PSIKOLOGI PENDIDIKANTAJUK : TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN
PIAGET
AHLI KUMPULAN:MOHAMMAD NAJMI BIN ABDULLAH 222607(K)
MOHD HUZAINI BIN ABDUL RAZAK 219507KHARIUL RIDZWAN BIN HARON 222241
NORFARHAN BIN ISMAIL 222279MUHAMMAD RIDZUAN B. AMIR SHARIFUDDIN
222303
TEORI KOGNITIF
Pembelajaran bergantung kepada bagaimana
Seseorang memikir dan mengamati sesuatu maklumat diproses dalam minda
Pengalaman disusun dan dibezakan dalam pemikiran dan persepsi
PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK Menurut teori pembelajaran kognitif
Piaget (1896 – 1980) mendapati perkembangan kognitif kanak-kanak berbeza dan berubah melalui empat peringkat mengikut perubahan umur.
TEORI PEMBELAJARAN JEAN PIAGET
Perkembangan kanak – kanak membina maklumat secara aktif semasa meneroka dunia sekelilingnya.
- Skema /pola tingkah laku / imej mental / struktur mental
- Asimilasi : Meletakkan pengalaman baru dalam struktur mental yang ada.
- Akomodasi : Proses mengubah struktur mental untuk menyesuaikan diri kepada persekitaran.
- Adaptasi : Proses penyesuaian kepada persekitaran di mana skema berubah.
- Organisasi : Apabila schema baru dibentuk schema itu disusun semula dan dikaitkan kepada skema lain supaya membentuk satu sistem kognitif yang saling berkaitan.
Peringkat sensori motor
( 0 – 2 tahun)
Peringkat Pra - operasi
( 2 – 7 tahun)
Peringkat operasi konktrit
( 7 – 12 tahun)
Peringkat operasi Formal
( 12 tahun ke atas)
PIAGET MEMBAHAGIKAN KEPADA EMPAT PERINGKAT PERKEMBANGANT IAITU :-
PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET
Perkembangan kognitif berlaku dalam peringkat.
1. Sensori motor ( 0 -2 tahun ) - Kanak-kanak akan memerhati dan melalui pengalaman
akan mempelajari sesuatu yang dilihat, dirasa dan disentuh.
2. Pra-operasi (2 – 7 tahun ) - Kanak-kanak mula menggunakan kecekapan kemahiran
motor kasar dan halus untuk meneroka sesuatu yang baru.3. Operasi konkrit ( 7 – 11 tahun ) - Kanak-kanak mula menggunakan pengetahuan dan akal
fikiran untuk mempelajari sesuatu yang konkrit.4. Operasi Formal ( 12 tahun ke atas ) - Mempelajari sesuatu yang lebih abstrak.
APLIKASI TEORI DI DALAM KELAS
Guru perlu mengajar dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berfikir kanak-kanak.
Guru perlu membantu pelajar agar dapat berinteraksi dengan lingkungan sebaik-baiknya.
Bahan yang harus dipelajari pelajar kanak-kanak hendaklah baru tetapi tidak asing.
Berikan peluang agar kanak-kanak belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.
Kanak-kanak hendaklah diberi peluang untuk saling berkomunikasi dan berbincang dengan teman-temannya.
IMPLIKASI TEORI DALAM PROSES PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN Pengetahuan sedia ada digunakan dalam proses
pembelajaran untuk menghasilkan satu sistem maklumat baru.
Isi pelajaran akan dikembangkan dan dikaitkan dengan mengikut peringkat kognitif kanak-kanak dan tahp keupayaan masing-masing.
Isi pembelajaran akan disusun daripada kontrit ke abstrak iaitu dari senang ke susah.
Penglibatan kanak-kanak adalah secara aktif dalam aktiviti kumpulan digalakkan dan mereka saling berinteraksi antara satu sama lain.
PENDAPAT
Guru-guru perlu mengaplikasikan kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Murid-murid diberi peluang bergerak bebas menjalankan aktiviti dan berinteraksi dengan bahan dan guru.
Keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran saling bergantung antara murid, guru dan bahan.
KESIMPULAN
Keseluruhannya teori ini telah membincangkan banyak perkara yang berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Struktur pengetahuan akan berkembang dengan bertambahnya pengetahuan ke dalam ingatan jangka panjang. Teori ini sangat sesuai untuk diaplikasikan dengan kanak-kanak berkeperluan khas.
Top Related