dsar Ilmu Al-Quran Tentang Tata Cara Penulisan Ayat-Ayat Al-Quran Dengan Baik.
4. Dasar Tajwid Tentang Hukum Mim Sukun
5. Hukum Bacaan Mad Asli Dan Mad Far’i
6. Praktek Bacaan Mad Asli Dan Mad Far’i (Mengelompokkan Siswa)
7. Waqof Yang Tertulis Simbolnya Dalam Al-Quran
8. Makna Waqof Yang Tidak Tertulis Waqofnya Dalam Al-Quran
9. Aplikasi Tatacar Penulisan Ayat Al-Quran Pada Surah-Surah Pendek
10. Perbedaan Lahan Jali Dan Lahn Khafi Dalam Membaca Al-Quran Pembelajaran Tauhid
11. Tanda Baca Gharibul Quran Berup Saktah, Imalah, Isyman, Naql Dan Tashil
2
12. Tata Cara Pelaksanaan Sujud Tilawah Dan Adab At-Tilawah
13. Makna Dan Tata Cara Pelaksanaan Khatmil Qur’an
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Pembelajaran Baca Tulis Al – qur’an
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Zulkipli Nasution, MA
Bahtiar Siregar, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 32. K 1, 23. P 14. K 1, 2, 3
4
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 3) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkanagama, moral, dan etika.
3. Berkontribusidalampeningkatanmutukehidupanbermasyarakat, berbangsa,bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
2. Ketrampilan (1, 2) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Pengetahuan (1) 1. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep
teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, sertamampu memformulasikan penyelesaian prosedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEKS
5
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan pemahaman terhadap Al-Quran.
KU 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan masalah Ilmu tentang baca, tulis Al-Quran serta memiliki pengetahuan dasar Ilmu Tajwid
dan trampil dalam menulis ayat-ayat Al-Quran.
P 2 = Mahasiswa mampu memahami hakikat pengetahuan dasar Ilmu Tajwid
KK 2 = Mahasiswa mampu menerapkan Ilmu tentang baca, tulis Al-Quran serta pengetahuan dasar Imu Tajwid dan trampidalam
dirinya sebagai individu, sebagai warga masyarakat dan sebagai warga negara.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa mampu
menjelaskanpengertian dan ruanglingkup pembelajaranbaca tulis Al-Quran
Mengenal ruang lingkuppembelajaran bac tulis Al-Quran- Pengertian baca tulis
Al-Quran- Ruang lingkup dari- Urgensi mempelajari
baca tulis Al-Quran
Ceramah, ,tanya jawab
100 PenjelasanDosen
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:
5%
6
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
2. Mahasiswa dapatmemmahami ilmutajwid tentang HukumNun sukun dan tanwin
- Pengertian Tajwid- Pembagian Hukum
Nun Sukun dan Tanwin- Mempraktekkan bacaan
hokum nun sukun dantanwin
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Makalah
Presentasi
Pertanyaan
Makalah: menjelaskanmateri yang sesuai,penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mampu menjawabpertanyaan sesuaidengan materi yangdipresentasikan
5%
7
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. Mahasiswa mampu
memahami dasar-dsarilmu Al-quran tentangtata cara Penulisanayat-ayat Al-Qurandengan baik.
- Dasar-dsar ilmu Al-quran seperti mengenalhuruf hijiyah
- Cara penulisan Al-Quran
- Praktek menulis ayat-ayat pendek
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah)
Mencari informasitentang bukti-buktikeesaan Allah danbukti-bukti bahwasegala sesuatu adalahciptaanNya.
10%
4. Mahasiswa mampumemahami dasartajwid tentang HukumMim Sukun
- Pengertian Ilmu Tajwid- Hukum mim sukun- Mempraktekkan bacaan
mim sukun
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah)
Mencari informasitentang dasar-dasarbahwa hanya Allahyang disembah dankomitmen melakukanibadah hanya kepada-Nya.
5%
5. Mengenal hukumbacaan Mad asli danMad far’i
- Pengertian Mad aslidan mad far’i
- Huruf mad asli danpembagian mad far’i
- Contoh mad asli danmad far’i
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah)
Menjelaskan ke temansebangku tentangasma-asma Allah.
Mengungkappenjelasan teman yangdianggap kurang
5%
8
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)memadai.
6. Mahasiswa mampumempraktekkanbacaan Mad asli danMad far’i(mengelompokkansiswa)
- Praktek bacaan madasli dan mad far’i
- Mengenal huruf madasli dan pembagianhuruf mad far’i
- Mencari contoh madasli dan mad far’i
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan.Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari contoh-contoh penerapantauhid dalamkehidupan.
5%
9
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)7. Mahasiswa mampu
memhami waqof yangtertulis simbolnyadalam Al-Quran
- Pengertian waqof- Waqof yang tertulis
simbolnya- Contoh ayat yang
terdapat waqof tyangtertulis simbolnya.
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Fitrah bertauhid;mencari ayat-ayatyang menjelaskanfitrah tauhid manusia.
8%
8. Memahami maknawaqof yang tidaktertulis waqofnyadalam Al-Quran
- Pengertian waqof- Waqof yang tidak
tertulis simbolnya- Contoh ayat yang
terdapat waqof yangtertulis simbolnya
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dan
5%
10
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan.
9 Ujian TengahSemester
6%
10. Mahasiswa mampumengaplikasikantatacar penulisan ayatal-Quran pada surah-surah pendek
- Sej. Penulisan Al-Quran
- Tatacara penulisan Al-Quran
- Praktek penulisan ayatAl-Quran
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:
6%
11
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan.
11. Mahasiswa mampumemhami perbedaanLahn Jali dan lahnKhafi dalam membacaAl-Quranpembelajaran tauhid
- Makna lahn jail- Makna Lahn Khafi- Contoh Lahn khafi dan
Jali
Diskusi dantanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi dan, teknikpenulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
12
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan.
12. Mahasiswa mampumemhami tanda bacaGharibul Quran berupSaktah, Imalah,Isyman, Naql danTashil
- Pengertian Saktah dancontohnya
- Pengertian Imalah dancontohnya
- Pengertian Isyamandan contohnya
- Pengertian Naql dancontohnya
- Pengertian Tahsin dancontohnya
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
6%
13
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan.
13. Mahasiswa mampumemahami tata carapelaksanaan SujudTilawah dan adab at-Tilawah
- Makna sujud tilawah- Grak dan tata cara
pelaksanaan sujudTilawah
- Bacaan dan doa sujudtilawah
- Hikmah dan adab sujudtilawah
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dan
10%
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kemampuan.
14 Memahami maknadan tata carapelaksanaan KhatmilQur’an
- Pengertian KhatmilQuran
- Tata car apelaksanaanKhatmil Qur’an
- Adab dan doa khatmilQur’an
DiskusiKelompok,tanya jawab
100 Mengkajimaterimelaluipresentasekarya ilmiah(makalah
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan.
15 Ujian akhir semester - - - - - -
15
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Al-Quran al-karim, Muzamma al-malik fahd li taba ah al-mushaf al-syarif, al madinah al-muawwarah
2. Ismail malik, Kupas tuntas ilmu tajwid, medan: Perdana Publising, 2012
3. Anwar. Rosihon, Imu tafsir, bandung: CV. Pustaka Setia, 2000
4. Ali Mustafa Ya’cub, Nasihat Nabi Kepada Pembaca dan Penghafal Al-Quran
5. Buku-buku tajwid yang relevan
Penilaian
1. Quis = 10%
2. Tugas = 25%
3. Parpem = 20%
4. UTS = 20%
5. UAS = 25%
16
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Zulkipli Nasution, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Zulkipli Nasution, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Bahtiar Siregar, M.Pd
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Telaah Kurikulum PAI
Kode : 01030129
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Kompetensi guru dalam pengembangan kurikulum kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum
2006
2. kerangka dasar kurikulum 2013 : hakikat; landasan; prinsip; dan struktur kurikulum 2013
3. Perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum2013
4. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006: Bahan telaah:
Standar Isi BSNP 2006 dan Standar Proses Permendiknas No 41 tahun2007
5. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013
6. perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan
kurikulum 2006 ke kurikulum 2013
7. Komponen-komponen silabus bidang studi PAI SMP/SMA, dalam kurikulum 2006
8. Bahan telaah: Silabus KTSP
9. Menelaah silabus: kelas 1; kelas 2; kelas 3; untuk jenjang SMP dan kelas 1, kelas 2, dan kelas 3 untuk jenjang SMA dalam
kurikulum 2013
10. Komponen-komponen RPP berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang studi PAI dalam konteks pengembangan kurikulum
2006)
11. Komponen-komponen RPP berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang studi PAI dalam konteks pengembangan kurikulum
2006
12. Komponen-komponen RPP tematik-integratif kelas rendah berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang studi; buku guru dan
buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum 2013
13. Komponen-komponen RPP tematik-integratif kelas tinggi berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang
studi; buku guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum 2013.
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Telaah Kurikulum PAI
Kode : 01030129
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Neliwati, S.Ag, M.Pd
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar telaah kurikulum PAI
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang telaah kurikulum PAI, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar telaah kurikulum PAI, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahan,urgensi mata kuliah,dan tujuan yang akandicapai setelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capaisetelah pembelajarantelaah kurikulum PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatan transdisiplindalam pembelajaran
5%
2 Mahasiswa mampumenjelaskanKompetensi gurudalampengembangankurikulum
- Mengidentifikasiperkembangankurikulum diIndonesia
- Menganalisiskompetensi gurukhususnyakompetensipedagogik GuruSMP/SMA menurutBSNP dan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Permendikbudnomor 16 tahun2007 tentangStandar KualifikasiAkademik danKompetensi Guru
pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mahasiswa mampumenjelaskanMenelaahkerangka dasarkurikulum 2006 :hakikat; landasan;prinsip; strukturkurikulum 2006
- Menganalisikerangka dasarkurikulum 2006:hakikat, landasan,prinsip, dan strukturkurikulum 2006
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mahasiswa mampumenjelaskanMenelaahkerangka dasarkurikulum 2013 :hakikat; landasan;prinsip; danstruktur kurikulum2013
- Menganalisikerangka dasarkurikulum 2013:hakikat, landasan,prinsip,dan strukturkurikulum 2013
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
15%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswa mampumenjelasanPerbedaan danperubahankurikulum 2006menjadi kurikulum2013
- Menganalisiperbedaan kerangkadasar kurikulum2006 dan kurikulum2013: hakikat,landasan, prinsip,dan strukturkurikulum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswa mampumenjelaskanStandarkompetensilulusan; standarisi, standar proses,dan standarpenilaian dalam
- Mengidentifikasistandar lulusan,standar isi, standarproses, dan standarpenilaian dalampengembangankurikulum 2006
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdanmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
8%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengembangankurikulum 2006Bahan telaah:Standar Isi BSNP
2006 dan StandarProsesPermendiknas No41 tahun2007
Pertanyaan Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mahasiswa MampuMenjelaskanStandarkompetensilulusan; standarisi, standar proses,
- Mengidentifikasistandarkompetensilulusan; standar isi,standar proses, danstandar penilaiandalam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan standarpenilaian dalampengembangankurikulum 2013
pengembangankurikulum 2013
danmengajukanPertanyaan
serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa mampu
menjelaskanMenelaah
- Menyimpulkanperbedaandanperubahan standar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
15%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perbedaan danperubahan standarkompetensilulusan; standarisi, standar proses,dan standarpenilaian dalampengembangankurikulum 2006 kekurikulum 2013
kompetensi lulusan;standar isi, standarproses, dan standarpenilaian dalampengembangankurikulum 2006 kekurikulum 2013
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mahasiswa mampu - Menganalisis Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: 10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanKomponen-komponen silabusbidang studi PAISMP/SMA, dalamkurikulum 2006Bahan telaah:Silabus KTSP
komponen-komponen silabusbidang studi: PAIdalam kurikulum2006 Bahan telaah:Silabus KTSP
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bertanya
11 Mahasiswa mampumenjelaskanMenelaah silabus:kelas 1; kelas 2;kelas 3; untukjenjang SMP dankelas 1, kelas 2,dan kelas 3 untukjenjang SMAdalam kurikulum2013
- Menganalisiskomponen-komponen silabus:kelas 1; kelas2;kelas 3; untukjenjang SMP, dankelas 1; kelas 2;kelas 3 untukjenjang SMA dalamkurikulum 2013
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mahasiswa MampuMenjelaskanKomponen-komponen RPPberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studiPAI dalam kontekspengembangankurikulum 2006)
- Mendesain danmerancangperencanaanpembelajaranberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studiPAI, dalam kontekspengembangankurikulum 2006)
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanKomponen-komponen RPPberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studiPAI dalam kontekspengembangankurikulum 2006
- Mendesain danmerancanperencanaanpembelajaranberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studiPAI dalam kontekspengembangankurikulum 2006
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mahasiswa mampumenjelaskanKomponen-komponen RPPtematik-integratifkelas rendahberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidangstudi; buku gurudan buku siswadalam kontekspengembangan
- Mendesain danmerancangperencanaanpembelajarantematik-integratifkelas rendahberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studi;buku guru dan bukusiswa dalamkontekspengembangan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kurikulum 2013 kurikulum 2013 menghadapi pertanyaan,
Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mahasiswa mampumemahamiKomponen-komponen RPPtematik-integratifkelas tinggiberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidangstudi; buku gurudan buku siswa
- Mendesain danmerancangperencanaanpembelajarantematik-integratifkelas tinggiberdasarkan hasiltelaah dokumensilabus bidang studi;buku guru dan bukusiswa dalam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam kontekspengembangankurikulum 2013.
kontekspengembangankurikulum 2013
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
Burton, N., & Brundrett, M. Leading The Curriculum In The Primary School, London: Paul Chapman Publishing, 2005.Drake, S. M., & Burns, R. C, Meeting Standards Through Integrated Curriculum. USA: Association for Supervision and Curriculum
Development ASCD, 2004.Hau, E., Law, F., & Li, C, (ed.), Curriculum Innovations In Changing Societies: Chinese Perspectives From Hong Kong,Taiwan And
Mainland China, Boston: Sense Publishers Sense Publishers, 2013.Inc. Marsh, C. J, Key Concepts For Understanding Curriculum. New York:RoutledgeFalmer Taylor & Francis
Group, 2004.Jacobs, H. H, Curriculum 21: Essential Education For A Changing World, Alexandria: ASCD, 2010.Janesick, V. J, Curriculum Trends: A Reference Handbook. United States: Library of Congress Cataloging-in-Publication Data, 2003.Kattington, Limon E (ed), Handbook Of Curriculum Development. New York: Nova Science Publishers, 2010.
Moore, A, Understanding The School Curriculum: Theory, Politics And Principles. London: Routledge Taylor & FrancisGroup, 2005.
Null, W, Curriculum: From Theory to Practice. United States of America: Rowman & Littlefield Publishers, Inc, 2011.Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah: Pedoman Pembelajaran Pelaksanaan
Kurikulum 2013Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah: Pedoman PenilaianPermendikbud Nomor 105 Tahun 2014 Tentang Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
MenengahPermendikbud Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (lampiran 1;2;3)Powell, W & Powell, O. K, How to Teach Now: Five Keys to Personalized Learning in The Global Classroom. United States ofAmerica:
ASCD, 2011Seel, N. M. & Dijkstra, S, (ed.), Curriculum, Plans, and Processes in Instructional Design: International perspectives, London: Lawrence
Erlbaum Associates, Inc., Publishers, 2011.Trilling, B. and Fadel, C, 21st century skills: Learning For Life In Our Times. United States of America: Jossey-Bass, 2009.Yates, L. & Grumet, M, (ed.), CURRICULUM in Today’s World: CONFIGURING Knowledge, Identities, Work and Politics. London:
Routledge Taylor & Francis Group, 2011.Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Yurmaini, SE, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Yurmaini, SE, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Kewirausahaan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Landasan pembentukan pribadi
2. Teologi dan filosofi kemandirian hidup
3. Wawasandasarkewirausahaan
4. Pengembangankepribadian inter independent
5. Etoskerjakewirausahaandan super motivasikewirausahaa
6. Perencanaankewirausahaanjasapendidikandanidentifikasi
7. Manajemenusahajasapendidikan
8. Manajemensumberdayamanusia
9. Manajemenperubahandanpengelolaankonflik
10. Model-model potensikewirausahaan
11. Pengawasankewirausahaanjasapendidikan
12. Pendidikanjasakonsultasi, pelatihankependidikan
13. Penelitiankonsep, metodologidan model-model pendidikan
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Kewirausahaan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Yurmaini, SE, MA
Capaian Pembelajaran Prodi
Sikap
1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
3. Berkontribusidalampeningkatanmutukehidupanbermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
padanegara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,tatacara dan etika ilmiahdalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembalidatauntuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1. Mampu memahamikonsepdasarkewirausahaandalampendidikan
2. Mampu mengidentifikasi wirausahadalampendidikan
3. Mampu mengidentifikasi signifikansi wirausahadalam pendidikan bagi pengembangan pendidikan masa kini dan masa
depan
4. Mampu mengetahui dan memahami bagaimana perencanaan serta langkah-langkah dalam kewirausahaan dan pengelolaan
wirausaha sampai pada pelayanan (sirkulasi) berwirausaha.
Keterampilan Khusus
Capaian Pembelajaran matakuliah:
1. Mahasiswa mampumemahami kewirausahaandalambidangpendidikandenganbaik
2. Mahasiswa mampu menganalisis terhadap berbagai persoalan empirik yang terkait dengan praktek berwirausaha
3. Mahasiswa mampu mampu memanfaatkan pengetahuan mengenai wirausahauntuk menentukan sikap dan keputusan dalam
berbagaipersoalanusaha
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswamemah
ami RPS,memilikiekspektasitentangperkuliahan
Rencana PembelajaranSemester: silabus, tahapandan prosedur, metode, sistemevaluasi
Ceramah,brainstorming,diskusi.
100menit
Mendengarkan,mengemukakanpendapat, bertanya,mencatat,menyimpulkan
2 Mahasiswamamahamipembentukanp
Landasanpembentukanpribadi Ceramah,brainstorming,
100menit
Mendengarkan,mengemukakan
Makalah:Bebas Plagiarisme,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ribadidalamjiwawirausahasecarateoritisdanaplikatif.
diskusi. pendapat, bertanya,mencatat,menyimpulkan
Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
3 Mahasiswamemahamiteologidanfilosofikemandirianhidupdalamwirausahadankaitannyasertabasisnilaikewirausahaa
Teologidanfilosofikemandirianhidup
Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam Islam menyimpulkan Presentasi:
Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
4 Mahasiswamampumemahamitentangwawasandasarkewirausahaandandapatmengaplikasikandalamkegiatanberwirausaha
Wawasandasarkewirausahaan Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)alat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
5 Mahasiswamemahamicaramelakukanpengembangankepribadian interindependentdandapatmengembangkannyadalamkewirausahaan
Pengembangankepribadianinter independent
Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)metode bertanya
6 Mahasiswamampumemahamitentangetoskerjakewirausahaandan supermotivasikewirausahaandanmampumembuatbisnis plan
Etoskerjakewirausahaandansuper motivasikewirausahaa
Seminarkelasdantugaspraktek dilapangan
100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
7 MahasiswamampumenyelesaikanUTS
UTS Ujian 100menit
MengikutiUTS
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)8 Mahasiswamemah
amiperencanaankewirausahaanjasapendidikandandapatmengidentifikasisertadapatmenyusunbisnis plan
Perencanaankewirausahaanjasapendidikandanidentifikasi
Seminarkelasdantugaspraktek dilapangan
100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
9 Mahasiswamampumemahami model,jenisusahajasapendidikandandapatmemanajemeniusaha
Manajemenusahajasapendidikan
Seminarkelasdantugaspraktek dilapangan
100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)jasasesuaidenganfungsinya
menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
10 Mahasiswamemahamimanajemensumberdayamanusiasesuaidengankualifikasikeahlian
Manajemensumberdayamanusia
Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
11 Mahasiswamemahamijenis-jeniskonflikdandapatmengelolakonfliksecarabijaksanadandapatmemanajemeniperubahandalamwirausaha
Manajemenperubahandanpengelolaankonflik
Seminarkelasdantugaspraktek dilapangan
100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
12 Mahasiswamampumemahami model-modelpotensikewirausahaansertadapatmenganalisisdaritiapmodel
Model-modelpotensikewirausahaan
Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
13 Mahasiswamemahamimetodepengaw
Pengawasankewirausahaanjasapendidikan
Seminarkelasdantugas
100menit
Mempersiapkanmakalah,
Makalah:Bebas Plagiarisme,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)asandanpelaksanaanusahajasapendidikandandapatmengaplikasikannya dilapangan
praktek dilapangan
mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,menyimpulkan
Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
14 Mahasiswamemahamipendidikanjasakonsultasidanmodeljasakonsultasisertapelatihankependidikan
Pendidikanjasakonsultasi,pelatihankependidikan
Seminar kelas 100menit
Mempersiapkanmakalah,mempresentasikanmakalah, bertanya/menjawab,menyampaikankritik/saran,
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menyimpulkan Presentasi:
Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
15 Mahasiswamemahamikonsepdanmetodologisertamodel-modelpendidikan
Penelitiankonsep,metodologidan model-modelpendidikan
Ceramah,Diskusi,Refleksidantugaspraktek dilapangan
100menit
Mereviu secaraumum materiperkuliahan,mengevaluasi secarakritis, merefleksikanpengalaman belajarkepada realitaspendidikan Islam.
Makalah:Bebas Plagiarisme,Kesesuaian Topik,kecukupan dan kemutakhiranreferensi, Kelengkapan data,Analisis data, teknikpenulisanXPresentasi:Penguasaan materi,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembel
ajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasiswa
KriteriadanIndikatorPenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)alat peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
16 MahasiswamampumenyelesaikanUjian AkhirSemester
UAS Ujian AkhirSemester
100menit
Mengikuti UAS
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Buchari Alma, Kewirausahaan. Bandung: Alvabeta, 2013.2. Hendro, Dasar-DasarKewirausahaan. Jakarta: Erlangga, 2012.3. Jastin G Longgeneker, KewirausahaanManajemen Usaha Kecil. Jakarta: Salembaempat, 2001.4. LeonardusSaiman, Kewirausahaan. Jakarta: SalembaEmpat, 2009.5. MasykurWinarno, PengantarKewirausahaan. Bandung: Andi, 2009.6. RambatLoepiady, Enterpreneurship: dariteorikepraktek. Jakarta: LPFEUI, 2010.7. Robet D Hisrich, Enterpreneurship. Jakarta: BumiAksara, 2010.8. Sony Sumarsono, Kewirausahaan. Jakarta: GrahaIlmu, 2015.9. Suryana, Kewirausahaan. Jakarta: Salembaempat, 2015.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Yurmaini, SE, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Yurmaini, SE, MA
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Dasar Inovasi Pendidikan
2. Konsep Dasar Difusi Inovasi Pendidikan
3. Hakikat Manajemen Pembelajaran Berbasis Sekolah
4. Hakikat Kurikulum 2013
5. Konsep Dasar Pendidikan Karakter
6. Hakikat Pendidikan Multikultural
7. Konsep Pendidikan Luar Sekolah
8. Hakikat Pembelajaran Efektif
9. Konsep Pembelajaran Tematik
10. Hakikat Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegence
11. Konsep Pembelajaran Berbasis Proyek
12. Hakikat Pembelajaran Saintifik
13. Konsep Penilaian Autentik
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Wahyudin Nur Nasution, M.Ag.
