NAMA : KAMARUDDIN BIN MOHAMMED SAAD

NO MATRIK:M20102000965

KURSUS : KPT 6044

TUGASAN 4 :RESPON DARI TEKS(BAB 3)

PENSYARAH: PROF.MADYA DR.HJ.ABD. LATIF BIN HJ.GAPOR

Soalan 3: What are the eight principles of effective instruction ?

Apakah lapan prinsip pengajaran berkesan

Lapan prinsip pengajaran berkesan mengikut teks ialah :

1. Menilai pengetahuan terlebih dahulu. Sebelum anda dengan betul boleh memberi arahan, anda perlu mengumpul maklumat yang relevan tentang pengetahuan dan setiap tahap kemahiran pelajar. Anda perlu tahu pengetahuan sedia ada pada pelajar . Pelajar perlu ada pelbagai pengetahuan dan kemahiran untuk belajar daripada pelbagai bahan dan aktiviti. (Newby, Stepich, Lechman and Rusell, 2010)

2. Mempertimbangkan perbezaan individu. Setiap pelajar berbeza dari segi personaliti, kebolehan am, pengetahuan subjek, dan banyak faktor lain. Oleh itu ianya perlu diambil kira untuk mengunakan pelbagai teknologi dan media yang mengambil kira pengalaman sedia ada agar pengajaran dan pembelajaran berkesan. Pelbagai teknik dan cara boleh digunakan untuk membantu para pelajar, meliputi bahan yang berbeza dan juga mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti yang berbeza.(Cooper and Varma, 1997)

3. Tetapkan Objektif. Objektif perlu ditetapkan dan diketahui untuk mencapai matlamat. Objektif pembelajaran mesti sepadan hasil dijangka atau standard.(Mager, 1997)

4. Membangunkan kemahiran metakognitif. Kemahiran pemantauan terpilih, menilai dan menyesuaikan pendekatan echance pembelajaran pelajar mereka dan membantu untuk menjadikan mereka pelajar sepanjang hayat. Pelajar memerlukan bantuan dalam memahami bagaimana mereka belajar dan sumber-sumber yang membantu dalam proses itu. (Nelson1992)

5. Menyediakan interaksi sosial. Guru dan rakan sebaya yang berkhidmat sebagai tutor atau ahli kumpulan boleh memberikan pelbagai kaedah pedagogi serta sokongan sosial. Pelajar mendapat pengalaman dan kepakaran apabila bekerjasama dengan orang lain di dalam dan di luar bilik darjah (Jonassen, Howland, Marra dan crismond 2008)

6. Menggabungkan konteks yang realistik.Pelajar harus cenderung untuk mengingati dan mengaplikasikan pengetahuan yang sahih yang dibentangkan dalam konteks dunia sebenar.Pembelajaran yang tak konkrit akan menyukarkan pelajar untuk digunakan dalam

kehidupan sebenar.Pelajar kan mudah memahami berdasarkan pengetahuan dan kemahiran yang ada di sekeliling mereka.(Bransford, Brown & Cocking 2000,)

7. Melibatkan pelajar dalam amalan yang berkaitan. Pengalaman pembelajaran yang paling berkesan adalah mereka dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran tersebut.Penyertaan pelajar meningkatkan kebarangkalian pembelajaran. Amalan, terutama dalam konteks yang berbeza-beza. Meningkatkan kadar pengekalan dan keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan baru, kemahiran, atau sikap. (Morrison & Lowther, 2010)

8. Menawarkan maklum balas yang kerap, tepat pada masanya, dan konstruktif. Pembelajaran pelajar memerlukan maklumat yang tepat mengenai salah faham, salah faham dan kelemahan. Pelajar perlu tahu jika pemikiran mereka berada di landasan. Maklumbalas boleh datang dari guru, tutor, mesej elektronik dari komputer, sistem pemarkahan permainan, atau diri sendiri. Di samping untuk mengetahui bahawa jawapan adalah salah, pelajar perlu tahu mengapa mereka telah gagal dan bagaimana mereka boleh meningkatkan prestasi mereka serta ianya membantu pelajar memahami lebih lanjut tentang apa yang dipelajari. (Black & William 1998)

Soalan 5 : What is text literacy

Apakah literasi text?

