Perkembangan Perkembangan BahasaBahasa
PN. NORLIZA BT. JAAFARPN. NORLIZA BT. JAAFARJABATAN ILMU PENDIDIKANJABATAN ILMU PENDIDIKAN
IPGM KAMPUS ILMU KHASIPGM KAMPUS ILMU KHAS
11NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Perkembangan BahasaPerkembangan Bahasa
Pemahaman tentang perkembangan Pemahaman tentang perkembangan bahasa penting keranabahasa penting kerana::
Bahasa sebagai pemangkin Bahasa sebagai pemangkin perkembangan kanak-kanakperkembangan kanak-kanak
Perkembangan bahasa memudahkan Perkembangan bahasa memudahkan proses pengajaranproses pengajaran
Kemahiran bahasa menjadi alat Kemahiran bahasa menjadi alat kepada perkembangan kendiri & sosial kepada perkembangan kendiri & sosial
22NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Kognitif: Perspektif Kognitif: VygotskyVygotsky
Menekan peranan pemodelanMenekan peranan pemodelan Melihat bahasa sebagai alat utama Melihat bahasa sebagai alat utama
untuk interaksi sosial, pemindahan untuk interaksi sosial, pemindahan budaya & menjana pemikiran individu budaya & menjana pemikiran individu
Kanak-kanak belajari bahasa secara Kanak-kanak belajari bahasa secara berinteraksi setiap hari dengan orang berinteraksi setiap hari dengan orang persekitaranpersekitaran
33NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Kognitif: Perspektif Kognitif: VygotskyVygotsky
Orang dewasa ubahsuai pertuturan mereka Orang dewasa ubahsuai pertuturan mereka supaya sesuai dengan kefahaman kanak-supaya sesuai dengan kefahaman kanak-kanakkanak
Kanak-kanak gunakan bahasa untuk luahkan Kanak-kanak gunakan bahasa untuk luahkan keperluan & kehendakkeperluan & kehendak
Orang dewasa perlu gunakan bahasa yangs Orang dewasa perlu gunakan bahasa yangs sesuai dengan kebolehan kanak-kanak & sesuai dengan kebolehan kanak-kanak & tahapnya akan semakin meningkat sesuai tahapnya akan semakin meningkat sesuai dengan peningkatan umur kanak-kanak dengan peningkatan umur kanak-kanak
44NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Kognitif: Perspektif Kognitif: VygotskyVygotsky
Guru & orang dewasa boleh Guru & orang dewasa boleh meluaskan penggunaan & kemahiran meluaskan penggunaan & kemahiran berbahasa kanak-kanak melalui berbahasa kanak-kanak melalui interasksi & maklumbalas yang interasksi & maklumbalas yang membantu mereka betulkan, membantu mereka betulkan, cantumkan & luaskan penggunaan cantumkan & luaskan penggunaan bahasa bahasa
55NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Berasas kepada Teori perkembangan Berasas kepada Teori perkembangan otak yang lebih cenderung melihat otak yang lebih cenderung melihat perkembangan bahsa berlaku secara perkembangan bahsa berlaku secara dalaman & diwarisidalaman & diwarisi
66NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
ChomskyChomsky menyatakan proses menyatakan proses perkembangan bahasa seseorang perkembangan bahasa seseorang individu lebih kompleks dariapda individu lebih kompleks dariapda peneguhan kepada gerakbalas yang peneguhan kepada gerakbalas yang betul atau pelajari daripada orang betul atau pelajari daripada orang dewasa melalui peniruandewasa melalui peniruan
77NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Chomsky berpendapat perkembangan Chomsky berpendapat perkembangan bahasa adalah proses dalaman & bahasa adalah proses dalaman & dipengaruhi oleh individu itu sendiridipengaruhi oleh individu itu sendiri
Individu dilahirkan dengan keupayaan Individu dilahirkan dengan keupayaan berbahasa yang tersendiri iaitu berbahasa yang tersendiri iaitu ““Tatabahasa UniversalTatabahasa Universal””