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya
seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk
tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di
jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional
KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah dimasyarakat
atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya
Pengetahuan
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni di dalam inovasi pendidikan Madrasah/sekolah secara
mendalam, serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam inovasi pendidikan melalui pendekatan
transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam inovasi pendidikan
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam bidang pendidikan di Madrasah/Sekolah yang teruji secara nasional dan
internasional
KK2 Mampu mengembangkan inovasi pendidikan secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
Capaian Pembelajaran Matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep inovasi pendidikan di Madrasah/Sekolah
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep inovasi pendidikan di Madrasah/Sekolah
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep inovasi pendidikan di Madrasah/sekolah berdasarkan hasil analisis dan
pengembangan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah InovasiPendidikan diMadrasah/Sekolah danmempresentasikan konsep dasarinovasipendidikan
(a) Kontrak Perkuliahan;(b) Peta konsep obyek
kajian mata kuliahinovasi pendidikan diMadrasah/Sekolah; (c)Pengertian inovasipendidikan;
(c) Karakteristik inovasipendidikan;
(d) Tujuan inovasipendidikan;
(e) Prinsip-prinsip inovasipendidikan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
3 Mampumenguraikankonsep dasar difusiinovasi pendidikan
(a) Pengertian difusiinovasi pendidikan;
(b) Faktor-faktor yangmempengaruhi difusiinovasi pendidikan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
4 Mampumenjelaskanhakikat manajemenpembelajaranberbasis sekolah
(a) Pengertian manajemenberbasis sekolah;
(b) manfaat manajemenberbasis sekolah;
(c) Pelaksanaanmanajemen berbasissekolah.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan Presentasi:
Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
5 Mampumenguraikanhakikat kurikulum
(a) Latar belakanglahirnya kurikulum2013;
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2013 (b) Karakteristik
kurikulum 2013;(c) Tujuan kurikulum
2013
Brainstorming Makalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyek
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
6 Mampumenjelaskankonsep dasarpendidikankarakter
(a) Pengertian pendidikankarakter;
(b) Metode pendidikankarakter ;
(c) Aspek-aspek pentingyang perlu diajarkandalam pendidikankarakter
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
7 Mampumenjelaskanhakikat pendidikanmultikultural
(a) Pengertian pendidikanmultikultural;
(b) Manfaat pendidikanmultikultural;
(c) Implementasipendidikanmultikultural
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
8 Mid Semester9 Mampu
menguraikankonsep pendidikanluar sekolah
(a) Pengertian pendidikanluar sekolah;
(b) Tujuan pendidikanluar sekolah;
(c) Program pendidikanluar sekolah.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
10 Mampumenjelaskanhakikatpembelajaran
(a) Pengertianpembelajaran efektif;
(b) Manfaat pembelajaranefektif;
(c) Karakteristik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)efektif pembelajaran efektif mempresenta
si, membuatdanmengajukanpertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)metode bertanya
11 Mampumenjelaskankonseppembelajarantematik
(a) Hakikatpembelajaran tematik;(b) Strategi pelaksanaanpembelajaran tematik;(c) Evaluasipembelajaran tematik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuat
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
12 Mampumenguraikanhakikatpembelajaranberbasis multipleintelegence
(a) Pengertian multipleintelegence; (b) Jenis-jenis multipleintelegence; (c)Pelaksanaanpembelajaran berbasismultiple intelegence
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
13 Mampumenjelaskankonseppembelajaranberbasis proyek
(a) Konseppembelajaran berbasisproyek; (b) Merancangpembelajaran berbasisproyek; (c)Implementasipembelajaran berbasisproyek
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
14 Mampumenguraikanhakikatpembelajaransaintifik
(a) Pengertianpembelajaran saintifik;(b) Prosedurpembelajaran santifik ;(c) Pelaksanaanpembelajaran saintifik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanpertanyaan
serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
15. Mampu (a) Pengertian penilaian Ceramah, 1 x100 Mhs Makalah:
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskankonsep penilaianautentik
autentik; (b) Prinsip-prinsip penilaianautentik; (c) Jenis-jenispenilaian autentik.
Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
menit mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, membuatdanmengajukanpertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyek
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
16 Ujian Akhir Semester
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
Daftar Referensi:
Hasibuan, Lias, (2010), Kurikulum dan Pemikiran Pendidikan, Jakarta: Gaung Persada Press.
Purwanto, (2000), Difusi Inovasi, Jakarta: STIA LAN Press.
Ruhimat, Toto, dkk., (2011), Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers.
Isjoni dan Firdaus LN., (2008), Pembelajaran Terkini: Perpaduan Indonesia-Malaysia, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sani, Ridwan Abdullah dan Muhammad Kadri, (2016), Pendidikan Karakter, Jakarta: Bumi Aksara.
___, (2013), Inovasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara.
___, (2014), Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013, Jakarta: Bumi Aksara.
Syafaruddin, (2012), Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing.
Suryadi, Ace, (2014), Pendidikan Indonesia Menuju 2025, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto, (2011), Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik, Jakarta: Kencana.
Wahyudin, Dinn, dkk., (2007), Pengantar Pendidikan, Jakarta: Universitas Terbuka.
Yaumi, Muhammad, (2012), Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegence, Jakarta: Dian Rakyat.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Wahyudin Nur Nasution, M.Ag.
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Wahyudin Nur Nasution, M.Ag.
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Fiqh Perbandingan Mazhab
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajaran :
1. Defenisi Mazhab,Pengertian Perbandingan
2. Perbandingan Mazhab Sebagai Ilmu Dan Metode
3. Ruang Lingkup Perbandingan Mazhab
4. Urgensi Mempelajari Ilmu Perbandingan Mazhab
5. Sejarah Lahirnya Mazhab
6. Sejarah Ilmu Perbandingan Mazhab
7. Dampak Mazhab Dalam Perkembangan Fikih
8. Sebab-Sebab Timbulnya Perbedaan Pendapat
9. Faktor-Faktor Perbedaan Pendapat (Ikhtilaf)
10. Biografi Imam-Imam Mazhab
2
11. Karya-Karya Dan Nama-Nama Pengikut Masing-Masing Imam Mazhab Dan Wilayah Penyebarannya
12. Sistematika, Sumber Hukum,Istidlal Tiap Mazhab
13. Pola Fikir, Faktor-Faktor Internal Dan Eksternal Yang Mempengaruhi Imam Mazhab
14. Hikmah Perbedaan Pendapat Mazhab Dan Implikasinya Dalam Kehidupan
15. Contoh-Contoh Pendapat Yang Berbeda Antar Mazhab
16. Sebab-Sebab Perbedaan Tersebut Pada Contoh Kasus Pendapat-Pendapat Mazhab
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Fiqh Perbandingan Mazhab
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Ihsan Satrya Azhar, MA.
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S1 : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
S5 : Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta berpendapat atau temuan orisinal orang lain.
4
Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan
bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk
tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di
jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan menggugahnya
dalam laman Pergurun Tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
Pengetahuan
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni di dalam Ilmu Perbandingan Mazhab secara mendalam, serta
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam Ilmu Perbandingan Mazhab melalui pendekatan
transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam Ilmu Perbandingan Mazhab
5
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam Ilmu Perbandingan Mazhab yang teruji secara nasional dani nternasional
KK2 Mampu ber-perbandingan mazhab secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
Capaian Pembelajaran matakuliah: ABCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1-2 1. Mampu
menjelaskandefenisimazhab,
2. Mampumenjelaskanpengertianperbandinganmazhab
3. Mampu
1. defenisimazhab,pengertianperbandinganmazhab
2. perbandinganmazhabsebagai
Brainstorming, Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,KerjaIndividu, danPenilaian.
WahbahZuhaily, Al-Fiqh Al-Islamy WaAdillatuhu.
HuzaemahTahidoYanggo,Pengantar
2 x120menit
1. Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
2. Tugaspraktikum:menganalisa
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunan
6 %
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)menjelaskanperbandinganmazhabsebagai ilmudan metode
4. Mampumenjelaskanruanglingkupperbandinganmazhab
5. Mampumenjelaskanurgensimempelajariilmuperbandinganmazhab
ilmu danmetode
3. ruanglingkupperbandinganmazhab
4. urgensimempelajari ilmuperbandinganmazhab
Perbandinganmazhab
masyarakat ataulembaga / ormaskeislamantentangpemahamanmazhab yangmereka anut
laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)3-4 1. Mampu
Mendeskripsikan sejarahlahirnyamazhab
2. MampuMendeskripsikan sejarahilmuperbandinganmazhab
1. sejarahlahirnyamazhab
2. Faktor utamalahirnyamazhab fikih
3. Aliran ra’yudan ahli hadistpada awalperkembanganmazhab dalamIslam
4. Mazhab fikihyang masihada sampaihari ini danyang telahhilang
5. Sebab mazhabhilang danmasihbertahan
Tanya Jawab,Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,Brainstorming.
SyekhMuhammadKhudri Beik,TarikhTasyri’Islami.
Thaha JabirUlwani,Adab Ikhtilaffil Islam
2x120menit
1. Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
2. Tugaspraktikum:mentelaah dnmelaporkanpolaperbandingandalam buku Al-fiqhul Islami waadillatuhu,bidayah al-Mujtahid,fiqhussunnahdan al-mizanulKubra
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
6%
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)sampai dengansekarang
6. Sejarahlahirnya ilmuperbandinganmazhab
7. Metode-metode ulamadalammenguraikanperbandinganmazhab dalambuku-bukumereka
peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampumenjelaskandampak mazhabdalamperkembanganfikih
a. Dampakmazhabterhadappembentukandan penulisankitab fikih
b. Dampakmazhab
Tanya Jawab,Ceramah,Presentasi,Diskusi,KerjaKelompok, ,DiskusiKelompok,
MuhammadYusuf Musa,Al-Madkhallidirasaat Al-Fiqh Al-Islami.
1 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis serta
3%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)terhadapformat fikih
c. Dampakmazhabterhadappembentukandan penulisanserta formatfikih
KerjaMandiri
menganalisa formatpenulisan beberapakitab fikih klasikdan kontemporer
SistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)Ketepatan metodebertanya
6-7 1. Menjelaskansebab-sebabtimbulnyaperbedaanpendapat
2. Mendeskripsikan Faktor-faktorperbedaanpendapat(ikhtilaf)
1. Defenisipendapat
2. Pengertianperbedaanpendapat(ikhtilaf)
3. Faktor-faktorperbedaanpendapat(ikhtilaf);faktor bahasaAl-Quran danSunnah;faktorvaliditashadist; faktorkaidahushuliyah;faktor kaidahfiqhiyyah
Tanya jawab,Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,dan KerjaMandiri
Abu Zahrah,Muhadlarat fiTarikh Al-Mazahib Al-Fiqhiyyah
Ibnu JarirThabary,ikhtilaafu Al-Fuqaha
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:menggalikonsideran fatwaulama, ataulemabaga(sep.MUI) atauormas (majlis tarjihMuhammadiyah,bahtsul masail NU,Persis, Dewansyariah PKS, atauwebsite konsultasihukum Islam
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
6%
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)(islamonline,dsb) pertanyaan,
Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%9-10 1. Mampu
menguraikana. Biografi Imam
Hanafi,Tanya Jawab,Ceramah,
SyekhMuhammad
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,
6%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)biografiImam-imammazhab
2. Mampumenyebutkankarya-karyadan nama-nama pengikutmasing-masing imammazhab danwilayahpenyebarannya
karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
b. Biografi ImamMalik,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
c. Biografi ImamSyafi’i,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
d. Biografi ImamAhmad,karyanya,
DiskusiTukarPendapat,Presentasi,KerjaIndividu.
Khudri Beik,TarikhTasyri’Islami.
mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumempresentasikannya
Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya.
e. Biografi ImamDaud Zhahiri,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya.
MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11-12 Menjelaskansistematika,sumberhukum,istidlaltiap mazhab
1. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhab hanafi
2. Sistematika,sumber hukumdan istidlal
Ceramah,Tanya Jawab,Brainstorming, ,Presentasi.
Manna’KhalilQhattan, Al-Tasyri’ Al-Islami
Ushul Fiqh,
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tata
6%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)mazhab Maliki
3. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabSyafi’i
4. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabHambali
5. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabZhahiri
Abu Zahrah Tugas Praktikum :melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumenganalisissumber utama nya,dan istidlalnyalalumempresentasikannya
tulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyek
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Menjelaskanpola fikir,faktor-faktorinternal daneksternal yangmempengaruhiimam mazhab
a. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabHanafi
b. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabMaliki
c. pola fikir,
Ceramah,Tanya Jawab,Presentasi,Brainstorming.
MuhammadYusuf Musa,Al-Madkhalli dirasat Al-Fiqhi Al-Islami
1 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
3%
16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabSyafi’i
d. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabHambali
e. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyang
menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
17
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)mempengaruhi imammazhabZhahiri
14-15 1. MenjelaskanHikmahperbedaanpendapatmazhab danimplikasinyadalamkehidupan
2. Menyebutkan Contoh-contohpendapatyang berbedaantar mazhab
3. Menjelaskansebab-sebabperbedaantersebut pada
1. Defenisihikmah
2. Hikmahperbedaanpendapat
3. Implikasiperbedaanpendapatmazhabdalamkehidupan
4. Analisisterhadappendapat-pendapatmazhab yangberbeda
Tanya jawab,Ceramah,Diskusi,Presentasi,
WahbahZuhaili,Ushul Al-Fiqhi Al-Islami
YusufQordlowi,Al-ShahwahAl-Islamiyahbaina al-ikhtilaf wal-ikhtilaf al-mazmum
YusufQordlowi ,
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumenganalisissumber utama nya
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,
9%
18
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)contoh kasuspendapat-pendapatmazhab
KaifaNata’amalma’a al-Turats WaMazahib wal-ikhtilaf
dan istidlalnya, lalumenganalisis/melakukan perbandingan(muqoronah)denganmenyertakanhikmah danimplikasinya dalamkehidupan danterakhirmempresentasikannya
Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 25%
19
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
Daftar Referensi:
1. Wahbah Zuhaily, Al-Fiqh Al-Islamy Wa Adillatuhu.
2. Huzaemah Tahido Yanggo, Pengantar Perbandingan mazhab
3. Syekh Muhammad Khudri Beik, Tarikh Tasyri’ Islami.
4. Thaha Jabir Ulwani, Adab Ikhtilaf fil Islam
5. Muhammad Yusuf Musa, Al-Madkhal lidirasaat Al-Fiqh Al-Islami.
6. Abu Zahrah, Muhadlarat fi Tarikh Al-Mazahib Al-Fiqhiyyah
7. Ibnu Jarir Thabary, ikhtilaafu Al-Fuqaha
8. Syekh Muhammad Khudri Beik, Tarikh Tasyri’ Islami.
9. Manna’ Khalil Qhattan, Al-Tasyri’ Al-Islami
10. Ushul Fiqh, Abu Zahrah
11. Muhammad Yusuf Musa, Al-Madkhal li dirasat Al-Fiqhi Al-Islami
20
12. Wahbah Zuhaili, Ushul Al-Fiqhi Al-Islami
13. Yusuf Qordlowi, Al-ShahwahAl-Islamiyah baina al-ikhtilaf wal-ikhtilaf al-mazmum
14. Yusuf Qordlowi , Kaifa Nata’amal ma’a al-Turats Wa Mazahib wal-ikhtilaf
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Ihsan Satrya Azhar, MA
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum PAI
Kode : 01030133
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Pengembangan Kurikulum
2. Perubahan Kurikulum di Indonesia
3. Asas-asas pengembangan kurikulum
4. prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
5. Sistem dan komponen-komponen kurikulum
6. langkah-langkah pengembangan kurikulum
7. model-model pengembangan kurikulum
8. Evaluasi pengembangan kurikulum
9. pengembangan KBK
10. pengembangan KTSP
2
11. Kurikulum 2013
12. Undang-undang Mengenai KTSP
13. Undang-undang mengenai Kurikulum 2013
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum PAI
Kode : 01030133
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Neliwati, S.Ag., M.Pd.
Capaian Pembelajaran matakuliah:M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pengembangan kurikulum PAI
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pengembangan kurikulum PAI, dan memecahkan masalah
lemahnya proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pengembangan kurikulum PAI, sebagai perbandingan dalam menganalisis
secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaranpengembangan kurikulumPAI
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenjelaskanKonsepPengembanganKurikulum
- Pengertian Kurikulum- Ciri-ciri kurikulum- Cakupan Kurikulum
pendidikan- Manfaat pengembangan
kurikulum- Ruang Lingkup
pengembangankurikulum
-
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
20%
3 Mahasiswa - Sejarah Perubahan Ceramah, 2 X Mhs Makalah: 10%
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampumenjelaskanPerubahanKurikulum diIndonesia
kurikulum di Indonesia- Faktor-faktor penyebab
perubahan kurikulum diindonesi
- Peran kurikulum diIndonesia
Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
50Menit
mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
4 MahasiswamampumenjelaskanAsas-asaspengembangankurikulum
- Pengertian asas-asaskurikulum
- Macam-macam asas-asas pengembangankurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
10%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswamampumenjelasanprinsip-prinsippengembangankurikulum
- Pengertian prinsip-prinsipengembangankurikulum
- Macam-macam prinsip-prinsip pengembangankurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
10%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 MahasiswamampumenjelaskanSistem dankomponen-komponenkurikulum
- Pengertian Sistem- Komponen-komponen
kurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
20%
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metode bertanya
7 MahasiswaMampuMenjelaskanlangkah-langkahpengembangankurikulum
- Pengertian langkah-langkah pengembangankurikulum
- Kriteria pengembangankurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
20%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumenjelaskan
- Pengertian model-modelpengembangankurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
15%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)model-modelpengembangankurikulum
- Macam-macam modelpengembangankurikulum
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 MahasiswamampumenjelaskanEvaluasipengembangankurikulum
- Pengertian evaluasikurikulum
- Implementasi danevaluasi kurikulum
- Evaluator kurikulum- Model evaluasi
kurikulum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan
20%
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
11 MahasiswamampumenjelaskanpengembanganKBK
- Pengertian KBK- Tujuan KBK- Landasan
pengembangan KBK- Prinsip pengembangan
KBK- Prosedur operasional
KBK- Mekanisme KBK- Acuan Konseptual KBK- Komponen dan prinsip
pengembangan KBK- Pihak yang terlibat
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam KBK
- Pengembangan silabusMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
12 MahasiswaMampuMenjelaskanpengembanganKTSP
- Pengertian KTSP- Tujuan KTSP- Landasan
pengembangan KTSP- Prinsip pengembangan
KTSP- Prosedur operasional
KTSP- Mekanisme KTSP- Acuan Konseptual
KTSP- Komponen dan prinsip
pengembangan KTSP- Pihak yang terlibat
dalam KTSP- Pengembangan silabus
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
13 Mahasiswa mapu - Pengertian Kurikulum Ceramah, 2 X Mhs Makalah:
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanKurikulum 2013
2013- Tujuan Kurikulum 2013- Landasan
pengembanganKurikulum 2013
- Prinsip pengembanganKurikulum 2013
- Prosedur operasionalKurikulum 2013
- Mekanisme Kurikulum2013
- Acuan KonseptualKurikulum 2013
- Komponen dan prinsippengembanganKurikulum 2013
- Pihak yang terlibatdalam Kurikulum 2013
- Pengembangan silabus
Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
50Menit
mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
14 Mahasiswamampumenjelaskan
- Undang-undangmengenai KTSP
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
20%
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Undang-undangMengenai KTSP
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
15 MahasiswamampumemahamiUndang-undangmengenaiKurikulum 2013
- Undang-undangmengenai KTSP
Riset Lapangan 2 X50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan
10%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
u
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
16 Ujian Akhir Semester
15
Daftar Referensi:
Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: Diponegoro, 1992.
Ahmad, dkk, Pengembangan Kurikulum, Bandung: Pustaka Setia, 1989.
Burhan Nurgiantoro, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah, Yogyakarta: BPFE, 1988
Depdiknas, Kurikulum Berbasis kompetensi, Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang, 2002.
Hamid Hasan, Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
Hasan Langgulung, Asas-asas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Al-Husna, 1987.
M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2000.
M. Tatang Amirin, Pokok-pokok Teori Sistem, Jakarta: Rajawali Pers, 1996.
Nana Sudjana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru, 2000.
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Neliwati, S.Ag., M.PdNIP. 19700312 199703 2 002
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Neliwati, S.Ag., M.PdNIP. 19700312 199703 2 002
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan
Kode :
SKS : 4 SKS
Bahan Ajar :
1. Konsep Fungsi Dan Kegunaan Statistik Dalam Pendidikan
2. Jenis Dan Pengertian Data Statistik Penggolongan, Dan Sifat-Sifatnya
3. Penggolongan Dan Sifat-Sifat Data Statistik
4. Teknik Pengumpulan Data Statistik
5. Instrumen Pengumpulan Data Statistik Serta Aplikasinya Dalam Penelitian Pendidikan
6. Menyajikan Data Statistik Secara Manual Dan Menggunakan Software SPSS 20.
7. Pengertian Dan Macam-Macam Teknik Analisa Data Statistik
8. Syarat-Syarat Analisis Data Statistik
9. Analisis Data Statistik Parametric Secara Manual Dan Software SPSS
10. Analisa Korelasional Bivariat Dan Penggunaannya Secara Manual Dan Software SPSS
11. Analisa Korelasional Multivariat Dan Penggunaannya Secara Manual Dan Software SPSS
12. Analisis Varian Dan Penggunaannya Secara Manual Dan Software SPSS
13. Analisis Covarian Dan Penggunaannya Secara Manual Dan Software SPSS
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan
Kode :
SKS : 4 SKS
Program Studi : Ade Rahman Matondang, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi :
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri.
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
KU2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil informasi dan data.
P1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam
menyelesaikan masalah.
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam,
serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
KK1. Mamapu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Melalui
pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyususun perangkat pembelajaran berbasis
IT dan lingkungan sekitar.
KK2. Mampu menerapkan prinsip-prinsippembelajaran PAI berbasis transdisiplin.
Capaian Mata Kuliah :
M1. Mahasiswa memiliki dasar-dasar pengetahuan tentang statistika, baik statistik deskriptif maupun inferensial
M2. Mahasiswa mampu menerapkan konsep-konsep statistik dalam penelitian kependidikan
M3. Mahasiswa mampu menerapkan konsep-konsep statistik dalam evaluasi pendidikan
M4. Mahasiswa mampu menerapkan konsep-konsep statistik dalam administrasi atau kebijakan pendidikan
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampu
memahami,kontrak kuliah,silabus danurgensi matakuliah StatistikPendidikan
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahStatistik Pendidikan
Brainstorming.Penugasan,dan Everyone isteacher here
2 x 50menit
MembuatPertanyaan dandiskusiperaturanperkuliahan
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
3 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Mampu
memahamiFungsi danKegunaanStatistik dalamPendidikan
Konsep FungsiKonsep fungsi statistiksecara umum dandalam duniapendidikan
Kegunaan Statistikdalam pendidikanPerkembanganperanan statistik secaraumum dan secarakhusus
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. Mampumemahami jenisdan pengertianData StatistikPenggolongan,dan Sifat-Sifatnya
Data Statistik- Pengertian data dan
datum- Jenis-jenis data
statistik
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
4. MampumemahamiPenggolongandan Sifat-Sifatdata statistik
Data Statistik- Penggolongan data
statistik- Sifat-sifat dan
penggunaan datastatistik
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
5. Mampumemahamiteknikpengumpulandata statistik
Teknik PengumpulanData Statistik- Teknik pengumpulan
data statistik- Cara penggunaan
teknik pengumpulandata statistik
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
6. MampumemahamiInstrumenPengumpulanData Statistikserta aplikasinyadalam penelitianpendidikan
Instrumen penelitian- Tes dan non tes
Aplikasi Instrumenpenelitian- Cara memperoleh
data dari Tes dan nontes
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
7. MampuMemahami danmenyajikan datastatistik secaramanual danmenggunakansoftware SPSS20.
Menyajikan datastatistik- Penyajian dengan
tabel distribusifrekuensi
- Penyajian dengangrafik dan diagram
- Aplikasi SPSS 20untuk penyajian data.
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,MenyimpulkanMenggunakansoftware SPSS
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
8. Ujian Tengah Semester 20 %9. Mampu
MemahamiPengertian danmacam-macamTeknik AnalisaData Statistik
Teknik analisa datastatistik- Macam-macam
teknik analisa datastatistik
- Cara memilih teknikanalisa data statistik
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
10. Mampumemahamisyarat-syaratanalisis datastatistik
Analisa data denganstatistik parametrik- Data interval dan
rasio- Syarat penggunaan
statistik parametrik
Analisa data dengan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)statistik non-parametrik- Data nominal dan
ordinal- Syarat penggunaan
statistik nonparametrik
Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
11. Mampumelakukananalisis datastatistikparametricsecara manualdan softwareSPSS
Syarat uji Statistikparametrik- Uji normalitas- Uji homogenitas- Uji t-test
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,MenyimpulkanMenggunakansoftware SPSS
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
12. MampuMemahamiAnalisaKorelasionalBivariat danpenggunaannyasecara manualdan softwareSPSS
Korelasi bivariat- Pengertian Analisa
Korelasional Bivariat- Penggunaan jenis
korelasi bivariatsesuai tujuannya
- Korelasi pearsonproduct moment
- Korelasi spearman
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,MenyimpulkanMenggunakansoftware SPSS
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- Penggunaan SPSS 20
dalam melakukanuji korelasi bivariat
Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
13. MampuMemahamiAnalisaKorelasionalMultivariat danpenggunaannyasecara manualdan software
Korelasi bivariat- Pengertian Analisa
Korelasionalmultivariat
- Penggunaan jeniskorelasi Multivariatsesuai tujuannya
- Analisis ganda
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
6 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,MenyimpulkanMenggunakansoftware SPSS
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)SPSS - Analisis regresi
- Penggunaan SPSS 20dalam melakukanuji korelasimultivariat
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
14. MampuMemahamianalisis variandanpenggunaannyasecara manualdan software
Analisis Varian(Anava)- Pengertian anava- Syarat penggunaan
anava- Melakukan uji
anava
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasidan diskusi
4 x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,MenyimpulkanMenggunakan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)SPSS - Penggunaan SPSS 20
dalam melakukananava
software SPSS penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
15. MampuMemahamianalisis covariandanpenggunaannyasecara manual
Analisis Covarian(Anacova)- Pengertian anacova- Syarat penggunaan
anacova- Melakukan uji
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,Presentasi
4x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
4 %
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan softwareSPSS
anacova- Penggunaan SPSS 20
dalam melakukananacova
dan diskusi ,Rivewpembahasan.Menggunakansoftware SPSS
serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
16. Ujian Akhir Semester 25%
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:
1. Sudjiono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta Raja Grafindo Persada. 1997
2. Sudjana, Metode Statistik. Bandung Tarsito. 1992
3. Hadi, Sutrisno, Statistik Jilid I, II dan III. Yogyakarta Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM. 1985
4. Furqon, Statistik. Bandung Alfabeta. 2001
5. Sudjono, Anas dan Nuraini Kusumastuti. Statistik Lanjut Teknik Analisis Komperasional Multivariat. Yogyakarta
Sumbangsih Office. 1994
6. Jaya, Indra. Penerapan Statistik. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
7. Kadir, Statistik Terapan: Konsep, Contoh dan Analisis Data dengan Program SPSS, Lisrel dan Penelitian, Jakarta: Rajawali
Pers. 2015
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Ade Rahman Matondang, M. Pd
Penanggung jawabKeilmuan
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aida Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. H. Amiruddin Siahaan, M. PdNIP. 19601006 199403 1 002.