Keupayaan untuk menggunakan teks sebagai satu cara untuk mengumpul maklumat atau untuk berkomunikasi dikenali sebagai literasi teks. Teks adalah sejenis data yang paling mudah dan memerlukan storan yang sedikit jumlah ruang ingatan sahaja. Teks boleh digunakan dalam pelbagai sub bidang untuk memberi penjelasan kepada sesuatu perkara Keberkesannanya ialah untuk memperkukuhkan media-media lain.Berkesan jika penggunanya pakar dan berpengetahuan tinggi berhubung dengan maklumat yang ingin diperolehi kerana mereka berupaya memproses maklumat lebih pantas dan berstrategi melalui media ini berbanding dengan audio mahupun video.Menurut Rockley, 1994; walaupun manusia mungkin mendapati media-media lain lebih berkesan untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar untuk memperolehi langkah-langkah khusus untuk sesuatu proses tanpa penggunaan teks.

Terdapat dua aspek untuk menjadi celik dalam penggunaan teks sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran iaitu membaca dan menulis.Membaca adalah keupayaan untuk melihat teks dan mengumpul pengetahuan dari mesej yang dibaca.Manakala Penulisan pula adalah keupayaan untuk menjana teks melalui alat seperti pensel, pen, atau komputer untuk berkomunikasi.

Soalan 6.Describe the advantages and limitations of integrating text into learning.

6. Huraikan kelebihan dan batasan mengintegrasikan teks ke dalam pembelajaran.

kelebihan

- Ketersediaan. Bahan-bahan yang berasaskan teks adalah mudah didapati pada pelbagai topik dan dalam banyak format yang berbeza.

- fleksibiliti . Teks disesuaikan untuk berbagai tujuan dan boleh digunakan dalam mana-mana situasi dan keadaan .

-Kemudahalihan. Teks mudah dibawa dari tempat ke tempat dan tidak memerlukan apa-apa kelengkapan atau bekalan kuasa

-Mesra pengguna.Biasanya bahan teks direka adalah mudah untuk digunakan, tidak memerlukan usaha khas untuk menggunakannya.

-Menjimatkan. Bahan-bahan berasaskan teks adalah murah untuk dihasilkan atau dibeli dan boleh diguna semula. Malah, sesetengah boleh diperolehi pada kos sedikit atau secara percuma.

http://www.tutor.com.my/tutor/pix/2001/0716/duniapendidikan/kertas_kerja/kk_01.pdf

Batasan

-Tahap Pembacaan .

Tahap pembacaan pelajar adalah tak sama. Terdapat pelajar yang kurang berminat untuk membaca serta kekurangan bahan yang sesuai dengan tahap pembacaan mereka.

-Hafalan.

Sesetengah guru memerlukan pelajar menghafal fakta dan banyak definisi yang berkurangan bahan-bahan teks untuk bantuan hafalan semata-mata.

-Perbendaharaan Kata.

Sesetengah buku teks memperkenalkan sebilangan besar segi perbendaharaan kata dan konsep dalam jumlah ruang yang kecil, meletakkan beban kognitif kepada pelajar.

-Pembentangan sehala

Kebanyakan bahan secara bertulis tidak interaktif yang mana menyebabkan pelajar kurang berminat dan cepat berasa jemu.

- Penentuan Kurikulum .

Kebanyakan buku teks di pasaran bergantung kepada standard atau garis panduan yang telah ditetapkan oleh pihak berkuasa. Akibatnya ianya tidak mengambil kira perbezaan latar belakangpelajar.

- Jawatankuasa penilaian buku teks.

Jawatankuasa ini mungkin tidak memeriksa buku teks betul-betul.Kadang-kadang buku teks yang dipilih hanya bergantung kepada yang dipanggil “five-minute thumb test” .