ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARANBAHAGIAN A

1. Budaya boleh ditakrifkan sebagaia) Unsur-unsur wariasan yang menjadi identity sesuatu kelompok socialb) Cara hidup yang berasaskan system kepercayaan sesuatu kelompok sosial c) Objek meterialyang mencerminkan tamadun sesuatu kelompok sociald) Cara tradisional yang merupakan seni warisan sesuatu kelompok social

2. Kelompok didefinasikan sebagai dua individu yang atau lebuih yang berinteraksi, saling bergantung dan saling bergabung untuk mencapai sasaran tertentu. Alas an orang saling bergantung dan bergabung adalah untuk:a) Kesejahteraan kendiri b) Kesejahteraan sekolahc) Kesejahteraan keluargad) Kesejahteraan masyarakat

3. Etnik boleh didefinasikan sebagai kelompok manusia yang a) Membentuk rumpun bangsab) Mengamalkan budaya yang samac) Mengamalkan adat resam yang hampir sama d) Mempunyai persamaan dari segi cirri-ciri fizikal

4. Kelompok social yang mempunyai tanda pengenalan kolektif berasaskan cirri-ciri fizikal-biologikal ytang dunyatakn seperti warna kulit, warna mata, warna rambut, dan sebagainya dikenali sebagai:a) Ras b) Kaumc) Bangsad) Nasionaliti

5. “Bangsa Malaysia” merujuk kepada warganegara yang a) Menggunakan bahasa pengantar yang sama b) Mempunyai kepercayaan dan bahasa yang sama c) Mangamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama d) Mempunyai aspirasi dan semangat kebangsaan yang sama

6. Kepelbagaian sosio-budaya mendatangkan implikasi kepada elemen berikut kecuali :a) Gurub) Muridc) Sekolahd) Kurikulum

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN7. Antara berikut makanakh aktiviti paling sesuai dilaksankan oleh guru untuk meningkatkan

kefahaman pelbagai budaya dalam kalangan murid?a) Aktiviti gotong-royongb) Pertandingan masakan Tradisionalc) Program memberkasa Bahasa Kebangsaand) Pameran tentang kepercayaan dan adat resam

8. - Latihan teknikk dan vokasional- Penglibatan dalam sector perladangan - Penglibatan dalam sector perkhidmatan keselamatan

Ciri-ciri diatas menunjukkan ketaksamaan peluang pendidikan dari segi a) Lokasib) Bangsa c) gender d) sosio-ekonomi

9. Sabah mempunyai 23 suku kaum dan antara kaum yang terbesar dari senarai ialah :a) BISAYAb) MURUT c) RUNGUSd) KEDAYAN

10. Pendidikan inkusif ialah program pendidikan untuka) Membantu ibu bapa mengajar anak merekab) Melibatkan muriddalam pembelajaran aktifc) Kanak-kanak berkeperluan khas didalam kelas biasa d) Melatih guru tentang kanak-kanak berkeperluan khas

11. Iklim bilik darjah yang sihat dari segi emosi penting untuk mewujudkan suasana yang kondusif dalam proses pengajaran dan pembelajran.Yang manakan diantara penyataan yang berikut yang menggamberkan usaha guru dalam mewujudkan iklim tersebut?a) Membenarkan pelajar memasuki kumpulan pilihannya b) Bersikap adil dan bertimbangrasa semasa memeriksa tugasanc) Menggunakan bahan yang bersesuaian dengan kebolehan muridd) Memastikan murid belajar di dalam bilik darjah yang bersih dan teratur

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN12. Pengurusan fizikal bilik darjah meliputi aspek keselamatan dengan mewujudkan peraturan dan

amalan bilik darjah. Apakah tujuan peraturan bilik darjah diwujudkan?a) Untuk memantapkan disiplin sekolah supaya sentiasa terkawalb) Untuk menyekat kebebasan yang keterlaluan dikalangan muridc) Untuk mengawal tingkah laku murid supaya tidak melanggar peraturan dan budaya sekolahd) Untuk mengawal dan mencorak tingkah laku yang positif dan mencegah perlakuan yang

tidak diingini

13. Yang manakah yang berikut menerangkan konsep kurikulum pedagogi releven budaya dan kepelbagaian kelompok.?i. Satu program pengajian ii. Huraian kandungan pelajaran iii. Penyataan wawasan pendidikan iv. Pengalaman yang diperoleh pelajar

a) i ii iiib) i ii ivc) i iii ivd) ii iii iv

14. Pengurusan pengajaran dan pembelajran yang berkesan dalam bilik darjah yang mesra budaya dapat dicapai dengan kaedah dan cara berikut, kecualia) Merancang objektif pembelajran yang tepat, jelas dan mampu dicapai oleh semua muridb) Menggalakkan murid-murid dari kaum tertentu dan minority terlibat lebih aktif supaya

peranan mereka turut menonjol.c) Isi pelajaran dan aktiviti yang dijalanakn hendaklah melibatkan interaksi murid dari pelbagai

budaya dan latar belakang.d) Memberi motivasi yang bersesuaian untuk semua murid pelbagai budaya supaya mereka

dapat memahami perbezaan antara budaya sesame mereka.

