MENINGKATKAN PENGAJARAN KEMAHIRAN MENGEJA KATA MAJMUK MENGGUNAKAN CARTA EDEJ

Oleh :

Norriza Binti Mohd YasinPPG Semester 8 Bahasa Melayu

IPG Kampus Raja Melewar

Pensyarah Pembimbing :

Tuan Haji Jalalludin Bin Ibrahim

PENGENALAN

• Dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu, kemahiran menulis merupakan kemahiran yang paling tinggi selepas

kemahiran lisan dan membaca.

• Menurut Kamus Dewan (2005), menulis didefinisikan sebagai satu perihal mencatat kata-kata dan huruf dengan

pena seperti kalam, kapur, pensel dan lain-lain.

FOKUS KAJIAN (PENYATA MASALAH)

• Kajian tindakan ini memfokuskan kemahiran menulis dalam pengecilan skop yang menyentuh aspek

pengejaan.

• Peningkatan kemahiran tertumpu terhadap pengejaan kata majmuk bentuk mantap dan kata majmuk bentuk

tidak mantap.

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Objektif Khusus:

Mengenal pasti keberkesanan Carta EDEJ membantu guru mengajar murid mengeja kata majmuk dengan betul.

Membantu murid menguasai kemahiran mengeja kata majmuk dengan menggunakan Carta EDEJ.

Soalan Kajian:

Bagaimanakah Carta EDEJ dapat membantu murid untuk menguasai kemahiran mengeja kata majmuk?

PERANCANGAN TINDAKAN

Kajian ini berpaksikan model Kemmis & Mc Taggart (1988).

Fokus kumpulan sasaran ialah lima orang murid Tahun 4 Cemerlang.

Kriteria pemilihan ialah berdasarkan kekerapan subjek kajian membuat kesalahan dalam pengejaan kata majmuk yang dikesan dalam buku tulis murid.

Sikap murid yang sering mengabaikan pembetulan setiap kali kesalahan ejaan dilakukan walaupun telah menerima teguran.

PELAKSANAAN TINDAKAN

Merancang

• Membuat refleksi PdP yang lalu.

• Mencipta instrumen Carta EDEJ

• Menyediakan borang pemerhatian dan soal selidik

Bertindak

• Menjalankan intervensi

• Set induksi - penerangan kata majmuk –latihan pengejaan – latihan objektif – rumusan

Memerhati

• Mengumpul data

• Menganalisis dan menginterpretasi data

Merefleksi

• Mencadangkan kajian seterusnya

• Membuat refleksi dapatan (kekuatan, kelemahan, cadangan penambahbaikan)

MENGUMPUL DATA

Triangulasi kaedah pengumpulan data adalah seperti yang berikut :

Pemerhatian

(26 item)

Soal Selidik

(10 item)

Analisis Dokumen

(20 item)

MENGANALISIS DANMENGINTERPRETASI DATA

Bil Item Wajaran %Ya Tidak

1 Latihan bertulis 60 402 Set Induksi 100 -3 Langkah 1 60 404 Langkah 2 60 405 Langkah 3 80 206 Penutup 100 -7 Soal selidik 70 30

DAPATAN KAJIAN

Bil Item perubahanPerubahan yang berlaku dalam intervensi

Sebelum Selepas

1Emosi Rendah diri dan malu

menyertai aktiviti kelasGembira dan yakin

pada keupayaan diri

2Sahsiah Kurang aktif dan tidak

berdaya saingBerani dan terampil

dalam mengeluarkan pendapat

3Minat Tidak berminat untuk

membaiki mutu ejaan dalam penulisan

Menunjukkan reaksi teruja ketika

didedahkan dengan rumus ejaan .

4Diri Guru Risau akan respons

subjek kajianGembira kerana

perubahan berlaku dengan cepat

KESIMPULAN DAN REFLEKSI(KAJIAN SUSULAN)

Bil. Cadangan Kajian Impak

1.

Penambahbaikan instrumen dengan mencetak Carta EDEJ dalam bentuk salinan keras untuk diedarkan.

Memudahkan guru dan murid membuat rujukan pantas.

2. Bilangan subjek kajian ditambah Memantapkan kemahiran murid yang selalu terkeliru dengan pengejaan.

3. Menjalankan kajian di kawasan luar bandar.

Membantu murid membaiki kesalahan ejaan kata majmuk bentuk mantap dan tidak mantap.

4. Menjalankan penilaian dalam bentuk latihan interaktif.

Meransang pemikiran murid dan memberi motivasi kepada mereka.

5. Mencetuskan semangat penyelidik muda.

Perbincangan ilmiah sentiasa diadakan untuk menjalankan intervensi.

SEKIAN TERIMA KASIH

Carta EDEJ

Contoh buku latihan murid