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kualitatif
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Hakikat Dan Paradigma Penelititam Kualitatif
2. Cara Menemukan Masalah Pada Penelitian Tindakan Kelas
3. Cara Membuat Rumusan Masalah Dalam Penelititam Kualitatif
4. Manfaat Dan Kegunaan Dalam Penelitian Kualitatif
5. Peran Dan Mereview Teori Dalam Penelitian Kualitatif
6. Defenisi Data Sumber Data Dalam Penelititam Kualitatif
7. Data Dan Sumber Data Dalam Penelititam Kualitatif
8. Prosedur Penelititam Kualitatif Dan Prosedur Yang Ada Dalam Al Quran Dan Hadits
9. Teknik Pengumpulan Data V Dan Mengidentifikasi Ayat Dan Hadits Dalam Hal: Observasi, Wawancara, Dan Dokumen
10. Teknik Analisis Data Penelititam Kualitatif: Miles Dan Huberman, Spradley
11. Keabsahan Data Dalam Penelititam Kualitatif
12. Analisis Proposal Dalam Skripsi
13. Praktek Pembuatan Proposal
14. Analisis Laporan Dalam Skripsi
15. Membuat Proposal Dan Laporan Akhir
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kualitatif
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dra. Arlina, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi:
A. SIKAP
S 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S 2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
S 8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S 9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
B. Keterampilan Umum
KU 1 mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU 2 nmampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU 4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
C. KETERAMPILAN KHUSUS
KK 1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam pengembangan kurikulum PAI di Madrasah/Sekolah yang teruji secara nasional dan
internasional
KK 2 Mampu mengembangkan kurikulum PAI secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
D. PENGETAHUAN
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni di dalam pengembangan kurikulum Madrasah/sekolah secara
mendalam, serta
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam pengembangan kurikulum PAI melalui pendekatan
transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam pengembangan kurikulum PAI
E. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH:
1. Mahasiswa mampu menemukan masalah dalam penelitian kualitatif, dan membuat rumusan masalah yang tepat
2. Mahasiswa mampu membuat acuan teori dari maslah yang diteliti
3. Mahasiswa mampu menyusun metodologi yang tepat dengan masalah yang telah dibuat
4. Mahasiswa mampu membuat penelitian sederhana
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu mengetahui
kontrak perkuliahan,dan memahamipentingnyamempelajari matakuliah penelitiankualitaatif
KontrakPerkuliahan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x 100menit
Mahasiswamenyepakatikontrak perkuliahan
Mematuhi dan tanggungjawab
1%
2 Mampu menjelaskanhakikat danparadigma penelitiankualitatif .
Hakikat danParadigmapenelititamkualitatif
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
1. Resume kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kelengkapan bahan
3. Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek
3 MampumenghasilkanMerumuskanmasalah dalampenelitian kualitatif
- CaramenemukanMasalah padaPenelitianTindakanKelas- Caramembuatrumusanmasalahdalampenelititamkualitatif
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmembuat danmengajukanpertanyaan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kedalaman obyek
4. Rumusan masalahyang sesuai
5. dengan masalah yangdibuat mahasiswa
4 Mampumemjelaskan danmenuliskan manfaatdan kegunaan dalampenelitian kualitatif
manfaat dankegunaandalampenelitiankualitatif
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,mendiskusikan hasildari resume,mengadakan tanyajawab serta praktekmembuat manfaatdan kegunaan dalampenelitian kualitatif
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Ketepatan dankesesuaian mafaat dankegunaan dalampenelitian kualitatif
5 Mampu menjelaskanperan dan mereviewteori dalampenelititam kualitatif
Peran danmereviewteori dalampenelitiankualitatif
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmakalah sertamengadakan tanyajawab
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. Pertanyaan:
kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
6 Mempu menjelaskandata dan sumber datasertamempraktekkandata dan sumber datadalam penelititamkualitatif
Defenisi DataSumber DatadalampenelititamkualitatifData danSumber Datadalampenelititamkualitatif
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamendiskusikan hasilresume mereka danmengadakan tanyajawab.
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Sesesuai data dan
sumber data denaganmasalah dalampenelititam kualitatif
7-8 Mampu menerapkanprosedur penelititamkualitatif danprosedur yang adadalam Al Quran danHadits
Langkah-langkah/Prosedur dalampenelititamkualitatif :-Perencanaan-Pelaksanaan-Observasi-RefleksiAyat danhadits tentang:-perencanaan-Pelaksanaan-Observasi-Refleksi
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Sesesuai prosedur
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)yang dilakukan dalampenelititam kualitatifdengan ayat dan hadits
9 Mampumengidentifikasibeberapa teknikpengumpulan data Vdan mengidentifikasiayat dan haditsdalam hal-Observasi-Wawancara-Dokumen
teknikpengumpulandatapenelititamkualitatif-Observasi-Wawancara-Dpkumen
Ayat danhaditsberkenaandengan :-Observasi-Wawancara-Dokumen
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,DemonstrasiUnjuk Kerja
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan danmendiskusikan ayatdan hadits yangmenunjukkan bahwa-Observasi-Wawancara-Dokumenada dalam Al Qurandan haadits
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknikpengumpul data dalam
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penelititam kualitatifdengan ayat dan haditsyang ditulismahasiswa
10-11 Mampumenjelaaskan danmempraktekkanbeberapa teknikanalisis datapenelititam kualitatif( EstablishingTrustworthiness:credibility,transferability,dependability, &confirmability)
teknik analisisdatapenelititamkualitatif-Miles danHuberman- Spradley
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamenyajikan makalahmereka danmengadakan tanyajawab.
1. Resume dan makalah :kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan topik, dankedalaman obyek
12 Mampumenjelaskan danmengidentifikasibeberapa caramembangunkeabsahan datapenelititam kualitatif
Keabsahandata dalampenelititamkualitatif
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x 100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamendiskusikanmakalah mereka,mengadakan tanyajawab.Sertamempraktekkankeabsahan datatersebut.
1. Resume ddan makalah: kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknik
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengumpul datadengan keabsahandata
13 Mengevaluasiproposal skripsi
AnalisisProposaldalam skripsi
PraktekmenganalisisProposal
1 x 100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB 1, 2, 3.
Ketepatan analisismahasiswa dengan ilmuyang telah dipelajari daripertemuan 3 sampai 12
14 Menulis proposalskripsi
Praktekpembuatanproposal
PraktekmembuatPropsal
1 x 100menit
Mahasiswamembuat proposal(BAB 1, 2, 3)
Ketepatan mencarimasalah, merumuskantujuan,kegunaan/manfaat, Acuanteori, dan metodologi
15 Mengevaluasilaporan skripsi
Analisislaporan dalamskripsi
Praktek 1 x 100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB IV
Kesesuaian rumusanmasalah metodologidengan hasil/temuan
16 Melaksanakan miniresearch
Membuatproposal danlaporan akhir
Praktek 1 x 100menit
Membuat minirwsearch
Kesesuaian masalah,rumusan masalah, tujuan,manfaat/kegunaan, acuanteori, metodologi dantemuan
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
Daftar Referensi:
Ary, Donald, et.al. Introduction to Research in Education. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1979
Lincoln, Yvonna S & Egon G. Guba. Naturalistic Inquiry. London : Sage Publication, 1985
Miles, Matthew B. & A. Michael Huberman. Analisis Data Kualitatif. Terjemahan, Jakarta: UI Press, 1992
Nunan, David. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1992
Spradley, James P. Participant Observation. New York: Holt, Rinehart, and Winston, 1980
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dra. Arlina, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Dra. Arlina, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Metode Penelitian Kuantitatif
Kode : 01030135
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjaran :
1. Hakekat Penelitian Dan Pendekatan Dalam Penelitian
2. Langkah-Langkah Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif
3. Sistematika Proposal/ Desain Penelitian : Membuat Judul Dan Rumusan Latar Belakang Masalah
4. Proposal BAB I: Identifikasi Masalah Dan Batasan Masalah
5. Proposal Bab I : Rumusan Masalah, Hipotesis Penelitian Asosiatif Dan Komparatif
6. Bedah Skripsi PAI
7. Populasi Dan Sampel
8. Desain Penelitian Kuantitatif
9. Teknik Pengumpulan Data
10. Instrumen Data
11. Analisis Data Korelasi Product Moment
12. Teknik Analisis Data Dengan Uji T
13. Uji Prasyarat: Uji Homogentitas Data Dan Uji Normalitas Data
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Metode Penelitian Kuantitatif
Kode : 01030135
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama IslamDosenPengampu : Syarifah Widya Ulfah, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi :
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama , moral dan etika
S3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
S7. Taat hokum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
P1. Mampu menguasai hakekat dan konsep metode penelitian kuantitatif .
KK. Mendesain proposal dan laporan penelitian .
Capaian Mata Kuliah :
M1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan karakteristik penelitian, langkah-langkah melakukan penelitian, teknik
pengumpulan data, dan langkah-langkah analisis data.
M2. Mahasiswa terampil membuat proposal dan laporan penelitian .
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahan,urgensi mata kuliahMetode PenelitianKuantitatif danmempresentasikankonsep dasarMetode PenelitianKuantitatif
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahMetode PenelitianKuantitatif.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2x 50menit
MahasiswamembuatPertanyaan
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
3 %
2. Mampu memahamihakekat penelitiandan pendekatan
Hakekat penelitiandan pendekatan dalampenelitian
Brainstorming,Penugasan,
2x 50menit
Mahasiswamembuat tugasmakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam penelitian danPresentas
imempresentasikan, membuatdanmengajukanpertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
3. Mampu memahamilangkah-langkah
Langkah-langkahpelaksanaan penelitian
Brainstorming,
2x 50menit
TugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pelaksanaanpenelitian kuantitatif
kuantitatif Penugasan,danPresentasi
Presentasi,MembuatPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
4. Mampu membuat Sistematika proposal/ Brain 2x 50 Tugas Proposal Proposal Bab I: 4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)judul penelitiankuantitatif secaratepat.
Mampumerumuskan latarbelakang masalahdalam penelitiankuantitatif
desain penelitian- Membuat judul- Rumusan latarbelakang masalah
storming,PenugasanBAB IProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
menit Penelitian BabI, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Kesesuaian latarbelakang masalahdengan judul yangdiangkat, ketepatanidentifikasi masalah,Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bertanya.
5. Mampumengidentifikasikanmasalah dalampenelitian kuantitatif
Mampumerumuskan batasanmasalah yang akandibahas dalam judulpenelitian
Proposal BAB I- Identifikasi masalah- batasan masalah
Brainstorming,PenugasanBAB IProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabI, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Kesesuaian identifikasimasalah dengan judulyang diangkat, ketepatanidentifikasi masalah,ketepatan batasanmasalah. Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
6. Mampu membuatrumusan masalahdalam penelitiankuantitatif
MampumerumuskanHipotesis deskriptifdan hipotesisstatistik sesuaidengan judulpenelitian nya.
Proposal Bab I- Rumusan masalah- Hipotesispenelitian asosiatifdan komparatif
Brainstorming,PenugasanBAB IProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabI, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Kesesuaian rumusanmasalah dengan judulyang diangkat, ketepatanhipotesispenelitiandengan judul, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
7. Mampumenganalisis hasilbedah skripsistambuk terdahuluyang berkaitandengan jurusan PAI
Bedah skripsi PAI Brainstorming,Penugasan,danPresentasi
2x 50menit
Tugaslaporanreviewbedah skripsi,Presentasi,MembuatPertanyaan
Review Skripsi:Kesesuaianpemilihanjudul yang akan di bedahdengan tipe judul padapenelitiankuantitatif,ketepatananalisis latar belakangmasalah, identifikasimasalah, rumusanmasalah, batasanmasalah, dan hipotesispenelitiannya.Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
8. Ujian Tengah Semester 20 %9. Mampu menjelaskan
pengertian populasidan sampel
Mampu memahamicara pengambilansampel yang benar
Populasi dan Sampel Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammenentukan populasi dansampel, ketepatan dalammengambil sampel, Tatatulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
10. Mampu membuatdesain penelitianpada kuantitatif
Desain penelitiankuantitatif
Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammembuat desainpenelitian, , Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
11. Mampu membuatteknik pengumpulandata
Teknik pengumpulandata
Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammembuat teknikpengumpulan datapenelitian, , Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
12. Mampu membuatinstrumen data
Instrumen data Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammenentukan instrumendata, ketepatan dalammembuat instrumen data.Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
13. Mampu melakukanteknik analisis datadengan korelasiproduct moment
Analisis data korelasiproduct moment
Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammenganalisis datamenggunakan korelasiproduct moment,disesuaikan dengan judulyang ada , Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
14 Mampumenganalisis datadenganmenggunakan teknikUji T
Teknik analisis datadengan Uji T
Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammenganalisis datamenggunakan uji T, Tatatulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
8 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
15. Mampu melakukanuji prasyaratsebelummenganalisis data
Uji prasyarat- uji homogentitasdata- Uji normalitas data
Brainstorming,PenugasanBAB IIIProposalpenelitian,Presentasi,tanya jawab
2x 50menit
Tugas ProposalPenelitian BabIII, Presentasi,Membuat danmenjawabpertanyaan
Proposal Bab I:Ketepatan dalammenguji prasyaratmenggunakan ujihomogenitas dannormalitas data , Tatatulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapanalat peraga dalampresentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
16. Ujian Akhir Semester 25 %
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
QS Ali Imran: 190-191 dan QS AL ‘alaq :1 tentang harusnya melakukan analisis penelitian .
DaftarReferensi:
A. Muri Yusuf. 2013. MetodePenelitianKuantitatif, ,danPenelitianGabungan (Mixed Research). Padang
_____.2005. Metode Penelitian: Dasar-Dasar Penyelidikan Ilmiah. Padang: Universitas Negeri Padang.
Agus Irianto.1988. Statistik Pendidikan Jilid I. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Keguruan (P2LPTK).
_____. 2012. Statistik: Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya. Cetakan kedelapan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Cochran, W.G. 1977. Sampling Technique.Third Edition.New Dehli: Vicas Publishing Hause.
Hartman, Katherine B., Moberg, Christoper R., & Lambert, Jamie M. 2009. Effectiveness of Problem Based Learning in Introductory
Business Courses. Journal of Instructional Pedagogies.Diakses dariinternettanggal 29 Oktober 2014.
Kerlinger, Fred. N dan Elazar Pedhazur.1973. Multiple Regression in Behavioral Research. New-York: Holt, Rinehart and
Winstons.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Syarifah Widya Ulfa, M.PdNIP. 19870512 2015032006
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Syaukani, M.Ed
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Perbandingan Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian, Tujuan, Obyek Dan Ruang Lingkup Perbandingan Pendidikan
2. Relevansi Perbandingan Pendidikan, Sejarah Pendidikan, Pendidikan Nasional Dan Pendidikan Internasional
3. Pola Pengembangan Kurikulum Yang Terintegrasi Dengan Ajaran Islam Dan Sesuai Dengan Kemajuan Sains Modern Dan
Perkembangan Teknologi
4. Perbandingan Berbagai Aliran Dan Macam-Macam Ideologi
5. Konsep Perbandingan Geopolitik, Sosial Budaya Dam Ekonomi Negara-Negara Maju Dan Negara Berkembang
6. Problematika Pendidikan Di Negara Maju Dan Negara Berkembang
7. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Eropa (Inggris, Prancis, Jerman, Belanda)
8. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Amerika (Amerika Serikat Dan Amerika Latin)
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 2
9. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Di Afrika (Afrika Utara, Afrika Selatan) Dan Timur Tengah (Mesir, Arab Saudi,Iran,
Sudan Dan Turki)
10. Sistem Pendidkan Di Negara-Negara Asia (India, Pakistan, Bangladesh, Maroko Dll)
11. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Asean (Malaysia, Filipina, Singapura Dan Brunai Darussalam)
12. Perbandingan Sistem Pendidikan Agama Islam Di Sekolah, Madrasah Dan Pesantren
13. Sistem Pendidikan Di Indonesia Dan Upaya Membangun Pendidikan Nasioal Yang Berkualitas Yang
Bersinergi Dengan Nilai-Nilai Keislaman Dan Pengetahuan Sains Modern Serta Kemajuan Teknologi
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Perbandingan Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Haidir Lubis, M. Pd
Capaian Pembelajaran Prodi PAI:
Sikap
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 4
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah perbandingan pendidikan
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan perbandingan pendidikan secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran perbandingan pendidikan melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar
yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI dalam perbandingan pendidikan
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 5
Capaian Pembelajaran Matakuliah Perbandingan Pendidikan: BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Perbandingan Pendidikan
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Perbandingan Pendidikan
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Perbandingan Pendidikan berdasarkan hasil analisis dan pengembangan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PerbandinganPendidikan danmempresentasikankonsep dasarPerbandinganPendidikan dalamnuansa Islam danumum
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahPerbandinganPendidikan;a) Pengertian
PerbandinganPendidikan,
b) Fungsi dan perananPerbandinganPendidikan dalampembelajaran PAI,
c) Urgensi perbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
d) Melihat konsep
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
4%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 6
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perbandinganpendidikan secaraIslam dan umum
menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkupperbandinganpendidikan
Pengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkup perbandinganpendidikan,a) Pengertian
perbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
b) Tujuan perbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
c) Obyek dan ruanglingkup perbandingan
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
5%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 7
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidikan dalampembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mampu menjelaskanrelevansiPerbandinganPendidikan, SejarahPendidikan,Pendidikan Nasionaldan PendidikanInternasional
Relevansi PerbandinganPendidikan, SejarahPendidikan, PendidikanNasional danPendidikanInternasional,a) Relevansi
perbandinganpendidikan dengan
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:
4%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 8
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren sesuaidengan kemajuansains modern,
b) Sejarah Pendidikan,Pendidikan Nasionaldan PendidikanInternasional danurgensinya dalampembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren sesuaidengan kemajuansains modern
Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampu menjelaskanpola pengembangankurikulum yangterintegrasi denganajaran Islam dansesuai dengan
Pola pengembangankurikulum yangterintegrasi denganajaran Islam dan sesuaidengan kemajuan sainsmodern dan
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
4%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 9
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kemajuan sainsmodern danperkembanganteknologi
perkembanganteknologi,a) Pola pengembangan
kurikulum secaraumum,
b) Pola pengembangankurikulum yangterintegrasi denganajaran Islam dansesuai dengankemajuan sainsmodern danperkembanganteknologi
Pertanyaan serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampu menjelaskanperbandinganberbagai aliran dan
Perbandingan berbagaialiran dan macam -macam ideologi dalam
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 10
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)macam-macamideologi
dalam pembelajaranPAI di Sekolah,Madrasah danPesantren
penugasan mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 11
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)6 Mampu menjelaskan
konsep perbandingangeopolitik, sosialbudaya damekonomi negara-negara maju dannegara berkembang
Konsep perbandingangeopolitik, sosialbudaya dam ekonominegara-negara maju dannegara berkembang,a) Pengertian konsep
geopolitik, sosialbudaya dam ekonominegara-negara majudan negaraberkembang,
b) Peranan geopolitik,sosial budaya damekonomi dalampembelajaran dinegara-negara majudan negaraberkembang,
c) Perkembangangeopolitik, sosialbudaya dam ekonominegara-negara majudan negara
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
5%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 12
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)berkembang obyek pertanyaan;
Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanproblematikapendidikan di negaramaju dan negaraberkembang
Problematikapendidikan agamaIslam di negara majudan negaraberkembang,a) Keberadaan
pendidikan di negaramaju dan negaraberkembang,
b) Konsep perbandinganpendidikan di negaramaju dan negaraberkembang,
c) Keberadaanpembelajaran PAI dinegara maju dannegara berkembang,
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
6%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 13
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8Ujian Tengah Semester 10%
9 Mampu menjelaskanSistem Pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda)
Sistem Pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),a) Mengenal profil
negara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
c) Perbandingan
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
7%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 14
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidikan di negara-negara Eropa (Inggris,Prancis, Jerman,Belanda),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI) dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanSistem Pendidikan dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin)
Sistem Pendidikan dinegara-negara Amerika(Amerika Serikat danAmerika Latin),a) Mengenal profil di
negara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan Amerika
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
7%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 15
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Latin),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
c) Perbandinganpendidikan di negara-negara Amerika(Amerika Serikat danAmerika Latin),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI) dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan Amerika
penugasan Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 16
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Latin)
11 Mampu menjelaskanSistem Pendidikan dinegara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah(Mesir, ArabSaudi,Iran, Sudandan Turki)
Sistem Pendidikan dinegara-negara di Afrika(Afrika Utara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir, ArabSaudi,Iran, Sudan danTurki),a) Mengenal profil di
negara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
7%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 17
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Perbandingan
pendidikan di negara-negara di Afrika(Afrika Utara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir, ArabSaudi,Iran, Sudan danTurki),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI) dinegara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,
pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 18
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sudan dan Turki),
12 Mampu menjelaskanSistem pendidkan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll)
Sistem pendidkan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),a) Mengenal profil di
negara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
c) Perbandinganpendidikan di negara-negara Asia (India,Pakistan, Bangladesh,Maroko dll),
d) Sistem pembelajaran
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
7%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 19
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)agama Islam (PAI) dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampu menjelaskanSistem pendidikan dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam)
Sistem pendidikan dinegara-negara ASEAN(Malaysia, Filipina,Singapura dan BrunaiDarussalam),a) Mengenal profil di
negara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan
7%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 20
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)b) Mengetahui kondisi
sistem pendidikan dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
c) Perbandinganpendidikan di negara-negara ASEAN(Malaysia, Filipina,Singapura dan BrunaiDarussalam),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI) dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara
menyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 21
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam)
14 Mampu menjelaskanperbandingan sistemPendidikan AgamaIslam di Sekolah,Madrasah danPesantren
Perbandingan sistempendidikan AgamaIslam di Sekolah,Madrasah danPesantren, meliputia) Pengertian sistem
pembelajaran PAI,b) Keberadaan
pembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
c) Keberadaankurikulum PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
d) Konsep perbandinganPAI di Sekolah,Madrasah danPesantren,
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
6%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 22
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)e) Kelebihan dan
kekuranganpembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mampu menjelaskanSistem pendidikan diIndonesia dan UpayaMembangunPendidikan Nasioalyang berkualitasyang bersinergidengan nilai-nilaiKeislaman danpengetahuan sainsmodern sertakemajuan teknologi
Sistem pendidikan diIndonesia dan UpayaMembangunPendidikan Nasioalyang berkualitas yangbersinergi dengan nilai-nilai Keislaman danpengetahuan sainsmodern serta kemajuanteknologi
Brainstorming, ceramah,tanya jawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
6%
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 23
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 24
Daftar Referensi:
1. Ahmad Syalabi, Sejarah Pendidikan Islam
2. Imam Barnadib, Perbandingan Pendidikan
3. JP Sarumpaet, Perbandingan Pendidikan
4. Mahmud Yunus, Perbandingan Pendidikan di negara-negara Islam dan Intisari Pendidikan Barat
5. M. Said, Pendidikan Abad ke-20 dengan Latar Belakang Kebudayaannya
6. William Boyd, The Hystory of Western Education
7. James Monroe Hughes, Education in America
8. Sarjan Kadir & Umar Maksum, Pendidikan di Negra-negara Sedang Berkembang
9. Muller, Education in South East Asia
10. At-Tibawi, Islamic Education
11. Abdur Rahman al-Nahlawi, Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Asalibuha
12. Abd.Rachman Assegaf, Internasionalisasi Pendidikan; Sketsa perbandingan pendidikan di negara-negara islam dan barat
13. Monika Wizemann, Studi di Jerman
14. Mukti Ali, Aliran pemikiran Islam di Timur Tengah
15. Ahmad Djaenuri, Pendidikan dan Modernisasi dunia Islam
16. Abd Rahman Haji Abdullah, Pemikiran Islam di Malaysia,Sejarah dan Aliran
17. Chalidjah Hasan Kajian Perbandingan Pendidikan
18. Marius B, Jandsen, Jepang Selama dua Abad Perubahan
19. M. Atho’ Mudhar, Belajar islam di Amerika
RPS MK Perbandingan Pendidikan oleh Haidir Lubis, M. Pd Page 25
20. Ali Saifullah, Pendidikan Internasional dan Adult Education
21. Buku-buku lain yang relevan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Haidir Lubis, M. Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. Dja’far Siddik, MANIP. 19530315 198303 1 006
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Dosen Pengampu
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Hakikat Dan Paradigma PTK
2. Merumuskan Masalah Dalam PTK.
3. Manfaat Dan Kegunaan PTK
4. Peran Dan Mereview Teori Dalam PTK
5. Defenisi Data Dan Sumber Data Dalam PTK
6. Data Dan Sumber Data Dalam PTK Prosedur PTK Dan Prosedur Yang Ada Dalam Al Quran Dan Hadits
7. Teknik Pengumpulan Data PTK Dan Mengidentifikasi Ayat Dan Hadits Dalam Hal Observasi, Wawancara, Dokumen
8. Teknik Analisis Data PTK
9. Cara Membangun Keabsahan Data PTK
10. Analisis Proposal Dalam Skripsi
11. Praktek Pembuatan Proposal
12. Analisis Laporan Dalam Skripsi
13.Membuat Proposal Dan Laporan Akhir
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dra. Arlina, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi:
A. SIKAP
S 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S 2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
S 8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S 9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
B. Keterampilan Umum
KU1 mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KU 2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU 4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
C. KETERAMPILAN KHUSUS
KK 1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam pengembangan kurikulum PAI di Madrasah/Sekolah yang teruji secara
nasional dan internasional
KK 2 Mampu mengembangkan kurikulum PAI secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
D. PENGETAHUAN
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni di dalam pengembangan kurikulum Madrasah/sekolah
secara mendalam, serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam pengembangan kurikulum PAI melalui
pendekatan transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam pengembangan kurikulum
PAI
E. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH: …
- Mahasiswa mampu menemukan masalah dalam penelitian PTK, dan membuat rumusan masalah yang tepat
- Mahasiswa mampu membuat acuan teori dari maslah yang diteliti
- Mahasiswa mampu menyusun metodologi yang tepat dengan masalah yang telah dibuat
- Mahasiswa mampu membuat penelitian sederhana
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu mengetahui
kontrak perkuliahan,dan memahamipentingnyamempelajari matakuliah PTK
KontrakPerkuliahan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamenyepakatikontrak perkuliahan
Mematuhi dan tanggungjawab
1%
2 Mampu menjelaskanhakikat danparadigma PTK .
Hakikat danParadigma PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekan
1. Resume kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)makalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
3 MampumenghasilkanMerumuskanmasalah dalam PTK.
- Cara menemukanMasalah padaPenelitianTindakan Kelas- Cara membuatrumusan masalahdalam PTK
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmembuat danmengajukanpertanyaan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alat
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Rumusan masalahyang sesuai
5. dengan masalah yangdibuat mahasiswa
4 Mampu memjelaskandan menuliskanmanfaat dankegunaan PTK
manfaat dankegunaan dalamPTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,mendiskusikan hasildari resume,mengadakan tanyajawab serta praktekmembuat manfaatdan kegunaan dalamPTK
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alat
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Ketepatan dankesesuaian mafaat dankegunaan dalampenelitian PTK
5 Mampu menjelaskanperan dan mereviewteori dalam PTK
Peran danmereview teoridalam PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmakalah sertamengadakan tanyajawab
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alat
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
6 Mempu menjelaskandata dan sumber dataserta mempraktekkandata dan sumber datadalam PTK
Defenisi DataSumber Datadalam PTKData dan SumberData dalam PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamendiskusikan hasilresume mereka danmengadakan tanyajawab.
