Post on 14-Jul-2016
description
BAB I
PENDAHULUANA. Latar Belakang
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke
desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa aspek
pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasarpun
menjadi perhatian dan pemikiran–pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan–
perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36
ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan
Kurikulum Satuan Pendidikan.
Kurikulum 2013 adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 bahwa Kurikulum Satuan
Pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada Kompetensi
Inti, Kompetensi Dasar dan Standar Kompetensi Lulusan.
Kurikulum 2013 SD Negeri 2 Tirip dikembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah dibawah koordinasi dan
supervisi UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kecamatan Wadaslintang serta
dengan bimbingan narasumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari Pengawas
TK/SD.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila dilaksanakan dilapangan dalam proses pembelajaran yang baik.
Pembelajaran baik di kelas maupun diluar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif
yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para
pelaksana kurikulum yaitu guru yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses
pembelajaran. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang
menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak, sehingga anak betah di sekolah. Atas
dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di sekolah dasar hendaknya bersifat
mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak, efektif,
demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti
1
itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggara
pendidikan dan pengajaran di SD Negeri 2 Tirip.
B. Landasan
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas
peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses
pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik
dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan
dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia
berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat
digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat
menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut,Kurikulum 2013
dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut :
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan
untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi ke-
hidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik
untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini
mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk
mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas
mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum.
Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,
Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diper-
lukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan
tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan
orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau ada-
lah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta
didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan ber-
pikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan memberikan makna ter-
2
hadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya ber-
dasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan
tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta didik. Selain
mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam aka-
demik. Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari
untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam ke-
hidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam ke-
hidupan berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kece-
merlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan
bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembela-
jaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki
nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan un-
tuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk
mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir re-
flektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun
kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di
atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama,
seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan ummat
manusia.
2. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (com-
petency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya
standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar
isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kepen-
didikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk mem-
berikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan
kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
3
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught
curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran
di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik
(learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan
awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi
hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil
kurikulum.
3. Landasan Yuridis
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional;
c. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentangRencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
d. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pen-
didikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun
2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
C. Tujuan
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif,
kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
D. Prinsip Pengembangan
1. Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran karena mata
pelajaran hanya merupakan sumber materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi.
2. Kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan yang ditetapkan untuk satu
satuan pendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan.Sesuai dengan
kebijakan pemerintah mengenai Wajib Belajar 12 tahun maka Standar Kompetensi
Lulusan yang menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah kemampuan yang
harus dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pendidikan selama 12 tahun.
3. Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensi. Model
kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi berupa
sikap, pengetahuan, ketrampilan berpikir, ketrampilan psikomotorik yang dikemas
dalam berbagai mata pelajaran.
4
4. Kurikulum didasarkan atas prinsip bahwa setiap sikap, ketrampilan dan
pengetahuan yang dirumuskan dalam kurikulum berbentuk kompetensi dasar dapat
dipelajari dan dikuasai setiap peserta didik (mastery learning) sesuai dengan kaidah
kurikulum berbasis kompetensi.
5. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat.
6. Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik berada pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
7. Kurikulum kulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
budaya, teknologi, dan seni.
8. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan.
9. Kurikulum harus diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
10. Kurikulum didasarkan kepada kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
11. Penilaian hasil belajar ditunjukkan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian
kompetensi.Instrumen penilaian hasil belajar adalah alat untuk mengetahui
kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atau sekelompok peserta didik.
Kekurangan tersebut harus segera diikuti dengan proses memperbaiki kekurangan
dalam aspek hasil belajar yang dimiliki seorang atau sekelompok peserta didik .
5
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN
A.Tujuan Pendidikan Nasional
Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis
B.Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lanjut
C. Visi Sekolah
“Mewujudkan Peserta Didik Berkarakter yang Terampil dan Berprestasi”
Indikakor visi sekolah :