15. Bagaimanakah pengetahuan penilaian berasaskan budaya tentang fitrah manusia dapat membantu seseorang guru?a) mewujudkan komunikasib) memahami kaunikkan personality muridc) mendorong murid nberinteraksi dengan rakan sebayad) mengembangkan potensi murid ke tahap yang maksimum

16. Kelas bercantum diwujudkan atas sebab-sebab berikut kecuali a) Bilangan bilik darjah tidak mencukupib) Bilangan murid tidak melebihi 145 muridc) Bilangan semua guru termasuk guru besar kurang 10 orang d) Bilangan murid dalam bilik darjah kurang daripada 15 orang

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN17. Penerimaan mesej oelh penerima dari penutur menurut Model Komunikasi Wilbur Schram

(1954) adalah:a) Sumber-Enkod-Isyarat-Dekod-Destinasi b) Sumber-Isyarat-Enkod-Dekod-Destinasic) Isyarat-Sumber-Enkod-Dekod-Destinasid) Destinasi-Isyarat-Sumber-Enkod-Dekod

18. Ciri-ciri komunikiasi berkesan yang boleh ditunjukkan oelh guru adalah i. Menjadi pendengar yang baikii. Membantu murid menjawab soalan yang sukariii. Penggunaan bahasa yang mudah difahami dan sopaniv. Menggunakan pergerakkan fizikal seperti tangan dan mimik mukav. Memberi hadiah kepada murid yang dapat menjawab soalan ujian

a) i ii iiib) i iii iv c) ii iii ivd) Iii iv

19. Merancang pelan tindakan penting untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya.Antara berikut, tujuan utama pelan tindakan dirancang adalah untuk

a) Mengenalpasti masalah yang wujud b) Menerapkan nilai-nilai murni di kalangan muridc) Membuatkan murid berasa selesa dan selamatd) Mewujudkan rapo yangbaik antara guru dan murid

20. Pelan tindakan yangs esuai untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya berkaitan dengana) Penggunaan ICT terkinib) Teknik dan strategi releven c) Susun atur kelas kondusifd) Bhaan bantu mengajar menarik

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

BAHAGIAN B

1a) Budaya adalah cara hidup yang boleh diterima oleh komunikasi setempat. Ia meluputi sistem sosial, susun organisasi ekonomi, politik, agama, kepercayaan , adat resam, sikap dan nilai.

Jelaskan 3 ciri budaya.

i. Boleh dipelajari – diturunkan dari satu generasi ke generasi lain

ii. Boleh dikongsi

iii. Bersifat sejagat.

b) Masyarakat adalah satu kumpulan manusia yang berhubung secara tetap dan tersusun dalam menjalankan aktiviti secara kolektif dan merasakan bahawa mereka adalah hidup bersama (Roucek&Warren,1979).

Jelaskan dua cirri utama masyarakat.

i. Hidup berkelompok

ii. Mempunyai budaya

iii. Sering mengalami perubahan.

2a) Semua kelompok etnik masyarakat tradisional mempunyai kelas social mereka sendiri.

Senaraikan empat kelas social mesyarakat Melayu tradisional.

i. Raja

ii. Bangsawan

iii. Pembesar

iv. Rakyat bawahan.

b) Terdapat pelbagai pantang larang dari pelbagai kaum yang masih diamalkan sehinggga hari ini. Pantng larang yang diamalkan ini masih releven dan dapat diterima oleh masyarakat umum.

Senaraikan enam pantang larang yang terdapat dalam kaum-kaum di Malaysia.

i. Menjahit pada waktu senja

ii. Tidak boleh bersiul

iii. Jangan menyanyi atas dapur

iv. Jangan duduk atas bantal

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARANv. Jangan makan tempat gelap

vi. Jangan asah pensel dua belah

3a) Menurut Max Weber, ada lima kelas social dalam masyarakat yang menyebabkan wujudnya ketaksamaan peluang pendidikan.

