Viva asfas asgqa aeghqa
-
Upload
ahnaf-afiq -
Category
Documents
-
view
280 -
download
1
description
Transcript of Viva asfas asgqa aeghqa
MENGKAJI KESAN PENGGUNAAN MODUL NIL
KE ATAS KEMAHIRAN MENGINGAT PERLAKUAN
WUDUKPENYELIDIK : AHNAF AFIQ BIN SHAIRUL BAZRI
KELAS : P8E ( PENGAJIAN ISLAM )
PENGENALAN
Wuduk merupakan satu ibadah yang sangat penting kerana ia menjadi syarat bagi kebanyakan ibadah.
Tajuk berwuduk ini mula diajar dalam mata pelajaran Pendidikan Islam Tahun 1.
Ramai murid tahun 1 tidak tahu berwuduk kerana sukar untuk mengingati susunan perlakuan wuduk.
Pengkaji mengambil keputusan untuk mengatasi masalah ini dengan menggunakan Modul NIL.
2
NYANYI INGAT LAKUKAN
REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
3
Pengkaji mengajar matapelajaran
Pendidikan Islam bidang ibadat (berwuduk ).
Pengkaji diberi tugas mengajar cara-cara berwuduk kepada
murid tahun 1 semasa Kem Bestari Solat.
Murid mengalami masalah untuk mengingat
perlakuan wuduk dengan betul
Buktinya ialah apabila disoal murid tidak dapat menjawab
dengan betul.
ISU/MASALAH KAJIAN Antara masalah yang dikenal pasti ialah murid tidak
dapat mengingat perlakuan wuduk dengan betul dan tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna.
Murid tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan betul apabila diminta oleh guru.
Terdapat beberapa orang murid tidak dapat mengenal anggota wuduk.
Murid tidak dapat mengecam anggota wuduk apabila ditanya oleh guru.
4
FOKUS KAJIAN
5
MASALAH
Masalah mengingat rukun-rukun wuduk
dengan lengkap
Masalah melakukan perlakuan wuduk
dengan sempurna.
TINJAUAN LITERATUR
Kajian Rosne Hafizah (2009) hasil dapatannya terhadap beberapa orang murid di sebuah sekolah di Selangor, beliau mendapati bahawa aktiviti nyanyian ini dapat merangsang minat murid-murid untuk mempelajari bahasa Arab. Secara tidak langsung, telah berjaya menguasai perbendaharaan kata bahasa Arab melalui kaedah nyanyian.
6
Sufian & Osman (2008), juga pernah menjalankan kajian yang bertajuk Penggunaan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Bilik Darjah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Terhadap Rukun Wuduk . Hasil kajian mereka mendapati penggunaan muzik dalam proses P&P dapat menimbulkan rasa seronok belajar di kalangan murid serta dapat mengembangkan kemahiran berfikir murid seterusnya murid dapat mengingat rukun wuduk.
7
OBJEKTIF KAJIAN
1• Mengkaji kesan penggunaan Modul
NIL ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap.
2• Mengkaji kesan penggunaan Modul
NIL ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna.
8
SOALAN KAJIAN
• Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap?
1• Adakah penggunaan Modul NIL
memberi kesan ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna?2
9
KUMPULAN SASARAN Kumpulan sasaran kajian ini ialah seramai 7 orang
murid lelaki tahun 1. Mereka ini menghadapi masalah mengingat dan
melakukan perlakuan wuduk dengan betul. Masalah tersebut dikenalpasti berdasarkan ujian
diagnostik yang dijalankan. Pemilihan peserta kajian ini adalah berdasarkan
markah yang mereka peroleh. Dari segi sosioekonomi kebanyakannya datang dari
keluarga yang berpendapatan rendah.
10
11
PELAKSANAAN TINDAKAN
LANGKAH PERKARAUJIAN PRA Ujian Pra dilakukan ke atas
responden sebelum intervensi dijalankan.
