PENGENALAN

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah adalah unsur penting dalam pengajaran

bahasa. Istilah pentaksiran digunakan dalam menyatakan pelaksanan pengujian bahasa.

Pelajar bahasa menguji pencapaian bahasanya pada setiap masa terutama semasa mereka

bertutur. Mereka boleh menilai perkara yang dituturkan sama ada menepati kehendak

pendengar. Ketika proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan di bilik darjah, guru perlu

mendapatkan maklumat tentang pencapaian murid-muridnya untuk mengukur pencapaian

murid melalui penilaian berterusan. Penilaian hendaklah dianggap sebagai sebahagian

daripada proses pengajaran dan pembelajaran (P&P), bukannya semata-mata dijalankan

melalui ujian dan peperiksaan sahaja. Ia merupakan satu proses pengumpulan maklumat

berkenaan dengan kemajuan dan prestasi pelajar. Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah

Rendah memberikan penekanan kepada empat konsep utama iaitu pentaksiran, pengujian,

penilaian dan perkaitan serta perbezaan antara pentaksiran, pengujian dan penilaian.

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Pentaksiran Pengujian Penilaian

BAHAN DALAM BENTUK GRAFIK

i. Konsep Pentaksiran, pengujian dan penilaian

Konsep Pentaksiran

Sebahagian drpd proses pembelajaran

Dijalankan secara berterusan

Merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul,

merekod, memberi skor & menterjemah maklumat

tentang pemb. sesorang murid

Mendapatkan gambaran tentang prestasi pemb. seseorg

dlm sesuatu subjek @ akt.pemb.

PENTAKSIRAN

Satu proses mendapatkan maklumat& seterusnya membuat penghakiman tentang produk dlm

proses pendidikan.

Maklumat – topik, bukti & prestasi

Penghakiman – pertimbangan & pencapaian aspek pendidikan

Produk – pengetahuan, kemahiran & nilai

Proses pendidikan – operasi, dapatan & hasil

Konsep Pengujian

Satu kaedah dlm pengukuran & dijlnkan dgn cara sistematik

Mengukur t/laku sesorg, mengetahui kemajuan yg dicapai & pemahaman thdp pdp guru

Dilaksanakan dlm 3 peringkat : sebelum, semasa dan selepas seusatu pengajaran

Ujian boleh diberikan sebelum pengajaran dgn tujuan kumpul maklumat - ujian pra

Semasa p & p berlaku, ujian boleh diberikan - lisan @ bertulis

Konsep Penilaian

PENILAIAN

Proses mendptkan maklumat yg akan

digunakan utk membuat pertimbangan yg

seterusnya digunakan dlm membuat keputusan

Proses utk memperolehi

maklumat kuantitatif bg guru menentukan perubahan t/laku &

membuat pertimbangan menilai

Proses menilai dpt memberi maklumat ttg

pencapaian objektif pelajaran, kaedah

mengajar guru

Pentafsiran penilaian berdsrkan data

kuantitatif & penghuraian kualitatif

ii. Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Portfolio

Kaedah yg digunakan utk mengumpul & merekod bukti pencapaian pelajar dlm satu jangka masa yg dipersetujuiDokumentasi berstruktur, ada perancangan, & penilaian telitiPortfolio dilakukan scr kolaboratif & interaktif melibatkan byk pihak utk mendptkan maklumatBersifat reflektif yg dirangsang melalui persoalan.

Penilaian Melalui Pemerhatian

Pemerhatian scr berterusan & ikut jangka waktu yg ditentukan bg bantu guru dpt maklum balasAspek kognitif, afektif & psikomotorBoleh guna senarai semak, rekod anekdot & rekod profilPemerhatian jg trhdp keberkesanan & komunikasi pelajar dgn bahan

Penilaian Melalui Konstrak Pemb.

