PENTAKSIRANBAHASA MELAYU
MOHD HASIF B A.SAMAT
PISMP PSV
KONSEP DAN TEORI KONSEP DAN TEORI PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
Konsep PentaksiranKonsep Pentaksiran
Rukun PentaksiranRukun Pentaksiran
Ciri-ciri PentaksiranCiri-ciri Pentaksiran
Kesahan dan Kesahan dan KebolehpercayaanKebolehpercayaan
Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
KONSEP PENTAKSIRAN
LPM, KPM
PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
PROSES
MAKLUMAT
PENGHAKIMAN
PRODUK
PERTIMBANGAN
PENCAPAIAN
PENDIDIKAN
BUKTI
PRESTASI
TOPIK
OPERASIDAPAT
HASIL
PENGETAHUAN
KEMAHIRAN
NILAI
RUKUN PENTAKSIRANRUKUN PENTAKSIRAN
InstrumenInstrumen
Kumpulan Yang DitaksirKumpulan Yang Ditaksir
ResponsRespons
Kumpulan Yang MenaksirKumpulan Yang Menaksir
SkorSkor
TUJUAN PENTAKSIRANTUJUAN PENTAKSIRAN
Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
TUJUAN PENTAKSIRAN
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.
Pentaksiran merangkumi aktiviti menghurai, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar.
PENTAKSIRAN
OBJEKTIF PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIKCIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
Skor yang tinggi darjah kesahan
Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan
Keobjektifan
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran
Menyeluruh
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIKCIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan
Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan yang dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah
Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor, mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan
sesuatu ujian dan pentaksiran
Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang mewakili semua objektif yang
penting
KAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRAN
Pemerhatian
Lisan
Penulisan
PEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIAN
SikapPelakuan atau AmalanAmaliKemahiran ManipulatifKemahiran BersosialKemahiran BelajarKemahiran Reka Cipta
Hasil Kerja Murid
LukisanBuku SkrapKerja Kursus
PENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISAN
DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA
1. MURID DENGAN GURU
2. MURID DENGAN MURID
3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISANAKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISAN
SOAL JAWAB
PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN
SYARAHAN
BACAAN KUAT
PERBAHASAN
BERCERITA
TEMU BUAL
HAFAZAN
DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.
PENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISANPENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISAN
Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.
1. Soalan dalam bentuk objektif
2. Soalan dalam bentuk subjektif
MEREKODMEREKODMEREKODMEREKOD
Aktivti mencatat maklumat secara sistematik berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu
PELAPORANPELAPORANPELAPORANPELAPORAN
Proses penyampaian maklumat berkaitan pentaksiran dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapaian pelajar.
TUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORAN
Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah mendapat maklumat yang tepat dan terperinci berkaitan dengan pencapaian dan perkembangan pembelajaran pelajar
TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN
Pemulihan, pengukuhan dan
pengayaan
PERKARA YANG PERKARA YANG MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU PERKARA YANG PERKARA YANG MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU
Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar
Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan kebolehan pelajar
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengan kebolehan pelajar
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan pelajar
Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan pelajar
Memberi peluang kepada pelajar untuk mengukuhkan kemahiran yang diperolehi
KONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lain selain apa yang kita hendak ukur.
LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan dan kecukupcakupan
FAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKORFAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKOR
Releven
Mewakili
RELEVENRELEVENRELEVENRELEVEN
Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah menepati :
Kumpulan sasarKurikulumKonteks dan situasiJSUAras kesukaran
MEWAKILIMEWAKILIMEWAKILIMEWAKILI
Item dalam instrumen mestilah mewakili pentaksiran mestilah mewakili :
Cakupan KurikulumKepelbagaian ItemAras kesukaran yang dihasratkanKepelbagaian cara menyoal
KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Skor : Tepat dan tekal
Instrumen : Memberi skor yang konsisten
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANFAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Arahan tidak jelasTempoh ujian tidak sesuaiPentadbiran yang tidak standard
Tujuan :
Menilai kefahaman dan penguasaan agama dalam diri murid.
Mengukur hasil-hasil kerja murid.
Mendapatkan pengiktirafan masyarakat.
Menghidupkan amalan dan penghayatan dalam jiwa murid.
Membangunkan keyakinan dalam diri murid.