8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
1/9
KAEDAH MENGALAMI-MENGHAYATI
1.0 PENGENALAN
1.1 Definisi
Mengikut kamus dewan edisi keempat dewan bahasa dan pustaka (1990) kaedah
iaitu cara atau peraturan membuat sesuatu terutamanya yang bersistem atau biasa,
mengajar cara mengajar berdasarkan prinsip-prinsip tertentu. Manakala
mengalami ialah merasai atau menempuh (kesusahan, kesulitan, perubahan dan
lain-lain). Menghayati pula mengalami dan merasai (dalam batin). Meresapkan ke
dalam jiwa. Dalam kaedah mengalami dan menghayati pelajar dapat memperleh
pengalaman dalam mengapresiasi sesuatu pembelajaran dan pengalaman dalam
bentuk apresiasi sastera.
1.2 Kaedah
!aedah
!esusasteraan Melayu sebagai salah satu daripada mata pelajaran yang
terglng dalam disiplin ilmu kemanusiaan.Minat pelajar dapat dibentuk setelah
memahami hakikat kemanusiaannya."astera mampu mempengaruhi cara manusia
ber#ikir tentang hidup dan kehidupan. Minat pembelajaran sastera, bleh
ditingkatkan melalui kaedah yang menarik .!aedah pula lebih menekankan
penyusunan langkah-langkah untuk menyampaikan $%$ secara sistematik
berlandaskan prinsip dan teri pembelajaran. &angkah-langkah $%$ disusun rapi
dan kesinambungannyadiikuti dengan teliti supaya ada urutan terarah atau
ber#kus untuk menghasilkan prses $%$ yang berkesan.
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
2/9
Mangantar "imanjuntak 19' *
+ !aedah berbentuk prsedur yang terdiri daripada langkah-langkah atau
peringkat-peringkat yang teratur yang harus dituruti dengan saksama
untuk mencapai tujuan tertentu
rwn 19'00
Methods, however are difficult to define. They manifest themselves in
such varieties at time that the terms approach may be more accurately
descriptive of these general moods. An approach is a general and
theoretical view of how language ought to be taught, while a method
includes a developed procedure for teaching.
urrie 19*/
Usually, method is classified by the way we try to achieve the aim, thus
we hear of epository methods, heuristic methods, activity methods and
the li!e. Method is thus the philosophy of our teaching tas! is a given
sub"ect in that it orientates us to the teach ing. #hat we have described
as teaching techni$ues are way in which, this philosophy is realised in
actual class lessons.
1.3 Kaedah Mengalami Menghaa!i
!aedah ini dikemukakan leh gman (19)supaya sesuatu pengalaman itu
dikaji mengikut apa yang ditanggapi leh pembaca itu sendiri. 2ndi3idu itu ada
pengalaman tersendiri. 4da hasil daripada pengalaman yang dilalui dan ada nilai
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
3/9
pengalaman itu sendiri. 5ekankan apa yang dialami leh pembaca dan sejauh
mana pembaca dapat menghayati rakaman penulis melalui bahasa yang
disampaikan.!aedah ini lebih menekankan penikmatan. 4spek sastera yang
dikaji perlu dirasai dan dihayati sepenuhnya. uru menggunakan semua
himpunan pengalaman pelajar bagi mendapat sesuatu pengalaman baru. $elajar
biasanya didedahkan dengan beberapa persalan di dalam sesuatu aspek yang
dikaji. $ersalan diinterpretasi sehingga ia benar-benar dapat dirasakan.
$engajaran tidak ditumpukan kepada bjekti# tertentu tetapi lebih kepada
mencungkil pengalaman pelajar. uru perlu cekap menarik perhatian dan
menarik minat pelajar kepada cerita yang dikemukakan. M penting bagi
menyuburkan imaginasi pelajar. $erlu dilatih ber#ikiran kritis dan kreati# memberi
pendapat, pertimbangan wajar, penilaian, kritikan dan sebagainya. $elajar bleh
membuat simulasi sendiri supaya wujud ke#ahaman mendalam. !ajian intrinsik
kerhanian, jiwa, nilai, hati nurani, kemanusiaan dan kemasyarakatan, semangat,
si#at keperwiraan, perasaan seni halus akan menusuk ke jiwa pelajar. !aedah ini
bleh memberikan kepuasan dan meninggalkan kesan yang mendalam di jiwa
pelajar. $elajar menggunakan pengalaman masing-masing dalam menghadapi dan
menanggapi karya sastera.