1. Dapat mengamalkan ibadah menurut agamanya dan tercermin dalam sikap taqwa;
2. Meningkat dalam berperilaku jujur, sopan, mandiri dan berbudi pekerti luhur;
3. Meningkat dalam kegiatan pramuka, disiplin dan mencintai lingkungan;
4. Meningkat dalam nilai rapor pada bidang akademis dan non-akademis;
5. Meningkat dalam nilai rata-rata Ujian Sekolah;
6. Meningkat proporsi lulusan yang dapat diterima di SMP/MTs. favorit;
7. Meraih prestasi dalam kegiatan berbagai lomba baik di tingkat gugus, tingkat
kecamatan maupun tingkat kabupaten; dan
8. Meningkat dalam hasil Pekan Olahraga, Seni Budaya.
D. Misi Sekolah
1. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang efektif agar prestasi peserta didik
optimal;
2. Menumbuhkan semangat keunggulan pada seluruh warga sekolah terutama peserta
didik;
3. Mengefektifkan penghayatan dan pengamalan agama;
4. Membudayakan hidup bersih santun dan tertib; dan
5. Memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber dan media belajar.
E. Tujuan SD Negeri 2 Tirip
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada pendidikan dasar tersebut, maka tujuan Sekolah
Dasar Negeri 2 Tirip adalah sebagai berikut :
6
1. Meningkatkan nilai rapor kelas I s.d kelas VI dengan rata-rata minimal 7,5;
2. Meningkatkan nilai Ujian Sekolah rata-rata minimal 7,5;
3. Mengusahakan lulusan peserta didik yang diterima di SMP/MTs mencapai 100%;
4. Meraih prestasi dalam setiap kegiatan lomba peringkat 1 di tingkat kecamatan;
5. Menciptakan suasana sekolah yang tertib, disiplin, sejuk, bersih dan indah se-
hingga peserta didik dapat belajar di sekolah dengan senang, aman dan nyaman;
6. Meningkatkan hubungan yang harmonis antara guru, peserta didik, orang tua, ko-
mite dan lingkungan masyarakat;
7. Meningkatkan sarana dan prasarana belajar peserta didik untuk meningkatkan
prestasi belajar yang maksimal;
8. Meningkatkan kemampuan profesional guru untuk meningkatkan proses pembela-
jaran;
9. Mewujudkan kebiasaan peserta didik terhadap teman,guru, orang tua dan
masyarakat untuk santunberkomunikasi dan sopan berperilaku dalam kehidupan
sehari-hari;
10. Mewujudkan hubungan antara sekolah dan masyarakat lingkungan semakin kon-
dusif;
11. Pengenalan dasar-dasar Teknologi Informatika dan Komunikasi.
7
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
1. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.Rumusan kompetensi inti
menggunakan notasi sebagai berikut:
1.1 Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
1.2 Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
1.3 Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
1.4 Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Dasar/MadrasahIb-
tidaiyah dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3.1
Kompetensi Inti Kelas I dan II
Kompetensi Inti
1. Menjalankan ajaranagama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengarkan, melihat, membaca dan menanyakan berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan benda –
benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak
beriman dan berahlak mulia
8
Tabel 3.2
Kompetensi Inti Kelas IVdan V
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dan benda – benda yang dijumpainya, dirumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti.Rumusan
kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi Dasar dibagi
menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai
berikut:
1.1. Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka men-
jabarkan KI-1;
1.2. Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka men-
jabarkan KI-2;
1.3. Kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka men-
jabarkan KI-3; dan
1.4. Kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka men-
jabarkan KI-4.
Pengelompokkan kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah sebagai berikut :
a. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Kelas I
9
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar1. Menerima dan 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar
menjalankan ajaran sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-agama yang dianutnya Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang MahaPengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihahdan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai
Aktivitas
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi daridisiplin, tanggung jawab, pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAWsantun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
percaya diri dalamorangtua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman (31): 14berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame
anggota keluarga sebagai implementasi dariGuru
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 362.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan NabiMuhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicarasebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq(96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian,barang-barang, dan tempat sebagaiimplementasi pemahaman makna bersuci
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah danfaktual dengan cara harakatnya secara lengkapmengamati mendengar,
3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung dimelihat, membaca] dan
dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ’Alaqmenanya berdasarkan
(96): 1-5
10
Kompetensi Inti Kompetensi Dasarrasa ingin tahu tentang
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman,dirinya, makhluk ciptaan
Ar-Rahim, Al-Malik
Tuhan dan kegiatannya,3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat
dan benda-benda yangsebagai bagian dari rukun Islam yang pertama
dijumpainya di rumah
dan di sekolah3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah
Belajar3.6 Mengenal tata cara bersuci3.7 Memahami shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melaluiPengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuhkepada orangtua dan guru
3.14 Memahami perilaku saling menghormatiantarsesama anggota keluarga
4. Menyajikan penget-ahuan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah danfaktual dalam bahasa harakatnya secara lengkapyang jelas dan logis,
4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-dalam karya yang es-tetis,
Ikhlas dan Al ’Alaq (96): 1-5 dengan benar
dalam gerakan yang dan jelasmencerminkan anak
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dansehat, dan dalam
Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas
tindakan yang
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-mencerminkan perilaku
Rahim, Al-Malikanak beriman danberakhlak mulia 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan
11
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
benar dan jelas4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas.4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama
yang dianutnya di sekitar rumahnya melaluiPengamatan4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya
4.7.3 Menceritakan kisah keteladananNabi Adam a.s.
4.7.4 Menceritakan kisah keteladananNabi Idris a.s.
4.7.5 Menceritakan kisah keteladananNabi Nuh a.s.
4.7.6 Menceritakan kisah keteladananNabi Hud a.s
4.7.7 Menceritakan kisah keteladananNabi Muhammad SAW
4.7.8 Mencontohkan perilaku hormat dan patuhkepada orangtua dan guru
4.7.9 Mencontohkan perilaku saling menghormatiantarsesama anggota keluarga
Kelas IIKompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalatmenjalankan ajaran 1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dariagama yang dianutnya pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha
Mencipta segala yang ada di alam.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi darijujur, disiplin, tanggung pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119jawab, santun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepadapercaya diri dalam orangtua, dan guru dan sesama anggotaberinteraksi dengan keluarga sebagai implementasi darikeluarga, teman, dan guru pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepadasesama sebagai implementasi dari
12
Kompetensi Inti Kompetensi Dasarpemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahlayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada AllahSWT sebagai implementasi dari pemahamanQ.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan pedulilingkungan sebagai implementasi daripemahaman makna berwudhu
3. Memahami pengetahuan3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung
faktual dengan carasesuai dengan makharijul huruf.
mengamati [mendengar,
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Mahamelihat, membaca] dan
Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Sucimenanya berdasarkan
berdasarkan pengamatan terhadap dirinyarasa ingin tahu tentang
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai didirinya, makhluk ciptaan
sekitar rumah dan sekolah
Tuhan dan kegiatannya,
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-dan benda-benda yang
Quddus, As-Salam, Al-Khaliqdijumpainya di rumah dan
di sekolah3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan
anjuran menuntut ilmu3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan
perilaku hidup bersih dan sehat3.6 Mengenal makna Q.S. An-Nas dan
Q.S. Al-‘Ashr
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu3.8 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya3.9 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
13
Kompetensi Inti Kompetensi DasarMakan
3.10Memahami perilaku kasih sayang kepadasesama sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Fatihah
3.11Memahami sikap kerja sama dan salingtolong menolong sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
3.12Mengetahui kisah keteladananNabi Shaleh a.s.
3.13 Mengetahui kisah keteladananNabi Luth a.s.
3.14 Mengetahui kisah keteladananNabi Ishaq a.s.
3.15 Mengetahui kisah keteladananNabi Ya‘qub a.s.Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muh
4. Menyajikan penget-ahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
faktual dalam bahasa sesuai dengan makharijul huruf.yang jelas dan logis, dalam 4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dankarya yang estetis, dalam makhluk ciptaan Allah yang dijumpai digerakan yang sekitar rumah dan sekolah sebagaimencerminkan anak implementasi iman kepada Allah SWT Yangsehat, dan dalam tindakan Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Mahayang mencerminkan Suciperilaku anak beriman 4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As-dan berakhlak mulia Salam, Al-Khaliq dan maknanya
4.4 Menunjukkan perilaku rajin menuntut ilmu4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan
sehat sebagai implementasi daripemahaman makna hadits tentangkebersihan dan kesehatan
4.6.1 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr denganbenar dan jelas
2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al‘Ashr dengan benar dan jelas
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengantertib dan benar
4.8 Memperaktikkan shalat dengan tata caradan bacaan yang benar
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudahMakan
14
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang
kepada sesama sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Fatihah
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan salingtolong menolong sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
4.12 Menceritakan kisah keteladanan NabiShaleh a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladananNabi Luth a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladananNabi Ishaq a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladananNabi Ya’qub a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladananNabi Muhammad SAW
Kelas III
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan 1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagaimenjalankan ajaran wujud dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3agama yang dianutnya
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesaishalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S.Al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT MahaMengetahui, Maha Melihat dan MahaMendengar.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasijujur, disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135jawab, santun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepadapercaya diri dalam orangtua, dan guru dan sesama anggotaberinteraksi dengan keluarga sebagai implementasi darikeluarga, teman, guru dan pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 23Tatangganya
2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesamasebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlKautsar.
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 27
15
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
implementasi pemahaman makna ibadahshalat.
2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dantanggungjawab sebagai implementasi daripemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, danrela berkorban sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladanan Nabi Ibrahima.s. dan Nabi Ismail a.s.
2.8 Memiliki sikap kerja keras sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-An‘amayat 132
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Mahafaktual dengan cara Pencipta berdasarkan pengamatan terhadapmengamati [mendengar, dirinya dan makhluk ciptaanNya yangmelihat, membaca] dan dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-rasa ingin tahu tentang Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait denganTuhan dan kegiatannya, perilaku mandiri, percaya diri, dandan benda-benda yang tanggung jawabdijumpainya di rumah dan 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud daridi sekolah pemahaman Q.S. al-Kautsar
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah danSekolah
3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dengan benar
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas, danmohon pertolongan sebagai implementasidari pemahaman sifat Allah Qiyamuhubinafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesamasebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Kautsar.
