Apakah Ujian Bertulis?Ujian bertulis biasanya berbentuk sumatif, yang sering dibuat selepas pengajaran dan pembelajaran satu atau lebih topik, atau di hujung semester, yang ditadbir oleh sekolah atau pusat. Ujian bertulis ini boleh dilaksanakan dalam bentuk soalan aneka pilihan, struktur dan esei.

Item-item ujian2 jenis iaitu:--Item objektif-Item subjektif

Bergantung kepada cara soalan diskor/diberi markah dan bentuk jawapan yang dikehendaki.

Banding beza antara item Objektif dan Item Subjektif

Item ObjektifAspekItem SubjektifSkor sama oleh pemeriksa yang berlainanPemeriksaan JawapanSkor dipengaruhi oleh cara penyampaian selain isiMemilih jawapan atau memberi jawapan pendekCara MenjawabMerancang dan mengemukakan soalanBanyak soalan, meliputi kurikulum yang luas, ttp cetek sahajaIsi SoalanBilangan soalan kurang, meliputi kurikulum yang sempit, ttp mendalam

Banding beza antara item Objektif dan Item Subjektif

Masa diperlukan untuk berfikir dan membacaMasaMasa diperlukan untuk berfikir dan menulisLebih ditentukan oleh penggubal soalanKualiti ujianLebih ditentukan oleh pemeriksa kertasSusah disediakan, senang diskorUsahaSenang disediakan, susah diskorBenar-Palsu, Padanan, Soalan Aneka Pilihan,Isi Tempat kosongContohSoalan berstruktur, Esei, Laporan

Item ObjektifLebih mementingkan pengenalpastian jawapan yang betul tanpa mengambil kira pemikiran pelajar.

Guru sukar mengenalpasti masalah spesifik yg dihadapi pelajar sekiranya item2 objektif tidak dijalankan dgn teliti

Jenis-jenis Item ObjektifItem Pilihan AlternatifItem PadananItem Aneka Pilihan Item Aneka Gabungan Item Lengkapkan Tempat KosongItem Lengkapkan Urutan

Item SubjektifMembolehkan pelajar menggunakan Kemahiran Berfikir untuk mengemukakan pengetahuan & kemahiran inteleknya semasa menjawab soalan.

Guru dapat mengenal pasti masalah penaakulan pelajar semasa memeriksa jawapan pelajarnya.

Jenis-jenis Item SubjektifItem BerstrukturMengemukakan satu senario sebagai rangsangan untuk pelajar sebelum menjawab beberapa soalan pendek.

Item EseiMemerlukan jawapan yg meluas kerana pelajar dikehendaki mengemukakan fakta2, menilai fakta2 berkaitan, mengatur & mengemukakan idea dgn logik, kritis dan kreatif.

Sesuai utk menilai kemahiran intelek pelajar

Soalan Aneka Pilihan (SAP)SAP mengandungi satu pokok soalan dan beberapa pilihan jawapan.

Hanya terdapat satu jawapan yang betul atau yg paling tepat.

Kebaikan:Boleh diperiksa dengan tepatLiputan isi kandungan yang disoal lebih meluasMempunyai kebolehpercayaan yang tinggi

Panduan Membina Item SAPBerkaitan dgn obj. pemb.

Pokok soalan jelas

Elak maklumat tidak perlu

Elak menggubal soalan dlm bentuk negatif, jika terpaksa digunakan, perkataan negatif digariskan/huruf besar

Elak drpd soalan yg meminta pendapat peribadi

Elak drpd guna kenyataan yg dipetik terus drpd buku teks/ulangkaji

Elak drpd kaitkan satu soalan dgn soalan dgn soalan lain

ContElak drpd memberi pilihan jawapan yg boleh menarik perhatian

Susunan pilihan jawapan ikut turutan yg bermakna

Masukkan perkataan yg berulang ke dlm pokok soalan

Semua pilihan jawapan dlm sesuatu soalan homogen

Pengganggu hendaklah berfungsi

Pokok soalan selepas gambar rajah, carta, graf dll

Pokok soalan dan pilihan jawapan hendaklah berada di muka surat yg sama

Apakah bidang yang hendak dinilai melalui ujian bertulis?