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan topik, dankedalaman obyek
4. Sesesuai data dansumber data denaganmasalah dalam PTK
7-8 Mampu menerapkanprosedur PTK danprosedur yang adadalam Al Quran danHadits
Langkah-langkah/Prosedurdalam PTK :-Perencanaan-Pelaksanaan-Observasi-RefleksiAyat dan haditstentang :-perencanaan-Pelaksanaan-Observasi-Refleksi
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Sesesuai prosedur
yang dilakukan dalamPTK dengan ayat danhadits
9 Mampumengidentifikasibeberapa teknikpengumpulan dataPTK danmengidentifikasi ayatdan hadits dalam halObservasi-Wawancara-Dokumen
teknikpengumpulan dataPTK-Observasi-Wawancara-Dpkumen
Ayat dan haditsberkenaan dengan :-Observasi-Wawancara-Dokumen
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,DemonstrasiUnjuk Kerja
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan danmendiskusikan ayatdan hadits yangmenunjukkan bahwa-Observasi-Wawancara-Dokumenada dalam Al Qurandan haadits
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknik
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengumpul data dalamPTK dengan ayat danhadits yang ditulismahasiswa
10-11
Mampumenjelaaskan danmempraktekkanbeberapa teknikanalisis data PTK
teknik analisis dataPTK-Miles danHuberman-Spretly
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamenyajikan makalahmereka danmengadakan tanyajawab.
1. Resume dan makalah :kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kedalaman obyek
12 Mampu menjelaskandan mengidentifikasibeberapa caramembangunkeabsahan data PTK
Keabsahan datadalam PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamendiskusikanmakalah mereka,mengadakan tanyajawab.Sertamempraktekkankeabsahan datatersebut.
1. Resume ddan makalah: kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknikpengumpul datadengan keabsahan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWakt
uPengalaman Belajar
MahasiswaKriteria dan Indikator
PenilaianBobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)data
13 Mengevaluasiproposal skripsi
Analisis Proposaldalam skripsi
PraktekmenganalisisProposal
1 x100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB 1, 2, 3.
Ketepatan analisismahasiswa dengan ilmuyang telah dipelajari daripertemuan 3 sampai 12
14 Menulis proposalskripsi
Praktek pembuatanproposal
PraktekmembuatPropsal
1 x100menit
Mahasiswamembuat proposal(BAB 1, 2, 3)
Ketepatan mencarimasalah, merumuskantujuan,kegunaan/manfaat, Acuanteori, dan metodologi
15 Mengevaluasilaporan skripsi
Analisis laporandalam skripsi
Praktek 1 x100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB IV
Kesesuaian rumusanmasalah metodologidengan hasil/temuan
16 Melaksanakan miniresearch
Membuat proposaldan laporan akhir
Praktek 1 x100menit
Membuat minirwsearch
Kesesuaian masalah,rumusan masalah, tujuan,manfaat/kegunaan, acuanteori, metodologi dantemuan
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
Daftar Referensi:
1. Depdikbud. Penelitian Tindakan. Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikdasmen. 1999.
2. Kasbolah ES, Kasihani. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Ditjen Dikti. 1999.
3. Suryasubroto. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. 1997.
4. Muhaimin. Paradigma Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Bandung: Remaja
Rosdakarya. 2010.
5. Kusrini dkk. Keterampilan Dasar Mengajar (PP 1) Berorientasi pada Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: Fakultas
Tarbiyah UIN Malang. 2005.
6. Muslich, Masnur. Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action Research) Pedoman Praktis bagi Guru Profesional.
Jakarta: Bumi Aksara, cet 1 2009.
7. Sanjaya, Wina. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Cet 2. 2010.
8. Suwandi. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Kediri: Jeggala Pustaka Utama. 2006.
9. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum
Tingkat Satuan Pedidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Cet. 4, 2011.
10. ---------. Panduan Lengkap Penelitan Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.2010.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dra. Arlina, M.Pd.
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Nilai/Karakter
Kode : 01030142
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran Pendidikan Nilai/Karakter
2. Konsep Dasar Pendidikan Nilai/Karakter
3. Hakikat Nilai/Karakter
4. Hubungan Manusia Dengan Nilai/Karakter
5. Pendidkan Nilai/Karakter Dan Pembentukan Kepribadian
6. Nilai/Karakter Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia
7. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Perspektif Pendidikan Islam
8. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Prespektif Sosialisasi Moral
9. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Prespektif Utilitarianisme Rasional
10. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Penanaman Nilai
11. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Perkembangan Moral Kognitif
12. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Analisis Nilai
2
13. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Klarifikasi Nilai
14. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Pembelajaran Berbuat
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Nilai/Karakter
Kode : 01030142
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Al Rasyidin, M.Ag.
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan nilai/karakter
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan nilai/karakter, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan nilai/karakter, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran pendidikannilai/karakter
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan, tugas,model perkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 Mahasiswa mampumenjelaskankonsep dasarpendidikannilai/karakter
- Pengertian dasarpendidikannilai/karakter
- Latar belakang atausejarah awal dasarpendidikannilai/karakter
- Tujuan dasarpendidikannilai/karakter
- Filosofis dasar dasarpendidikannilai/karakter
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya 10%
3 Mahasiswa mampu - Pengertian nilai, Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: 10%
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanhakikatnilai/karakter
karakter, dan watak- Sistem nilai- Sumber nilai- Klarifikasi nilai- Indikator penunjuk
nilai
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
4 Mahasiswa mampumenjelaskanhubungan manusiadengannilai/karakter
- Dimensi kedirianmanusia
- Potensi apektual- Nilai dan makna
hidup- Nilai dalam aktivitas
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan
10%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manusia mengajukan
PertanyaanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswa mampumenjelasanpendidkannilai/karakter danpembentukankepribadian
- Pengertian danperbedaan karakterdan kepribadian
- Proses pembentukankepribadian
- Faktor-faktormempengaruhipembentukankepribadian
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat
10%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 Mahasiswa mampumenjelaskannilai/karakterdalam kehidupanmasyarakatindonesia
- nilai/karakter dalampersfektif agama,budaya, sosio-politik-ekonomi dan ilmupengetahuan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
7 Mahasiswa Mampu - Pendidikan nilai Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah:
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Menjelaskanpendidikannilai/karakterdalam perspektifpendidikan Islam
dalam perpektifpendidikan Islam
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa mampu
menjelaskanpendidikannilai/karakterdalam prespektifsosialisasi moral
- Pendidikan nilaidalam perspektifsosialisasi moral
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
15%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatdanmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswa mampumenjelaskanpendidikannilai/karakterdalam prespektifutilitarianismeRasional
- Pendidikannilai/karakter dalamprespektifutilitarianismeRasional
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
11 Mahasiswa mampumenjelaskanpendidikannilai/karakterdalam pendekatanpenanaman nilai
- pendidikannilai/karakter dalampendekatanpenanaman nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
12 Mahasiswa MampuMenjelaskanpendidikan
- Pendidikannilai/karakter dalampendekatan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
10%
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)nilai/karakterdalam pendekatanperkembanganmoral kognitif
perkembangan moralkognitif
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanpendidikannilai/karakterdalam pendekatananalisis nilai
- Pendidikannilai/karakter dalampendekatan analisisnilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,
10%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 Mahasiswa mampumenjelaskanpendidikannilai/karakterdalam pendekatanKlarifikasi nilai
- Pendidikannilai/karakter dalampendekatanKlarifikasi nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15 Mahasiswa mampu
memahamipendidikannilai/karakterdalam pendekatanpembelajaranberbuat
- Pendidikannilai/karakter dalampendekatanpembelajaran berbuat
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
14
Daftar Referensi:
A. Kosasih Djahiri, Menelusuri Dunia Afektif: Pendidikan Nilai dan Moral, Bandung: Labolatorium Pengajaran PMP IKIP Bandung, 1996.
Atmadi A dan Setianingsih (ed.), Transformasi Pendidikan, Yogyakarta: Kanisus: 2001.
Bertens K, Etika, Jakarta: Gramedia Puataka Utama, 1993.
Ibn Miskawaih, Menuju Kesempurnaan Akhlaq, Bandung: Mizan, 1994.
Marion Lernin, et.al., Values Strategies For Classroom Teachers, Australia: Acer, 1994.
Marzuki, Prinsip Dasar Akhlak Mulia, Pengantar Studi Konsep-konsep Dasar Etika dalam islam, Yogyakarta: Debut Wahana Press, 2009.
Milton Rokeach, The Nature Of Human Values, New York: The Free Perss, 1973.
William K. Cummigs, et.al., The Revival Education in Asia and The West, Oxford: Pergamon Press, 1988.
Zuchdi darmiyati, Pendidikan Karakter: Grand Design dan Nilai-nilai Target, Yogyakarta: UNY Press, 2009
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Prof. Dr. Al Rasyidin, M.AgNIP. 19670120 199403 1 001
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. Al Rasyidin, M.AgNIP. 19670120 199403 1 001
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Luar Sekolah
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :1. Pengertian, Manfaat, Dan Tujuan Pendidikan Luar Sekolah
2. Kebijakan Pemerintah Mengenai Pendidikan Luar Sekolah
3. Sejarah Perkembangan Pendidkikan Luar Sekolah
4. Jenis-Jenis Pendidikan Luar Sekolah
5. Kurikulum Pendidkan Luar Sekolah
6. Metodologi Pembelajaran Pendidikan Luar Sekolah
7. Model-Model Program Pls
8. Model-Model Pelatihan Dan Pengembangan Sdm Dalam Pendidikan Luar Sekolah
9. Pengelolaan Program Pendidikan Luar Sekolah
10. Kaitan Manajemen Dan Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah
2
11. Model-Model Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah
12. Metode-Metode Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah
13. Data Dan Teknik-Teknik Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Luar Sekolah
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Muhammad Syafi’i, M.Pd.I
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Pendidikan Luar Sekolah
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang materi Pendidikan Luar Sekolah, dan mengambil hikmah yang
terkandung di dalamnya untuk perumusan konsep pendidikan Islam
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Pendidikan Luar Sekolah, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara
kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikasn Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dantujuan yangakan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capaisetelah pembelajaranPendidikan LuarSekolah.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, model perkuliahan,referensi perkuliahan,toleransi dan penggunaanpendekatan transdisiplindalam pembelajaran
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertian,manfaat, dantujuanpendidikan luarsekolah
- PengertianPendidikan LuarSekolah
- Manfaat PendidikanLuar Sekolah
- Tujuan PendidikanLuar Sekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MahasiswamampumenjelaskankebijakanpemerintahmengenaiPendidikan LuarSekolah
- KeikutsertaanPemerintah dalammelaksanakanPendidikan LuarSekolah
- Peran dan Fungsipemerintah dalamPendidikan LuarSekolah
- Undang-undangpemerintahmengenai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pendidikan LuarSekolah
- Asumsi pemerintahterhadap pendidikanLuar Sekolah.
komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 MahasiswamampumenjelaskansejarahperkembanganPendidkikanLuar Sekolah
- Latar BelakangTimbulnyaPendidikan LuarSekolah
- Faktor-faktor yangmenyebabkantimbulnyaPendidikan LuarSekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 MahasiswamampumenjelasanJenis-jenisPendidikan LuarSekolah
- Jenis-jenisPendidikan luarSekolahBerdasarkanTingkatanPendidikan
- Ututan PendidikanLuar Sekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 MahasiswamampumenjelaskanKurikulumPendidkan LuarSekolah
- PerbedaankurikulumPendidikan LuarSekolah denganPendidikan yang disekolah
- Sejarah KurikulumLuar Sekolah
- Faktor terbentuknyakurikulumPendidikan LuarSekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- Yang mengatur
KurikulumPendidkan LuarSekolah
komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 MahasiswamampumenjelaskanMetodologiPembelajaranPendidikan LuarSekolah
- Objek PendidkkanLuar Sekolah
- Teknik, metode, danstrategi dalampembelajaranPendidikan LuarSekolah
- Hal-hal yangberkaitan denganmetodologiPendidikan LuarSekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER 20 %9 Mahasiswa
mampumenjelaskanModel-modelProgram PLS
- Konsep ModelPendidikan LuarSekolah
- KarakteristikModel-ModelPemdidikan LuarSekolah
- Model ProgramMagang
- Model ProgramLatihan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- Model Program Life
Skillmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 MahasiswamampumenjelaskanModel-modelpelatihan danPengembanganSDM dalamPendidikan LuarSekolah
- Konsep ModelPelatihan dalamkonteksPengembanganSDM
- KarakteristikModel-modelPelatihan
- KarakteristikSasaran Model-model Pelatihan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- Mekanisme dan
cara kerjaPengembanganModel-modelpelatihan berkaiatanmanajeman dansaasran pelatihan
masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MahasiswamampumenjelaskanPengelolaanProgramPendidikan LuarSekolah
- Konsep Pengelolaan- Program dan Unsur-
unsur Program- Perencanaan
Program PLS
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 MahasiswamampumenjelaskanKaitanManajemen danEvaluasiProgramPendidikan LuarSekolah
- PengertianManajemenProgram
- Pengertian danUnsur-unsurProgram
- KedudukanEvaluasi Programdalam ManajemenProgram
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 MahasiswamapumenjelaskanModel-modelevaluasiProgramPendidikan LuarSekolah
- Evaluasi terfokuspada pengambilankeputusan
- Evaluasi terhadapunsur-unsurProgram
- Evaluasi terhadapJenis dan TifeKegiatan
- Evaluasi terhadapPelaksanaan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Program
- Evaluasi tethadapPencapaian TujuanProgram
- Evaluasi terhadapHasil dan PengaruhProgram
masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 MahasiswamampumenjelaskanMetode-metodeEvaluasiProgramPendidikan LuarSekolah
- Metode-metodeyang Dipilih
- Hubungan unsur-unsur yangdievaluasi denganmetode-metode evaluasi program
- Penggunaan metodeevaluasi program
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mahasiswamampumemahami Datadan teknik-teknik EvaluasiProgramPendidikan LuarSekolah
- Pengertian dan JenisData
- Teknik-teknikEvaluasi Program
RisetLapangan
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
Quiz : 10%
P. Pemb :20 %
Tgs: 25 %
16 Ujian Akhir Semester 25 %
17
Daftar Referensi:
Abdul Mujib, et., al, Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Prenada Media, cet. 1, 2006
Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Prenada Media, cet. 1, 2009.
Azyumardi Azra, Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru, Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999.
C Gronroos, Service Management And Marketing: A Customer Relationship Management Approach (2nd ed). Chichester: John
Wiley and Sons, Ltd, 2000.
Djudju Sudjana, Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah, untuk Pendidkan Nonformal dan Pengembangan Sumber Daya
Manusia. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2006.
Djudju Sudjana, Manajemen Program Pendidikan: Untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah
Production, 2004.
Engkoswara dan Komariah, A, Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2010.
Gordon G, Darkenwald and Sharan B. Meriam, Adult Eduction (Foundations of Practice). New York : Harper & Row Publishers,
1982.
H M Arifin dan Aminuddin Rasyad, Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Dirjen.Binbaga Islam dan Universitas Terbuka, 1991.
H Usman, Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Edisi Ketiga.
Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2001.
Ian Cunningham, The Wisdom of Strategic Learning. Cambridge: The University Press, 1994. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Sulaiman Joesoef dan Slamet Santoso, Pendidikan Luar Sekolah. Surabaya:Usaha Nasional, 1981.
Sulaiman Joesoef, dan Slamet Santoso, Pendidikan Luar Sekolah. Surabaya: Usaha Nasional, 1981.
Sulaiman Joesoef, Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
18
UU Sisdiknas No. 2 Tahun 1989
UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003
Wens Tanlain, dkk, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Gramedia, 1989.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Muhammad Syafi’i, M.Pd.I
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. Dja’far Siddik, M.ANIP: 19530315 198303 1 006
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Luar SekolahKode :SKS : 2 SKSProgram Studi : Pendidikan Agama IslamBahan Ajar :
1. Pengertian Dan Tujuan Pendidikan Luar Sekolah
2. Kebijakan Pemerintah Mengenai Pendidikan Luar Sekolah
3. Sejarah Perkembangan Pendidikan Sekolah
4. Konsep Pendidikan Non Formal, In Formal Dan Formal
5. Konsep Pendidikan Orang Dewasa
6. Konsep Pendidikan Kecakapan Hidup
7. Karakteristik Sasaran Model-Model Program Pendidikan Luar Sekolah
8. Model Program Paket (Paket A, B Dan C)
9. Kelemahan Dan Keunggulan Berbagai Model Pembelajaran Dalam Pendidikan Luar Sekolah
10. Metodologi Dan Media Pendukung Program Pendidikan Luar Sekolah
11. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah
12. Wawancara Tentang Tanggapan Mengetahui Apa, Bagaimana, Mengapa Pendidikan Luar Sekolah
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Luar Sekolah
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Maulidah Hasnah Anas, S. Ag, M.Pd.I
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 62. K 1, 2, 93. P 1, 24. K 1, 2
3
Capaian Pembelajaran Jurusan PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secaramandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.
4
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius dalam menerapkan ilmu pengetahuan pendidikan luar sekolah
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik program pelaksanaan Pendidikan Luar Sekolah secara mandiri sesuai dengan
kebijakan pemerintahan yang ada.
P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep pendidikan luar sekolah secara baik dan benar.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan dan menerapkan konsep-konsep pendidikan luar sekolah melalui pendekatan transdisipliner.
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswamampumenjelaskansekilas atausecara garis besarmata kuliahpendidikan luarsekolah
Pengantar mata kuliahpendidikan luar sekolah
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Mendengarkanpenjelasanpengantarpendidikamluar sekolah
Penjelasan pengantarawal pendidikan luarsekolah
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
5%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Pengertian dantujuan pendidikanluar sekolah
Pengertian dan tujuanpendidikan luar sekolah
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5%
3. MahasiswamampumenunjukkanKebijakanpemerintahmengenaipendidikan luarsekolah
Kebijakan pemerintahmengenai pendidikanluar sekolah
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Mencari informasitentangkemukjizatanAlquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-bukti ilmiah,
10%
4. Mahasiswamampu
Sejarah perkembanganpendidikan sekolah
Ceramah,diskusi, tanya
100 Presentasi Makalah:menjelasakan materi
5%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mengkomunikasikan Sejarahperkembanganpendidikansekolah
jawab Tukar menukarinformasi
pertanyaan
sesuai dengan materiyang dibagi
Mengkonfirmasikumunikasi yangdilakukanmahasiswa
5. Mahasiswamampumembedakankonseppendidikan nonformal, in formaldan formal
Konsep pendidikan nonformal, in formal danformal
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100
Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Pertanyaan
Menjelaskan keteman sebangkutentang bahan yangsudah dibagi dosen,dan bergantianmenjelaskan kembali
Mengungkappenjelasan temanyang dianggapkurang memadai
5%
6. Mahasiswa Konsep pendidikan orang Diskusi dan 100 Presentasi Makalah: kesesuaian 5%
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampumengungkapkankonseppendidikan orangdewasa
dewasa penugasan Tukar menukarinformasi
pertanyaan
topik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
7. Mahasiswamampumenemukankonsep
Konsep pendidikankecakapan hidup
Small diskusi 100 PresentasiTukar menukarinformasi
Alquran; mencarihubungan ayatdengan ayat pada
8%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendidikankecakapan hidup
pertanyaan surat Albaqarah
8. Mahasiswamampumenjelaskankarakteristiksasaran model-model programpendidikan luarsekolah
Karakteristik sasaranmodel-model programpendidikan luar sekolah
Presentasi
Tukarmenukarinformasi
pertanyaan
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengan
5%
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 MahasiswamampumenganalisisModel programpaket (paket A, Bdan C)
Model program paket(paket A, B dan C)
Presentasi
Tukarmenukarinformasi
pertanyaan
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Pertanyaan:
6%
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
10. Mahasiswamampumenganalisiskelemahan dankeunggulanberbagai modelpembelajarandalam pendidikanluar sekolah
Kelemahan dankeunggulan berbagaimodel pembelajarandalam pendidikan luarsekolah
Presentasi
Tukarmenukarinformasi
pertanyaan
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahan
6%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
presentasi.
Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
11. MahasiswamampumenganalisisMetodologi danmedia pendukungprogrampendidikan luarsekolah
Metodologi dan mediapendukung programpendidikan luar sekolah
Presentasi
Tukarmenukarinformasi
pertanyaan
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. MahasiswamampumenganalisisEvaluasi programpendidikan luarsekolah
Evaluasi programpendidikan luar sekolah
Presentasi
Tukarmenukarinformasi
pertanyaan
100 Presentasi
Tukar menukarinformasi
pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknikpenulisan,
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,
6%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah dariwawancara
Wawancara tentangtanggapan mengetahuiapa, bagaimana,mengapa pendidikanluar sekolah
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
10%
14. Mahasiswamampu
Wawancara tentangtanggapan mengetahui
Problem base 100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,
10%
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
memecahkanmasalah dariwawancara
apa, bagaimana,mengapa pendidikanluar sekolah
learning kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Anwar, Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education), Bandung: Alvabeta. 2006.
2. Ciputra. Ciputra Quantum Leap Entrepreneurship Mengubah Masa Depan Bangsa dan Masa Depan Anda, Jakarta:
Universitas Ciputra dan Ale Media Komputindo, 2008.
16
3. Joesoef, Soelaiman, Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah, Surabaya: Bumi Aksara 2008
4. Faisal, Sanapiah, Pendidkan Luar Sekolah di dalam Sistem Pendidikan dan Pembangunan Nasional. Surabaya. Usaha
Nasional. t. Th.
5. Kamil, Mustofa. Pendidikan Non Formal. Developing Non Formal Educational Through Community Learning Center in
Indonesia (Lesson from Kominkan in Japan). Terj. Pengembangan Melalui Pusat Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) di
Indonesia (Sebuah Pembelajaran dari Kominkan Jepang). Bandung: Alvabeta. 2009.
6. Mujiman. Haris. Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta Pustaka Pelajar. 2009.
7. Mulyana, Enceng, Model Tukar Belajar (Learning Excange)dalam perspektif Pendidikan Luar Sekolah (PLS). Bandung.
Alfabeta. 2008
8. Yusnadi. MS. Pendidikan Orang Dewasa (Andragogi). Medan. Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. t.th
9. Sudjana Djudju. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah untuk Pendiidkan Non Formal dan Pengembangan Sumber Daya
Manusia. Bandung Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia dan Remaja. Rosda Karya .2006.