INTERVENSI Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4
UJIAN POS Ujian Pos dilakukan ke atas responden selepas intervensi dijalankan.
12
KAEDAH PENGUMPULAN DATA Analisis Dokumen (Ujian Pra dan Ujian Pos)
Pemerhatian ( Senarai semak pemerhatian )
13
JADUAL 5 : SENARAI SEMAK PEMERHATIAN PERLAKUAN WUDUK
Item Kod Kemahiran
1 K1 Membasuh kedua tangan hingga ke pergelangan tangan dengan betul
2 K2 Berkumur-kumur dengan betul
3 K3 Memasukkan air ke dalam hidung dengan betul
4 K4 Membasuh muka dengan betul
5 K5 Membasuh kedua tangan hingga ke siku dengan betul
6 K6 Menyapu sedikit air di kepala dengan betul
7 K7 Membasuh telinga dengan betul
8 K8 Membasuh kedua kaki hingga ke buku lali dengan betul
14
DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN
Soalan 1: Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap? Berdasarkan jadual 6 terdapat perubahan yang ketara
dalam kalangan peserta kajian. Peningkatan yang mendadak ini berlaku setelah diadakan intervensi terhadap peserta kajian.
Jika sebelum diadakan intervensi, analisis daripada ujian pra yang dijalankan menunjukkan kesemua peserta kajian mendapat markah yang rendah iaitu 50 % dan ke bawah.
Kesemua peserta kajian berjaya mendapat markah 80% dan ke atas selepas intervensi dijalankan.1
5
16
Responden
Markah Ujian Pra
Peratus
( % )
Markah Ujian Pos
Peratus ( % )
Peningkatan( % )
Responden 1
4/20 20 16/20 80 60
Responden 2
9/20 45 18/20 90 45
Responden 3
9/20 45 19/20 95 50
Responden 4
5/20 25 17/20 85 60
Responden 5
6/20 30 16/20 80 50
Responden 6
10/20 50 20/20 100 50
Responden 7
6/20 30 17/20 85 55
Jadual 6 : Taburan Peratusan Ujian Pra dan Pos bagi kemahiran
mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap.
S Dapatan kajian ini didapati selari dengan dapatan kajian yang dilaksanakan oleh Salcedo (2002) yang mendapati penggunaan lagu dalam bilik darjah bahasa asing mampu membantu mengingat sesuatu teks.
Menurut Noraini (2003), iringan irama lagu dengan rentak tertentu menguatkan lagi daya ingatan kerana disamping mengurangkan kebosanan, ia dapat mempertingkatkan minat dan mendorong penumpuan. Justeru itu, nyanyian sangat membantu individu untuk mengingat kembali fakta dan membantu dari segi prestasi pendidikan.
17
Soalan 2: Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna? Penggunaan Modul NIL ini ternyata memberi impak
yang positif kepada semua peserta kajian. Sebelum dilaksanakan Modul NIL ini, kebanyakan
peserta kajian tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna.
Setelah dilakukan intervensi, kesemua peserta kajian berjaya melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna iaitu dengan membasuh dan mencuci anggota wuduk hingga had-had yang wajib dibasuh dan dicuci.
18
19
Responden Kod Perlakuan Jumlah
K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8
/ TS 0
R1 / 0 0 TS 0 / TS 0 2/8 2 4R2 / / / TS / TS TS TS 4/8 4 -R3 0 / 0 0 / 0 0 0 2/8 - 6R4 0 0 / 0 0 0 0 0 1/8 - 7R5 / / 0 0 0 / 0 TS 3/8 1 4R6 0 0 / TS 0 / TS 0 2/8 2 4R7 0 / 0 0 0 0 0 0 1/8 - 7
Jadual 7 : Analisis Skor Perlakuan Wuduk Peserta Kajian Sebelum Pelaksanaan Intervensi
/ Perlakuan yang sempurna
TS Perlakuan tidak sempurna0 Perlakuan tidak dilakukan
KOD:
Responden
Kod Perlakuan Jumlah K1 K2 K3 K4
K5 K6 K7 K8/ TS 0
R1 / / / / / / / / 8/8
- -
R2 / / / / / / / / 8/8
- -
R3 / / / / / / / / 8/8
- -
R4 / / / / / / / / 8/8
- -
R5 / / / / / / / / 8/8
- -
R6 / / / / / / / / 8/8
- -
R7 / / / / / / / / 8/8
- -
20
Jadual 8 : Analisis Skor Perlakuan Wuduk Peserta Kajian Selepas Pelaksanaan Intervensi
/ Perlakuan yang sempurna
TS Perlakuan tidak sempurna0 Perlakuan tidak dilakukan
KOD:
Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa dengan menggunakan muzik dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid serta dapat mengembangkan kemahiran berfikir mereka seterusnya murid dapat mengingat rukun wuduk.
