PENTAKSIRANBAHASA MELAYU

MOHD HASIF B A.SAMAT

PISMP PSV

KONSEP DAN TEORI KONSEP DAN TEORI PENTAKSIRANPENTAKSIRAN

Konsep PentaksiranKonsep Pentaksiran

Rukun PentaksiranRukun Pentaksiran

Ciri-ciri PentaksiranCiri-ciri Pentaksiran

Kesahan dan Kesahan dan KebolehpercayaanKebolehpercayaan

Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat

dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses

pendidikan.

KONSEP PENTAKSIRAN

LPM, KPM

PENTAKSIRANPENTAKSIRAN

PROSES

MAKLUMAT

PENGHAKIMAN

PRODUK

PERTIMBANGAN

PENCAPAIAN

PENDIDIKAN

BUKTI

PRESTASI

TOPIK

OPERASIDAPAT

HASIL

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

NILAI

RUKUN PENTAKSIRANRUKUN PENTAKSIRAN

InstrumenInstrumen

Kumpulan Yang DitaksirKumpulan Yang Ditaksir

ResponsRespons

Kumpulan Yang MenaksirKumpulan Yang Menaksir

SkorSkor

TUJUAN PENTAKSIRANTUJUAN PENTAKSIRAN

Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran

Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran

Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran

Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran

TUJUAN PENTAKSIRAN

Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.

Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian

dengan tahap keupayaan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.

Pentaksiran merangkumi aktiviti menghurai, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar.

PENTAKSIRAN

OBJEKTIF PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN

AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIKCIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK

Skor yang tinggi darjah kesahan

Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan

Keobjektifan

Kebolehtadbiran

Kemudahtafsiran

Menyeluruh

CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIKCIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK

Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan

Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan yang dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah

Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor, mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan

sesuatu ujian dan pentaksiran

Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang mewakili semua objektif yang

penting

KAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRAN

Pemerhatian

Lisan

Penulisan

PEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIAN

SikapPelakuan atau AmalanAmaliKemahiran ManipulatifKemahiran BersosialKemahiran BelajarKemahiran Reka Cipta

Hasil Kerja Murid

LukisanBuku SkrapKerja Kursus

PENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISAN

DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA

1. MURID DENGAN GURU

2. MURID DENGAN MURID

3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISANAKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISAN

SOAL JAWAB

PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN

SYARAHAN

BACAAN KUAT

PERBAHASAN

BERCERITA

TEMU BUAL

HAFAZAN

DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.

PENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISANPENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISAN

Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.

1. Soalan dalam bentuk objektif

2. Soalan dalam bentuk subjektif

MEREKODMEREKODMEREKODMEREKOD

Aktivti mencatat maklumat secara sistematik berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu

PELAPORANPELAPORANPELAPORANPELAPORAN

Proses penyampaian maklumat berkaitan pentaksiran dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapaian pelajar.

TUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORAN

Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah mendapat maklumat yang tepat dan terperinci berkaitan dengan pencapaian dan perkembangan pembelajaran pelajar

TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN

Pemulihan, pengukuhan dan

pengayaan

PERKARA YANG PERKARA YANG MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU PERKARA YANG PERKARA YANG MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU

Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar

Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan kebolehan pelajar

Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengan kebolehan pelajar

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan pelajar

Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan pelajar

Memberi peluang kepada pelajar untuk mengukuhkan kemahiran yang diperolehi

KONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN

Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lain selain apa yang kita hendak ukur.

LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan dan kecukupcakupan

FAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKORFAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKOR

Releven

Mewakili

RELEVENRELEVENRELEVENRELEVEN

Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah menepati :

Kumpulan sasarKurikulumKonteks dan situasiJSUAras kesukaran

MEWAKILIMEWAKILIMEWAKILIMEWAKILI

Item dalam instrumen mestilah mewakili pentaksiran mestilah mewakili :

Cakupan KurikulumKepelbagaian ItemAras kesukaran yang dihasratkanKepelbagaian cara menyoal

KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN

Skor : Tepat dan tekal

Instrumen : Memberi skor yang konsisten

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANFAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN

Arahan tidak jelasTempoh ujian tidak sesuaiPentadbiran yang tidak standard

Tujuan :

Menilai kefahaman dan penguasaan agama dalam diri murid.

Mengukur hasil-hasil kerja murid.

Mendapatkan pengiktirafan masyarakat.

Menghidupkan amalan dan penghayatan dalam jiwa murid.

Membangunkan keyakinan dalam diri murid.