ILMU PENGETAHUAN

KEMAHIRAN SAINTIFIK (KPS & KMS)

SIKAP SAINTIFIK & NILAI MURNI

PENGETAHUANMENGINGATI KEMBALI ATAU DAPAT MENGENAL SESUATU MAKLUMAT

JAWAPAN SERUPA DGN PENGAJARAN GURU DAN BUKU TEKS

How to assess science knowledge through the written test?

Soalan2 yg hendak disediakan mestilah ambilkira tahap/taraf kognitif murid2 berdasarkan Taksonomi Bloom, yg mempunyai 6 aras:-

Pengetahuan KefahamanAplikasiSintesisPenilaian

KEFAHAMANMENUKARKAN MAKLUMAT KPD BENTUK YG BERLAINAN SETELAH MENGUASAI MAKNA MAKLUMAT ITU

JAWAPAN DLM BENTUK & PERKATAAN SENDIRI/MEMILIH PILIHAN BERDASARKAN KEFAHAMAN SENDIRI

APLIKASIMENYELESAIKAN MASALAH REALISTIK DGN CARA MENGENAL PASTI & MENGAPLIKASIKAN PERATURAN YG BERKAITAN

MENGAPLIKASIKAN PRINSIP/GENERALISASI YG RELEVEN PD SITUASI YG BARU

ANALISISMENYELESAIKAN MASALAH DGN CARA MEMECAHKAN MASALAH KE DLM BHG2 KECIL

MENGGUNAKAN PEMIKIRAN KRITIS UTK MENGANALISIS SITUASI YG BARU/TIDAK BIASA

SINTESISMENYELESAIKAN MASALAH SECARA KREATIF DGN MENGGABUNGKAN BHG2 MENJADI KESELURUHAN

BEBAS GUNA PELBAGAI ASPEK UTK MENGHASILKAN PEMIKIRAN YG UNIK

PENILAIANMEMBUAT KEPUTUSAN BERDASARKAN SESUATU PIAWAI: BAIK/BURUK; BETUL/SALAH

MENGGUNAKAN BEBERAPA KRITERIA UTK MEMPERTAHANKAN BUAH FIKIRAN SENDIRI

Item Aneka GabunganPokok soalan serupa dgn aneka pilihan

Pelajar dikehendaki tanda mana2 pilihan yg betul

Hanya jawapan yg mengandungi gabungan pilihan yg dikehendaki dianggap betul

Panduan Membina Item Aneka GabunganPokok soalan harus sangat jelas

Arahan menjawab haruslah jelas supaya pelajar bersedia memilih mana2 gabungan pilihan yg munasabah & tidak terikat kpd satu pilihan sahaja.

Sebanyak maklumat yg mungkin dimasukkan dlm pokok soalan supaya pilihan2 sependek yg mungkin.

Pilihan yg betul & pengganggu yg salah harus jelas untuk dicamkan

Semua pilihan harus homogenus, iaitu berjenis dan berkonsep serupa.

Item BerstrukturItem berstruktur mengemukakan satu senario sbg rangsangan utk pelajar sebelum menjawab beberapa soalan pendek.

Panduan Membina Item BerstrukturMaklumat yg diberi dlm pokok soalan harus dapat membantu & merangsang minda pelajar sebelum menjawab soalan2 kecil yg berikutan.

Soalan2 kecil yg ditanya harus menumpukan aplikasi pengetahuan sains dan kemahiran proses sains. Elakkan soalan ingatan semula.

Maklumat yg mencukupi perlu diberi utk dianalisis & dijadikan asas utk menjawab soalan.

ContRuang yg mencukupi harus disediakan utk penulisan jawapan.

Setiap soalan kecil hanya boleh menyentuh satu aspek yg tersendiri supaya pelajar dpt memahami kehendak soalan tanpa kekeliruan.

Setiap soalan kecil menguji satu aspek yg bebas drpd soalan kecil yg terdahulu.

Mana di antara kenyataan berikut mengenai katak menunjukkan ciri sepunya dengan penyu dan udang?

Tiga objek X, Y dan Z yang berbentuk bar didekatkan secara berasingan kepada kutub utara dan kutub selatan sebatang magnet. Keputusan seperti berikut diperolehi.