““Tatabahasa UniversalTatabahasa Universal” adalah asas ” adalah asas kepada semua bahasa yang adakepada semua bahasa yang ada
88NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Kanak-kanak dilahirkan dengan Kanak-kanak dilahirkan dengan keupayaan gunakankeupayaan gunakan ““Tatabahasa Tatabahasa UniversalUniversal””
Kanak-kanak akan memerhati & Kanak-kanak akan memerhati & memadankan cara-cara penyusunan ayat memadankan cara-cara penyusunan ayat dengan bahasa yang digunakan di dengan bahasa yang digunakan di persekitaran mereka persekitaran mereka
99NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Akhirnya mereka akan sesuaikan Akhirnya mereka akan sesuaikan pembentukan ayat tadi dengan gaya pembentukan ayat tadi dengan gaya bahasa yang terdapat di persekitaran bahasa yang terdapat di persekitaran mereka mereka
Kemahiran ini tidak dipelajari secara Kemahiran ini tidak dipelajari secara langsung dariapda oarang dewasa langsung dariapda oarang dewasa persekitaran tetapi dikuasai secara tidak persekitaran tetapi dikuasai secara tidak langsung oleh kanak-kanak itu sendiri langsung oleh kanak-kanak itu sendiri
1010NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Kemahiran ini disifatkan oleh Kemahiran ini disifatkan oleh Chomsky sebagai alat pembelajaran Chomsky sebagai alat pembelajaran bahasa yang ada pada setiap bahasa yang ada pada setiap individu sejak dilahirkan.individu sejak dilahirkan.
Kemahiran ini adalah bersifat Kemahiran ini adalah bersifat semulajadi & diwarisisemulajadi & diwarisi
Alat ini dikenali sebagai “Alat Alat ini dikenali sebagai “Alat Penguasaan Bahasa” (Penguasaan Bahasa” (Language Language Acquisition DeviceAcquisition Device))
1111NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Menurut Chomsky:Menurut Chomsky: kanak-kanak pada amnya ada kanak-kanak pada amnya ada
mempunyai sedikit pendedahan kepada mempunyai sedikit pendedahan kepada formasi bahasa. formasi bahasa.
Walaupun mereka tidak diajar bentuk ayat Walaupun mereka tidak diajar bentuk ayat secara formal, mereka buat secara formal, mereka buat penambahbaikan bila berinterasksi penambahbaikan bila berinterasksi dengan orang dewasa dengan orang dewasa
Bila capai kematangan, mereka kuasai Bila capai kematangan, mereka kuasai kemahiran berbahasa dengan cara yang kemahiran berbahasa dengan cara yang tersendiri tersendiri 1212NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Teori dalam Perkembangan Teori dalam Perkembangan BahasaBahasa
Perspektif Nativis: Perspektif Nativis: Naom ChomskyNaom Chomsky
Kanak-kanak bukan sekadar meniru bahasa-Kanak-kanak bukan sekadar meniru bahasa-bahasa yang digunakan di sekitar tetapi mereka bahasa yang digunakan di sekitar tetapi mereka buat deduksi secara tidak sedar tentang buat deduksi secara tidak sedar tentang peraturan-peraturan bahasa yang didengar.peraturan-peraturan bahasa yang didengar.
Oleh itu, mereka boleh merangka ayat & frasa Oleh itu, mereka boleh merangka ayat & frasa yang tersendiri dan bukan hanya ditiru daripada yang tersendiri dan bukan hanya ditiru daripada persekitaranpersekitaran
Mereka juga tidak pelajari atau simpan frasa-Mereka juga tidak pelajari atau simpan frasa-
frasa bahasa yang didengar sebagai rangsangan frasa bahasa yang didengar sebagai rangsangan tetapi mereka bentuk sendiri peraturan-tetapi mereka bentuk sendiri peraturan-peraturan bahsa untuk hasilkan frasa dan ayatperaturan bahsa untuk hasilkan frasa dan ayat
1313NJ:IPGM KIKNJ:IPGM KIK
Top Related