7/23/2019 Tugasan 2 kolaborasi

1/5

Tugasan 2

Kolaborasi didefinisikan sebagai bekerja dengan orang lain dalam projek bersama

yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai. Kolaborasi mampu meningkatkan

kejayaan apabila kumpulan yang berkolaborasi sama-sama berkongsi pengetahuan dan

mencapai kata sepakat bagi mengatasi sesuatu permasalahan. Seperti pelajar juga, guru

perlu melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran dan perlu mempunyai peluang untuk

berbincang, membuat refleksi dan mencuba pendekatan pengajaran yang lebih baik. Dalam

kolaborasi wujud musyawarah. Musyawarah ialah rundingan yang berlangsung dan

mencapai kata sepakat atau persetujuan terhadap sesuatu tindakan yang diambil. Dalam

sesuatu kerja berkumpulan, musyawarah sangat penting bagi membina suatu kesepakatan.

Pepatah orang tua menyebut bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana

muafakat. Pepatah ini menggambarkan bahawa dalam sesuatu kerja yang hendak

dijalankan kolaborasi dan musyawarah sangat penting bagi memastikan kejayaan sesuatu

kerja. Malahan !slam sendiri menegaskan musyawarah sebagai suatu tindakan yang terpuji.

Kepentingan kolaborasi ini adalah kerana melalui kajian mendapati bahawa guru boleh

berkembang secara profesional melaluinya. "#ieberman, $%&'a, $%&'b( )opkins etall.,$%%*+. #ieberman juga menekan bahawa sesebuah sekolah akan lebih berjaya untuk

guru dan muridnya sekiranya guru bekerja secara kolaboratif untuk menyelesaikan

masalah,dan diberi kuasa autonomi yang maksimum untuk menjalankan kerja mereka. Di

mana kepakaran dalam pengajaran lahir daripada proses perkongsian, mencuba idea-idea

baharu, membuat refleksi ke atas amalan dan membina pendekatan-pendekatan baharu.

Mengapakah guru perlu berkolaborasi Pelbagai dapatan kajian dan penyelidikanmenunjukkan bahawa guru perlu memperkembang ilmu pengetahuan, kefahaman dan

kemahiran dalam dimensi profesional agar dapat meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

Salah satu cara untuk mencapai matlamat ini adalah dengan mewujudkan kolaborasi

profesional dalam kalangan guru di sekolah. Seperti yang disarankan oleh #ieberman,

sekolah tidak boleh maju tanpa kaki tangannya bekerja bersama- sama "#ieberman, $%&'+.

anyak kajian telah mendapati bahawa guru boleh berkembang secara profesional melalui

kolaborasi "#ieberman, $%&'a, $%&'b( )opkins et al., $%%*+. #ieberman juga menekankan

bahawa sesebuah sekolah akan lebih berjaya untuk guru dan muridnya sekiranya guru

7/23/2019 Tugasan 2 kolaborasi

2/5

bekerja secara kolaboratif untuk menyelesaikan masalah dan diberi autonomi yang

maksimum untuk menjalankan kerja mereka.

Melalui kolaborasi, perkembangan profesional berlaku kerana melibatkan proses

lingkaran berkaitan dengan aktiiti berkongsi, memberi dan menerima. !dea dan cadangan

setiap indiidu atau guru perlu didengar, dibuat refleksi dan dihormati. Setelah menganalisis

jurnal yang bertajuk /kepimpinan berasaskan permuafakatan ke arah peningkatan budaya

mengkaji di kalangan guru0, saya dapati bahawa budaya musyawarah boleh dikaitkan

dengan usaha untuk meningkatkan kemahiran profesionalisma dan pembelajaran sepanjang

hayat guru. 1ontohnya, dalam kajian yang saya menganalisis penyelidik meninjau sejauh

manakah permuafakatan berlaku dalam perancangan program perkembangan staf.

Keberkesanan permuafakatan ialah perkara asas dalam pengurusan organisasi, menerusi

permuafakatan, akan wujud perkongsian tanggungjawab untuk perancangan program

perkembangan staf.

2uru berkongsi wawasan yang sama tentang pengajaran dan pembelajaran dan

secara tidak langsung mendorong guru menjadikan rakan sejawatan sebagai sumber

maklum balas, sokongan dan idea alternatif "1lement, et al.,344$5 *6+. Permuafakatan juga

menjanjikan prospek peningkatan pengetahuan guru "1lement et al., 344$5 **+. Program

perkembangan staf yang dirancang menerusi permuafakatan menjadi medan untuk

meningkatkan pengetahuan tentang tugas, kemahiran, atau sikap, serta menjurus terhadap

peningkatan pembelajaran pelajar menerusi kebolehan guru yang dikembangkan.

Selain itu, permuafakatan membolehkan program berkenaan dilihat sebagai suatu

proses, bukan semata-mata projek atau peristiwa, serta melibatkan anjakan besar dalamperancangannya "Steiner, 3443+. 2uru sentiasa bersedia dengan aktiiti perubahan

berterusan. 2uru berasa selamat untuk bereksperimen dengan inoasi dan

penambahbaikan. Masalah indiidu diangkat sebagai masalah keseluruhan sekolah.

7init8ky et al. "$%%65 $$9+ menamakannya sebagai pemilikan bersama masalah. Menerusi

permuafakatan, guru memperoleh keberanian mengemukakan idea baru, dan sanggup

menggalas cabaran mengambil risiko terhadap perubahan "en-Peret8, 344$5 *&+.

