UTUSANMALAYSIA· RABU 18 JULAI2018

1111J 11111 I J 1111111111111111 J J 111111111111111 J 1111111111111111111 J 111111111111111111 J 11111111 J 1I111I1 J 111111 J 11111 J 111111111111111111111111111111111111111111111111 III J 11111111111 J 11111111111111111111111111

Meramaikan pelajarcemerlang Orang·AsliSEBAGAI anak Orang

Asli, SuhairyzalMajid membuktikanbahawa kesungguhandan keazaman

sememangnya kunci bagimeneapai kejayaan.Melihatkan kejayaan yangdikeeapi abang dan kakaknya,pelajar Tingkatan EmpatSekolah Menengah SainsTuanku Jaafar, Kuala Pilahitu menanam tekad untukberjaya dalamSijil PelajaranMalaysia danseterusriyadimenaragading supayabeliau bolehmenyumbangkembali kepadamasyarakat OrangAsli.Suhairyzal, 16,anak Orang Aslisuku Temuan,merupakan seorang daripada44 pelajar Orang Asli yangberpeluang belajar di sekolahberasrama penuh selepaseemerlang dalam pelajaran.

Selain sekolah berasramapenuh, seramai 62 anak OrangAsH dari seluruh negara kiniditempatkan di Maktab RendahSains Mara dan 82 pelajar disekolah kluster keeemerlanganyang merupakan sekolahbertaraf tinggi.

Jurnlah mereka yangdikategorikan sebagai pelajareemerlang dan berpotensitinggi dalam kalangan OrangAsli adalah kurang 1peratusberbanding kira-kira 14,000pelajar Orang AsH yang kinimendapat pendidikan formal disekolah menengah di seluruhnegara.

Berasal dari Kampung OrangAsli Guntur, Kuala Pilah, NegeriSembilan, Suhairyzal, anak

ketujuh daripada lap an beradikbangga menjadi anak OrangAsli yang berpeluang bersaingdengan pelajar kaum Hun.

Beliau mendapat pendidikanawal di Sekolah KebangsaanTengkek, yang tidak jauh darikampungnya, dan mendapat5~ dalam Ujian PeneapaianSekolah Rendah (UPSR) yangmelayakkannya ke sekolahberasrama penuh bagi aliransains·. Bagi Pentaksiran

Tingkatan 3 tahun lepas,beliau mendapat 7A dan2B yang baginya satukeputusanyang sedikitmengeeewakan.

"Saya sasarkan untukmendapat 9A, tapi rezekisaya hanya dapat 7Asahaja. Kegagalan inimembakar semangatsaya untuk memastikan

SUHAIRYZALMAJID mendapat keputusan .yang terbaik pada SPMtahun hadapan," kat'anya

yang bercita-cita rrielanjutkanpengajian dalam bidangkejuruteraan komputer.

MeHhat kesusahan bapanyayang mengambil upah bekerjadi kampung membuatkan anakmuda itu berazam mengubahkerniskinan dengan keluar darikegelapan ilmu.

"Inilah sernangat yangsentiasa ditanam oleh kesemuaadik beradik saya denganmenjadikan ilmu pengetahuansebagai keutamaan. Sekarangenam kakak dan ab~~saya berjaya dan menjadiahli farrnasi, pegawai bank,akauntan, jurutera, guru dandoktor," katanya pada ProgramPemerkasaan Murid OrangAsH Sekolah Berasrama Penuh2018/2019 di Universiti PutraMalaysia (UPM) baru-baru ini.

lsu pendidikan terutamakeciciran pelajar dalam kalanganOrang AsH bukan perkara

baharu. Dapatan KementerianPendidikan Malaysia pada 2013menunjukkan kadar keciciranyang tinggi dalam kalanganmurid Orang Asli menyebabkanpeneapaian pendidikan dalamkalangan mereka agak rendahberbanding purata kebangsaan.

Hanya 20 peratus muridOrang AsH tamar sekolahmenengah iaitu kurang separuhdaripada purata kebangsaaniaitu 72 peratus. Sementaraitu, hanya 61 peratus muridSekolah Kebangsaan Asli lulusmata pelajaran teras dalampeperiksaan UPSR berbandingberbanding purata kebangsaan87 peratus dan sebanyak 35peratus Sekolah KebangsaanAsH berada dalam band sekolahberprestasi iendah (Band 6 dan7) berbanding hanya 1 peratussekolah awarn.