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahimayat 7
3.11Mengetahui kisah keteladanan
16
Kompetensi Inti Kompetensi DasarNabi Yusuf a.s.
3.12Mengetahui kisah keteladananNabi Syu‘aib a.s.
3.13Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahima.s. dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu,sabar, dan rela berkorban, hormat danpatuh kepada orangtua)
3.14Mengetahui sikap percaya diri dankemandirian sebagai wujud dariketeladanan nabi Muhammad SAW
4. Menyajikan penget-ahuan 4.1 Melakukan pengamatan terhadap diri dan
faktual dalam bahasa makhluk ciptaan Allah yang dijumpai diyang jelas, sistematis dan sekitar rumah dan sekolah sebagailogis, dalam karya yang implementasi iman terhadap keesaan Allahestetis, dalam gerakan Yang Maha Penciptayang mencerminkan anak 4.2 Membaca Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-sehat, dan dalam tindakan ‘Alim, As-Sami‘ dan maknanyayang mencerminkan 4.3 Mencontohkan perilaku mandiri, percayaperilaku anak beriman diri, dan tanggung jawab sebagaidan berakhlak mulia implementasi hadits
4.4.1 Menunjukkan contoh makna shalat sebagaiwujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
4.4.2 Mempraktikkan tata cara shalat yang baikdan benar
4.5 Mempraktikkan tata cara zikir dan doasetelah shalat secara benar
4.6 Menceritakan pengalaman pelaksanaanibadah shalat di rumah dan sekolah
4.7.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qurandengan benar
4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qurandengan benar
4.7.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr danAl-Kautsar dengan lancar
4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas,dan mohon pertolongan sebagaiimplementasi dari pemahaman sifat AllahQiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,dan Iradah
4.9 Mencontohkan perilaku peduli terhadapsesama sebagai implementasi dari
17
Kompetensi Inti Kompetensi Dasarpemahaman Q.S. Al-Kautsar.
4.10 Mencontohkan sikap bersyukur sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahimayat 7
4.11 Menceritakan kisah keteladananNabi Yusuf a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladananNabi Syu’aib a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladananNabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladananNabi Muhammad SAW
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1.Menerima, men-jalankan, 1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalamdan menghargai ajaran bersuci dari hadats kecil dan hadats besaragama yang dianutnya
1.2 Menunaikan shalat secara tertib sebagaiwujud dari penghambaan diri kepada AllahSWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasidari pemahaman ibadah shalat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagaiimplementasi dari pemahaman ibadah shalat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat AllahSWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasijujur, disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119jawab, santun, peduli, dan
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepadapercaya diri dalam
orangtua, dan guru dan sesama anggotaberinteraksi dengankeluarga, teman, guru, keluarga sebagai implementasi daridan tetangganya pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman,baik di rumah, sekolah, dan di masyarakatsekitar sebagai implementasi dari pemahaman
18
Kompetensi Inti Kompetensi DasarQ.S. Al-Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi olehkeimanan kepada para malaikat Allah SWTyang tercermin dari perilaku kehidupansehari-hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Alaq(96): 1-5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasidari pemahaman kisah keteladan NabiMuhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagaiimplementasi dari kisah keteladanan NabiMusa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra(17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasidari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 27
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatanfaktual dengan cara terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitarmengamati dan men-anya rumah dan sekolah.berdasarkan rasa ingin
3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-tahu tentang dirinya,
malaikat Allah berdasarkan pengamatanmakhluk ciptaan Tuhan
terhadap dirinya dan alam sekitar.dan kegiatannya, dan
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-benda-benda yang
‘Adil, Al-‘Azhimdijumpainya di rumah, di
3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecilsekolah dan tempat
dan hadats besar sesuai ketentuan syariatBermain
Islam3.5 Memahami makna ibadah shalat3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
dengan baik dan benar3.7 Memahami sikap santun dan menghargai
teman, baik di rumah, sekolah, dan dimasyarakat sekitar
19
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Israayat 37
3.9 Memahami perilaku hemat sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Israayat 27
3.10 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.3.11 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi
a.s.3.12 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.3.13 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa a.s.3.14 Mengetahui kisah keteladanan wali Songo3.15 Mengetahui sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi Muhammad SAW
4. Menyajikan penget-ahuan 4.1 Melakukan pengamatan terhadap makhluk
faktual dalam bahasa ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolahyang jelas, sistematis dan sebagai upaya mengenal Allah itu ada.logis, dalam karya yang