7/23/2019 Tugasan 2 kolaborasi

3/5

Permuafakatan juga meningkatkan kepuasan kerja guru. 1lement, 344$5 **

mengatakan bahawa The feelings of control and satisfaction that originate from this

participation contribute to teachers willingness to develop professionally. Motiasi kerja guru

yang bermuafakat juga adalah lebih tinggi "akkenes et al., $%%%5 $%*+, menyediakan

sokongan emosi dan galakan untuk perubahan menerusi perancangan program yang

menepati keperluan profesional guru ":ohnson, 34495 9*'+.

Di samping itu, permuafakatan dalam perancangan program perkembangan staf

menyuburkan komunikasi profesional. "1lift, et al., $%%45 '$+. Menerusi permuafakatan,

jurang komunikasi antara guru lama dengan guru baru bakal berkurangan dan ini akan

membantu guru baru melihat gambaran atau perspektif lebih menyeluruh dalam menjana

aktiiti pengajaran dan pembelajaran berkualiti untuk pelajar daripada guru berpengalaman

";0Shea, et al., $%%%5 $6'+. Permuafakatan juga adalah landasan terbaik untuk menghormati

perbe8aan pendapat dan mengurus konflik "7init8ky et al., $%%65 $$&( )all, 344$5 99*+.

;rientasi berlainan dianggap sebagai kekuatan, bukan halangan.

Melalui jurnal yang saya analisis didapati permuafakatan dalam merancang program

perkembangan staf tidak mengubah struktur dan goernan sekolah, tetapi mengubah

budaya sekolah ke arah permuafakatan "7init8ky et al., $%%65 $$*+. )impunan idea dan

bahan menjimatkan masa perancangan indiidu guru, di samping kekuatan yang dimiliki oleh

sebahagian guru dapat menampung kelemahan sebaahgian guru yang lain. Kerenggangan

dan kecurigaan dalam hubungan profesional disebabkan perbe8aan usia juga dapat diatasi.

7/23/2019 Tugasan 2 kolaborasi

4/5

=aburan jawapan responden menunjukkan bahawa guru menerima pelaksanaan

permuafakatan secara positif. Keinginan membuktikan bahawa label indiidualistik yang

diberikan kepada profesion perguruan sebagai kurang tepat adalah begitu kuat. 2uru

bersedia memainkan peranan lebih besar dalam permuafakatan, menerima baik proses

permuafakatan, sedia berkongsi pengalaman

dan pendapat profesional. Dengan penerimaan

positif sebegini pemimpin sekolah boleh mengambil peluang untuk mewujudkan budaya

mengkaji di kalangan guru. Keinginan ini bagaimanapun dibayangi oleh kekurangan peluang

membuat keputusan bersama, serta kekangan masa dari segi susunan jadual waktu dan

masa lapang di sekolah yang terhad. Kekurangan ini akan dapat diatasi sekiranya pemimpin

sekolah menggalakkan budaya mengkaji kerana dengan kajian peluang untuk membuat

keputusan secara bersama lebih luas.

7/23/2019 Tugasan 2 kolaborasi

5/5

Selain itu, kerjasama di antara sekolah-sekolah adalah lebih diutamakan untuk

memupuk kesefahaman dan perpaduan di antara anggota-anggota yang terdiri daripada

pelbagai kaum. Maka, di samping meningkatkan kerjasama dalam bidang aktiiti kurikulum

dan kokurikulum di antara sekolah-sekolah daerah, negeri dan negara, konsep sekolah

wawasan pula diperkenalkan oleh ahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar

Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia, pada bulan Disember $%%6 bertujuan

memberi peluang kepada murid-murid daripada pelbagai kaum untuk belajar dan

berinteraksi bersama dalam sesuatu kawasan yang sama demi memupuk dengan lebih awal

lagi perpaduan dalam kalangan anggota masyarakat berbilang kaum.

?umusannya, musyawarah dan kolaborasi perlu dijadikan amalan oleh para guru

dalam menentukan sesuatu keputusan bersama-sama demi perolehi hasil yang cemerlang.

:ika kita meneliti aliran falsafah arat, permuafakatan lebih cenderung kepada aliran

progresif, atau dikenali juga sebagai eksperimental, manakala indiidualistik lebih cenderung

kepada aliran eksistential. Dari perspektif !slam pula, permuafakatan adalah suatu tuntutan.

Konsep taawun alal birri wattaqwa, wala taawanu alal ithmi wal udwan sepatutnya menjadi

motiasi untuk guru melaksanakan permuafakatan, justeru asasnya yang sangat kukuh, iaitu

kebaktian dan ta@wa, dan serentak itu, menolak permuafakatan dalam perkara dosa dan

permusuhan. Profesion guru memberi peluang untuk bertolong-tolongan demi kebaktian dan

ta@wa, demi mencapai keredaan !lahi. Program-program yang dirancang itu perlu selari

dengan polisi permuafakatan sekolah dan pelan pembangunan sekolah. Sebaik-baiknya

aspek ketelusan yang bakal meningkatkan amalan permuafakatan diberi penekanan dengan

pembentukan struktur tugas yang dapat diterima oleh keseluruhan guru. Pengamalan

budaya permuafakatan membolehkan guru-guru berpeluang untuk berkongsi pengalaman

melalui kajian dan belajar bersama-sama untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan

pengajaran.