10. Suprijanto. Pendidikan Orang Dewasa (Andragogi) teori dan aplikasi. Surabaya: Bumi Aksara. 2008.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
PEMUTAKHIRAN KURIKULUM DAN SILABUS
DILENGKAPI DENGAN RPS
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARAMEDAN
2017
PEMUTAKHIRAN KURIKULUM DAN SILABUSDILENGKAPI DENGAN RPS
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Visi:
Misi:
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARAMEDAN
2017
Menjadi Prodi Unggul dan terpercaya dalam menyiapkan guru PAIyang profesional dan berkarakter Islam dalam pengembangan danpenerapan pendidikan agama Islam pada sekolah dan madrasah diSumatera Tahun 2025
a. Melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dalam bidang
Pendidikan Agama Islam (Alqur’an, Hadis, Fikih, Akidah Akhlak
dan Sejarah Kebudayaan Islam) secara profesional, kompetitif dan
integratif.
b. Melaksanakan penelitian bidang pendidikan agama Islam untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan dan sains Islam
c. Melaksanakan pengabdian pada masyarakat untuk memajukan
pendidikan agama Islam dan masyarakat belajar
d. Melaksanakan kerjasama dengan berbagai pihak untuk
mengembangkan dan menyiapkan tenaga pendidik bidang
Pendidikan Agama Islam pada sekolah dan madrasah
i
Kata Pengatar
Puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala, yang
dengan rahmat dan karunia-Nya Pemutakhiran Kurikulum dan Silabus dilengkapi
RPS dengan Pendekatan Transdisipliner untuk Program Studi Pendidikan Agama
Islam(PAI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara dapat
diselesaikan. Terima kasih disampaikan kepada seluruh civitas akademika, baik
struktural, fungsional, terutama dosen jurusan PAI dan semua pihak atas
dukungan yang diberikan dalam Pemutakhiran Kurikulum dan Silabus dilengkapi
dengan RPS.
Pemutakhiran Kurikulum dan Silabus dilengkapi dengan RPS Berbasis
KKNI Program Studi Pendidikan Agama Islam ini merupakan struktur mata
kuliah yang harus ditempuh mahasiswa sarjana pada Program Studi Pendidikan
Agama Islam yang menggambarkan proses perkembangan dan rencana
pencapaian visi, misi, di masa yang akan datang yang disusun berdasarkan
capaian profil lulusan dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI) mencakup parameter deskripsi umum (sikap religius dan
sosial), kemampuan bidang kerja, pengetahuan, manajerial serta tanggung jawab.
Pemutakhiran Kurikulum dan Silabus dilengkapi dengan RPS merupakan
rancangan baru pada jurusan PAI yang mengacu pada kebutuhan mahasiswa dan
alumni sesuai dengan perkembangan zaman. Semoga Pemutakhiran Kurikulum
dan Silabus dilengkapi dengan RPS ini dapat menjadi jembatan untuk
mempersiapkan lulusan yang mampu diterima dalam pasar kerja nasional maupun
internasional. Akhir kata kami sampaikan terima kasih kepada seluruh tim
penyusun dan semua pihak yang telah membantu terselesaikannya Pemutakhiran
Kurikulum dan Silabus dilengkapi dengan RPS Berbasis KKNI Program Studi
Pendidikan Agama Islam.
Tim Penyusun,
ii
Daftar Isi
Kata Pengantar ...................................................................................................... i
Daftar Isi ............................................................................................................... ii
A. Standar Kompetensi Lulusan Jenjang Strata Satu (S1) Progam Studi
Pendidikan Agama Islam (PAI) ..................................................... 1
1. Profil Lulusan ........................................................................... 1
2. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) .. 1
B. Visi, Misi dan Tujuan ..................................................................... 7
1. Visi ........................................................................................... 7
2. Misi ........................................................................................... 7
3. Tujuan ...................................................................................... 7
4. Distribusi Mata Kuliah ............................................................. 8
C. Silabus dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ..................... 11
1. Pancasila ................................................................................... 11
2. Bahasa Arab ............................................................................. 20
3. Bahasa Inggris .......................................................................... 38
4. Al Quran ................................................................................... 60
5. Teologi Islam ........................................................................... 72
6. Fikih/Ushul Fikih ..................................................................... 89
7. Sejarah Peradaban Islam .......................................................... 106
8. Filsafat Umum .......................................................................... 120
9. Ilmu Pendidikan ....................................................................... 125
10. Bahasa Indonesia ...................................................................... 136
11. Akhlak Tasawuf ...................................................................... 142
12. Sejarah Pendidikan Islam ......................................................... 153
13. Ilmu Pendidikan Islam ............................................................. 163
14. Bahasa Arab (Qir’aat Kutub) ................................................... 176
15. Psikologi Umum ...................................................................... 191
16. Metodologi Studi Islam ............................................................ 201
17. Filsafat Pendidikan Islam ......................................................... 217
18. Psikologi Pendidikan ................................................................ 234
19. Tafsir Tarbawi .......................................................................... 243
iii
20. Hadis Tarbawi .......................................................................... 265
21. Administrasi Pendidikan .......................................................... 283
22. Kewirausahaan ......................................................................... 302
23. Pembelajaran Baca Tulis Alquran ............................................ 320
24. Perkembangan Peserta Didik ................................................... 332
25. Materi PAI SD/SMP ................................................................ 345
26. Materi PAI SMA/SMK ............................................................ 359
27. Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak ..................................... 373
28. Strategi Pembelajaran Fikih ..................................................... 388
29. Pendidikan Luar Sekolah ......................................................... 402
30. Sosiologi Pendidikan ................................................................ 413
31. Bimbingan dan Konseling Islam .............................................. 428
32. Strategi Pembelajaran Alquran Hadis ...................................... 440
33. Strategi Pembelajaran SKI ....................................................... 457
34. Kebijakan Pendidikan Islam .................................................... 471
35. Telaah Kurikulum PAI ............................................................. 483
36. Manajemen Organisasi Pendidikan .......................................... 500
37. Pembiayaan Pendidikan ........................................................... 514
38. Pengembangan Kurikulum PAI ............................................... 535
39. Statistik Pendidikan .................................................................. 551
40. Metodologi Penelitian Kualitatif .............................................. 568
41. Metodologi Penelitian Kuantitatif ........................................... 582
42. Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 602
43. Psikologi Agama ...................................................................... 617
44. Pendidikan Nilai/Karakter ........................................................ 627
45. Pendidikan Multikultural ......................................................... 643
46. Perbandingan Pendidikan ......................................................... 663
47. Inovasi Pendidikan ................................................................... 690
48. Kepemimpinan Pendidikan Islam ............................................ 709
49. Pendidikan MDTA ................................................................... 720
50. Fikih Perbandingan Mazhab .................................................... 737
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran Pendidikan MDA
2. Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia
3. Konsep Dasar Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah Di Indonesia
4. Landasan-Landasan Serta Landasan-Landasan Madrasah Diniyah Awaliyah
5. Azas-Azas Pokok Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
6. Metode-Metode Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran
7. Paradigma Pendidik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
8. Peserta Didik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
9. Manajemen Pendidikan Islam
10. Kurikulum Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
2
11. Penilaian Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran Dan Observasi Kelapangan
12. Penilaian Pada Madrasah Diniah Awaliyah
13. Perbedaan Kurikulum Madrash Diniyah Awaliyah Dengan Kurikulum Sekolah
14. Perbedaan Madrah Diniyah Awaliyah Dan MIN/MIS
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan MDA
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan MDA, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan MDA, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran pendidikanMDA
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenjelaskanSejarahpendidikan Islamdi Indonesia
- Awal mulaPendidikan Islam
- Jenis-jenis lembagapendidikan Islam
- Perkembanganpendidikan Islam diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MahasiswamampumenjelaskanKonsep dasarpendidikanmadrasah diniyahawaliyah diIndonesia
- Sejarah Madrasah diIndonesia
- Pengertian madrasahdiniyah awaliyah
- Tujuan pendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Kedudukan madrasahdiniyah awaliyah
- Perkembanganmadrasah diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
10%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mahasiswamampumenjelaskanlandasan-landasanserta landasan-landasanmadrasah diniyahawaliyah
- Landasan normatif- Landasan filosofis- Landasan sosiologis- Landasan kultural- Landasan psikologi- Landasan ilmiah dan
teknologi- Landasan hukum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
10%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswamampumenjelasan azas-azas pokokpendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Azas tut wurihandayani
- Azas belajarsepanjang hayat
- Azas kemandiriandalam belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
10%
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswamampumenjelaskanmetode-metodemadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran
- Pengertian metode- Metode pembelajaran
madrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
9%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 MahasiswaMampuMenjelaskanparadigma
- Pengertian pendidikdalam pendidikanIslam
- Pengertian pendidik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidik dalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah
- Karakteristikpendidik muslim
- Peran pendidik- Implikasi pendidik
mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
8 MID SEMESTER
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)9 Mahasiswa
mampumenjelaskanpeserta didikdalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah
- Pengertian pesertadidik
- Karakteristik pesertadidik
- Tugas dantanggungjawabpeserta didik
- Implikasi pesertadidik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mahasiswa
mampumenjelaskanmanajemenpendidikan Islam
- Pengertianmanajemen
- Unsur-unsurmanajemenpendidikan madrasah
- Tujuan manajemenmadrasah
- Fungsi manajemenmadrasah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11 Mahasiswa
mampumenjelaskankurikulumpendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Pengertian kurikulum- Tujuan kurikulum
madrasah diniyahawaliyah
- Hakikat kurikulummadrasah diniyahawaliyah
- Isi kurikulummadrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)12 Mahasiswa
MampuMenjelaskanpenilaianmadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran danobservasikelapangan
- Tatacara penilaiansuatu madrasah
- Kegiatan yangterdapat dalammadrasah
- Format penilaianpada madrasah
RisetLapangan
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)13 Mahasiswa mapu
menjelaskanpenilaian padamadrasah diniahawaliyah
- Pengertian penilaian- Aspek-aspek yang
dinilai pada madrasahdiniyah awaliyah
- Bentuk penilaianpada madrasahdiniyah awaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)14 Mahasiswa
mampumenjelaskanperbedaankurikulummadrash diniyahawaliyah dengankurikulumsekolah
- Yang mengaturkurikulum sekolahdan madrasah diniyahawaliyah
- Jumlah matapelajaran madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
- undang-undang/Peraturanpemerintah yangmengatur madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
9%
17
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15 Mahasiswa
mampumemahamiperbedaan madrahdiniyah awaliyahdan MIN/MIS
- Waktu Pembelajaran- Mata pelajaran- Metode, strategi
dalam pembelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
18
Daftar Referensi:
Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: Diponegoro, 1992.
Dja’far Siddik, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2011.
Hasan Langgulung, Asas-asas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Al-Husna, 1987.
Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Grafindo Persada, 1996.
Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Wancana Ilmu, 1999
M. Ishom Saha, Dinamika Madraasah Diniyah di Indonesia : Menelusuri Akar Sejarah Pendidikan Non Formal, Jakarta: Pustaka
Mutiara, 2005.
Nana Sudjana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru, 2000.
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Ramayulis, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulya, 2011.
Soerjono Soekanto, Pokok-pokok Sosiologi Hukum, Jakarta: Rajawali Pres, 1988.
Tirtaraharja Umar dan La Sulo, Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2001.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian
Pembelajaran
Prodi
: S2
S8
P3
KU5
KU6
KK4
Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
Mampu memformulasikan permasalahan kemasyarakatan (humaniora) berdasarkan konsep yang terkait
dengan bidang akhlak dan tasawuf
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya;
Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait
dengan bidang akhlak tasawuf
Capaian
Pembelajaran
MK
: M1
M2
M3
Mahasiswa mampu menjelaskan prisnip etika yang berbasis tasawuf Islam (S2, S8, KU5)
Mahasiswa mampu menjelaskan mengkonsep-konsep ajaran tasawuf Islam (P3, KU5, KK4)
Mahasiswa mampu menginternalisasikan akhlak dan tasawuf dalam menghadapi problematika
masyarakat (P3, KU5, KU6, P3)
M4 Mahasiswa mampu menyusun penelitian tentang akhlak dan tasawuf dan mempresentasikannya (S2,
KU5, KU6, KK4)
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa
mampumenjelaskantentangpengertian danruang lingkupkajian akhlak dantasawuf
Pengertian dan ruangLingkup AkhlakTasawuf
- Kuliah danDiskusi (SmallGroupDiscussion)
- Tugas-1:menyusunringkasantentangpengertianakhlak dantasawuf
- Tugas-2:merumuskanruang lingkupAkhlak dantasawuf
TM: 1 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahandiskusi
3. Mempresentasikanpaper danmendiskusikan dikelas
Kriteria:Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang akhlak dantasawuf
Ketepatan menjelaskanruang lingkup kajianakhlak dan tasawuf
-
5
2 Mahasiswamampu
Dasar-Dasar hukumIslam tentang
- Kuliah danDiskusi
TM: 1 x(2x50”)
1. MembahasDan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaan
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskantentang dasar-dasar hukumakhlak dantasawuf
Akhlak Tasawuf- Al-Quran,- Hadis,- Pandangan
Ulama
(CooperativeLearning)
- Tugas-1:mengklasifikasiayat-ayatAlquran danhadis tentangakhlak dantasawuf
- Tugas-2:mengklasifikasipandanganulamaberkenaandengan tasawuf
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
MenyimpulkanMasalah/Tugas YangdiberikanDosensecaraberkelompok.
Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang dasar hukumakhlak dan tasawufdalam ayat Alqurandan hadis
Ketepatan menjelaskantentang pandanganulama
3,4 Mahasiswamampumenjelaskantentang SejarahdanPerkembangan
Sejarah danPerkembanganAkhlak Tasawuf- Sejarah dan
PerkembanganTasawuf
- Kuliah danDiskusi (SGD)
- Tugas-1:menguraikansejarahperkembangan
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskan
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Akhlak Tasawuf- Sejarah dan
Perkembangan Tasawuf
- Sejarah danPerkembangan Akhlak
- Sejarah danPerkembanganAkhlak
akhlak datasawuf didunia Islam
- Tugas-2:mengklasifikasitahapan/periodesasiperkembangankajian akhlakdan tasawuf
x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
diskusi3. Memprese
ntasikanpaper danmendiskusikan dikelas
tentang sejarahperkembangan tasawuf
Ketepatanmengklasifikasiperiodesasiperkembangan tasawuf
5,6,7 MahasiswamampumenjelaskantentangKlasifikasiTasawuf- ‘Amali- Falsafi- Akhlaki
Klasifikasi Tasawuf:- ’Amali- Falsafi- Akhlaki
- Kuliah danDiskusi (SGD)
- Tugas-1:menjelaskankonsep daritasawuf ’amali
- Tugas-2:menjelaskankonsep daritasawuf falsafi
- Tugas-3:
TM: 3 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahandiskusi
3. Mempresentasikan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaan
Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang sejarahperkembangan tasawuf
Ketepatanmengklasifikasiperiodesasi
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- menjelaskan
konsep daritasawuf akhlaki
x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
perkembangan tasawuf
8 Evaluasi Tengah Semester (35%)9,10 Mahasiswa
mampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Taubat- Ikhlas
Konsep Taubat danIkhlas dalam ajarantasawuf Islam
Smal Groupdiscussion
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MembentukKelompok(5-10)
2. MemilihBahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep taubatdalam ajaran tasawuf
Ketepatan menjelaskankonsep ikhlas ajarantasawuf
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11,12,
13Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Wara’- Zuhud- mujahada
h
Pengertian Konsepwara’, zuhud danmujahadah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Project BaseLearning
TM: 3 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM
1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)Yang TelahdirancangsecaraSistematis.
2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanya diForum.
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep wara’dalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupanmasyarakat modern
Ketepatan menjelaskankonsep zuhud dalamajaran tasawuf danstudi kasus terhadapkehidupan masyarakatmodern
Ketepatan menjelaskankonsep mujahadahdalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupan
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8):(1+1)x(2x60”)
masyarakat modern
14,15 Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- sabar- syukur- tawakal- mahabbah
Pengertian Konsepsabar, syukur,tawakal danmahabbah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Project BaseLearning
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)YangTelahdirancangsecaraSistematis.
2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanyadi Forum.
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep sabardalam ajaran tasawufdan solusi pemecahanmasalah melalui sikapsabar
Ketepatan menjelaskankonsep tawakal dalamajaran tasawuf solusipemecahan masalahmelalui sikap sabar
Ketepatan menjelaskankonsep syukur dalam
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ajaran tasawuf dan kiatmenghadirkan rasasyukur pada manusia
Ketepatan menjelaskankonsep mahabbahdalam ajaran tasawufdan solusi menjauhkandiri dari cinta duniawiyg berlebihan
16 Evaluasi Akhir Semester (35%)
Penilaian:
1. Ujian Mid Semester (pertemuan 1-7) : 35 %
2. Ujian Akhir Semester (pertemuan 9-14) : 35 %
3. Makalah : 30 %
Total : 100 %
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
a. Ilmu Tauhid
b. Etika (Moral)
c. Ilmu Fiqh
d. Ilmu Jiwa
e. Sosiologi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
Mata kuliah ini memiliki keterkaitan erat dengan materi-materi mata kuliah baik pada tingkat lingkup prodi maupun lintas
prodi, terutama dengan mata kuliah yang memuat tentang sifat, kepribadian, prilaku dan akhlak.
b. Metodologi
Metodologi mata kuliah ini sama masuk dalam lingkaran kedua setelah Alquran dan hadis, dimana ilmu akhlak tasawuf
bagian dari internalisasi nilai-nilai Alquran dan sunnah Nabi. Pengkajian terhadap ilmu ini dilakukan dengan melakukan
kajian terhadap dalil-dalil Alquran, hadis dan sejarah Islam. Selanjutnya hasil kajian direalisasikan dalam kepribadian
mahasiswa, sehingga diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan Capaian Pembelajaran
Universitas berdasarkan Islamic Learner Society.
3. Proses integrasi-interkoneksi
Integrasi-interkoneksi dilakukan dengan menggabungkan dimensi keilmuan tauhid, fiqh, ilmu jiwa dan sosiologi
berdampingan dengan akhlak tasawuf, sehingga menciptakan irisan yang melengkapi antara satu ruang dengan ruang lainnya.
Daftar Referensi:
1. Al-Kalabadzi, Kitab at-Ta’arruf li Madzhab at-Tashawwuf, Kairo: Maktabah al-Khanzi, 1876.
2. Al-Qusyairi, Risalah al-Qusyairiyyah, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, tt.
3. Al-Hujwiri, Kasyf al-Mahjub, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, 1967.
4. Al-Ghazali, Ihya’ ‘Ulumuddin, Beirut: Dar al-Fikr, 1865.
5. Abuddin Nata. Akhlak tasawuf, Jakarta: Raja Grafindo, 1996.
6. Ahmad Amin. Etika (Ilmu Akhlak) (terj), Jakarta: Bulan Bintang, 1983.
7. Poedjawijatna. Etika filsafat Tingkah Laku, Jakarta: Bina Aksara, 1982.
8. Zubair Charris. Kuliah Etika, Jakarta: Rajawali Pers, 1990
9. Aj. Arberry. Pasang Surut Aliran Tasawuf (Terj), Bandung: Mizan, 1985.
10. _____. Sufism, London, GerorgeAllen, 1950.
11. Hamka. Tasawuf Perkembagan dan Pemurniannya, Jakarta: Pustaka Panjimas, 1984.
12. Harun Nasution. Filsafat dan Mistisisme Dalam Islam, Jakarta: UI Press, 1980
13. Mustafa Zahri. Kunci Memahami Tasawuf, Surabaya: Bina Ilmu, 1995.
14. Budhy Munawar Rachman (Ed). Kontekstualisasi Doktrin Islam dalam Sejarah, Jakarta: Paramadina, 1995
15. Nucholis Madjid. Islam Agama Peradaban. Jakarta: Paramadina, 1995.
16. Azyumardi Azra. Mengenal Ajaran Kaum Sufi, Jakarta: Dunia Pustaka, 1984
17. Annnemarie Schimmel. Dimensi Mistik dalam Islam (Terj), Bandung: Mizan, 1986.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise
dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi
terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian
khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam
menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan komunikasi.
5%
2. Mahasiswa Sejarah turunnya Discovery 100 Portopolio Portopolio: 5%
mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
Alquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
Learning,diskusi
Presentasi
mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,
10%
4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
5. Mahasiswamampu
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The fower oftwo dan
100 Makalah Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan
5%
membedakantarjamah, tafsirdan takwil
diskusi
Pertanyaan
yang sudah dibagi dosen,dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkap penjelasanteman yang dianggapkurang memadai
6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan
100 Makalah
Tugaskelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
5%
7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran
Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat Albaqarah 8%
8. Mahasiswamampumenjelaskan kisah
Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dan
5%
Alquran analisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan
6%
kemampuan10. Mahasiswa
mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitan
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
dengan gender14. Mahasiswa
mampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.
2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.
3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.
4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.
5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.
6. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.
8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.
9. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode : 01000006
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok
dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang
keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu
beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep
teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk
mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis
IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,
5%
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
2. MahasiswamampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
Sejarah turunnyaAlquran, pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio:mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanmateri, menyususninformasi tentangmateri.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5%
3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiah
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,
10%
kemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
menunjukkan bukti-bukti ilmiah,
4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah:menjelasakan materisesuai dengan materiyang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
5. Mahasiswamampumembedakantarjamah, tafsirdan takwil
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentangbahan yang sudahdibagi dosen, danbergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai
5%
6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,
5%
Tugaskelompok
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran
Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada suratAlbaqarah
8%
8. Mahasiswamampumenjelaskan kisahAlquran
Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5%
Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
10. Mahasiswamampu
Isi dan kandunganAlquran yang
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan
6%
menganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
berhubungan denganibadah
data, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitandengan gender
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
10%
14. Mahasiswamampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
10%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.
2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.
3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.
4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.
5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.
6. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.
8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.
9. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : اللغة العربیة (Bahasa Arab)
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Sahkholid Nasuton, M.A.
Dr. Zulheddi, M.A.
Dr. Khairul Jamil, M.A.
Drs. Abdul Halim, M.A.
Aliyuddin Abdul Rasy, M.A.
Capaian Pembelajaran Prodi :
S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
9. Menujukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahaliannya secara mandiri.
KU : 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
: 5. Mampu mengambul keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
P : 1. Mampu mengalisis isi kandungan hadis melalui kemampuan bahasa Arab.
2. Mampu mengimplementasikan ilmu bahasa Arab ke dalam teks – teks hadis.
3. Mampu mengklasifikasikan anasir dan maharah bahasa Arab dalam redaksi hadis (S.5).
KK :1.Mahasiswa mampu mengartikulasikan bunyi bahasa Arab melalui teks-tekshadisdengan baik dan benar. (KU.2)
2. Mahasiswa mampu membedakan jenis – jenis kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.2)
3. Mahasiswa mampu menganalisis kedudukan kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.5)
Capaian Mata Kuliah :
Mahasiswa mampu menguasai konsep Bahasa Arab dan mengaplikasikannya dalam memahami hadis.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah BahasaArab.
KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahBahasa Arab
BrainstormingCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab
2 x 50’ Diskusi, MembuatPertanyaan
Diskusi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 %
2 Mampu الصوائت العربیة Brainstorming 2 x 50’ Belajar Dengan Bahan Kajian dari 6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)membedakanbunyi huruf VokalBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.
Vokal BahasaArab
ProblemBasedLearning
Menggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Hadis-Hadis Sosial:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
PresentasiPenguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya.
3 Mampumembedakanbunyi KonsonanBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.
الصوامت العربیةKonsonanBahasa Arab
o Brainstorming
o Problemo Basedo Learningo Thariqah
Ilqaiyah
2 x 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 – 5 Mampumengklasifikanjenis – jenisisimdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(االسم)MorfologiBahasa Arab(Isim)
BrainstormingDiscoveryLearning
2 x 2 x50’
Mencari,Mengumpulkan,DanMenyusunInformasiYang AdaUntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi BahanQira’ah:Kelengkapan BahanQira’ah,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
12 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 – 7 Mampumengklasifikanjenis – jenisfi’ildalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(الفعل)MorfologiBahasa Arab(Fi’il)
o Brainstorming
o Contextualo Instructiono Thariqah
Intiqaiyah
2 x 2 x50’
1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata
2. MelakukanStudiLapang/ Terjun DiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:
12 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 8 %9 Mampu
mengklasifikanjenis – jenishurfdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(الحرف)MorfologiBahasa Arab(Hurf)
o Brainstorming
o Discoveryo Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Mencari,Mengumpulkan, DanMenyusunInformasiYang Ada UntukMendeskripsikanSuatu Pengetahuan.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)serta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ahtentangMorfologi Bahasa Arab(Hurf),Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mampu
menganalisisJumlah Mufidah(Mubtada’ +Khabar).dalambahasa Arabbaik lisanmapun.
الجملة المفیدة (مبتدأ + خبر)
JumlahMufidah(Mubtada’ +Khabar)
o Brainstorming
o SmallGroupDiscussion
o ThariqahIntiqaiyah
2 x 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. MemilihBahanDiskusi
3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikan DiKelas.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ah /Muhadtsah untukdidiskusikan tentangJumlah Mufidah(Mubtada’ + Khabar),Keaktifan dalam diskusi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan.
