04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 1

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 2

BAGAIMANA KBKK DIAJAR

Secara

terpisah

Secara Penyebatian

Penyebatian separa

Penyebatiansepenuh

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 3

Secara terpisah

sesuatu kemahiran itu disampaikan secara bersendiriantanpa diajar bersama-sama dgn kandungan mata pelajaran

Secara penyebatian

KBKK diajar secarabersepadu dgn isikandungan mata pelajaran yg diajar

KBKK

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 4

PENYEBATIAN SEPENUH

Pengenalan isi kandungan dan KBKK

Pengunaan rangsangan, aktiviti dan latihan untuk isi kandungan dan KBKK

Aplikasi KBKK dalam situasi harian

Pengukuhan isi kandungan dan KBKK

Soalan-soalan refleksi dan metakognitif

Langkah 1

Langkah 5

Langkah 4

Langkah 3

Langkah 2

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 5

PERANCANGAN UNTUK

PENYEBATIAN SEPENUH

Langkah P&P Aspek yang perlu diberi pertimbangan

Langkah 1:

Pengenalan isi kandungan dan KBKK

a. Adakan set induksi yang berkaitan dengan tajuk.

b. Perkenalkan kemahiran dan proses berfikir.

c. Kaitkan isi kandungan dengan kemahiran atau sebaliknya.

Langkah-langkah pengajaran & pembelajaran

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 6

Langkah P&P Aspek yang perlu diberi pertimbangan

Langkah 2:

Penggunaan rangsangan aktiviti dan latihan

a. Bahan daripada prosa, puisi atau grafik.

b. Alat seperti OHP, Pita video, radio kaset dan lain-lain.

c. Arahan / perbincangan tentang isi dan KBKK.

d. Latihan atau aktiviti yang sesuai dengan kemahiran berfikir, Cort 1, Soalan dan Pengurusan Grafik.

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 7

Langkah P&P Aspek yang perlu diberi pertimbangan

Langkah 3:

Soalan-soalan refleksi dan metakognitif

Kemukakan soalan untuk meninjau:

a. Apakah yang murid mahu.

b. Apakah yang mereka tidak mahu.

c. Mengapa mereka belajar kemahiran itu.

d. Bagaimana mereka mempelajarinya.

e. Bagaimanakah berfikir untuk mencari jawapan.

f. Bagaimanakah mereka akan merancang cara untuk meningkatkan pemikiran mereka.

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 8

Langkah P&P Aspek yang perlu diberi pertimbangan

Langkah 4:

Kukuhkan kemahiran

Berikan latihan tambahan dengan menggunakan PG yang sama untuk mengukuhkan isi pelajaran.

Langkah 5:

Aplikasi kemahiran dalam situasi harian

a. Gunakan situasi harian yang sesuai untuk KBKK yang baru dipelajari

b. Gunakan PG yang sesuai

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 9

SEBATIAN SEPARA

Strategi pengajaran yang menyatupadukan sebahagian daripada unsur KBKK dalam langkah-langkah pengajaran

yang sesuai.

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 10

LANGKAH-LANGKAH MEMBANDING DAN MEMBEZA

Apakah perkara-perkara yang hendak dibanding dan dibeza?

Contoh:Basikal dan motosikalApakah persamaan antara kedua-dua perkara itu?

Contoh:Kedua-dua kenderaan. Dua roda & boleh ditunggang.Apakah aspek-aspek yang berbeza?

Contoh:Harga, saiz, kelajuan dan kuasa.

Apakah persamaan dan perbezaan penting antara keduanya?

Contoh:Basikal dan motosikalApakah kesimpulan atau rumusan yang boleh dibuat berdasarkan persamaan dan perbezaan yang penting yang anda kenal pasti?

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 11

PERSAMAAN DAN PERBEZAAN PENYEBATIAN SEPENUH DGN PENYEBATIAN SEPARA

Penyebatian sepenuh Penyebatian separa

Pesamaan

•digunakan utk meningkatkan kemahiran berfikir melalui Mata pelajaran•Mempunyai kemahiran dan alat

Perbezaan

•Diajar kali 1

•Diajar dari awal

hingga akhir

•Diguna dlm kelima-

lima langkah

•Aktiviti & bahan

dirancang

•Setelah KBKK diajar

beberapa kali.

•Langkah yg sesuai

•Digunakan pada

langkah tertentu sahaja

•Boleh dijalankan secara

spontan

masa

Langkahpengajaran

persediaan

04/19/23 SHA M3P OGOS 2001 12