UTUSANMALAYSIA· RABU18JULAI2018 Meramaikan pelajar … · 2019. 3. 27. · Sains Mara dan...
1
UTUSAN MALAYSIA· RABU 18 JULAI2018 1111J 11111 I J 1111111111111111 JJ 111111111111111 J 1111111111111111111 J 111111111111111111 J 11111111 J 1I111I1 J 111111 J 11111 J 111111111111111111111111111111111111111111111111 III J 11111111111 J 11111111111111111111111111 Meramaikan pelajar cemerlang Orang·Asli S EBAGAI anak Orang Asli, Suhairyzal Majid membuktikan bahawa kesungguhan dan keazaman sememangnya kunci bagi meneapai kejayaan. Melihatkan kejayaan yang dikeeapi abang dan kakaknya, pelajar Tingkatan Empat Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaafar, Kuala Pilah itu menanam tekad untuk berjaya dalam Sijil Pelajaran Malaysia dan seterusriya dimenara gading supaya beliau boleh menyumbang kembali kepada masyarakat Orang Asli. Suhairyzal, 16, anak Orang Asli suku Temuan, merupakan seorang daripada 44 pelajar Orang Asli yang berpeluang belajar di sekolah berasrama penuh selepas eemerlang dalam pelajaran. Selain sekolah berasrama penuh, seramai 62 anak Orang AsH dari seluruh negara kini ditempatkan di Maktab Rendah Sains Mara dan 82 pelajar di sekolah kluster keeemerlangan yang merupakan sekolah bertaraf tinggi. Jurnlah mereka yang dikategorikan sebagai pelajar eemerlang dan berpotensi tinggi dalam kalangan Orang Asli adalah kurang 1peratus berbanding kira-kira 14,000 pelajar Orang AsHyang kini mendapat pendidikan formal di sekolah menengah di seluruh negara. Berasal dari Kampung Orang Asli Guntur, Kuala Pilah, Negeri Sembilan, Suhairyzal, anak ketujuh daripada lap an beradik bangga menjadi anak Orang Asli yang berpeluang bersaing dengan pelajar kaum Hun. Beliau mendapat pendidikan awal di Sekolah Kebangsaan Tengkek, yang tidak jauh dari kampungnya, dan mendapat 5~ dalam Ujian Peneapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang melayakkannya ke sekolah berasrama penuh bagi aliran sains·. Bagi Pentaksiran Tingkatan 3 tahun lepas, beliau mendapat 7A dan 2B yang baginya satu keputusanyang sedikit mengeeewakan. "Saya sasarkan untuk mendapat 9A, tapi rezeki saya hanya dapat 7A sahaja. Kegagalan ini membakar semangat saya untuk memastikan SUHAIRYZAL MAJID mendapat keputusan . yang terbaik pada SPM tahun hadapan," kat'anya yang bercita-cita rrielanjutkan pengajian dalam bidang kejuruteraan komputer. MeHhat kesusahan bapanya yang mengambil upah bekerja di kampung membuatkan anak muda itu berazam mengubah kerniskinan dengan keluar dari kegelapan ilmu. "Inilah sernangat yang sentiasa ditanam oleh kesemua adik beradik saya dengan menjadikan ilmu pengetahuan sebagai keutamaan. Sekarang enam kakak dan ab~~ saya berjaya dan menjadi ahli farrnasi, pegawai bank, akauntan, jurutera, guru dan doktor," katanya pada Program Pemerkasaan Murid Orang AsH Sekolah Berasrama Penuh 2018/2019 di Universiti Putra Malaysia (UPM) baru-baru ini. lsu pendidikan terutama keciciran pelajar dalam kalangan Orang AsH bukan perkara baharu. Dapatan Kementerian Pendidikan Malaysia pada 2013 menunjukkan kadar keciciran yang tinggi dalam kalangan murid Orang Asli menyebabkan peneapaian pendidikan dalam kalangan mereka agak rendah berbanding purata kebangsaan. Hanya 20 peratus murid Orang AsH tamar sekolah menengah iaitu kurang separuh daripada purata kebangsaan iaitu 72 peratus. Sementara itu, hanya 61 peratus murid Sekolah Kebangsaan Asli lulus mata pelajaran teras dalam peperiksaan UPSR berbanding berbanding purata kebangsaan 87 peratus dan sebanyak 35 peratus Sekolah Kebangsaan AsH berada dalam band sekolah berprestasi iendah (Band 6 dan 7) berbanding hanya 1peratus sekolah awarn. Perbineangan meja bulat Uhit Perlaksana dan Prestasi Pendidikan (PADU) tentang hala tuju pendidikan Orang AsHpada 2016 menyenaraikan resolusi termasuk mahu jurnlah pelajar . Orang AsH di sekolah