Dikenali Perjanjian Pemb. - persetujuan dibuat ant guru dgn murid ttg tugasan scr bertulisPersetujuan meliputi bentuk akhir tugasan dihasilkan, bagaimana tugasan dihasilkan, tempoh menyiapkan tugasan, kaedah penilaian & akibat tidak patuhi perjanjian

Penilaian Melalui Soal Jawab

Dpt melahirkan interaksi ant guru & pelajar dgn berkesanDijadikan teras kpd pembinaan konsep, kesanggupan memberi pernyataan, melahirkan perasaan, penglibatan & percaya diri dlm kalangan pelajar.Mengetahui sejauh mana kefahaman murid & mencari penyelesaian

Penilaian Melalui Projek

Juga dikenali amaliDijlnkan scr individu @ kump dlm masa yg munasabahPenilaian dijlnkan pd setiap tahap proses sehingga tahap hasil disediakan.Menggalakkan murid bekerjasama & memikul t/jawab. Kebebasan murid tunjukkan kreativiti & gunakan bhn sumber di luar kelas

Penilaian Melalui Kertas Kerja

Bertumpu kpd penghujahan balas kpd suatu penemuan @ keputusan drpd suatu penyelidikan.Penilaian ini tertumpu kpd kesungguhan murid membahas dan cuba pengaruhi org lain utk menerima suatu cadangan/ideanya

iii. Penilaian Kemahiran Bahasa

A. Penilaian Kem. Lisan :-i. Kemahiran mendengar

Kemahiran paling asas Berlaku pada peringkat penerimaan Murid yg telah menguasai kemahiran ini mampu bertutur, memahami &

mentafsir apa yg didengarii. Kemahiran bertuttur

Melafaz bunyi-bunyi bahasa Peringkat penglahiran Perlu ditiru & diajuk

Tujuan :-

Menyebut perkataan/ayat dgn betul. Melatih murid mendengar & memahami pertuturan org lain Berinteraksi dgn org lain Melatih murid agar berkeyakinan & percaya pd diri ( berani bercakap,

meluahkan perasaan & kehendak ) Melatih bertutur dgn perkataan sesuai, ayat tersusun & perbendeharaan kata

yg luas

A.Penilaian Kem.Lisan

( dengar & tutur )

B. Penilaian Kem. Menulis

C. Penilaian Kem. Membaca

B. Penilaian Kem. Menulis :-i. Penilaian secara penulisan melibatkan aktiviti menyemak & memeriksa

tugasan/penulisan murid. Karangan Laporan projek / kerja kursus / folio Latihan / ujian bertulis

iii. Instrumen penilaian menulis Mengesan kemahiran bahasa & perkembangan intelek murid Menyusun idea Penggunaan tanda baca Perbendaharaan kata Mengaplikasi Mentafsir & menilai Mempertahan & menyokong hujah

C. Penilaian Kem. Membaca :- Penggunaan bahasa yg tepat Kelancaran berbahasa yg baik Penggunaan intonasi yg betul Sebutan & jeda yg tepat

iv. Penilaian Aktiviti Bahasa

Forum

Debat

Pidato

Pantun

Sajak

Ceramah

Syarahan

v. Penilaian Pengalaman Pembelajaran

Mendapatkan maklumat tentang pencapaian

Mendapatkan maklumat secara berkala

Mengesan hasil pembelajaran

Mengetahui perkembangan murid

PEN

ILAI

AN P

ENG

ALAM

AN

PEM

BELA

JARA

N

Kaedah Jigsaw

Kritikan terbuka

Penilaian rakan kumpulan

DEFINISI

Kaedah Jigsaw

Merupakan satu kaedah pemb. Yg dpt memupuk semangat berpasukan di kalangan pelajar

Dpt meningkatkan kemahiran mendengar, penyampaian dan pemikiran kreatif. Menekankan 5 perkara dlm perlaksanaannya :-

*Pergantungan scr positif*Tanggungjawab*Interaksi scr terus (bertentangan mata)*Mempraktikkan kemahiran interpersonal mengikut kesesuaian*Penilaian kendiri scr berterusan

Kritikan Terbuka

Melibatkan kemahiran pengucapan awam pelajar dlm Bhaasa Melayu dan Bahasa Inggeris

Pd penghujung kelas, pelajar akan dipilih scr rawak utk berucap selama 5 minit kpd raka2 kelas.

Pelajar akan biberi topik yg mudah utk dibincangkan sprt apa yg telah diajar sblm itu, atau mengenai tugasan yg telah diberi.