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih).dalam bahasa Arabbaik lisanmapun
الجملة المفیدة (فعل + فاعل + مفعول
بھ)JumlahMufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih)
o Brainstorming
o SimulasiThariqahIntiqaiyah
2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Jumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il + Maf’ulbih),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
12 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Shifat +Maushuf).dalambahasa Arabbaik lisanmapun
الجملة المفیدة (صفة + موصوف)JumlahMufidah(Shifat +Maushuf)
o Brainstorming
o Cooperative
o Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikantentang Jumlah Mufidah(Shifat + Maushuf)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Jar +Majrur) dalambahasa Arabbaik lisanmapun
شبھ الجملة (الجار + المجرور)
Syibhu alJumlah (Jar +Majrur)
o Brainstorming
o Simulasio Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Syibhu al Jumlah(Jar + Majrur),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Zharaf+ Mazhrufdalam bahasaArab baik lisanmapun
شبھ الجملة (ظرف + مظروف)
Syibhu alJumlah(Zharaf +Mazhruf)
o Brainstorming
o Contextualo Instructiono Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ 1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata
2. MelakukanStudiLapang/ TerjunDiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan bahantentang Syibhu al Jumlah(Zharaf + Mazhruf),Kelengkapan teori,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 MampumenganalisisAmil Nawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar)dalambahasa Arabbaik lisanmapun
من عوامل النوسح (كان وأخواتھا +
اسم + خبر)AmilNawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar).
o Brainstorming
o Cooperative
o Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikan
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang Amil Nawasikh(Kana wa Akhwatuha +Isim + Khabar)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Ujian Akhir Semester 8 %
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:
القرآن الكریم -
محمد عبد العزیز النجار, مطبعة الفجالة الجدیدة -التوضیح والتكمیل لشرح ابن عقیل -
دمشق 1422الجعفي ، دار طوق النجاح صحیح البخاري ، محمد بن اسماعیل أبو عبد هللا البخاري -
المملكة العربیة السعودیة. –العربیة للناشئین ، وزارة المعارف -
المملكة العربیة السعودیة . –مي ، مكة المكرمة طارق ، رابطة العالم اإلسال-
المملكة العربیة السعودیة. –جامعة اإلمام بن سعود اإلسالمیـــة –سلسلة اللغة العربیة -
المملكة العربیة السعودیة-لناطقین بھا سلسلة في تعلیم اللغة العربیة لغیر ا–العربیة بین یدیك -
جامعة عین الشمس القاھرة . 1997المدخل إلى علم اللغة ، رمضان التواب -
- Al Tawwaab, Ramadhan 1997. Al Madkhalu Ilaa Ilmi Al Lughah, Cairo: Ain Al Syams University
- Jamil, Khoirul 2016. “Modus Tuturan Bahasa Arab Oleh Pembelajar Bahasa Arab Di Medan Kajian Fonetik
Eksperimental(Disertasi) Prodi Linguistik USU- Medan.
- Marsono, 2006. Fonetik. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.
- Muhdhar, Ahmad Zuhdi. 2004. Belajar Fonetik dan Fonologi dengan Gampang.Yogyakarta: Liebe Book Press.
- Nasution, Ahmad 2009. ‘Ilmu Al-Ashwat Al-Arabiyah, Jakarta: AMZAH.
- Nasution, Sahkholid. 2014, Belajar Mudah Bahasa Arab – 1, Medan, Cita Pustaka.
- Nasution, Sahkholid. 2017, Pengantar Linguistik Bahasa Arab, Jawa Timur, Lisan Arabiy.
- Syahin, Abdu Al Shabur, 1985. Dirasat Ilmu Al Aswat Al Mubarmajah, Cairo: Maktaba Al Syabab,.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Dr. Sahkholid Nasution, M.A.
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Arifinsyah, M.A.
Ketua Program Studi
Drs. Abdul Halim, M.A.
Dekan
Prof. Dr. Katimin, M.A.
Dosen Pengampu
Dr. Zulheddi, M.A.
Dosen Pengampu
Dr. Khairul Jamil, M.A.
Dosen Pengampu
Drs. Abdul Halim, M.A.
Dosen Pengampu
Aliyuddin Abdul Rasy, M.A.
SILABUS
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr, Faridah, M.Hum
S :4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara
dan bangsa
KU: 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan
P: 1. mampu memahami Bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. mampu memahami karangan ilmiah
3. mampu memahami dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
KK: 1. mampu membuat kalimat efektif
2. mampu menganalisis alinea yang benar
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
a. Mampu menganalisis masalah kontekstual Bahasa Indonesia, mengembangkan sikap berbahasa Indonesia yang baik dan benar
b. Mampu menmenganalisis kalimat efektif
c. Mampu membuat beberapa variasi alinea
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 -2 Mampu
memahamikontrakperkuliahan danmampumemahami materiperkuliahan
Kontrak perkuliahandanPengenalan materiperkuliahan bahasaIndonesia
(3) discoverylearning
2 x 50menit
Mencari,mengumpulkan danmenyusuninformasipengetahuanmengenaimateri bahasaIndonesia
(1) Dapat menjelaskankontrak perkuliahan danmampu menjelaskanmateri perkuliahan
5%
3-4 MampumenggunakanBahasa IndonesiaSebagai mediakomunikasi danragam bahasa
Menjelaskan BahasaIndonesiaSebagai mediakomunikasiRagam bahasaIndonesia
(5)cooperativlearning
2x50menit
Membahas danmenyimpulkanmasalah,tugas yangdiberikandosensecaraberkelompo
Dapat menjelaskanbahasa Indonesiasebagai mediakomunikasi dan ragambahasa 8%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)k
5-6 Mampumengunakan danmembedakanFungsi dankedudukan bahasaIndonesia sertaEYD
Bahasa Indonesiasebagai bahasanasional, bahasaIndonesia sebagaibahasa negara
(6)Colaborativelearning
2x50menit
1. BekerjaSamadengananggotaKelompoknyadalammengerjakan tugas
2. Membuatrancanganproses danbentukpenilaianberdasarkankonsensuskelompoknyasendiri.
Dapat menjelaskan danmembedakan fungsidan kedudukan bahasaIndonesia
10
7-8 Mampumemahami diksidalam tulisan
Materi diksi ataupilihan kata, kalimatefektif
Konstextual 2x50menit
Membahaskonsep (teori)dan kaitannya
Dapat menerapkandiksi dalam tulisanilmiah serta kalimat
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmiah sertakalimat efektif
dengan situasinyata
efektif
9-10 Mampumenganalisisteknik penulisanilmiah
Materi teknik penulisanilmiah
konstextual 2X50menit
Membahaskonsep (teori)dan kaitannyadengan situasinyata
Dapat membedakanteknik penulisan ilmiahdan tenik penulisannonilmiah
10
11-12 Mampumenganalisiskalimat efektif
Kalimat efektif Instruction 2x50menit
Melakukanstudi lapangan,terjun kedunianyata untukmempelajarikesesuaianteori
Dapat membedakankalimat efektif dankalimat tidak efektif
20
13-14 Mampumenganalisparagraf danartikel
Paragraf dan artikelilmiah dan nonilmiah
Project basedlearning
2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel
Dapat membedakanvariasi paragraf
15
15-16 Mampumenganalisi s danresensipidato danresensi
Pidato dan resensi Project basedlearning
2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel
Dapat membedakanpidato,
20
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
… Gani, A Ramlan, 2014. Suka Berbahasa Indonesia, Gaung Persada Press Grup: Jakarta
Sugono, Dendi, 2013 Bahasa Indonesia Menuju Masyarakat Madani: Jakarta, Progres
Maimunah, Siti Annijat, 2007,Buku Pintar Bahasa Indonesia, Prestasi Pustaka, Publisher: Jakarta
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Reading: Nature of Business and Accounting 4 Variasi Kalimat: Simple, Compound, Complex, Compound-Complex
Sentence
2. Independent Clause & Dependent Clause Writing: Business Transactions and The Accounting Equation Recognizing Topic
Sentence & Supporting Sentences
3. Speaking: Statements Adverb Clause
4. Reading: Analyzing Transactions Adjective Clause
5. Listening: The Adjusting Process Review Materi
6. Writing: Completing the Accounting Cycle Writing Paragraph
7. Speaking: Manual Accounting Systems Transitional Words
8. Writing :Computerized Acc Coordinating Conjunctions
9. a. Accounting for Merchandising Business Subordinating Conjunctions
10. Speaking: Inventories Word Forms
11. Listening: Internal Control and Cash Present/Past Participle
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Drs.Rustam, MA
Capaian pembelajaran Prodi:
S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
P4. Menguasai beberapa prinsip dasar Bahasa Inggr i s dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual dibidang
kerjanya.
P5 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Bahasa I n g g r i s serta mampu Inggris, memformulasikan
penyelesaian masalahprosedural.
KK4. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menggunakan Bahasa Inggr i s dan menyusun laporan
tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.
Capaian Mata Kuliah
M1. Mahasiswa mampu menjelaskan Teks , dapat menemukan ide pokok (main idea) dan informasi spesifik dari paragraph
terutama tentang teks dalam Bahasa Inggris. Mahasiswa mampu menulis paragraf dengan menggunakan 4 variasi kalimat.
Mahasiswa diharapkan juga mampu memahami dan menggunakan kaidah grammar Bahasa Inggris dengan benar.
M2. Mahasiswa mampu merumuskan kalimat dalam paragraph sesuai dengan kaidah grammar Bahasa Inggris
M3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan Bahasa Inggris sesuai dengan kaidah grammar yang benar
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampu
memahami tugasdan aturanperkuliahan
Introduction Brainstorming 100menit
Mengemukakanpendapatatau ide
Kriteria :Keaktifan (60)Ide (40)Indikator :Berpartisipasi sesuaitopikMerespon pertanyaan
2%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan pernyataan
2 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahami4 variasi kalimat.
Reading: Nature ofBusiness andAccounting4 Variasi Kalimat:Simple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentence
Self‐DirectedLearning
100menit
MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.
Role play
Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator :Menentukan sendirikriteria tugas yangberkaitan denganSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevan
2%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan Simple,Compound, Complex,Compound-ComplexSentence dengan baik
3 - Mahasiswamampu memahamiIndependent danDependent Clause
Independent Clause &Dependent Clause
DiscoveryLearning
100menit
Mencari,Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
Kriteria :ProyekPortofolioKinerja
Indikator :melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangIndependent Clause &Dependent Clause
Mengumpulkan karyapeserta didik yang
3%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunIndependent Clause &Dependent Clausewaktu tertentu denganbaik
4 Mahasiswa mampumenuliskan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampumengidentifikasikalimat topik dankalimat pendukungdalam
Writing: BusinessTransactions and TheAccounting EquationRecognizing TopicSentence &Supporting Sentences
CollaborativeLearning
100menit
Membahas DanMenyimpulkan
Masalah/ TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)
Indikator :memberi permasalahantentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan tepat
berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupa
3%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmu, pendapat ataupungagasan tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan baik
5 Mahasiswa mampuberkomunikasiinformasi spesifk.- Mahasiswamampu memahamiAdverb Clause
Speaking: StatementsAdverb Clause
debate 100menit
Kegiatan Aduargumentasi untukmemutuskanmasalah danperbedaan
Kriteria :Respect kepada teamlainnya (30)Sanggahan (20)Kesesuaian denganfakta (25)Kesesuaian topic (25)
Indikator :Berkomunikasi dengan
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)team yang lain tentangStatementsAdverb Clause dengansantun
memberi masukanyang sesuai dengantopic tentangStatementsAdverb Clause denganbaik
Meluruskan diskusisesuai dengan topicterkait denganStatementsAdverb Clause denganbenar
6 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifk
Reading: AnalyzingTransactionsAdjective Clause
CooperativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalam
Kriteria :Kontribusi terhadapmateri (50)Memberi pertimbangan
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam paragraf- MahasiswamaampumemahamiAdjective Clause
MengerjakanTugas
2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.
(20)Kerjasama (30)
Indikator :Memberi masukan
tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan benar
Berkontribusimeluruskanpermasalahan tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan baik
Bekerjasamamerampungkanpermasalahan dengansempurna
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 Mahasiswa mampunmendengarkandan menemukanide pokok daninformasi spesifikdalam paragraph-Mahasiswamampu memahamimateri yangdiajarkan dalampertemuansebelumnya
Listening: TheAdjusting ProcessReview Materi
Self‐DirectedLearning
100menit
MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.
Kriteria :Kemandirian (50)kritis (30)style (20)
Indikator :Menentukan sendiri
kriteria tugas yangberkaitan dengan TheAdjusting Processdengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangThe Adjusting Processdengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevandengan The AdjustingProcessdengan baik
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8 Mahasiswa mampumenjawab soalUTS
Ujian TengahSemester (UTS)
- 100menit
Test 10%
9 Mahasiswa mampumampu menulisparagraf
Writing: Completingthe Accounting CycleWriting Paragraph
Small GroupDiscussion
100menit
1. MembentukKelompok (3-5)
2. Memilih BahanDiskusi
MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
Kriteria :Keaktifan (40)Wawasan (20)KemampuanMengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)
Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusitentang Completingthe Accounting CycleWriting Paragraphdengan aktif
MemahamiCompleting the
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting CycleWriting Paragraphdengan benar
Mampu mengemukakanpendapat tentangCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan jelas
Bekerjasama dalammemahamiCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan baik
10 Mahasiswa mampuberbicaramenyampaikaninformasi spesifik
Speaking: ManualAccounting SystemsTransitional Words
Simulasi 100menit
Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskan
Kriteria :Penguasaan materi (50)Kesesuaian mediadengan materi (30)
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentangTransitions danmenggunakannyadalam paragraf
Kepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Memunculkan karakter(20)
Indikator :Menjelaskan kelebihanketika mensimulasikanManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan lancar
Menggunakan mediaselama kegiatansimulasi yang terkaitManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan benar
Menampilkan kegiatanyang khusus terkaitdengan Manual
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting SystemsTransitional Wordsdengan baik
Menjelaskan rencanaperbaikan tentangManual AccountingSystems TransitionalWords untukpembelajaranberikutnya dengan baik
11 Mahasiswa -Mahasiswa mampumemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat
Writing:Computerized AccCoordinatingConjunctions
Small GroupDiscussion
100menit
1. MembentukKelompok(3-5)
2. Memilih BahanDiskusi
MempresentasikanPaper danMendiskusikan DiKelas
Kriteria :Keaktifan (30)Wawasan (30)Kemampuan
MengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)
Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusi
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang CoordinatingConjunctions denganaktif
MemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan benar
Mampu mengemukakanpendapat tentangCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan jelas
Bekerjasama dalammemahamiCoordinating
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Conjunctions danmenggunakannyadalam kalimat deganbaik
12 - Mahasiswamampu memahamiSubordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat
a. Accounting forMerchandisingBusinessSubordinatingConjunctions
JigsawLearning
100menit
1. MembentukKelompok(3)
2. Memilih Bahanyang heterogendan Diskusi
3. Berkunjungbertukar
Informasi
Kriteria :Problem solving (30)Kejelasan (30)Kommunikatif (20)Keterkaitan materi (20)
Indikator :Menyelesaikanmasalah dengan teamyang berkaitan denganAccounting forMerchandisingBusiness dengan tepat
Memberi penegasanmengenai Accountingfor Merchandising
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Business yang terkaitdengan jelas
Berpartisipasi aktifterhadap situasi yangdibicarakan yaitutentang Accounting forMerchandisingBusiness dengan lancer
Merangkaikan secarasistematis topic yangdibicarakan Accountingfor MerchandisingBusiness dengan benar
13 Mahasiswa mampuberkomunikasitentangWord Forms danmenerapkannyadalam kalimat
Speaking: InventoriesWord Forms
CollaborativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas
2. Membuat
Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)
Indikator :memberi permasalahantentang
15%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Rancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.
Word Forms danmenerapkannya dalamkalimat agardipecahkan olehkelompok dengan tepat
berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan tentang WordForms danmenerapkannya dalamkalimat dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangWord Forms danmenerapkannya dalamkalimat dengan baik
14 Mahasiswa mampu Listening: Internal Discovery 100 Mencari, 10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendengarkan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahamiParticiple danmenerapkannyadalam kalimat
Control and CashPresent/Past Participle
Learning menit Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
ProyekPortofolioKinerja
melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangInternal Control andCash dengan baik
Mengumpulkan karyapeserta didik yangtersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunI Internal Control andCash
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan baik
Merangkumkeseluruhan topicyangberkaitan denganInternal Control andCashdengan baik
15. - Mahasiswamampu memahamimateri kuliah yangtelah dipelajaripada tatap mukasebelumnya
Review MateriCollaborativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas
2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSen
Kriteria :Kerja sama (30)Kemampuan (20)minat, bakat (25)kecerdasan (25)
Indikator :memberi permasalahanyang telah dibagimaterinya agardipecahkan olehkelompok dengan tepat
5
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)diri. berusaha untuk
menyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok dengan baik
16 Mahasiswa mampumenjawab soalUAS
Ujian AkhirSemester (UAS)
- 100menit 10
Integrasi-Interkoneksi
1. Matak uliah pendukung Transdisiplliner
2. Level integrasi- Transdisiplliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi- Transdisiplliner
Daftar Referensi:
Murphy,, R. (2015) English grammar in use, 4th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Murphy, R. (2012) Essential grammar in use, 3th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Azar, B.S & Hagen, S.A. (2009) Understanding and using English grammar, 4th ed. New York: Pearson Longman.
Articles taken from English textbooks, internet, etc
Azar, B. S. 2012. Understanding and Using English Grammar. New Jersey. Prentice Hall.
Frank, M. 1972. Modern English. New Jersey. Prentice Hall.
Guffey, M. E. 2011. Business English. Ohio. Cengage Learning
Oshima, A. & Hogue, A. 2007. Introduction to Academic Writing. New York. Pearson
Education
Reeve, J. M. at. al. 2012. Principles of Accounting. Singapore. Cengage Learning.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh
Kode : 01000010
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Urgensi Mata Kuliah Fiqh Dan Ushul Fiqh.
2. Konsep Hukum Dan Dalil-Dalil Hukum
3. Mengklasifikasikan Tentang Ijtihad, Ittiba’, Dan Taqlid
4. Mengaplikasikan Kaidah-Kaidah Ushuliyyah
5. Mengaplikasikan Kaidah Fiqhiyyah
6. Mendiskripsikan Teori Maqasid Asy-Syari’ah
7. Mengidentifikasi Tahahah Dan Shalat
8. Menjelaskan Puasa Dan Haji
9. Menganalisa Konsep Zakat Dalam Islam
10. Membandingkan Konsep Munakahat Dalam Perspektif Ulama Mazhab Dengan Hukum Positif Di Indonesia
11. Mengaplikasikan Sistem Mawaris Dalam Islam
12. Menjelaskan Hukum-Hukum Pidana Islam (Jinayah)
13. Menjelaskan Hukum-Hukum Ketatanegaraan Islam (Siyasah)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh
Kode : 01000010
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Muhammad Hidayat, MA
Capaian pembelajaran Prodi :
S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
KU : 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian maasalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
P : 1. Menguasai konsep teoritis bidang Fiqh dan Ushul Fiqh secara umumdengan baik dan mampu memformulasikan
penyelesaikan masalah hukum Islam di masyarakat
KK : 1. Mahasiswa mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data.
KK : 2.Mahasiswa mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi dalam bidang ilmu kesehatan
masyarakat.
CP
MK : 1. Mahasiswa mampu menjelaskan secara umum tentang ketentuan pokok-pokok fiqh dengan baik.
2. Mahasiswa mampu memahami Kaidah ushuliyah dan fiqhiyyah dengan baik.
3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan kaidah ushuliyyah dan fiqhiyah terhadap masalah yang dihadapi masyarakat dengan
baik.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah Fiqh danUshul Fiqh.
a. KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahFiqh danUshul Fiqh
b. Pengenalantentang Fiqhdan UshulFiqh:1. Pengertian
Fiqh danUshul Fiqh
2. HubunganFiqh danUshul Fiqh
3. RuangLingkupFiqh dan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab
Small GroupDiscussion
2 X 2 X50’
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ushul Fiqh
4. Tujuan danSejarahMempelajarinya
Ketepatan metodebertanya.
3 Mampumendeskripsikankonsep hukumdan dalil-dalilhukum
a. Pengertianhukum Islam dandalil hukum
b. Pembagianhukum Islam dandalil hukum
Small GroupDiscussion(SGD)
2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. Memilih BahanDiskusi
3. Mempresentasi-kan Paper DanMendiskusikanDi Kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
4 Mampumengklasifikasikan tentang ijtihad,ittiba’, dan taqlid
b. Pengertian ijtihad,ittiba’, dan taqlid,dan
c. Kriteria ijtihad,ittiba’, dan taqlid
SGD 2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. Memilih BahanDiskusi
3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikanDi Kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
5 Mampumengaplikasikankaidah-kaidahushuliyyah
a. Pengertian KaidahUshuliyyah
b. Macam-macamkaidah ushuliyyah(amr dan nahy,amm dan khass,mutlaq danmuqayyad)
ProblemBasedLearning
2 X 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)SertaMemanfaatkanInformasi TersebutUntukMemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampumengaplikasikankaidah Fiqhiyyah
a. Pengertiankaidahfiqhiyyah
b. Lima kaidahasasiyah
ProblemBasedLearning
2 X 50’ Belajar denganmenggali/mencariinformasi (inquiry)sertamemanfaatkaninformasi tersebutuntuk memecahkanmasalahfaktual/yang telahdirancang olehdosen
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampumendiskripsikanteori maqasid asy-syari’ah
a. Pengertianmaqasid asy-syari’ah
b. Pembagianmaqasid asy-syari’ah
c. Kedudukanmaqasid asy-syari’ah dalampembentukanhukum Islam
Small GroupDiscussion
2 X 50’ 1. Membuat Grup2. Memilih bahan
Diskusi3. Mempresentasik
an paper danmendiskusikandi kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER 45%9 Mampu
mengidentifikasitahahah danshalat
a. Pengertianthaharah dansalat
b. Dasar hukumc. Syarat dan
rukund. Pembagiane. Alat-alat
bersuci
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampumenjelaskanpuasa dan haji
a. Pengertianb. Dasar hukumc. Syarat dan
rukund. Pembagiane. Tujuan dan
manfaat
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 Mampumenganalisakonsep zakatdalam Islam
a. Pengertianb. Dasar hukumc. Pembagiand. Mustahiq zakate. Tujuan zakat
dalam Islam
ContextualLearning
2 X 50’ 1. Membahaskonsep/teorikaitannyadengan situasinyata
2. Melakukanstudilapangan/terjun ke dua nyatauntukmempelajarikesesuaianteori
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
15%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mampumembandingkankonsepmunakahat dalamperspektif ulamamazhab denganhukum positif diIndonesia
a. Pengertiannikah
b. Dasar hukumc. Rukun dan
syaratd. Muharramat
(wanita-wanitayang haramuntuk dinikahi)
e. Nikah bedaagama
f. Talakg. Iddah dan
rujuk
DiscoveryLearning
2 X 50’ Mencari,mengumpulkan,dan menyusuninformasi yang adauntukmendeskripsikankonsep nikahperspektif ulamamazhab dan hukumpositif Indonesia
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampumengaplikasikansistem mawarisdalam Islam
a. Pengertianb. Sebab-sebab
mewarisi danyangmenghalangiperwarisan
c. Ahli warisd. Cara
pembagianwarisan
Project BasedLearning
2 X 50’ 1. Mengerjakantugas (berupaproyek) yangtelahdirancangsecarasistematis
2. Menunjukkankinerja danmempertanggungjawabkanhasil kerjanyadi forum
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampumenjelaskanhukum-hukumpidana Islam(Jinayah)
a. Hududb. Qisasc. Ta’zir
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mampumenjelaskanhukum-hukumketatanegaraanIslam (Siyasah)
a. Syurab. Khilafah dan
Imamahc. Ahl al-Hilli wa
al-Aqdi
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 55%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Abdul Wahab Khalaf, ‘Ilmu Ushul Fiqh, Kuwait: Dar al-Qalam, 1978).
2. Muhammad Abu Zahrah, Ushul Fiqh, (Beirut: Dar al-Fikr al-Araby, 1968).
3. Wahbah az-Zuhaily, Ushul al-Fiqh al-Islami, (Damaskus: Dar al-Fikr, 1986).
4. TM. Hasbi Ash-Shiddiqiy, Kuliah Ibadah
5. __________________, Pedoman Sholat
6. __________________, Pedoman Puasa
7. Wahbah az-Zuhaili, al-Fiqh al-Islami wa Adillatuh
8. Sayid Sabiq, Fiqh as-Sunnah
9. Sulaiman Rasyid, Fiqih Islam
10. Departemen Agama RI, Ilmu Fiqh, I, II, III
11. UU No. 1 tahun 1977 tentang Perkawinan
12. Kompilasi Hukum Islam
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Hadis
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian
Pembelajaran
Prodi
: S1
S2
S5
S6
S7
P
KU3
KU9
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dankepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
Mampu memformulasikan permasalahan pada kemanusian (humaniora) berdasarkan konsep yang
terkait dengan hadis-hadis Nabi
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi
KK2
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Mampu merancang dan menjalankan penelitian takhrij dengan metodologi yang benar khususnya
terkait dengan bidang ilmu hadis
Capaian
Pembelajaran
MK
: M1
M2
M3
M4
M5
Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian dan klasifikasi, kodifikasi dan mengkomparasikan
fungsi hadis(S1, KU3, KU9, KK2)
Mahasiswa mampu memahami, menghayati hadis seputar keimanan, keikhlasan, kehidupan social dan
menjaga lingkungan hidup (S1, S6, S7,P, KU3, KU9)
Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisa hadis tentang tindakan yang mengarah pada
korupsi, monopoli dan menimbun barang (S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)
Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dan menganalisa hadis seputar kepemimpinan dalam
kehidupan ( S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)
Mahasiswa mampu menyeleksi dan mengaplikasikan kandungan hadis tentang perbuatan terpuji
dalam kehidupan, mengevaluasi, mengapresiasi ciptaan Allah, mencontoh etos kerja dan
profesionalisme Rasulullah dalam bekerja (S2,P, KU3, KU9, KK2)
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1 MahasiswamemahamiPengertian danklasifikasi hadis
pengertian danklasifikasi hadis
CollaborativeLaearning(MembahasDanMenyimpulkanMasalah/ TugasYangDiberikanDosenSecaraBerkelompok.)