berasrama penuh ditingkatkan. Rentetan itu, beberapa inasiatif diambil termasuk Program Pemerkasaan Murid Orang AsH Sekolah Berasrama Penuh dengan .kerjasama UPM dan Jabatan Kemajuan Orang AsH (Jakoa). Matlamat yang jelas adalah meramaikan lagi bilangan pelajar Orang AsH di sekolah- sekolah berasrama p~nuh, kata Pensyarah Kanan Fakulti Ekologi Manusia uPM, Dr. Mohd. Roslan Rosnan, yang pernah dijemput menjadi panel PADU... "Ini program kali kedua. Kali pertama pada tahu!1lepas yang melibatkan 33 pelajar Orang Asli yang berada di asrama penuh. Tahun ini, ada pertambahan kerana kemasukan Tingkatan 1 pada tahun ini," katanya. Program seeara komprehensif itu melibatkan tiga fasa dengan yang pertama menumpukan kepada sesi mentor, pembentukan sikap, personaliti, gaya pembelajaran dan penghayatan nilai serta budaya. Ia dikongsikan dengan menggunakan metod kaunseling personaliti dan juga bimbingan rakan sekumpulan. Mohd Roslan berkata, masalah utama pelajar Orang AsH adalah keyakinan diri dan bimbang untuk mara ke hadapan. "Tembok ini yang cuba kita pecahkan dalam diri mereka. Melalui program ini, kita mahu mereka bukan sahaja eemerlang dalam pelajaran tetapi rnereka boleh terus ke hadapan dan tidak lagi merasa ketinggalan," katanya. Fasa kedua program pada September depan akan diadakan di Pulau Pangkor, Perak dengan penyertaan ibu bapa pelajar serta fasa ketiga atau terakhir pada Januari depan di UPM. Pelajar-pelajar eemerlang itu akan dilatih menjadi mentor kepada pelajar baharu Orang AsH yang memasuki Tingkatan Satu di asrama penuh pada tahun hadapan. "Sebelum pelajar Orang Asli ini mendaftar ke asrama penuh, mereka akan datang ke UPM· dahulu untuk sesi orentasi, sesi penetapan matlamat sebelum masuk ke sekolah berasrama penuh yang ditetapkan. Kita juga meraneang membawa pelajar-pelajar eemerlang ke . sekolah-sekolah Orang Asli untuk menjadi mentor:' katanya sambil memberitahu bahawa ' kisah kejayaan pelajar Orang Asli akan dibukukan untuk dijadikan inspirasi dan rujukan anak Orang AsH. - BERNAMA MENEGUHKAN JATI DIRI DAN PATRIOTISME PEMERKASAAN pendidikan dlyakinl menjadi asas kepada kejayaan m~rakat OrangAsIi di negara 1nl.- GAMBARHIASAN Orang Asli Malaysia. Australia M OHD.Roslan Rosnan, yang membuat perbandingan masyarakat Orang AsH di Malaysia dan Australia dalam kajian peringkat doktor falsafahnya tiga tahun lepas, . berkata, masyarakat Orang AsH di negara Kanggaru itu jauh ke hadapan dalam pelbagai aspek termasuk pendidikan. "Pemerkasaan pendidikan menjadi asas kepada kejayaan masyarakat Orang Asli di sana yang telah melalui beberapa fasa. Mereka memulakan dengan melatih ramai masyarakat priburni menjadi guru untuk mereka mengajar dan mendidik anak-anak komuniti priburni menjadi orang yang terpelajar dan profesional," katanya. Kemudian pada 1970-an apabila berlaku diskrirninasi .. untuk mendapatkan rawatan hospital, mereka rneramaikan pula jururawat dan doktor dalam kalangan mereka. Apabila lahir golongan terpelajar dan profesional, kumpulan itu menyumbang kembali kepada masyarakat untuk bersama- sama membangunkan komuniti mereka di sana. "Keadaan ini tidak berlaku di negara kita apabila ramai kalangan Orang AsH yang telah berjaya dan tinggal di bandar tidak mahu menyumbang kernbali ke kampung halaman. Antara sebabnya kerana tidak mahu adanya kebergantungan . dalam kalangan masyarakat terhadap mereka," katanya. , Menurutnya dasar yang sering berubah dalam usaha memperkasa masyarakat Orang AsH turut terhalang kerana usaha itu tidak memberi fokus kepada kurnpulan sasaran. Namun, apa yang lebih utama dalam memperkasa pendidikan Orang AsH adalah mengubah sikap masyarakat ' itu sendiri derni masa depan anak eueu mereka, kata Mohd Roslan. - BERNAMA
Transcript of UTUSANMALAYSIA· RABU18JULAI2018 Meramaikan pelajar … · 2019. 3. 27. · Sains Mara dan...