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
4/9
Pe"#alanan Kaedah Mengalami-Menghaa!i
6ajah 1 !aedah Mengalami Menghayati
2.0 $I%I-$I%I KAEDAH MENGALAMI-MENGHAYATI
"etiap indi3idu ada pengalaman tersendiri hasil daripada pengalaman lalu dan nilai
warisan. $engalaman dan penghayatan pelajar diutamakan. uru membimbing pelajar
dan mendapatkan emsi dan pengalaman daripada karya.7bjekti# terakhir pengajaran
kesusasteraan ialah penikmatan dan penghayatan. 4nalisis pengalaman pelajar sangat
penting. M dan teknik menyal akan membantu guru bagi mencapai bjekti#
pengajaran.$elajar perlu diberikan peluang membaca karya-karya kesusasteraan dahulu
dalam masa tertentu untuk memperleh kesan keseluruhan penghayatan. 8lemen-elemen
struktur akan disentuh secara tidak langsung dalam perbincangan tentang keindahan
karya.$ara pelajar juga dilatih menggunakan #ikiran dengan kritis dan kreati#. 2ni dicapai
melalui teknik menyal yang sistematik salan mencungkil pandangan, pendapat,
pertimbangan dan penilaian para pelajar. :awapan guna daya kreati# dan imaginasi
masing-masing.4kti3iti-akti3iti pelajar bersama-sama bimbingan guru amat
dipentingkan. $ara pelajar digalakkan melaknkan episd-episd sendiri dan
membincangkan persalan-persalan tertentu yang wujud dalam #ikiran masing- masing
$engalaman
lalu
$engalamanbaharu
dari karyakesusasteraan
$enghayatan
pengalaman
baharu
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
5/9
tanpa ditetapkan acuannya terlebih dahulu leh guru. Dalam hal ini teknik perbengkelan
amat sesuai digunakan. 2ni akan menentukan penglibatan para pelajar secara
menyeluruh.M amat penting dalam mewujudkan penikmatan dan penghayatan.
4ntara alat-alat yang sesuai ialah pita rakaman, gambar-gambar, kstum serta bjek
sebenar tentang sesuatu perkara. $endekatan ini membantu guru mewujudkan sebuah
kelas yang akti# dan hidup. $ara pelajar juga dapat membina kemahiran menganalisis
melalui akti3iti-akti3iti yang dijalankan.
3.0 APLIKA&I KAEDAH MENGALAMI ' MENGHAYATI
4kti3iti pengajaran dan pembelajaran sastera dalam kelas melalui kaedah mengalami-
menghayati bleh diaplikasikan melalui puisi tradisinal ,puisi mden,n3el,cerpen dan
drama.nth pengajaran menggunakan kaedah mengalami-menghayati ialah sajak
5ukang unting.
3.1 Tema
"ajak ini bertemakan kehidupan dan permasalahan yang dihadapi leh masyakarat
glngan rendah di tengah-tengah kesibukan dan pembangunan kta-kta besar.
Masalah kemiskinan masih wujud di celah-celah kemajuan kta.
3.2 (en!)*
; rangkap - sajak bebas
3.3 Nilai dan Penga#a"an
!egigihan dan kerajinan.
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
6/9
eki untuk meneruskan
hidupnya. ?al ini perlu dijadikan cnth leh generasi muda.
!asih sayang dan tanggungjawab
=ilai murni ini digambarkan secara tersirat dalam sajak ini. 5ukang gunting amat
bertanggungjawab sebagai ketua keluarga dan amat menyayangi anak-anak dan
isterinya. 7leh itu, hal ini memberi pengajaran supaya melaksanakan
tanggungjawab dengan baik terutama ketua keluarga.
+.0 LANGKAH PENGA,A%AN KAEDAH MENGALAMI-MENGHAYATI
+.1 Pengenalan&e! Ind)*si
uru mempamerkan 3ide kepada murid.uru bersal jawab mengenai 3ide
yang dipamerkan mealui &D.uru mengaitkan dengan tajuk sajak yang hendak
diajar.