4.2 Melakukan pengamatan diri dan alamestetis, dalam gerakan
sekitar sebagai implementasi makna imanyang mencerminkan anak
kepada malaikat-malaikat Allahsehat, dan dalam tindakan
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,yang mencerminkan
Al-‘Azhim dan maknanya
perilaku anak beriman
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci daridan berakhlak mulia
hadats kecil dan hadats besar sesuaiketentuan syariat Islam
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna ibadahShalat
4.5.2 Menceritakan pengalaman melaksanakanshalat di rumah dan masjid lingkungansekitar rumah.
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fildengan tartil
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan benar
20
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al
Ma‘un dan Al-Fil dengan lancar.4.7 Mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah, sekolah,dan di masyarakat sekitar
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Israayat 37
4.9 Mencontohkan perilaku hemat sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Israayat 27
4.10 Menceritakan kisah keteladanNabi Ayyub a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanNabi Dzulkifli a.s.
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
dan menghargai ajaran 1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci
agama yang dianutnya. terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman
Hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan
sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-
Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud
ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi
jujur, disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
percaya diri dalam orangtua, dan guru dan sesama anggota
berinteraksi dengan keluarga sebagai implementasi dari
keluarga, teman, guru, pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
dan tetangganya serta
cinta tanah air. 2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai
21
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar
ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri
sebagai implementasi dari pemahaman puasa
Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon
ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad SAW
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul
faktual dan konseptual Ulul Azmi
dengan cara mengamati, 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-
menanya dan mencoba kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai
berdasarkan rasa ingin implementasi rukun iman
tentang dirinya, makhluk 3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Ma’un dan Q.S.
ciptaan Tuhan dan At-Tin dengan benar
kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit,
benda yang dijumpainya Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
di rumah, di sekolah dan 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang
tempat bermain dapat membentuk akhlak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
22
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Sulaiman a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’
a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma’un dan Q.S. At-Tin
faktual dan konseptual dengan baik dan benar
dalam bahasa yang jelas,
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-
sistematis, logis dan kritis,
Ma’un dan Q.S. At-Tin dengan baik dan
dalam karya yang estetis,
benar
dalam gerakan yang
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Ma’un dan
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
yang mencerminkan 4.4 Mencontohkan perilaku saling
perilaku anak beriman mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai
dan berakhlak mulia
implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin
4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S Az
Zumar ayat 18
4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai imple-
mentasi dari pemahaman Q.S. Al- Furqon ayat
67
4.8
Mencontohkan sikap ikhlas sebagai imple-
mentasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat
5
23
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.9 Mencontohkan sikap tabligh sebagai imple-
mentasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad SAW
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s.
4.11Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman seba-
gaimana terdapat dalam Al-Quran
Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
dan menghargai ajaran
1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai
agama yang dianutnya.
implementasi dari pemahaman Rukun
Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun
Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi
jujur, disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
jawab, santun, peduli, dan
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh
24
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
percaya diri dalam
kepada orangtua, dan guru dan sesama
berinteraksi dengan
anggota keluarga sebagai implementasi
keluarga, teman, guru, dan
dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
tetangganya serta cinta 2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada
tanah air.
sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. Al-
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari
pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 12
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49):13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
iman kepada Hari Akhir
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan
faktual dan konseptual Al-Maidah (5): 2 dengan benar
dengan cara mengamati,
3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-
menanya dan mencoba
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-
berdasarkan rasa ingin
Baqi
tahu tentang dirinya,
3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari
makhluk ciptaan Tuhan
Akhir yang dapat membentuk perilakudan kegiatannya, dan
akhlak mulia
25
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
benda-benda yang
3.4 Memahami hikmah beriman kepada
dijumpainya di rumah, di
Qadha dan Qadar yang dapat
sekolah dan tempat
membentuk perilaku akhlak mulia
Bermain
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan
sedekah sebagai implementasi dari
rukun Islam
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Yunus a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Zakariya a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Yahya a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa
a.s.
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad SAW
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-
Quran
4. Menyajikan pengetahuan 4.1
Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-
Maidah
faktual dan konseptual (5): 2 dengan jelas dan benar
dalam bahasa yang jelas,
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
sistematis, logis dan kritis,
(5): 2 dengan benar
dalam karya yang estetis, 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan
26
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dalam gerakan yang
Al-Maidah (5): 2 dengan benarmencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan
mencerminkan perilaku simpati sebagai implementasi dari
anak beriman dan
pemahaman Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al-
Maidah (5);2
berakhlak mulia
4.5Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Iman
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman
Q.S. Al Hujurat (49): 12
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukunsebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 13
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus
a.s.
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dza-
kariya a.s.
4.10Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya
a.s.