UTUSANMALAYSIA· RABU 18 JULAI2018
1111J 11111 I J 1111111111111111 J J 111111111111111 J 1111111111111111111 J 111111111111111111 J 11111111 J 1I111I1 J 111111 J 11111 J 111111111111111111111111111111111111111111111111 III J 11111111111 J 11111111111111111111111111
Meramaikan pelajarcemerlang Orang·AsliSEBAGAI anak Orang
Asli, SuhairyzalMajid membuktikanbahawa kesungguhandan keazaman
sememangnya kunci bagimeneapai kejayaan.Melihatkan kejayaan yangdikeeapi abang dan kakaknya,pelajar Tingkatan EmpatSekolah Menengah SainsTuanku Jaafar, Kuala Pilahitu menanam tekad untukberjaya dalamSijil PelajaranMalaysia danseterusriyadimenaragading supayabeliau bolehmenyumbangkembali kepadamasyarakat OrangAsli.Suhairyzal, 16,anak Orang Aslisuku Temuan,merupakan seorang daripada44 pelajar Orang Asli yangberpeluang belajar di sekolahberasrama penuh selepaseemerlang dalam pelajaran.
Selain sekolah berasramapenuh, seramai 62 anak OrangAsH dari seluruh negara kiniditempatkan di Maktab RendahSains Mara dan 82 pelajar disekolah kluster keeemerlanganyang merupakan sekolahbertaraf tinggi.
Jurnlah mereka yangdikategorikan sebagai pelajareemerlang dan berpotensitinggi dalam kalangan OrangAsli adalah kurang 1peratusberbanding kira-kira 14,000pelajar Orang AsH yang kinimendapat pendidikan formal disekolah menengah di seluruhnegara.
Berasal dari Kampung OrangAsli Guntur, Kuala Pilah, NegeriSembilan, Suhairyzal, anak
ketujuh daripada lap an beradikbangga menjadi anak OrangAsli yang berpeluang bersaingdengan pelajar kaum Hun.
Beliau mendapat pendidikanawal di Sekolah KebangsaanTengkek, yang tidak jauh darikampungnya, dan mendapat5~ dalam Ujian PeneapaianSekolah Rendah (UPSR) yangmelayakkannya ke sekolahberasrama penuh bagi aliransains·. Bagi Pentaksiran
Tingkatan 3 tahun lepas,beliau mendapat 7A dan2B yang baginya satukeputusanyang sedikitmengeeewakan.
"Saya sasarkan untukmendapat 9A, tapi rezekisaya hanya dapat 7Asahaja. Kegagalan inimembakar semangatsaya untuk memastikan
SUHAIRYZALMAJID mendapat keputusan .yang terbaik pada SPMtahun hadapan," kat'anya
yang bercita-cita rrielanjutkanpengajian dalam bidangkejuruteraan komputer.
MeHhat kesusahan bapanyayang mengambil upah bekerjadi kampung membuatkan anakmuda itu berazam mengubahkerniskinan dengan keluar darikegelapan ilmu.
"Inilah sernangat yangsentiasa ditanam oleh kesemuaadik beradik saya denganmenjadikan ilmu pengetahuansebagai keutamaan. Sekarangenam kakak dan ab~~saya berjaya dan menjadiahli farrnasi, pegawai bank,akauntan, jurutera, guru dandoktor," katanya pada ProgramPemerkasaan Murid OrangAsH Sekolah Berasrama Penuh2018/2019 di Universiti PutraMalaysia (UPM) baru-baru ini.
lsu pendidikan terutamakeciciran pelajar dalam kalanganOrang AsH bukan perkara
baharu. Dapatan KementerianPendidikan Malaysia pada 2013menunjukkan kadar keciciranyang tinggi dalam kalanganmurid Orang Asli menyebabkanpeneapaian pendidikan dalamkalangan mereka agak rendahberbanding purata kebangsaan.
Hanya 20 peratus muridOrang AsH tamar sekolahmenengah iaitu kurang separuhdaripada purata kebangsaaniaitu 72 peratus. Sementaraitu, hanya 61 peratus muridSekolah Kebangsaan Asli lulusmata pelajaran teras dalampeperiksaan UPSR berbandingberbanding purata kebangsaan87 peratus dan sebanyak 35peratus Sekolah KebangsaanAsH berada dalam band sekolahberprestasi iendah (Band 6 dan7) berbanding hanya 1 peratussekolah awarn.