Kajian ini juga menyokong kajian yang telah dilakukan oleh Sufian & Osman (2008), juga pernah menjalankan kajian yang bertajuk Penggunaan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Bilik Darjah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Terhadap Rukun Wuduk .
21
CADANGAN KAJIAN LANJUTAN
S Penggunaan perkusi yang lebih menarik seperti tamborin, maracas dan kompang sebagai instrumen tambahan semasa aktiviti nyanyian dilaksanakan bagi mencorakkan keseronokan dalam proses pembelajaran murid.
S Mengaplikasikan kaedah nyayian dalam bidang-bidang lain dalam Pendidikan Islam seperti ibadah bagi tajuk rukun solat.
22
23
24
VIDEO SEBELUM INTERVENSI
VIDEO INTERVENSI
VIDEO SELEPAS INTERVENSI
RAKAMAN VIDEO
UJIAN DIAGNOSTIK
25
26
27
28
KEMBALI
INTERVENSI
29
Minggu
Langkah Perkara
Minggu 1
Langkah 1 Pengkaji memberi ransangan awal dengan memperdengarkan lagu “ Anak Ayam”
Langkah 2 Pengkaji memaparkan cara-cara berwuduk yang sempurna di slide dan pengkaji menerangkan cara berwuduk yang sempurna.
Langkah 3 Pengkaji memaparkan lirik lagu di slaid dan mengedarkan lirik lagu kepada peserta kajian. Pengkaji menyanyikan lagu sambil diperhatikan oleh peserta kajian.
Langkah 4 Latih tubi menghafal lirik dan lagu. Peserta kajian di bimbing oleh pengkaji untuk menyanyi dan mengingati lirik.
KEMBALI
Minggu Langkah Perkara
Minggu 2
Langkah 1 Pengkaji menyanyikan semula lagu Modul NIL kepada peserta kajian.
Langkah 2 Peserta kajian menyanyi lagu secara melihat lirik dan cuba menghafal.
Langkah 3 Pengkaji membantu peserta kajian mengingat lirik Modul NIL dengan menggunakan Carta NIL.
30
KEMBALI
Minggu Langkah Perkara
Minggu
3
Langkah 1
Peserta kajian menyanyi lagu dengan melihat lirik.
Langkah 2
Pengkaji menunjukkan gaya berwuduk semasa menyanyikan lagu dan diikuti oleh peserta kajian.
Langkah 3
Peserta kajian menyanyi sambil membuat gaya berwuduk secara kumpulan sambil diperhatikan oleh pengkaji.
31
KEMBALI
Minggu
Langkah Perkara
Minggu 4
Langkah 1
Peserta kajian diberi peluang untuk mengingat kembali lirik dan gaya secara terkawal
Langkah 2
Peserta kajian menyanyi lagu beserta gaya berwuduk tanpa melihat lirik secara berkumpulan.
Langkah 3
Setiap peserta kajian dikehendaki menyanyi secara individu dihadapan pengkaji dengan mengingat lirik dan membuat gaya berwuduk.
Langkah 4
Pengkaji melihat peserta kajian melakukan perlakuan wuduk secara individu di surau sekolah.
32
KEMBALI