4.11Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa
4.12Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
27
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.13Menceritakan kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad SAW
4.14Menceritakan kisah keteladanan
Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam
Al-Qur’an
b. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik
ajaran agama yang individu dalam kehidupan beragama
Dianutnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab, santun, peduli, dan
santun, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan
diri dalam berinteraksi keluarga, teman, dan guru sebagai
dengan keluarga, teman, perwujudan nilai dan moral Pancasila
dan guru
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan
28
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila
faktual dengan cara dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
mengamati [mendengar,
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang
melihat, membaca] dan
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
menanya berdasarkan rasa
rumah dan sekolah
ingin tahu tentang dirinya,
3.3 Mengenal keberagaman karateristik
makhluk ciptaan Tuhan
individu di rumah dan di sekolah
dan kegiatannya, dan
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman
benda-benda yang
di rumah dan sekolah
dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
faktual dalam bahasa yang sekitar rumah dan sekolah dan
jelas dan logis, dalam karya mengaitkannya dengan pengenalannya
yang estetis, dalam gerakan terhadap salah satu simbol sila Pancasila
yang mencerminkan anak
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan
sehat, dan dalam tindakan
sekolah
yang mencerminkan
4.3 Mengamati dan menceriterakanperilaku anak beriman dan
kebersamaan dalam keberagaman di
29
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berakhlak mulia rumah dan sekolah
4.4Mengamati dan menceriterakan keberagaman
karateristik individu di rumah dan sekolah
2. Kelas II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik
ajaran agama yang individu dalam kehidupan beragama,
Dianutnya suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan
hobby sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
jujur, disiplin, tanggung sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab,
jawab, santun, peduli, dan santun, peduli, dan percaya diri dalam
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
berinteraksi dengan guru sebagai perwujud an moral Pancasila
keluarga, teman, dan guru
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap
keberagaman karakteristik individu,
30
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dalam kehidupan beragama, suku, fisik,
dan psikis di rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila
faktual dengan cara dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
mengamati [mendengar,
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang
melihat, membaca] dan
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
menanya berdasarkan rasa
rumah dan sekolah
ingin tahu tentang dirinya,
3.3 Memahami makna keberagaman
makhluk ciptaan Tuhan
karakteristik individu di rumah dan di
dan kegiatannya, dan
sekolah
benda-benda yang
3.4 Memahami arti bersatu dalam
dijumpainya di rumah dan
keberagaman di rumah dan sekolah
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
faktual dalam bahasa yang sekitar rumah dan sekolah dan
jelas dan logis, dalam karya mengaitkannya dengan pengenalannya
yang estetis, dalam gerakan terhadap beberapa simbol sila Pancasila
yang mencerminkan anak
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di
sehat, dan dalam tindakan
lingkungan keluarga dan sekolah
yang mencerminkan 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di
perilaku anak beriman dan
31
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
lingkungan rumah dan sekolah
berakhlak mulia
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan
sekolah
Kelas III
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik
ajaran agama yang individu dalam kehidupan beragama,
Dianutnya suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan
hobby sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, santun, peduli, kasih
jawab, santun, peduli, dan
sayang, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi
percaya diri dalam maaf di rumah dan sekolah dalam
32
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berinteraksi dengan
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
keluarga, teman, guru dan
guru, sebagai perwujudan moral Pancasila
Tatangganya 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah
dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila
faktual dengan cara dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
mengamati [mendengar, 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai
melihat, membaca] dan warga dalam kehidupan sehari-hari di
menanya berdasarkan rasa rumah dan di sekolah
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami makna keberagaman
makhluk ciptaan Tuhan karakteristik individu di rumah, sekolah
dan kegiatannya, dan dan masyarakat
benda-benda yang 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam
dijumpainya di rumah dan keberagaman di rumah, sekolah dan
di sekolah masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
faktual dalam bahasa yang sekitar rumah dan sekolah dan
jelas, sistematis dan logis, mengaitkan dengan pemahamannya
dalam karya yang estetis, terhadap simbol sila-sila Pancasila
dalam gerakan yang 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga
mencerminkan anak sehat, dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan dalam tindakan yang dan sekolah
mencerminkan perilaku 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di