50X2=100menit
Kegiatan tatapmuka:
Dosen bersamamahasiswamemulaiperkuliahan tatapmuka denganmembaca doa
Dosen bersamamahasiswamembuatkesepakatan(kontrak belajar)
Dosen melakukanbrand stormingdenganmahasiswa untukmenemukankonsep-konseputama dipapantulis, kemudiankonsep-konsep
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
1.1 Ketepatan dalammendeskripsikanpengertian hadis
1.2 Ketepatan dalammengklasifikasikanhadis
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tersebut terjaringdengan garisyang memilikimakna yangdisebut dengankonsep map yangakan di bahasdalam waktu 1semester
Dosen memberipenguatan petakonsep denganpower point
Dosen menutupperkuliahan tatapmuka denganmembaca do’a
Ke-2 Mahasiswa mampumemahamikodifikasi dankedudukan hadis
Kodifikasi dankedudukan hadis
SmallGroupDiscussion :
1. Membentuk
50X2=100Menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membaca
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelompok2. Memilih
BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
do’a Dosen bersama
MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satu
Indikator:
1.1 Ketepatan dalammendeskripsikandan menganalisakedudukan danproses kodifikasihadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
cara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-3 Mahasiswamemahami fungsihadis
Fungsi Hadis SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersama
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
5 %
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Memilih BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas
MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatu
1.1 Ketepatan dalammengkomparasikandan menganalisafungsi hadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke- 4 Mahasiswamengenal terhadapsumber dan kitab-kitab hadis
Sumber dan kitab-kitab hadis
SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
2. Memilih Bahan
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukan
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
Ketapatan dalammenganalisa dan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diskusi3. Mempr
esentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas
Review Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalah
mengevaluasi sumberdan kitab-kitab hadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-5 Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan
Hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2:100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telah
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkeimanan dankeikhlasan yangmereka kuasai
Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadap
maksud hadistentang keimanandan keikhlasan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa
Ke-6,7
Mahasiswamemahami hadistentang kehidupansosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan
Hadis tentangkehidupan sosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2:100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakan
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskanmaksud hadistentang kehidupansosial danpencemaran
20%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang merekakuasai
Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengan
lingkungan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
doa
Ke-8 Evaluasi Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran selanjutnyaKe-9,10
Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkepemimpinan dankesenian sertabudaya Islam
Hadis-hadis tentangKepemimpinan dankesenian serta budayaIslam
SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
2. MemilihBahanDiskusi
3. Mempresentasikan PaperDanMendiskusikan Di Kelas
50x2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untuk
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1. Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
2. Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamiUHsuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiri
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan doa
Ke-11,12,
13
Mahasiswamemahami Hadis-hadis tentangakhlak dan budipekerti RasulullahSAW ,inovasi danproses penciptaanmakhluk hidupserta hadis tentangetos kerja danprofesionalisme
Hadis tentang akhlakdan budi pekertiRasulullah SAW ,inovasi dan prosespenciptaan makhlukhidup serta hadistentang etos kerja danprofesionalisme
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang mereka
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkeimanan dankeikhlasan
20%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kuasai Dosen
mempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa
Ke-14, 15
Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangIkhlas
Hadis tentang Ikhlasberamal dan tingkahlaku terpuji
Small GroupDiscussion :1. Membentuk
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahan
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan 10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
beramal dantingkah laku terpuji
Kelompok2. Memilih
BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
dengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswa
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
bahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-16 Evaluasi Akhir Semester : Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ajjaj al-Khatib, Ushul al-Hadis
2. MM. al-A’zhami, Sejarah Kodifikasi Hadis
3. Nawer Yuslem, Mengenal Enam Kitab Induk
4. Nawer Yuslem, Ulumul Hadis
5. Fatchur Rahman, Ikhtisar Musthalah al-Hadis
6. Al-Qasimi, Qawaid Tahdis
7. Ramli Abdul Wahid, Studi Ilmu Hadis
8. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis
9. Muhammad bin Ismail al-Shan’ani, Subulus Salam
10. An-Nawawi, Riyadh as-Sholihin
11. An-Nawawi, Syarah Shohih Muslim
12. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Mutiara Hadis
13. Muhammad Fuad Abdul Baqi,al-lu’lu wa Marjan
14. Musthafa al-Baby, al-Adab al-Nabawi
15. Al-Asqalani, Bulughul Marram
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
2
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil
kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu
beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk
mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran
berbasis IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
3
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa mampu
menjelaskanpengertian, tujuandan fungsi Alquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan(45 %)Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuan
5 %
4
menjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi (30 %)Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi (25 %)
2. Mahasiswa mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
Sejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Tanya jawab
Portopolio:mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
7 %
5
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi.
3. Mahasiswa mampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar
Tanya Jawab
Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,menunjukkan bukti-bukti ilmiah (70 %)
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan (30%)
7 %
4. Mahasiswa mampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsir dantakwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yang
7 %
6
dilakukan mahasiswa5. Mahasiswa mampu
membedakantarjamah, tafsir dantakwil
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The Power oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentang bahanyang sudah dibagidosen, dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai
5 %
6. Mahasiswa mampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusi danpenugasan
100 Makalah
Tugas kelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
5 %
7. Mahasiswa mampumenemukanmunasabah
Munasabah Alquran Small diskusidan TanyaJawab
100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat
7
Alquran Albaqarah8. Mahasiswa mampu
menjelaskan kisahAlquran
Kisah Alquran Small diskusidan TanyaJawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
5 %
9 Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
7 %
8
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
10. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
7 %
11. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandungan
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan dengan
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupan
5 %
9
Alquran yangberhubungandengan akhlak
akhlak referensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan
5 %
10
topik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
13. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah isu dankandungan Alquranberkaitan dengangender
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan
Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
7 %
14. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah Isu dankandungan Alquranberkaitan dengankontemporerHubungan Islam
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan
Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatan
7 %
11
dengan agama lain respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level Interdisipline
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Interdisipline
12
Daftar Referensi:
A.Mudjab Mahalli, Asbabun Nuzul, II (Jakarta: Rajawali Pers, 1989),
Abi Hafs Umar bin Ali Abi Adil ad-Dimasyqi al-Hanbali, Al-Lubab Fi Ulum al-Kitab, XVI (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1998
M – 1419 H)
Abi Laits as-Samarqandi, Bahr al-Ulum, III (Beirut: Dar al-Kutub, 1993 M – 1413 H), I..
Abi Laits Nashir bin Muhammad bin Ahmad bin Ibrahim As-Samarqandy, Bahr al-Ulum, Jilid I, (Beirut: Dar al-Kutub al-Alamiyah,
1993 M – 1413 H),
Abi Muhammad Husain bin Mas’ud al-Farra’ al-Baghawi asy-Syafi’i, Tafsir al-Baghawi, Jilid IV, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, cet ke I,
1993 M – 1414 H)
Abi Su’ud Muhammad bin Muhammad al-Imadi, Tafsir Abi Su’ud, Jilid I dan II (Beirut: Dar al-Ihya’ at-Turas al-Arabi, 1990 M –
1411 H),
Abu Bakar Jabir al-Jaziri, Aisara at-Tafsir, Jld IV (Madinah: Nahr al-Khair, 1993 M – 1414 H)
Ahmad Mushtafa al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Jilid XXX, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar, Toha Putra, Semarang, cet ke-II,
1993)
Ali Ash-Shabuni, Safwatu at-Tafsir, Jld II (Kairo: Dar ash-Shabuni, T.th),
Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih bahasa Bahrun Abu Bakar, er.al, Jilid 18 (Semarang: Thaha Putra, 1993),
Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar (Semarang: Toha Putra, 1993), I.
Al-Qurthubi, Fi Dzilali Alqur’an, Juz VI (beirut: Dar asy-Syuruq, 1992 M – 1412 H)
Asy-Syuyuthi, Dural-Mantsur,Jld I (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2000 M – 1421 H) hlm. 34
Fakhruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyah, 1990 M-1411 H),
13
Fakruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1990 M – 1411 H)
Hasan bin Muhammad bin Husin al-Qumi, Tafsir Ghara’ib Alqur’an, Jilid I (Beirut:Dar al-Kutb al-Ilmiyah, 1996
Ibnu Katsir, Tafsir Ibnu Katsir, Alih bahasa oleh Salim Bahreisy, Jilid V (Surabaya: Bina Ilmu, T.th), hlm. 472.
Ibnu Manzhur, Lisan al-Arab (Kairo: Dar al-Mishriyah, T.th)
Lihat hadis-hadis yang di cantumkan Asy-Syuyuthi dalam kitabnya Dur al-Mantsur, Ibid., hlm. 38.
M. Habib an-Nukat al-Mawardi, Tafsir al-Mawardi, Juz II (T.tp: Muwassasah al-Kutub Tsaqafiyah, T.th), hlm 229-230
M. Sabit al-Fandi et.al, Da’irah al-Ma’arif al-Islamiyah (Teheran: Jahhar, T.h),
Muhammad bin Ali bin Muhammad as-Syaukani, Fath al-Qadir, Jld III (Beirut: Dar al-Kutub, T.th), hl
Muhammad Rasyid Ridha. Tafsir Alqur’an al-Hakim (tafsir al-Manar), Jld I (Beirut: Dar al-Fikr, t.th), hlm. 50
Muhammad Sa’id Thanthawi, Tafsir al-Wasith Li Alqur’an al-Karim, Jld XII (Kairo: Dar an-Nahdah, 1998 M
Muhammad Quraish Shihab, Membumikan Alquran, I dan II (Ciputat : Lentera Hati, 2009/2011)
Rasyid Ridha, al-Manar, Jilid IV, (Beirut: Daral-Fikr, t.th), Cet II, hlm. 298-9
Sayyid Quthub, Fi Dzhilal Alqur’an, Jilid I, Dar asy-Syuruq, Beirut, Lebanon, 1993 M – 1414 H,
Maurice Bucaille, Bibel, Alqur’an dan Sains
Sirajuddin Zar, Konsep Penciptaan Alam Dalam Pemikiran Islam, Sains dan Alqur’an (Jakarta: Rajawali Pers, 1997),
Sulaiman bin Umar al-Ajly as-Syafi’i, Al-Futuhat al-Ilahiyat, Juz V (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, t.th
Syihabuddin Sayyid Mahmud al-Alusi al-Bagdadi, Ruh al-ma’ani (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1422 H –2001 M), XIV
Thaba’ Thaba’i, Tafsir al-Mizan, Jilid XX, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, Beirut, Abi Bakar Jabir al-Jaziry, Aisara at-Tafasir, Jilid II, T.p,
Madinah, 1993 M – 1414 H
14
Wahbah Zuhaily, Tafsir al-Munir Fi al-Aqidah wa asy-Syari’ah wa al-Manhaj, Jilid I (Beirut: Dar al-Fikr al-Mu’asyiarah, 1988 M –
1418 H),
Yusuf Qardhawi, Hadyul Islam Fatawi Mu’asyirah, Alih Bahasa oleh As’ad Yasi, Jilid I, cet ke-4 (Jakarta: Gema Insani Press, 1988
– 1408),
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar ;
1. Tugas, Tanggung Jawab Dan Fungsi Pemimpin Pendidikan
2. Teori-Teori Kepemimpinan
3. Kemampuan Dan Keterampilan Kepemimpinan
4. Profesi, Etika Dan Moral Kepemimpinan Pendidikan
5. Kekuasaan Dan Politik Pemimpin Pendidikan
6. Kepemimpinan Kepala Sekolah
7. Kepemimpinan Guru Dalam Pendidikan
8. Kepemimpinan Pengawas Dalam Pendidikan
9. Kepemimpinan Transformasional Pendidikan
10. Kepemimpinan Dan Komunikasi Pendidikan
11. Kepemimpinan Pendidikan Islam
12. Kesetaraan Gender Dalam Kepemimpinan Pendidikan
13. Variabel-Variabel Kepemimpinan Pendidikan (Mini Riset)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : FaujiahRamud, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi :
Sikap
S1 Betakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S7 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
S8 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau inplementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
Pengetahuan
P1 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi dan seni di dalam penembangan kepemimpinan pendidikan secara mandalam
serta memformulasikan penyelesaian masalah prosodural.
P2 Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam kepemimpinan pendidikan melalui pendekatan transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau seni dalam kepemimpinan pendidikan
KeterampianKhusus
KK1 Mampumenghasilaknkaryainovatifdalamkepemimipinapendidikan yang terujisecaranasionaldaninternasional
KK2 Mampumengembangkankepemimpinanpendidikansecara professionalberdasarkanhasilrisetdanpengembangan
CapaianPembelajaranmatakuliah
M1 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinanpendidikan
M2 Mahasiswamampumengembankankonsepkepemimpinanpendidikan
M3 Mahasiswamampumengaplikasikankonsepkepemimpinanpendidikanhasilanalisisdanpengembangan
No
KemampuanAkhirMahasiswa yang
diharapkanBahanKajian BentukPembe
lajaranWaktu
PengalamanBelajarMaha
siswa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
1 2 3 4 5 6 7 81 Mahasiswamampumenge
tahuiSilabusdanKontrakKuliah, TujuanPelajaran,OrientasiKepemimpinanPendidikan
SistematikaPerkuliahDalam Semester:Kompetensi yang capaidanhasilbelajar,Oreintasikuliah, kontrakkuliah,ketentuandalamkuliah.danbukurujukandalampembelajaran.
RencanaPembelajarna Semester:Kemampuanahir yang dicapaimahasiswa,metodepembelajaranwaktudalamsetiaptatapmukaperkuliahan, aktivitasbelajar, indicatoraktivitasbelajar, bobotpenilaian,danrefrensipembelajaran.
Satuan Acara Pembelajaran:Kemampuanakhir yang diharapkandaribelajar,bahankajianmateri ajar, bentukpembelajaran,indicator pembelajaran, danbobotnilai
Ceramah, diskusi,Tanya jawab.
2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Makalah :kesesuaian topic,pelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.
5 %
2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertiteori-teorikepemimpinan
Teori-teorikepemimpinan Ceramah, diskusi,Tanya jawab.
2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Persentasi :Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuamenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.Perrtanyaan :Kesesuananpertanyaandengantaufikdankedalamanobjekpertanyaandankemepauankomunikasi
10 %
3 Mahasiswamampumenunjukkantugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinapendidikan
Tugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinpendidikan
Discoverylerning,diskusi
2 X 50 Menit Portopolio
Presentasi
Portopolio :Mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandenganmateri,menyusuninformasitentangmateri.Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
5 %
4 Mahasiswamampumengkomunikasikankemampuandanketerampilanpendidi
Kemampuandanketerampilankepemimpinan Group diskusi 2 X 50 Menit Bahan ajar Mencariinformasitentangkemampuandanketerampilankepemimpinan
10 %
kan5 Mahasiswamampumenun
jukkanprofesi, etikadanmoralkepemimpinanpendidikan
Profesi, etikadan moralkepemimpinanpendidikan
Jigsaw learningdandiskusi
2 X 50 Menit Tukarmenukarpertanyaan
Makalahmenjelaskanmaterisesuaidenganprofesietikadan moralkepemimpinanpendidikan
5 %
6 Mahasiswamampumengungkapkankekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan
Kekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan Group diskusi 2 X 50 Menit Informasipertanyaan
Mengkomfirmasikomunikasi yangdilakukanmahasiswa
5 %
7 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinankepalasekolah
Kepemimpinankepalasekolah Discoverylearning, diskusi
2 X 50 Menit Tukarmenukarinformasipertanyaan
Makalah:menjelaskanmaterisesuaidenganpembahsan yang dibagi.Mengkonfirmasikomunikasi yangdialkukanmahasoswa
5 %
8 UJIAN TENGAH SEMESTER9 Mahasiswamampumengk
omunikasikankepemimpinan gurudalampendidikan
Kepemimpinan guru dalampendidikan Discoverylearning, diskusi
2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok
Makalah :keseuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
5 %
10 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinanpengawasdalampendidikan
Kepemimpinanpengawasdalampendidikan Group dskusi 2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok
Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
8 %
11 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinantransformasionalpendidikan
Kepemimpinantransformasionalpendidikan Group diskusi,tanyajawab
2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.
5 %
Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
12 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinandankomunikasipendidikan
Kepemimpinandankomunikasipendidikan Group diskusi,Tanya jawab
2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
6 %
13 MahasiswamenganalisiskepemimpinanpendidikanIslam
Kepemimpinanpendidikan Islam Discoveriylearning, Tanyajawab
2 X 50 Menit Mini paper Pertanyaandengantofikdankedalamanobjekpertanyaandankemampuan
5 %
14 Mahasiswamampumenjelaskankesetaraan genderdalamkepemimpinanpendidikan
Kesetaraan Genderdalamkepemimpinanpendidikan
Group Diskusi,tanya jawab
2 X 50 Menit Mini paper Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
6 %
15 Mahasiswamampumenganalisis variable-variabelkepemimpinanpendidikan (mini riset)
Variabel-variabelkepemimpinanpendidikan(mini riset)
Discovery, Tanyajawab
2 X 50 Menit Mini paper Kesesuaiantofik, kelengkapan datadanteknikpenulisan
10 %
16UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)
RUJUKAN BAHAN BUKU
1. Abdul Aziz Wahab,(2011), Anatomi Organisasi Dan Kepemimpinan Pendidikan, Bandung,Alfabeta2. Cecep dermawan, (2006) Kiat Sukses Manajemen Rasulullah, Bandung Khazanah,
3. Fred Luthans, (2006),”Terjemahan “ Prilaku Organisasi, Edisi 10, Yogyakarta, Andi.4. H.B. Siswanto. (2005) Pengantar Manajemen, Jakarta, Bumi Aksara.5. Husni Usman, (2011), Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan Edisi 3, Jakarta, Bumi Aksara.6. Syafaruddin. (2015). ManajemenOrganisasiPendidikan (PersfektifSains Dan Islam), Medan: Perdana Publishing7. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE8. Veithzal Rivai, (2009), Kepemimpinan Dan Prilaku Organisasi, Jakarta, Rajawali Pers.9. Wirawan, (2013), Kepemimpinan Teori, psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi, dan Penelitian, Jakarta, Rajawali Pers10. Asrul dan Syafaruddin. (2013). Kepemimpinan Pendidikan Kontemporer. Bandung: Ciptapustaka Media.11. Gibson. (1997). Organizational Behavioral, Structure, And Process. Amerika: Richard Irwins.12. Mulyasa, E. (2006). Menjadi Guru Profesional Menciptaka Pembelajaran Kreatif Dan Meyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.13. Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam (Stategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Pendidikan Islam. Jakarta: Erlangga.14. Syafaruddin. ( 2005). Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Ciputat: Ciputat Pers.15. Syafaruddin. (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.16. Wayne, Pace R. (1994). Organizational Communication 3 rd Ed. New Jersey: Prentice-Hall Inc.17. Nawawi, H. (2003). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Press.18. Robbins. (1996). Behavioral organizational (Terjemahanan) . Jakarta: Prenhallindo.19. Sagala, S. (2009). Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
DisusunOleh : DiperiksaOleh DIsahkanOleh :DoesnPengampu
FaujiahRamud, M.Pd
PenanggungJawabKeilmuan Ketua Program Studi Dekan
DosenPengampu
DosenPengampu
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pancasila
Kode : 01000001
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pancasila sebagai sistem filsafat
2. Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia
3. Pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara
4. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan RI (UUD 1945) setelah amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang
politik.
5. Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pancasila
Kode : 01000001
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu :
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
Capaian Pembelajaran Prodi:
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama , moral dan etika
S3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atauimplementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
P1. Mampu memecahkan persoalan sosial politik, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dengan paradigma
pancasila dan UUD 1945.
KK. Mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
M1. Mahasiswa mampu mengambil sikap sebagai warganegara yang baik sesuai dengan hati nuraninya (S1, KU1, KK)
M2. Mampu memaknai ilmiah filsafati yang terdapat di dalam pancasila dengan tepat (S3, KU1,KU3)
M3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia dengan benar (S1,
S2, KU1, KU2).
M4. Mampu berpikir integral dan komprehensif tentang persoalan-persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan
baik (S2, S3, KU3)
M5. Mampu memecahkan masalah sosial politik dalam perspektif yuridis kenegaraan dengan tepat(S3, KU1, KU3, P1)
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa
mampumengambil sikapsebagaai warganegara yaang baiksesuai dengan hatinuranimya
Kontrak belajarmahasiswaLandasan dan tujuanpendidikan pancasila
Ceramah,tanya jawabdan smallgroupdiscussion
1x2x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:
7 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
2-3 Mampumemaknaikebenaran ilmiahfilsafati yangterdapat di dalampancasila
Pancasila sebagaisistem filsafat
Ceramah,discoverylearningdiskusi
2x2x50’
1. Mencariinformasi,mengumpulkan danmenyusuninformasiterkaitdenganhakikatpancasilasebagaikesatuansistem(tugasmakalah)
2. Menganalisis
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pancasilasebagaihasilberfikirsecarailmiahfilsafati
Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
4-5 Mampumemaknaiperistiwa sejarahdan nilai nilaibudaya bangsauntukmenggalangpersatuanIndonesia
Pancasila dalamkonteks sejarahperjuangan bangsaIndonesia
Disksusikelompok
2x2x50’
Menyampaikan makalah,membuatpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
6-7-8 Mampu berpikirintegralkomprehensiftentang persoalanpersoalan hidupberbangsa danbernegara
Pancasila sebagaisistem etika politik danideologi negara
CooperativeLearning
3x2x50’
Membahasdanmenyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikan
Proses Belajar dalamKelompokKesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,
21%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Dosen SecaraBerkelompok.
Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
9 UTS (56%)10-11-
12-13
Mampumemecahkanmasalah sosial
Pancasila dalamkonteks ketatanegaraanRI (UUD 1945) setelah
CooperativeLearning
4x2x50’
Membahasdanmenyimpulk
Kesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.
28%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)politik danperkembanganIPTEK dariperspekktifyuridis
amandemen danperaturan perundangandalam bidang politik.
anmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
14-15 Mampumemecahkan
Pancasila sebagaiparadigma kehidupan
CooperativeLearning
2x2x50’
Membahasdan
Kesesuaian penyajianbahan dengan materi
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)persoalanpersoalan sosialpolitik danperkembanganIPTEK denganparadigmaPancasila
dalam bermasyarakat,berbangsa danbernegara.
menyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.
yang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
16 UAS (42%)
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:1. L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.2. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta, Penerbit Tiara Wacana.3. Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.4. Magnis Suseno, 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.5. Syafrudin Bahar, dkk (ad), 1995, Risalah Sidang BPUPKI-PPKI 28 Mei – 22 Agustus 1945, jakarta: Sekretariat Negara RI6. Undang-undang Dasar RI tahu 1945 (setelam amandemen I sampai IV)7. Hamdan Masoer, dkk (ed). 2002, Kapita Selekta Pendidikan Pancasila (untuk mahasiswa), Jakarta BPPTA-Ditjen Dikti,
Depdiknas.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar :
1. Konsep Nilai Ekonomi Pendidikan
2. Jenis-Jenis Pembiayaan Pendidikan
3. Perhitungan Pembiayaan Pendidikan Sesuai Jenisnya
4. Kriteria Pembiayaan Pendidikan
5. Konsep Pengelolaan Pendidikan Pembiayaan Pendidikan
6. Menghitung Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan Serta Mampu Menganalisis Hasil
7. Sistematis Dan Metodologis Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan
8. Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan: Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, Masyarakat
9. Menghitung Dan Menganalisis Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan
10. Metode Pengeluaran Pembiayaan Pendidikan
11. Metode Perhitungan Pengeluaran Pembiayaab Pendidikan
12. Memahami Konsep Dasar Pajak, Perhitungan Pajak Secara Umum, Penilaian Pajak Menurut Sumber Penerimaan Pajak
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Yurmaini, SE, MA
Capaian Pembelajaran Prodi
Sikap
1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
padanegara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembalidatauntuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1. Mampu memahami konsep dasar pembiayaan pendidikan
2. Mampu mengidentifikasi jenispembiayaanpendidikan
3. Mampu mengidentifikasi signifikansi pembiayaan pendidikan bagi pengembangan pendidikan masa kini dan masa depan
Keterampilan Khusus
Capaian Pembelajaran matakuliah:
1. Mahasiswa mampu memahami konsep pembiayaan pendidikan dengan baik
2. Mahasiswa mampu menganalisis terhadap berbagai persoalan empirik yang terkait dengan praktek pembiyaan pendidikan
3. Mahasiswa mampu mampu memanfaatkan pengetahuan mengenai pembiayaan pendidikan untuk menentukan sikap dan
keputusan dalam berbagai persoalan pembiayaan pendidikan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa
memahami RPS,
memiliki
ekspektasi tentang
perkuliahan
Rencana Pembelajaran
Semester: silabus, tahapan
dan prosedur, metode, sistem
evaluasi
Ceramah,
brainstorming,
diskusi.