Kesan pada kutubXYZutaraDitarikTiada kesanDitolakselatanDitarikTiada kesanDitarik

Kereta dan kuda kedua-duanya digunakan untuk pengangkutan ttp kereta adalah benda bukan hidup manakala kuda adalah benda hidup. Terangkan lima perbezaan di antara benda hidup dan benda bukan hidup.

Item EseiSoalan esei memerlukan jawapan yang meluas kerana pelajar dikehendaki mengemukakan fakta2, menilai fakta berkenaan, mengatur dan mengemukakan idea dgn logik, kritis dan kreatif.

Beri peluang kpd murid utk memilih & menghuraikan idea dgn perkataan sendiri.

Ini menggalakkan keaslian dan imaginasi dlm penulisan.

Pemarkahan boleh dibuat secara terpeinci atau holistik mengikut kriteria yg ditetapkan.

Sesuai untuk ,menilai kemahiran intelek pelajar.

ExampleJawab soalan yang berikutDengan menggunakan contoh yang sesuai, terangkan bagaimana anda membandingkan antara saiz Matahari dengan Bumi.(3 markah)

Panduan Membina Item Esei Untuk pelajar sek. Ren., setiap item harus menilai hanya satu idea sains sahaja, spesifik dan jelas supaya murid dpt memberi jawapan yg tepat dlm tempoh masa yg ditetapkan.

Jawapan yg diharapkan utk setiap item esei memerlukan 3-5 isi kecil sahaja.

Isi-isi kecil yg boleh diterima sbg jawapan disenaraikan dlm skema pemarkahan. Markah diberi utk isi yg diterima.

Markah juga diberi utk penyampaian isi secara logik, kritis dan kreatif.

Jawapan yg memberi cth yg berlainan drpd cth dlm skema pemarkahan juga boleh diterima sekiranya sesuai.

Istilah dan bahasa yg digunakan dlm soalan mestilah jelas maknanya supaya murid tidak salah faham.

Assessment of scientific attitudes & noble values through structured questions12 scientific attitudes & noble values

Minat dan sifat ingin tahuJujur dan tepat dalam mengesahkan dataFleksibel dan berfikiran terbukaTabah dalam menjalankan suatu perkaraSistematik dan yakinBekerjasamaBertanggungjawabMenghargai sumbangan sains dan teknologiMensyukuri nikmat yang dikurniakan tuhanMenghargai dan mengamalkan kehidupan yang sihatMenyedari bahawa sains merupakan salah satu cara memahami alam

ExampleAnda diberi satu sampel ais untuk ditentukan suhunya. Termometer yang dimasukkan dalam ais itu menunjukkan -5C. Anda tahu bahawa takat lebur ais ialah 0C.(a) Semasa merekod suhu ais itu, berapakah suhu yang akan anda catatkan?(b) Terangkan mengapa anda mencatat suhu ini.

Legislation Of Written Test PaperBuild test items of good quality (valid) using Test Blue Print (JPU) as a guide to determine test items according to :

Content

Skill level cognitive/knowledge, Scientific Skill, Scientific Attitude & Noble value

Test Blue Print (JPU)Vertical axis listing a topic based on specific objective in syllabus

Horizontal axis listing a skill level

Penentuan Domain dan Kriteria Ujian

DomainSkill Level / Criteria(1) Knowledge1.1 Knowledge1.2 Comprehension1.3 Intellect skill (application, analysis, synthesis, evaluation(2) Science Process Skill2.1 Measuring & using number2.2 Inferring2.3 Using space-time relationship2.4 Controlling variable(3) Scintific Attitued & Noble value3.1 Recording and confirming data accurately

Topical Test of Physical World Year 6Test Paper contain 2 parts : A & BPart A (20 questions). Part B (2 question)Time for Part A (40 minutes). Part B (20 minutes)Answer all question in Part A & Part b

Urutan Menggubal Kertas Ujian BertulisMenentukan tajuk sukatan pelajaranMenentukan Domain &KriteriaMenetapkan-jenis item-masa-markahMembinaJPUMenggubalSoalanUjian

ConclusionUntuk menggubal Kertas Ujian Bertulis, usaha yang gigih diperlukan untuk mempelajari jenis soalan, penggubalan soalan menurut aras kemahiran atau kriteria yg ditentukan, , dan penentuan ujian yang sah berdasarkan tajuk sukatan pelajaran dan kriteria kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid2.