Perbineangan meja bulatUhit Perlaksana dan PrestasiPendidikan (PADU) tentang halatuju pendidikan Orang AsHpada2016 menyenaraikan resolusitermasuk mahu jurnlah pelajar. Orang AsH di sekolah berasramapenuh ditingkatkan. Rentetanitu, beberapa inasiatif diambiltermasuk Program PemerkasaanMurid Orang AsH SekolahBerasrama Penuh dengan. kerjasama UPM dan JabatanKemajuan Orang AsH (Jakoa).
Matlamat yang jelas adalahmeramaikan lagi bilanganpelajar Orang AsH di sekolah-sekolah berasrama p~nuh,kata Pensyarah Kanan FakultiEkologi Manusia uPM, Dr.Mohd. Roslan Rosnan, yangpernah dijemput menjadi panelPADU...
"Ini program kali kedua. Kalipertama pada tahu!1lepas yangmelibatkan 33 pelajar Orang Asliyang berada di asrama penuh.Tahun ini, ada pertambahankerana kemasukan Tingkatan 1
pada tahun ini," katanya.Program seeara
komprehensif itu melibatkantiga fasa dengan yang pertamamenumpukan kepada sesimentor, pembentukan sikap,personaliti, gaya pembelajarandan penghayatan nilai sertabudaya. Ia dikongsikan denganmenggunakan metod kaunselingpersonaliti dan juga bimbinganrakan sekumpulan.
Mohd Roslan berkata,masalah utama pelajar OrangAsH adalah keyakinan diridan bimbang untuk mara kehadapan.
"Tembok ini yang cuba kitapecahkan dalam diri mereka.Melalui program ini, kita mahumereka bukan sahaja eemerlangdalam pelajaran tetapi rnerekaboleh terus ke hadapan dantidak lagi merasa ketinggalan,"katanya.
Fasa kedua program padaSeptember depan akan diadakandi Pulau Pangkor, Perak denganpenyertaan ibu bapa pelajarserta fasa ketiga atau terakhirpada Januari depan di UPM.Pelajar-pelajar eemerlang ituakan dilatih menjadi mentorkepada pelajar baharu OrangAsH yang memasuki TingkatanSatu di asrama penuh padatahun hadapan.
"Sebelum pelajar Orang Asliini mendaftar ke asrama penuh,mereka akan datang ke UPM·dahulu untuk sesi orentasi, sesipenetapan matlamat sebelummasuk ke sekolah berasramapenuh yang ditetapkan. Kitajuga meraneang membawapelajar-pelajar eemerlang ke .sekolah-sekolah Orang Asliuntuk menjadi mentor:' katanyasambil memberitahu bahawa 'kisah kejayaan pelajar OrangAsli akan dibukukan untukdijadikan inspirasi dan rujukananak Orang AsH. - BERNAMA
MENEGUHKAN JATI DIRIDAN PATRIOTISME
PEMERKASAAN pendidikan dlyakinl menjadi asas kepada kejayaanm~rakat OrangAsIi di negara 1nl.- GAMBARHIASAN
Orang AsliMalaysia. AustraliaMOHD.Roslan Rosnan,
yang membuatperbandingan
masyarakat Orang AsH diMalaysia dan Australia dalamkajian peringkat doktorfalsafahnya tiga tahun lepas, .berkata, masyarakat OrangAsH di negara Kanggaruitu jauh ke hadapan dalampelbagai aspek termasukpendidikan.
"Pemerkasaan pendidikanmenjadi asas kepada kejayaanmasyarakat Orang Asli di sanayang telah melalui beberapafasa. Mereka memulakandengan melatih ramaimasyarakat priburni menjadiguru untuk mereka mengajardan mendidik anak-anakkomuniti priburni menjadiorang yang terpelajar danprofesional," katanya.
Kemudian pada 1970-anapabila berlaku diskrirninasi
.. untuk mendapatkanrawatan hospital, merekarneramaikan pula jururawatdan doktor dalam kalanganmereka. Apabila lahir
golongan terpelajar danprofesional, kumpulan itumenyumbang kembali kepadamasyarakat untuk bersama-sama membangunkankomuniti mereka di sana.
"Keadaan ini tidak berlakudi negara kita apabila ramaikalangan Orang AsH yangtelah berjaya dan tinggaldi bandar tidak mahumenyumbang kernbali kekampung halaman. Antarasebabnya kerana tidak mahuadanya kebergantungan. dalam kalangan masyarakatterhadap mereka," katanya., Menurutnya dasar yangsering berubah dalam usahamemperkasa masyarakatOrang AsH turut terhalangkerana usaha itu tidakmemberi fokus kepadakurnpulan sasaran.Namun, apa yang lebihutama dalam memperkasapendidikan Orang AsH adalahmengubah sikap masyarakat 'itu sendiri derni masa depananak eueu mereka, kata MohdRoslan. - BERNAMA