Nyatakan enam faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia.

i. Kelas sosial

ii. Tahap kesihatan

iii. Suasana tempat tinggal

iv. Struktur keluarga

v. Lokasi pertempatan

vi. Kekurangan kemudahan asas/palang guru.

b) isu ketakasamaan peluang pendidikan merupakan antara cabaran utama Kementerian Pelajaran Malaysia

huraikan dua usaha yang telah dilakukan oelh Kemneterian pelajaran Malaysia untuk mengurangkan jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan penduduk pedalaman.

i. RMT

ii. KWAPM

iii. SPBT

iv. SBTI

4a) jurang pendidikan antara Bandar dan luar Bandar merupakan tinggalan sejarah pembangunan pendidikan yang tidak setara antara lokasi.

Nyatakan lima pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk membantu meningkatkan pendidikan masyarakat luar Bandar.

i. Bilik darjah

ii. Asrama

iii. Rumah guru

iv. Bekalan elektrik 24 jam (64 sekolah rendah)

v. Bekalan air ( 163 buah sekolah)

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

b) Penubuhan Sekolah Wawasan adalah satu daripada usaha kerajaan Malaysia untuk mewujudkan perpaduan dalam kelangan penduduk yang perlbagai kaum.

Senaraikan lima kepentingan penubuhan Sekolah Wawasan.

i. Kos pembinaan infrastruktur jimat

ii. Semangat nasionalisme

iii. Kerjasama antara guru dan pentadbir

iv. Murid bekerjasama bersatupadu

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

BAHAGIAN C

ESEI

1. Kepelbagaian sosio-budaya dalam system masyarakat majmuk banyak memberi kesan secara langsung kepada perkembangan system pendidikan serta suasana pembelajaran. Salah satu daripadanya ialah kurikulum tersirat.

a) Jelaskan lima ciri kurikulum tersirat yang terdapat dlam system pendidikan di Malaysia pada masa kini.(10M)

Merangkumi pengalaman pembelajaran yang murid peroleh- dimana mereka belajar Boleh menjadi objektif prmbelajaran – hasil pembelajaran bersifat relatif ( berkait) Sukar diukur secara kuatitatif-Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh

pelaksana kurikulum (guru + murid) Kadangkala kurikulum tersirat terdapat samada pada matlamat atau objektif

sesuatu kurikulum,tetapi tidak tertulis dalam kandungan kurikulum berkenaan mahupun dalam penilaian

Kewujudan berbeza-beza,bergantung pada lokasi,persekitaran dan latar belakang dan perlaksana kurikulum (guru + murid)

b) Bincangkan implikasi-implikasi kurikulum tersirat di sekolah terhadap masyarakat yang terdiri daripada pelbagai sosio budaya.(10m)

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

2. Murid yang datang daripada pelbagai kaum akan membawa keunikkan budaya mereka yang berbeza ke dalam bilik darjah.

a) Huraikan 5 pendekatan pengajaran dan pembelajran yang sesuai dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah yang terdiri daripada pelajar pelbagai budaya.(10m)

Koperatif – aplikasi dalam kelas mengandungi murid berbagai budaya (ch: bincang kumpulan secara harmonis)

Kolaboratif – kerjasama erat antara dua pihak-(ch: Murid kerjasama utk capai matlamat pembelajaran)

Mediatif – gunakan alat Directif – kaedah terus- belajar malui penerangan – diikuti ujian Kajian masa depan – bantu murid berfikiran jauh-penting golongan remaja-murid

dari pelbagai latar budaya perlu main peranan-supaya lebih bermakna dalam hidup mereka

Generatif – galak murid jana ide –kritis dan kreatif – sesuai dengan budaya mereka

Kontektual – kaitkan bahan P&P dengan situasi dunia sebenar

b) Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelakkan proses pembelajran dimonopoli oelh pelajar dari kaum tertentu sahaja.(10m)....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN3. Komunikasi sama ada lisan dan bukan lisan merupakan kunci kejayaan dalam setiap pengurusan

pengajaran dan pembelajran di bilik darjah.

a) Bincangkan lima cara komunikasi bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru ketika melaksankan pengajaran dalam bilik darjah.(10m)

Senyuman Renungan Memek muka Genggaman tangan Anggukan Gerak badan

b) Jelaskan lima implikasi terhadap murid sekiranya guru gagal melaksankan kamonikasi dengan berkesan dalam bilik darjah. (10m)

Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas Objektif pengajaran tidak tercapai Murid tidak dapat mendengar dengan jelas Kawalan kelas kurang berkesan