anak beriman dan lingkungan rumah, sekolah, masyarakat
berakhlak mulia 4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk
33
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
kebersatuan dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan
dan menghargai ajaran keragaman agama, suku bangsa, pakaian
agama yang dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, upacara adat, sosial, dan
ekonomi di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jujur, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
jawab, santun, peduli, dan kesalahan, meminta maaf dan memberi
percaya diri dalam maaf sebagaimana dicontohkan tokoh
berinteraksi dengan penting yang berperan dalam perjuangan
keluarga, teman, guru, dan menentang penjajah hingga kemerdekaan
Tetangganya Republik Indonesia sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan hak dan kewajiban di rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak
dan kewajiban sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah
dan masyarakat sekitar
34
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai
wujud keyakinan bahwa tempat tinggal
dan lingkungannya sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna dan keterkaiatan
faktual dengan cara simbol-simbol sila Pancasila dalam
mengamati dan menanya memahami Pancasila secara utuh
berdasarkan rasa ingin
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai
tahu tentang dirinya,
warga dalam kehidupan sehari-hari di
makhluk ciptaan Tuhan
rumah, sekolah dan masyarakat
dan kegiatannya, dan
3.3 Memahami manfaat keberagaman
benda-benda yang
karakteristik individu di rumah, sekolah
dijumpainya di rumah, di
dan masyarakat
sekolah dan tempat
3.4 Memahami arti bersatu dalam
Bermain
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
faktual dalam bahasa yang sekitar rumah dan sekolah dari sudut
jelas, sistematis dan logis, pandang kelima simbol Pancasila sebagai
dalam karya yang estetis, satu kesatuan yang utuh
dalam gerakan yang
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
mencerminkan anak sehat, lingkungan rumah, sekolah dan
35
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan dalam tindakan yang
masyarakat
mencerminkan perilaku
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam
anak beriman dan
keberagaman di lingkungan rumah,
berakhlak mulia
sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan
orang tua) di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai semangat
dan menghargai ajaran kebhinnekatunggalikaan dan keragaman
agama yang dianutnya. agama, suku bangsa pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jujur, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
jawab, santun, peduli, dan kesalahan, meminta maaf dan memberi
percaya diri dalam maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan
36
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berinteraksi dengan kemerdekaan RI dalam semangat
keluarga, teman, guru, dan perjuangan, cinta tanah air, dan rela
tetangganya serta cinta berkorban sebagai perwujudan nilai dan
tanah air. moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan
kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara
dalam kehidupan sehari-hari sesuai
Pancasila dan UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap
proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air
Indonesia dalam kehidupan di rumah,
sekolah, dan masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila
faktual dan konseptual dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan cara mengamati, dan di sekolah
menanya dan mencoba
3.2 Memahami hak kewajiban dan
berdasarkan rasa ingin
tanggungjawab sebagai warga dalam
tentang dirinya, makhluk
kehidupan sehari-hari di rumah, dan
ciptaan Tuhan dan
Sekolah
kegiatannya, dan benda-
3.3 Memahami keanekaragaman sosial,
benda yang dijumpainya di
budaya dan ekonomi dalam bingkai
rumah, di sekolah dan Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan
tempat bermain
37
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
rumah sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan
kesatuan di rumah, sekolah dan
masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada
masa Islam
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi
keperluan hidup
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
faktual dan konseptual sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
dalam bahasa yang jelas,
yang mencerminkan pengamalan nilai-
nilai kelima sila Pancasila dalam
sistematis, logis dan kritis,
kehidupan sehari-hari
dalam karya yang estetis,
4.2 Melaksanakan kewajiban dan
dalam gerakan yang
menegakkan aturan di lingkungan rumah,
mencerminkan anak sehat,
dan sekolah
dan dalam tindakan yang 4.3 Membantu masyarakat dalam
mencerminkan perilaku melaksanakan suatu kegiatan di
anak beriman dan lingkungan rumah, sekolah, dan
berakhlak mulia masyarakat tanpa membedakan agama,
suku bangsa, dan sosial ekonomi
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan
pada masa Islam dalam kehidupan di
masyarakat
38
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi
keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
KELAS: VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai semangat
dan menghargai ajaran kebhinnekatunggalikaan dan keragaman
agama yang dianutnya. agama, suku bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab
jujur, disiplin, tanggung dan rela berkorban dalam keluarga,
jawab, santun, peduli, dan sekolah dan lingkungan sebagai
percaya diri dalam perwujudan nilai dan moral Pancasila
berinteraksi dengan
2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap
keluarga, teman, guru, dan
tata tertib, dan aturan sesuai dengan tata
tetangganya serta cinta
urutan peraturan perundang-undangan
tanah air.