100
menit
Mendengarkan,
mengemukakan
pendapat, bertanya,
mencatat,
menyimpulkan
2 Mahasiswa Konsep Nilai Ekonomi Ceramah, 100 Mendengarkan, Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mamahami
pendidikan, nilai,
nilai pendidikan,
pendekatan
penilaian,
langkah-langkah
nilai ekonomi,
analisis nilai,
keputusan
penilaian.
Pendidikan brainstorming,
diskusi.
menit mengemukakan
pendapat, bertanya,
mencatat,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
3 Mahasiswa
memahami jenis-
jenis pembiayaan
pendidikan: biaya
langsung, biaya
Jenis-jenis pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tidak langsung,
biaya satuan
pendidikan, biaya
penyelenggaraan
pendidikan
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
4 Mahasiswa
mampu
menghitung dan
menganalisis
pembiayaan sesuai
dengan jenisnya
Perhitungan pembiayaan
pendidikan sesuai jenisnya
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
5 Mahasiswa
memahami standar
pembiayaan
pendidikan secara
teoritis dan dapat
mengaplikasikan.
Kriteria pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
6 Mahasiswa Kriteria pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menganalisis
standar
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
7 Mahasiswa
mampu
menyelesaikan
UTS
UTS Ujian 100
menit
MengikutiUTS
8 Mahasiswa Pengelolaan pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
memahami konsep
pengelolaan
pendidikan
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
9 Mahasiswa
mampu
menghitung
pengelolaan
pembiayaan
Pengelolaan pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendidikan serta
mampu
menganalisis hasil
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
10 Mahasiswa
memahami
sistematis dan
metodologis
pengelolaan
pembiayaan
pendidikan
Pengelolaan pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
11 Mahasiswa
memahami
sumber-sumber
pembiayaan
pendidikan:
pemerintah pusat,
pemerintah
daerah,
masyarakat
Sumber-sumber pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
12 Mahasiswa Sumber-sumber pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menghitung dan
menganalisis
sumber-sumber
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
13 Mahasiswa
memahami
metode
pengeluaran
pembiayaan
Metode pengeluaran
pembiayaan pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendidikan:
pengeluaran
menurut jenis,
pengeluaran
menurut tingkatan,
pengeluaran
menurut sifat
pengeluaran
pembiayan
pendidikan
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
14 Mahasiswa
memahami
metode
perhitungan
pengeluaran
pembiayaan
pendidikan
Metode pengeluaran
pembiayaan pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
15 Mahasiswa
memahami konsep
dasar pajak,
perhitungan pajak
secara umum,
penilaian pajak
menurut sumber
penerimaan pajak
Pajak sebagai sumber
pembiayaan pendidikan
Ceramah,
Diskusi,
Refleksi
100
menit
Mereviu secara
umum materi
perkuliahan,
mengevaluasi
secara kritis,
merefleksikan
pengalaman belajar
kepada realitas
pendidikan Islam.
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
16 Mahasiswa UAS Ujian Akhir 100 Mengikuti UAS
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menyelesaikan
Ujian Akhir
Semester
Semester menit
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Akdon, ManajemenPembiayaanPendidikan. Bandung: Rosda, 2015.
2. DadangSuhardan, Ekonomi Dan PembiayaanPendidikan. Bandung: Alfabeta, 2012.
3. Fasli Jalal &DediSupriadi. ReformasiPendidikanDalamKonteksOtonomi Daerah. Yogyakarta: AdicitaKarya Nusa, 2001.
4. Hough. A Study of School Cost. NEFR Nelson Publishing Company, 1981.
5. J. Hallak. AnalisisBiaya&PengeluaranUntukPendidikan. Jakarta: BharataKaryaAksara, 1985.
6. Matin, ManajemenPembiayaanPendidikan. Jakarta: PT. Rajawali, 2015.
7. Nanang Fattah. Ekonomi&PembiayaanPendidikan. Bandung: RemajaRosdaKarya, 2000.
8. Thomas H Jones. Introduction to School Finance: Technique and Social Policy. Cambridge Massachusetts: Ballinger Publishing
Co, 1985.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Yurmaini, SE, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Marliyah, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Peta Konsep Dan Obyek Kajian Mata Kuliah Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Serta Urgensinya Dalam Kegiatan
Pembelajaran PAI Dalam Nuansa Islam Dan Umum
2. Pengertian Dan Karakteristik Sistem
3. Konsep Berpikir Sistem Dan Pendekatan Sistem
4. Pengertian, Tujuan Dan Ruang, Objek, Dan Ruang Lingkup Pendekatan Sistem Dalam Pembelajaran PAI
5. Konsep Dasar Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Dan Relevansinya Dengan Sains Dan Pengetahuan Modern
6. Kedudukan Sistem Pengajaran Di Sekolah Dalam Mengatasi Berbagai Macam Problematika Pembelajaran PAI Dengan
Berbasis Islam
7. Mengenal Model-Model Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
8. Konsep Menuju Ke Perencanaan Pengajaran PAI Di SekolahBerbasis Islam
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 2
9. Konsep Tujuan Pengajaran PAI
10. Mengenal Pendekatan Bahan Pengajaran PAI
11. Mengenal Prosedur Pengajaran PAI
12. Mengenal Berbagai Macam Strategi Pengajaran PAI Yang Sesuai Dengan Kemajuan IPTEKS
13. Mengenal Pendekatan Media Pengajaran PAI
14. Mengenal Pendekatan Evaluasi Pengajaran PAI
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampuh : Haidir Lubis, M. Pd
Capaian Pembelajaran Prodi PAI:
Sikap
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 4
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam
penyelesaian masalah dengan menggunakan pendekatan sistem pembelajaran PAI
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan perbandingan pendidikan secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI melalui
pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan
sekitar yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI dalam Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 5
Capaian Pembelajaran MatakuliahPendekatan Sistem Pembelajaran PAI: BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI berdasarkan hasil analisis dan pengembangan
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakPerkuliahan;peta konsep danobyek kajianmata kuliahPendekatanSistemPembelajaranPAI sertaurgensinyadalam kegiatanpembelajaranPAI dalamnuansa Islam
KontrakPerkuliahan; Petakonsep dan obyekkajian matakuliah PendekatanSistemPembelajaran PAIserta urgensinyadalam kegiatanpembelajaran PAIdalam nuansaIslam dan umum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan umum pertanyaan,
Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 MampumenjelaskanPengertian danKarakteristikSistem
Pengertian danKarakteristikSistem
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MampumenjelaskanKonsep BerpikirSistem danPendekatanSistem
Konsep BerpikirSistem danPendekatanSistem
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampumenjelaskanpengertian,tujuan, obyekdan ruanglingkupPendekatan
Pengertian, tujuandan ruang, objek,dan ruang lingkupPendekatanSistem dalamPembelajaranPAI
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sistem dalamPembelajaranPAI
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 MampumenjelaskanKonsep dasarpendekatan
Konsep dasarpendekatan sistempembelajaran PAIdan relevansinya
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sistempembelajaranPAI danrelevansinyadengan sainsdan pengetahuanmodern
dengan sains danpengetahuanmodern
Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu KedudukanSistem Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanKedudukanSistemPengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaranPAI denganberbasis Islam
Pengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaran PAIdengan berbasisIslam
ceramah,tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
7 MampumenjelaskanModel-ModelPendekatanSistemPembelajaranPAI danmenerapkannyadalampembelajaranPAI
Mengenal Model-ModelPendekatanSistemPembelajaran PAI
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu
menjelaskankonsep MenujuKe PerencanaanPengajaran PAIdi Sekolahberbasis Islam
Menuju KePerencanaanPengajaran PAI diSekolah berbasisIslam
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 MampumenjelaskanKonsep TujuanPengajaran PAI
Konsep TujuanPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
6%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MampumenjelaskanPendekatanBahanPengajaran PAI
MengenalPendekatanBahan PengajaranPAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 MampumenjelaskanMengenalProsedurPengajaran PAI
MengenalProsedurPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 17
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan penyusunan laporan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 MampumenjelaskanBerbagaiMacam Strategi
MengenalBerbagai MacamStrategiPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 18
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pengajaran PAIyang sesuaidengankemajuanIPTEKS
yang sesuaidengan kemajuanIPTEKS
learning,ceramah,tanyajawab,penugasan
Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu Mengenal Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 19
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanPendekatanMediaPengajaran PAI
PendekatanMedia PengajaranPAI
kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 20
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
15 MampumenjelaskanMengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI
MengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 21
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
2. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.
3. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,
2008.
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 22
4. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.
Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.
5. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.
6. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
7. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.
8. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.
9. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.
10. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
11. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.
12. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,
2008.
13. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.
14. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.
15. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.
16. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
17. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.
18. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.
19. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 23
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Haidir Lubis, M. Pd
Penanggung jawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Dosen Pengampu
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030918
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Konsep Obyek Kajian Mata Kuliah Pendidikanmultikultural
2. Pengertian, Tujuan, Obyekdanruanglingkuppendidikan Multikultural
3. Konsep Dasar Dan Latar Belakang Pendidikan Multikultural
4. PenguasaanMateri Pendidikan Sebagai Transformasi Budaya
5. Komponen-Komponen Pendidikan Multikultural
6. Epistimologi Pendidikan Dan Multikultural.
7. Hubungan Kemanusiaan Dalam Pendidikan.
8. Pluralisme Dan Multikulturalisme
9. Strategi Pengembangan Pendidikan Multikultural
10. Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktek Pendidikan
11.Model Pembelajaran Dan Pengembangan Kurikulum Multikultural
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 2
12. Pendidikan Multikultural Dalam Persfektif Agama
13. Urgensi Pendidikan Multikultural Di Indonesia
14. Studi Konflik Menuju Studi Perdamaian
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030918
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Ahmad Khairuddin, M.Si
Capaian Pembelajaran Prodi :
Sikap
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
Negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau penalaran.
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 4
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah Pendidikan Multikultural.
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Pendidikan Multikultural secara umum dan konsep teori bagian khusus
dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural.
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Multikultural melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar
yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran IPS dalam Pendidikan Multikultural.
Capaian Pembelajaran Matakuliah Pendidikan Multikultural:BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Dasar Pendidikan Multikultural
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan Ruang Lingkup Pendidikan Multikultural.
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Dasar Pendidikan Multikultural berdasarkan hasil analisis dan pengembangan.
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 5
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PendidikanMultikultural danmempresentasikanRuang lingkupPendidikanMultikultural dalamnuansa Islam danumum
KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyekkajian matakuliahPendidikanMultikultural;a) Pengertian
PendidikanMultikultural,
b)Fungsi danperananPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
c) UrgensimempelajariPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 6
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)d)Melihat
konsepPendidikanMultikulturalsecara Islamdan umum
Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkup PendidikanMultikultural
Pengertian,tujuan, obyek danruang lingkupPendidikanMultikultural,a) Pengertian
PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
b) TujuanPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 7
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Obyek dan
ruang lingkupPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS.
menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mampu menjelaskankonsep Dasardanlatar belakangPendidikanMultikultural
Konsep DasarPendidikanMultikultural,dan latar belakangPendidikanMultikulturala) Konsep Dasar
PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 8
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)b) Ruang
LingkupPendidikanMultikultural.
Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampu menjelaskan
pendidikan sebagai
transformasi budaya
PenguasaanmateriPendidikansebagaitransformasibudaya
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tata
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 9
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanPertanyaan
tulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampu menjelaskan Memahami Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 10
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komponenPendidikanMultikultural
Komponen-komponenPendidikanMultikultural
ceramah,Tanyajawab,penugasan
menit mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyek
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 11
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu memahamiEpistimologiPendidikan danMultikultural
EpistimologiPendidikan danMultikultural.a) Pengertian
Epistimologidan hakikatEpistimologi
b) PerananEpistimologidalamPendidikan
c) PerkembanganEpistimologiPendidikandanMultikultural
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 12
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanManusia danPendidikan
MenguasaiHubunganKemanusiaandalamPendidikan.
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 13
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu menjelaskan
Pluralisme danMultikulturalisme
Pluralisme danMultikulturalismea) Memahami
Pluralismeb) Memahami
Multikulturalisme
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis serta
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 14
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Mengetahui
pahamPluralisme danMultikulturalisme
mengajukanPertanyaan
SistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanStrategi
StrategiPengembangan
Brainstorming,kooperative
2 x50menit
Mahasiswamengerjaka
Makalah:Kesesuaian Topik,
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 15
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)PengembanganPendidikanMultikultural
PendidikanMultikultural:a) Memahami
pengertianstrategi danpengembangan PendidikanMultikultural
b) MengetahuijenisPengembanganPendidikanMultikultural.
learning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
n tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 16
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 Mampu menjelaskanImplementasiPendidikanMultikultural dalamPraktek Pendidikan
MenguasaiImplementasiPendidikanMultikulturaldalam PraktekPendidikan
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 17
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mampu menjelaskanModel Pembelajarandan pengembangankurikulumMultikultural
ModelPembelajaran danpengembangankurikulumMultikultural.a) Memahami
ModelPembelajarandanpengembangan Kurikulum
b) KlasifiasiModelPembelajarandan
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 18
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengembangan Kurikulum.
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampu menjelaskanPendidikanMultikultural dalamPersfektif Agama
MenguasaiPendidikanMultikulturaldalam PersfektifAgama
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunan
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 19
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu menjelaskanUrgensi PendidikanMultikultural diIndonesia
MengetahuiUrgensiPendidikanMultikultural di
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 20
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Indonesia learning,
ceramah,tanyajawab,penugasan
mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
referensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 21
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
15 Mampu menjelaskanStudi Konflikmenuju studiperdamaian
Menguasai StudiKonflik menujustudi perdamaian
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 22
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 23
DaftarReferensi:
1. Rosdiana, Yaya Suryana, “Pendidikan Multikultural” Suatu upaya penguatan jati diri Bangsa. Pustaka Setia, Bandung, 2015
2. Choirul Mahfud, “Pendidikan Multikultural” Pustaka Pelajar, yogyakarta. Cetakan IV 2014
3. Mardianto, “Pendidikan Multikultural”. Buku Ajar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara Medan 2015
4. David Kavlan, “Teori Budaya”, Pustaka Pelajar, yogyakarta, 1999
5. Sudjarwo MS, “Proses Sosial dan Interaksi Sosial dalam Pendidikan”, Mandar Maju, Bandung, 2015
6. Dadang Supardan, “Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam perspektif filosofi dan kurikulum” Bumi Aksara, Jakarta,
2015
7. Paulus Wirutomo, “Sistem Sosial Indonesia”, UI-Press, 2015
8. Buku-buku lain yang relevan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Ahmad Khairuddin, M.Si
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah
2. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Pra Sekolah
3. Aplikasi Tentang Periode Perkembangan Anak Prasekolah
4. Karakteristik Perkembangan Fisik Dan Motorik Anak Prasekolah
5. Cara Mendidik Peserta Didik Dalam Persfektif Al-Qur’an
6. Masalah Guru Dalam Mendidik Anak Ra Melalui Penelitian
7. Hasil Mini Riset Dan Memberikan Solusi Dalam Mendidik Anak Ra
8. Mengembangkan Cara Memaksimalkan Kecerdasan Anak
9. Gaya Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran
10. Manajemen Pendidikan Pra Sekolah
11. Menyusun Proposal Pendirian Ra
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Muhammad Kaulan Karima, M.Pd
Capaian Pembelajaran mata kuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar PendidikanPrasekolah
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangPendidikanPrasekolah, dan memecahkanmasalahlemahnya proses
pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar PendidikanPrasekolah,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan padaAnakPrasekolah
3
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capaisetelah pembelajaranPendidikanPraSekolah.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
- Mahasiwa dan DosenMelakukan Diskusiuntuk MemperolehPemahaman danKesepakatan
- Pembagian danprosedur dalammenyusun makalahkelompok
- Mahasiswaditugaskan dalamkelompok untukmenemukan jurnal-jurnal yangberhubungan denganmateri pertemuanselanjutnya
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenganalisistentangPandangan Islam
- Pengertian anakmenurut TeoriPendidikan
- Aya-ayat yang AlQuran yang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Setiap kelompoksecara bergantianmempersentasikanjurnal yang telahdibawa
Tugas Jurnal:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
4
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)terhadap anak Membahas tentang
anak- Perbandingan
antara teori Umumdan Islam tentanganak.
- Setiap kelompokdiberikan kesempatanuntuk bertanya danmenanggapi hasilpersentasi darikelompok lain
- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan
- Mahasiswaditugaskan membuatmakalah padapertemuanselanjutnya
Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
20%
3 Mahasiswamampu
Pengertianpendidikan
Ceramah,Diskusi,
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk
Makalah:Kesesuaian Topik,
10%
5
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendeskripsikankonsep dasarpendidikanprasekolah
prasekolah Tujuan dan fungsi
pendidikanprasekolah
periode dan tugasperkembangananak
Tanya-Jawab,brainstorming
mengungkapkanpengetahuannyatentang konsep dasarpendidikanprasekolah
- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya
- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif
- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahanuntuk materi pada
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
6
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya
bertanya
4 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak PraSekolah
Pengertianpertumbuhan danperkembangan
Pertumbuhan danperkembanganfisik dan motorikanak
Pertumbuhan danperkembangankognitif dan emosianak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintamenjelaskan materidari bahan yang telahdibawanya
- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya
- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif
- Dosen memberikanpenguatan diakhirpertemuan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
7
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak Prasekolah
pengertianpertumbuhan danperkembangan
pertumbuhan danperkembangan senidan kreativitasanak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 2
- Diskusi interaktiftentang materi yangdibahas
- Dosen memberikanrefleksi dari diskusiyang telah dilakukanMahasiswa dimintauntuk mencari danmembawa bahanuntuk materi padapertemuanselanjutnya
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
10%
8
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya
Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswamampumengaplikasikanpengetahuannyatentang PeriodeperkembanganAnak Prasekolah
Periodeperkembanganpeserta didik
TugasperkembanganAnak Prasekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanmateri yang telahdibawanya
- Persentasi makalahkelompok 4
- Mahasiswamelakukan tanyajawab tentang materiyang dibahas
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,
20%
9
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mahasisa mampumenjelaskankarakteristikperkembanganfisik dan motorikAnak Prasekolah
Pengertian bermaindan belajar
KLASIFIKASIjenis mainan anak
Manfaat mainanbagi pertumbuhandan perkembangananak Prasekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 5
- Tanya jawab antarmahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
- Mahasiswaditugaskan untukmembawa bahanmateri pada
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan
20%
10
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya yangdiarahkan padapencarian ayatAlquran tentangmendidik anak
menyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumengembangkancara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an
Cara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an
Dalil al-Qur’andalam mendidikpeserta didik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya
- Persentasi makalahkelompok 6
- Tanya jawab antar
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
15%
11
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mahasiswamampumenemukanmasalah guru
Mengindentifikasimasalah yangdialami guru dalammendidik anak RA
RisetLapangan
2 X 50Menit
Mahasiswa melakukanmini riset ke RaudhatulAthfal tentang masalahyang dihadapi guru
Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
20%
12
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam mendidikanak RA melaluipenelitian
Membuat laporandari hasil mini riset
dalam mendidik anakRA
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
11 Mahasiswamampumelaporkan hasilmini riset danmemberikansolusi dalammendidik AnakRA
Melaporkan hasilmini riset
Solusi atasmasalah yangdihadapi oleh gurudalam mendidikanak RA.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi laporanminiriset kelompok
- Tanya jawab antarkelompok mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
12 Mahasiswamampumengembangkancaramemaksimalkankecerdasan anak
Fungsi sensorikdan motorik
Ransangan padasistem saraf
Arah kecerdasananak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 7
- Diskusi interaktifantar mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
10%
13
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya
Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mahasiswamampumemahami gayabelajar pesertadidik dalampembelajaran
Gaya belajarpeserta didik
Keterampilanmengajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya
- Persentasi makalahkelompok 8
- Mahasiswa
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
14
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)melakukan tanyajawab
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
14 Mahasiswamampumenjelaskantentang
Menguasai definisidari manajemenpendidikan
Menguasai tentang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 9
- Mahasiswamelakukan tanya
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
20%
15
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manajemenpendidikanPraSekolah
perencanaanmendirikanPrasekolah
jawab- Dosen melakukan
penguatan tentangmateri yang dibahas
- Mahasiswa dimintamenyusun proposalpendirian RA
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mahasiswa Penyusunanpropos Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Laporan Riset: 10%
16
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu menyusunproposalpendirian RA
al pendirian RA Pelaporan Hasil
proposal
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit MempersentasikanProposal Pendirian RA
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
16 Ujian Akhir Semester
DaftarReferensi:
1. Syafaruddin dkk. Pendidikan Prasekolah dalam Perspektif Islam. Medan: Perdana Publishing. 2011.
2. As Salim, Muhammad Bin Abdullah As Salim.15 Kesalahan Mendidik Anak Cara Islam Memperbaikinya. Yogyakarta: Media
Hidayah. 2002.
3. Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009.
4. Patmonodewo, Soemiarti. Pendidikan Anak Pra Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2003.
5. Ramli. Pendampingan Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan
Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.
6. Riyanto, Thio Dan Martin Handoko. Pendidikan Pada Usia Dini: Tuntunan Psikologis Dan Paedagogis Bagi Pendidik Dan
Orang Tua. Jakarta: Grasindo. 2004.
17
7. Seefelt, Carol. Dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk.
Jakarta: Indeks. 2008.
8. Soyanto, Slamet. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.
9. R, Moslichotoen. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2004.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Muhammad KaulanKarima, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Khadijah, M.AgNIP. 19650327200003 2 001
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Muhammad KaulanKarima, M.Pd
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Dan Hakekat Psikologi Agama
2. Dasar-Dasar Psikologi Agam
3. Objek Psikologi Agama
4. Metode Psikologi Agama
5. Manfaat Psikologi Agama
6. Jiwa Agama
7. Konversi Agama
8. Hubungan Psikologi Agama Dengan Tasawuf
9. Dzikir Dan Doa Sebagai Psikoterapi Psikologi
10. Tinjauan Psikologi Mengenai Shalat11. Konsep Kepribadian Dan Fitrah Dalam Pandangan Psikologi Agama12. Permasalahan Dalam Psikologi Agama
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu :
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 6, 8, 9
2. K 1, 2, 5, 7, 8
3. P 1, 2
4. K 1, 2, 3
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6, 8, 9 ) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 5, 7, 8 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data4. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannyasecara mandiri
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang beradadibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
3. Pengetahuan (1, 2) 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEK
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu psikologi agamaK 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat psikologi agama secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnyaP 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi agama secara baik.K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar psikologi agama melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertianpsikologi agama
Pengertian danhakekatpsikologi agama
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuan
5%
menjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.
2 Mahasiswamampumenjelaskandasar-dasarpsikologi agama
Dasar-dasarpsikologi agama
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.
5%
3. Mahasiswamampumemaparkanobjek kajianpsikologi agama
Objek psikologiagama
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio: mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandengaan materi, menyususninformasi tentang materi.penguasaan materi, ketepatanrespon, kemampuan menjawab
5%
pertanyaan, kelengkapan bahanpresentasi.
4. Mahasiswamampumengidentifikasimetode-metodepsikologi agama
Metodepsikologi agama
Group diskusi 100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,
10%
5. Mahasiswamampumenjelaskanmanfaatmempelajaripsikologi agama
Manfaatpsikologi agama
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakan materisesuai dengan materi yangdibagiMengkonfirmasi kumunikasiyang dilakukan mahasiswa
5%
6. Mahasiswamampumenjelaskanpengertian jiwaagama.
Jiwa agama The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan yangsudah dibagi dosen, danbergantian menjelaskankembaliMengungkap penjelasan temanyang dianggap kurangmemadai
5%
7. Mahasiswamampumenjelaskanmakna konversiagama
Konversi agama Diskusi danpenugasan
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,
5%
Tugaskelompok
ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Mencari sebab-sebab turunnyaAlquran
8. Mahasiswamampumenemukanhubunganpsikologi agamadengan tasawuf
Hubunganpsikologi agamadengan tasawuf
Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencari hubunganayat dengan ayat pada suratAlbaqarah
8%
9. Mahasiswamampumenjelaskandzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi
dzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
5%
10. Mahasiswamampumenganalisis
tinjauanpsikologimengenai shalat
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,
6%
tinjauan psikologimengenai shalat
teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
11. Mahasiswamampumenjelaskankonsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama
konsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
6%
12. Mahasiswamampumemecahkanpermasalahandalam psikologi
Permasalahandalam psikologiagama
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik, kelengkapandata, kecukupan referensi dananalisis data, teknik penulisan 10%
agama
Daftar Referensi:
1. Darajat, Zakiah. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang. 19702. Fromm, E. Psikoanalisa dan Agama. Terj. Muhsin Manaf & Sholehuddin. Surabaya: Pelita Surabaya. 1987.3. Jalaluddin. Psikologi Agama. Jakarta: RajaGrafindo Persada. 2002.4. Rakhmat, Jalaluddin. Psikologi Agama; Sebuah Pengantar. Bandung: Mizan. 2003.5. Ramayulis. Psikologi Agama. Jakarta: Kalam Mulia. 2002.6. Thouless, Robert H. Pengantar Psikologi Agama, Terj. Machnun Husein. Jakarta: Rajawali Press. 1992.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu