FROM MUHAMAD ZAIDI BIN OTHMAN
M20111000337841204025469
1
isu standard pengajaran matematik
2
isu standard pengajaran matematik
A---STANDARD PENGAJARAN B---PENDEKATAN PENGAJARAN MATEMATIK
3
isu standard pengajaran matematik
4
isu standard pengajaran matematik
‣ Misi negara - pembangunan modal insan‣ Modal insan - jati diri, berketerampilan,
berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan berkemahiran‣ Cabaran - globalisasi, liberalisasi,
pengantarabangsaan, perkembangan ICT‣ Tugas KPM - membangunkan sistem
pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia
55
isu standard pengajaran matematik
‣ Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan
‣ Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap
‣ KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase
‣ SGM menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi
66
isu standard pengajaran matematik
SGM digubal untuk mengenal pasti:‣Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek:
‣ Amalan nilai profesionalisme keguruan
‣ Pengetahuan dan kefahaman
‣ Kemahiran pengajaran dan pembelajaran‣Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapaiSGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik.
77
isu standard pengajaran matematik
Menggariskan kompentesi profesional keguruan
yang patut dicapai oleh guru (Standard), dan
Keperluan yang patut disediakan oleh agensi &
institusi latihan perguruan bagi membantu guru
mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.
8
isu standard pengajaran matematik
9
Standard Guru Malaysia
Panduan Standard dan Keperluan
Instrumen Standard dan Keperluan
11
33
22
9
isu standard pengajaran matematik
Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik
Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan
Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara
Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan
1010
isu standard pengajaran matematik
GuruRefleksi kendiri prestasi pencapaian Standard
PensyarahRefleksi kendiri, memantau, membimbing
Pengurus & Pentadbir InstitusiMemantau dan menambah baik Standard & Keperluan
Guru Besar & Pengetua SekolahMemantau dan menambah baik Standard
Agensi Latihan PerguruanMemantau Standard & Keperluan dan mengkaji semula dasar
1111
isu standard pengajaran matematik
Kerangka SGM
Standard
KeperluanKeperluan
• Misi NasionalMisi Nasional• FPKFPK• FPGFPG• Tatasusila Profesion KeguruanTatasusila Profesion Keguruan• Etika Kerja KPMEtika Kerja KPM
K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan PerguruanLatihan PerguruanK2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian& PenilaianK3: KolaborasiK3: KolaborasiK4: Infrastruktur & InfostrukturK4: Infrastruktur & InfostrukturK5: Jaminan KualitiK5: Jaminan Kualiti
S1: Amalan Nilai ProfesionalismeS1: Amalan Nilai Profesionalisme KeguruanKeguruanS2: Pengetahuan dan KefahamanS2: Pengetahuan dan KefahamanS3: Kemahiran P&PS3: Kemahiran P&P
Asas Penentuan Asas Penentuan Standard & Standard & KeperluanKeperluan
Modal Insan
Guru Unggul
12
isu standard pengajaran matematik
13
isu standard pengajaran matematik
Usaha untuk membentuk guru yang: memiliki towering personality mempunyai world view yang positif
isu standard pengajaran matematik
Diri
Profesion
Sosial
Ketuhanan
Kemasyarakatan Kenegaraan
• Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan:
Tujuh Dimensi Budaya Institut Pendidikan Guru (IPG)
Tatasusila Profesion Keguruan
Nilai murni dalam kurikulum sekolah
Nilai Utama dalam Perkhidmatan Awam
Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia
Tonggak Dua Belas
Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme Keguruan
15
isu standard pengajaran matematik
Ketuhanan
Kemasyarakatan Kenegaraan
Diri
Profesion
Sosial
• Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan
• Terdapat 14 nilai dalam domain ini
• Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti latihan keguruan
• Terdapat 7 nilai domain ini
• Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat.
• Terdapat 5 nilai dalam domain ini
3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme Keguruan
16
isu standard pengajaran matematik
17
isu standard pengajaran matematik
18
isu standard pengajaran matematik
19
isu standard pengajaran matematik
20
isu standard pengajaran matematik
Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan faktor utama merealisasikan misi nasional melahirkan modal insan berkualiti
•meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas
21
isu standard pengajaran matematik
PengetahuanDanKefahaman
22
isu standard pengajaran matematik
23
24
isu standard pengajaran matematik
25
isu standard pengajaran matematik
26
isu standard pengajaran matematik
27
28
isu standard pengajaran matematik
29
isu standard pengajaran matematik
Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat
meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan
mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard
pengetahuan dan kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional
guru berada pada tahap tinggi dan mengekalkannya relevan
dengan perkembangan pendidikan.
30
isu standard pengajaran matematik
Dengan mengamalkan kesemua domain dalam Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan:
Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan pendidikan yang jelas.
Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap proaktif .
Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri, komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam membina peribadi yang unggul dan dalam melaksanakan tugas profesionalnya.
isu standard pengajaran matematik
32
isu standard pengajaran matematik
STANDARD 3
isu standard pengajaran matematik
JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS
Kemahiran MerancangPengajaran dan Pembelajaran
34
35
36
isu standard pengajaran matematik
Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan
38
isu standard pengajaran matematik
Model
Standard Guru Malaysia
39
isu standard pengajaran matematik
QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor
are needed to see this picture.
Model SGM
Keperluan
KeperluanG
Kemahiran P&P
Pengetahuan dan Kefahaman
Amalan Nilai Profesionalisme
40
isu standard pengajaran matematik
Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai
1 Lemah, 2 Kurang baik, 3 Baik, dan 4 Cemerlang
41
isu standard pengajaran matematik
1. Lemah Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak
mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah.
2. Kurang Baik Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak
mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.
42
isu standard pengajaran matematik
3. Baik Pencapaian fungsi utama secara tekal
mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang.
4. Cemerlang• Pencapaian fungsi utama secara tekal
menepati tahap standard yang dihasratkan.
43
isu standard pengajaran matematik
Standard / Elemen / Domain Skor Min
S1 – Amalan Nilai Profesional Keguruan
S1.1 Domain Diri
S1.2 Domain Profesional
S1.3 Domain Sosial
Jumlah skor / 107 item
S2 – Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item
S3 – Kemahiran
S3.1 Perancangan
S3.2 Pelaksanaan
S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai
S3.4 Pengurusan Bilik Darjah
Jumlah skor / 96 item
44
Julat Skor Min Standard
1.00 hingga 1.99 Lemah
2.00 hingga 2.99 Kurang Baik
3.00 hingga 3.49 Baik
3.50 hingga 4.00 Cemerlang
45
isu standard pengajaran matematik
• Boleh diisi secara offline/online • Untuk maklumat lanjuthttp://www.emoe.gov.my/sgmhttp://www.moe.gov.my/sgm
46
isu standard pengajaran matematik
47
Pendekatan pengajaran matematik Dalam proses menyampaikan idea dan kemahiran matematik, guru menggunakan pelbaga kaedah
pendekatan pengajaran secara sedar atau tidak. Mengapa perlu tahu tentang pendekatan gaya pengajaran matematik?????
o Pelajar yang berbeza memerlukan pendekatan yang berbeza, begitu juga dengan topik-topik yang berlainan
o Objektif pengajaran yang berbeza mesti di ajar dengan cara yang berbeza.o Kepelbagaian dalam pengajaran akan menyeronokan pelajar serta menghidupkan suasana kelas
isu standard pengajaran matematik
48
4 pendekatan utama dalam pengajaran matematik
Pendekatan kemahiranPendekatan konseptual
Pendekatan penyelesaian masalahPendekatan penyiasatan ( investigation )
isu standard pengajaran matematik
49
Guru mengajar untuk pelajar menjadi mahir. Guru ini percaya kepada kurikulum yang telah ditetapkan dalam mengajar matematik. Mereka cuba untuk memindahkan hukum dan peraturan, formula, serta asas matematik kepada pelajar. Mereka juga inginkan jawapan yang cepat daripada pelajar. Dalam pendekatan ini penekanan ialah kepada HAFALAN, bukannya pemahaman bermakna.
isu standard pengajaran matematik
PENDEKATAN KEMAHIRAN
50
guru mengajar untuk kefahaman. Dalam pendekatan ini, guru sebagai pembimbing bagi memastikan pelajar mengingati secara bermakna. Pelajar kurang aktif.
David Ausubel ( 1968 ) dalam meaningful verbal learning theory menekankan menghubungkaitkan pengetahuan lepas pelajar dengan pengetahuan baru melalui advance organizers
isu standard pengajaran matematik
PENDEKATAN KONSEPTUAL
51
Dalam pendekatan ini pelajar adalah aktif dan guru sebagai konsultan dalam aktiviti penyelesaian masalah. Guru membantu pelajar merangka strategi penyelesaian dan pelajar mempunyai peluang untuk membina pengetahuan mereka sendiri.
isu standard pengajaran matematik
KONSEP PENYELESAIAN MASALAH
52
Berdasarkan kepada pandangan konstruktivis sosial, pendekatan penyiasatan ini di bentuk oleh guru matematik dan bermula dalam tahun-tahun kebelakangan abad ini. Andaian utamanya ialah kemahiran asas, konsep dan proses inkuiri adalah perlu bagi kekuatan matematik
Maka, guru perlu mengajar umtuk kemahiran masteri, kefahaman dan pemikiran matematik. Dalam erti kata yang lain, guru perlu mengajar secara bermakna.
Guru perlu memilih dan menggunakan kaedah-kaedah yang paling sesuai bagi membantu pelajar mencapai objektif-objektif pengajaran yang dirancangkan.
KAEDAH PENGAJARAN? APA ITU……..
isu standard pengajaran matematikPENDEKATAN PENYIASATAN ( INVESTIGATION )
53
Kaedah pengajaran bermaksud tindakan-tindakan yang dilakukan oleh guru dalam mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran
Setiap kaedah pengajaran boleh digunakan secara tersendiri atau diintegrasikan dengan kaedah-kaedah yang lain
isu standard pengajaran matematik
KAEDAH PENGAJARAN
54
PENYAMPAIAN SECARA KULIAH PERBINCANGAN KAEDAH INKUIRI KAEDAH PROJEK PEMBELAJARAN KOPERATIF
isu standard pengajaran matematik
DALAM PENGAJARAN MATEMATIK TERDAPAT BEBERAPA KAEDAH YANG SERING DIGUNAKAN.
55
Memperkenalkan tajuk Penerangan Mempelbagaikan aktiviti Komunikasi dengan pelajar- tanya soalan Suasana- persekitaran yang menyeronokan Menggunakan OHP, slide atau LCD Memberi cara, prosedur dan arahan penutup
isu standard pengajaran matematik
PENYAMPAIAN SECARA KULIAH
56
Kaedah mengajar yang mencabar pemikiran, merangsang sikap dan keprcayaan, membina kemahiran interaksi, menggalakkan perkembangan mental dan melatih pelajar berfikir.
Aspek yang perlu diberi tumpuan: Kerelevanan perbincangan Ketepatan fakta Kesesuaian isi dan idea yang dikemukakan Perjalanan dan suasana perbincangan
isu standard pengajaran matematik
PERBINCANGAN
57
Kaedah inkuiri ialah proses pengajaran dan pembelajaran yang berorientasikan mencari maklumat, menyoal dan menkaji.
Menkaji masalah Membuat ramalan Mendapatkan maklumat Membuat rumusan
isu standard pengajaran matematikKAEDAH INKUIRI
58
Memerlukan lebih daripada satu masa pengajaran Perlu ada perancangan bersistematik dan berstruktur Biasanya lanjutan daripada pengajaran dan pembelajaran yang lepas Boleh dijalankan secara individu atau berkumpulan Mendapat pengetahuan dengan sendiri
isu standard pengajaran matematik
KAEDAH PROJEK
59
Suatu startegi pengajaran dimana pelajar saling membantu dalam sebuah kumpulan kecil, dengan mempunyai tujuan dan matlamat yang sama.
isu standard pengajaran matematik
PEMBELAJARAN KOPERATIF
60
Isu-isu dalam pengajaran matematik…
Cikgu yang mengajar bukan terdiri daripada opsyen matematik…
61
isu standard pengajaran matematik
Sebarang komen untuk kebaikan bersama..
isu standard pengajaran matematik
62
isu standard pengajaran matematik
63
Top Related