PPP6144REKABENTUK KURIKULUM DAN INSTRUKSIONALDimensi Teoritikal Kurikulum dan Pengajaran
Objektif pembelajaran• Membincangkan asas-asas kurikulum• Membincangkan gugusan teori kurikulum
Asas-asas Kurikulum• Asas-asas falsafah• Asas-asas sejarah• Asas-asas psikologi• Asas-asas sosial
• (Asas-asas di atas digunakan untuk membentukkan tujuan kurikulum, kandungan, instruksi, sumber-sumber, menilai kurikulum dan lain-lain)
Contextual Framework of A Curriculum (same as
above but in english) Ideological ContextEpistemological ContextPsychological ContextSociological ContextManagement ContextEvaluative Context
Components of Curriculum Planning Macro contexts and constraints
Nature of Influence Dimensions of the curriculum
Curriculum Outcome
PoliticalPower and control of the curriculum and educators
Values and beliefsIdeological
EconomicEducation and economy, control and relationship priorities
Epistemological Nature, content and structure of knowledge
Cultural Cultural representation on the curriculum: cultural reproduction and production
Sosiological Equality, access to knowledge, relationship of education and society
Technological Effects of technology on the curriculum
Psychological Nature of learning and learning environments
Historical Causes, antecedents and legacies of the curriculum
Philosophical Justifications and aimsMicro contexts and constraints
InstitutionalNature, structure, values and traditions, ethos of the institution
Resources Amount and organization
Students Needs, interests, abilities
Educators Needs, interests, abilities
Aims
Content
Pedagogy
Resources
Evaluation
Change
Areas of learning and experience
Elements of learning
Essential issues
Characteristics the curriculum
Levels of planning
Man
agem
ent a
nd e
valu
ation
filte
r
Pengaruh falsafah dalam kurikulum
• Bagaimanakah falsafah mempengaruhi kurikulum?• Bagaimanakah falsafah menjadi satu sumber utama
kurikulum?• Bagaimanakah perbezaan (dari segi ilmu dan nilai) antara
idealism, realism, pragmatism, existentialism – umpamanya – mempengaruhi kurikulum?
• Bolehkah sekolah mencapai kualiti dan kecemerlangan pada masa yang sama?
• Orientasi falsafah apakah yang kini (dan di masa hadapan) mendominasi dunia pendidikan?
Asas-asas sejarah dalam kurikulum
• Perlukah mengetahui asas-asas sejarah sesuatu kurikulum?• Apakah sejarah kurikulum pendidikan di Malaysia?• Bagaimanakah perkembangan sejarah sebelum merdeka
sehingga ke hari ini mempengaruhi pembentukan kurikulum di Malaysia?
Asas-asas psikologi dalam kurikulum
• Bagaimanakah asas-asas psikologi membantu /mempengaruhi perkembangan kurikulum?
• Bagaimanakah tiga kumpulan utama teori pembelajaran (behaviourism, cognitive psychology, phenomenology and humanistic psychology) mempengaruhi perkembangan kurikulum?
• Bagaimanakah konsep multiple intelligences mempengaruhi bidang kurikulum?
• Bagaimanakah kepelbagaian konsep dalam stail pembelajaran mempengaruhi perkembangan kurikulum?
• Apakah justifikasi dalam mengambilkira konteks emotional intelligence dalam perkembangan kurikulum?
Asas-asas sosial • Kenapakah perekabentuk kurikulum perlu memahami konsep
sekolah wujud dalam konteks sosial?• Apakah pandangan-pandangan utama tentang matlamat sosial
sekolah?• Apakah implikasi kurikulum dalam penerimaan konsep-konsep
sosial seperti konsep 1Malaysia?• Apakah perubahan-perubahan yang telah berlaku semenjak
merdeka yang mempengaruhi masyarakat dan juga sekolah?• Apakah perubahan yang akan berlaku di masa hadapan?• Adakah bangsa, SES dan jantina penting untuk diberi perhatian
dalam bidang kurikulum? Kenapa?
Ideological, epistemological, philosophical,sociological, psychological analysis to
Determine aims of schooling
Situational analysis of school context-philosophy, policy, practice organization
Establishing and evaluating goals
Organization of the learning
Selecting appropriate learning experiences
Evaluation and feedback
Modification
Figure: A prescriptive model of curriculum planning
Teori kurikulum• Gugusan utama teori kurikulum:• Conceptual models of curriculum• Theories of curriculum legitimization• Process theories of curriculum• Structural curriculum theories• Theories of curriculum implementation