Perbineangan meja bulatUhit Perlaksana dan PrestasiPendidikan (PADU) tentang halatuju pendidikan Orang AsHpada2016 menyenaraikan resolusitermasuk mahu jurnlah pelajar. Orang AsH di sekolah berasramapenuh ditingkatkan. Rentetanitu, beberapa inasiatif diambiltermasuk Program PemerkasaanMurid Orang AsH SekolahBerasrama Penuh dengan. kerjasama UPM dan JabatanKemajuan Orang AsH (Jakoa).

Matlamat yang jelas adalahmeramaikan lagi bilanganpelajar Orang AsH di sekolah-sekolah berasrama p~nuh,kata Pensyarah Kanan FakultiEkologi Manusia uPM, Dr.Mohd. Roslan Rosnan, yangpernah dijemput menjadi panelPADU...

"Ini program kali kedua. Kalipertama pada tahu!1lepas yangmelibatkan 33 pelajar Orang Asliyang berada di asrama penuh.Tahun ini, ada pertambahankerana kemasukan Tingkatan 1

pada tahun ini," katanya.Program seeara

komprehensif itu melibatkantiga fasa dengan yang pertamamenumpukan kepada sesimentor, pembentukan sikap,personaliti, gaya pembelajarandan penghayatan nilai sertabudaya. Ia dikongsikan denganmenggunakan metod kaunselingpersonaliti dan juga bimbinganrakan sekumpulan.

Mohd Roslan berkata,masalah utama pelajar OrangAsH adalah keyakinan diridan bimbang untuk mara kehadapan.

"Tembok ini yang cuba kitapecahkan dalam diri mereka.Melalui program ini, kita mahumereka bukan sahaja eemerlangdalam pelajaran tetapi rnerekaboleh terus ke hadapan dantidak lagi merasa ketinggalan,"katanya.

Fasa kedua program padaSeptember depan akan diadakandi Pulau Pangkor, Perak denganpenyertaan ibu bapa pelajarserta fasa ketiga atau terakhirpada Januari depan di UPM.Pelajar-pelajar eemerlang ituakan dilatih menjadi mentorkepada pelajar baharu OrangAsH yang memasuki TingkatanSatu di asrama penuh padatahun hadapan.

"Sebelum pelajar Orang Asliini mendaftar ke asrama penuh,mereka akan datang ke UPM·dahulu untuk sesi orentasi, sesipenetapan matlamat sebelummasuk ke sekolah berasramapenuh yang ditetapkan. Kitajuga meraneang membawapelajar-pelajar eemerlang ke .sekolah-sekolah Orang Asliuntuk menjadi mentor:' katanyasambil memberitahu bahawa 'kisah kejayaan pelajar OrangAsli akan dibukukan untukdijadikan inspirasi dan rujukananak Orang AsH. - BERNAMA

MENEGUHKAN JATI DIRIDAN PATRIOTISME

PEMERKASAAN pendidikan dlyakinl menjadi asas kepada kejayaanm~rakat OrangAsIi di negara 1nl.- GAMBARHIASAN

Orang AsliMalaysia. AustraliaMOHD.Roslan Rosnan,

yang membuatperbandingan

masyarakat Orang AsH diMalaysia dan Australia dalamkajian peringkat doktorfalsafahnya tiga tahun lepas, .berkata, masyarakat OrangAsH di negara Kanggaruitu jauh ke hadapan dalampelbagai aspek termasukpendidikan.

"Pemerkasaan pendidikanmenjadi asas kepada kejayaanmasyarakat Orang Asli di sanayang telah melalui beberapafasa. Mereka memulakandengan melatih ramaimasyarakat priburni menjadiguru untuk mereka mengajardan mendidik anak-anakkomuniti priburni menjadiorang yang terpelajar danprofesional," katanya.

Kemudian pada 1970-anapabila berlaku diskrirninasi

.. untuk mendapatkanrawatan hospital, merekarneramaikan pula jururawatdan doktor dalam kalanganmereka. Apabila lahir

golongan terpelajar danprofesional, kumpulan itumenyumbang kembali kepadamasyarakat untuk bersama-sama membangunkankomuniti mereka di sana.

"Keadaan ini tidak berlakudi negara kita apabila ramaikalangan Orang AsH yangtelah berjaya dan tinggaldi bandar tidak mahumenyumbang kernbali kekampung halaman. Antarasebabnya kerana tidak mahuadanya kebergantungan. dalam kalangan masyarakatterhadap mereka," katanya., Menurutnya dasar yangsering berubah dalam usahamemperkasa masyarakatOrang AsH turut terhalangkerana usaha itu tidakmemberi fokus kepadakurnpulan sasaran.Namun, apa yang lebihutama dalam memperkasapendidikan Orang AsH adalahmengubah sikap masyarakat 'itu sendiri derni masa depananak eueu mereka, kata MohdRoslan. - BERNAMA