+.2 Isi Pela#a"an
uru mengedarkan bahan puisi serta mempamerkan sajak melalui &D. $elajar
yang terpilih mendeklamasikan sajak.$elajar mencari tema serta persalan
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
7/9
sajak.$elajar diminta penyatakan makna@ maksud rangkai kata yang terpilih
.$elajar berbincang dengan rakan sekumpulan dan membuat hubung kait tema dan
persalan sajak.$erbincangan antara guru dengan murid.
+.3 Pen)!)
$elajar mendengar dan mendeklamasikan sajak 5ukang unting serta menghayati
kegigihan tukang gunting mengharungi kehidupan di kta mencabar.
/.0 KELE(IHAN
1. $erasaan seni dan halus mudah menusuk hati hanya dengan cara mengalami dan
menghayati.
. Mendapatkan kepuasan dan meninggalkan kesan./. Menjawab persalan dengan mengunakan daya kreati# dan imiginasi.
. $emikiran kritis dicungkil.
;. $elajar terdedah secara menyeluruh dalam sesuatu slt pembelajaran.
. $enikmatan dan penghayatan yang mendalam dengan bantuan M.*. Mempengaruhi cara ber#ikir.
.0 KELEMAHAN
1. uru haruslah berkemampuan untuk mengajar kesusasteraan dengan baik.
. uru perlu berkeblehan untuk mengaplikasi aspek-aspek kesusasteraan
ahasa Melayu./. !ekurangan bahan rujukan dan alat bantu mengajar.
. !ekurangan minat pelajar terhadap pembacaan bahan-bahan kesusasteraan
;. $engajaran yang lebih berrientasikan peperiksaan dan mengenepikan #kus pengajaran
sebenar !esusasteraan Melayu.
%M&AN
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
8/9
$endidikan sastera bleh membentuk persnaliti, mengasuh ke#ahaman pemikiran, menghalusi
nilai keindahan memperlehi nilai-nilai hidupnya bagi menyesuaikan diri dengan kehidupan
bertamadun dan membentuk manusia menjadi lebih sensiti# terhadap kehidupan sejagat ini.
!esemua ini didapati leh para pelajar selepas mereka benar-benar mengapresiasi karya sastera
yang dibacanya.agi memperlehi nilai-nilai sastera yang berhubungan ini, pengajaran sastera
haruslah menjuruskan pengajarannya ke arah penikmatan dan penghayatan. ahan-bahan sastera
yang sesuai dan berkesan dapat mempercepatkan prses membantu pencapaian ke arah ini.
$enikmatan membaca hasil karya bukanlah suatu perkara yang susah dilakukan. 2a memerlukan
masa memupuk minat, daya menghayati dan keblehan menerka ke akar-umbi sesebuah hasil
sastera yang dibaca.
64b. 6a>ak 4b. !arim (199), ahasa Melayu "5$M !ertas 1, !uala &umpur
erita $ublishing "nd. hd.
4bdullah bin ?assan ( 19'/ ), &inguistik 4m
8/9/2019 KAEDAH MENGALAMI ESEI
9/9
"elangr, $etaling :aya Aajar akti "nd. hd.
he Bainn 7mar et.all (00;), Mdul $engajaran dan $embelajaran !msas
5ingkatan -;, !uala &umpur D$
!amarudin ?j. ?ussin (19'' ), $edaggi ahasa $erkaedahan, "elangr,
"ubang !umpulan udiman "nd. hd.
!amarudin ?j. ?ussin (199' ), !aedah $engajaran !esusasteraan, "elangr,
$: Aajar akti.
6aminah ?j. "abran, 6ahim "yam, (19';) !aedah $engajaran ahasa
Malaysia, "elangr, $etaling :aya, Aajar akti "dn. hd.
"a#iah 7sman, (1990) Membaca "atu $engenalan , !.&. erita $ublishing
"dn. hd.
?ashim 4wang, (19';) 5eman $elajar !esusasteraan, "elangr, $etaling
:aya Aajar akti
?ashim 4wang, 7thman $uteh, 6amli 2sin, "ahlan Mhd "aman, (19';)
Mendekati !esusasteraan Melayu, !& Aajar akti