Semasa ucapan pelajar, seorg panel penilai akan memberi markah atas ucapan yg diberi.

Pelajar akan diberi markah berdasarkan 5 perkara:-*Intonasi & kejelasan*Keyakinan diri di khalayak ramai*Kelancaran bahasa*Penampilan*Maklum balas terhadap soalan yg diterima

Komen dr panel akan disampaikan kpd pelajar utk memperbaiki kelemahan yg ada.

Pelajar dpt main peranan dgn aktif dlm kelas Dpt membantu meningkatkan kemahiran komunikasi awam dlm kalangan

pelajar

Penilaian Rakan Kumpulan

Merupakan satu kaedah penilaian yg digunakan sbg alat pengukuran scr terus oleh rakan2 pelajar yg bekerja dlm kumpulan yg sama.

Dpt digunakan bg menilai aspek tertentu berkaitan kemahiran & pengetahuan pelajar-pelajar.

Antara aspek2 yg dpt diukur adalah sprt :-*Tahap kepimpinan*Kerja scr pasukan*Komitmen pelajar dlm menyiapkan kerja kursus

vi. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek

Brosur Iklan

Poster Laman web

Power Point

PENUTUP

Alhamdulillah selesai sudah saya dalam menyiapkan tugasan BMM 3033E Pentaksiran

Bahasa Melayu Sekolah Rendah ini dengan banyak maklumat dan info yang saya perolehi

sepanjang menyiapkan tugasan ini. Selama ini tidak saya tidak mengambil berat akan

pentaksiran Bahasa Melayu, Dokumen Standard Kurikulum Prestasi bagi subjek Bahasa

Melayu di sekolah kerana saya sendiri tidak terlibat secara langsung mengajar matapelajaran

ini.

Dalam menyiapkan tugasan ini terutamanya dalam membina instrumen pentaksiran

barulah saya memahami bahawa Bahasa Melayu mempunyai tema-tema yang harus dipelajari

oleh para pelajar. Dan saya amat kagumi akan tema-tema yang ditetapkan ini di mana murid

dapat meneliti dengan lebih dalam dalam konstek lisan, membaca dan menulis.

Kita sedia maklum bahawa ramai murid dapat menguasai kemahiran membaca dengan

lancar, intonasi dan sebutan dengan betul Tetapi ramai di kalangan murid tidak mampu untuk

menulis, meluahkan isi maklumat ke dalam bentuk penulisan sama ada dalam penulisan kreatif

dan penulisan formal. Sesungguhnya melalui turutan pelajaran dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Prestasi bersama-sama tahap penguasaan yang seharusnya dikuasai murid

sememangnya perlu diajar kepada murid-murid dengan berbantukan guru Bahasa Melayu yang

berkaliber demi memastikan tahap kemahiran lisan, kemahiran membaca dan kemahiran

menulis murid dapat dikuasai sepenuhnya serta melahirkan insan yang serba berpengetahuan.

Akhirnya, ucapan terima kasih tidak terhingga kepada semua individu yang terlibat

membantu saya menyiapkan tugasan ini.

RUJUKAN

          Abdullah Hassan (1987). Isu-Isu Pembelajaran Dan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

           Azizi Ahmad (2010). Pentaksiran Pembelajaran. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

           Mohamad Sahari Nordin. (2002). Pengujian dan Penaksiran di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Pusat Penyelidikan Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.

            Mokhtar Ismail (2009). Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

             Mok Soon Sang (2010). Pedagogi Untuk Pengajaran Dan Pembelajaran. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Miskon (2010). Guru Dan Cabaran Semasa. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd

Dokumen Standard KUrikulum dan Prestasi Bahasa Melayu KSSR Tahun 4. Dicapai pada 21 Februari 2015, dari http://www.moe.gov.my.

         Modul_PPG_Semester_2/BMM3103_Pentaksiran_Bahasa_Melayu_SR. (2012,  Januari). Dicapai pada 15 Februari 2015, dari http://www.lmsipda.net.

http://tautan-ilmu.blogspot.com/2011/09/bmm3103.html diambil pada 15 Februari 2015.