Indonesia
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap
39
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
proses pengambilan keputusan dan
komitmen menjalankan hasil musyawarah
Mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai
bangsa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami moralitas yang terkandung
faktual dan konseptual dalam sila Pancasila di rumah, sekolah,
dengan cara mengamati, dan lingkungan masyarakat sekitar
menanya dan mencoba
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
berdasarkan rasa ingin
tanggungjawab sebagai warga dalam
tahu tentang dirinya,
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah,
makhluk ciptaan Tuhan
dan masyarakat sekitar
dan kegiatannya, dan
3.3 Memahami manfaat keanekaragaman
benda-benda yang
sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai
dijumpainya di rumah, di
Bhinneka Tunggal Ika yang ada di
sekolah dan tempat
Indonesia
Bermain
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintahan, wilayah, sosial, dan
Budaya
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada
masa penjajahan, pergerakan nasional
dan kemerdekaan
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam
membangun kehidupan kebangsaan
40
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-
faktual dan konseptual nilai dan moral Pancasila dalam
dalam bahasa yang jelas,
kehidupan sehari-hari di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat
sistematis, logis dan kritis,
4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan
dalam karya yang estetis,
aturan dan menjaga ketertiban di
dalam gerakan yang
lingkungan rumah, sekolah dan
mencerminkan anak sehat,
masyarakat
dan dalam tindakan yang
4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan
mencerminkan perilaku
keterlibatan kerja sama dengan anggota
anak beriman dan masyarakat yang beragam dalam
berakhlak mulia melaksana kan kegiatan di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan dalam pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan pada masa penjajahan,
pergerakan nasional dan kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan realita keberagaman untk
mendorong saling ketergantungan dalam
membangun dan mengokohkan
kehidupan kebangsaan
c. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
41
Kelas I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
ajaran agama yang Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
Dianutnya sebagai bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman bahasa
daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha
Esa atas penciptaan manusia dan bahasa
yang beragam serta benda-benda di alam
sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
disiplin, tanggung jawab, terhadap keberadaan wujud dan sifat
santun, peduli, dan percaya benda melalui pemanfaatan bahasa
diri dalam berinteraksi Indonesia dan/atau bahasa daerah
dengan keluarga, teman, 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap
dan guru keberadaan tubuh melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
hal kegiatan dan bermain di lingkungan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota
faktual dengan cara tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
mengamati [mendengar, benda, serta peristiwa siang dan malam
42
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
melihat, membaca] dan dengan bantuan guru atau teman dalam
menanya berdasarkan rasa bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
ingin tahu tentang dirinya, dapat diisi dengan kosakata bahasa
makhluk ciptaan Tuhan daerah untuk membantu pemahaman
dan kegiatannya, dan 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang
benda-benda yang perawatan tubuh serta pemeliharaan
dijumpainya di rumah dan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan
di sekolah bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap
kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang
anggota keluarga dan kerabat dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif
faktual dalam bahasa yang tentang anggota tubuh dan pancaindra,
jelas dan logis, dalam karya wujud dan sifat benda, serta peristiwa
yang estetis, dalam gerakan siang dan malam secara mandiri dalam
yang mencerminkan anak bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
43
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
sehat, dan dalam tindakan dapat diisi dengan kosakata bahasa
yang mencerminkan daerah untuk membantu penyajian
perilaku anak beriman dan 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk
berakhlak mulia tentang merawat tubuh serta kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.3 Menyampaikan teks terima kasih
mengenai sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal
tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.5 Membuat teks diagram/label tentang
anggota keluarga dan kerabat secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian
KELAS: II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
44
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
ajaran agama yang Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
Dianutnya sebagai bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman bahasa
Daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan keluarga serta
penciptaan hewan dan tumbuhan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
jujur, disiplin, tanggung terhadap alam sekitar, hewan, dan
jawab, santun, peduli, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
percaya diri dalam Indonesia dan/atau bahasa daerah
berinteraksi dengan
2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
keluarga, teman, dan guru
hal kegiatan dan bermain di lingkungan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung
jawab terhadap keberadaan anggota
keluarga dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap
keberadaan alam dan penampakannya
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang
45
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
faktual dengan cara alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
mengamati [mendengar, jumlahnya dengan bantuan guru atau
melihat, membaca] dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
menanya berdasarkan rasa tulis yang dapat diisi dengan kosakata
ingin tahu tentang dirinya, bahasa daerah untuk membantu
makhluk ciptaan Tuhan pemahaman
dan kegiatannya, dan
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
benda-benda yang
kegiatan dan bermain di lingkungan
dijumpainya di rumah dan
dengan bantuan guru atau teman dalam
di sekolah
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam
semesta dan penampakannya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
46
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
faktual dalam bahasa yang laporan sederhana tentang alam sekitar,
jelas dan logis, dalam karya hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
yang estetis, dalam gerakan secara mandiri dalam bahasa Indonesia
yang mencerminkan anak lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
sehat, dan dalam tindakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
yang mencerminkan penyajian
perilaku anak beriman dan
4.2 Memperagakan teks cerita narasi
berakhlak mulia
sederhana tentang kegiatan dan bermain
di lingkungan secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik
puisi tentang alam semesta dan
penampakannya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
47
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Kelas III
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
ajaran agama yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
Dianutnya dikenal sebagai bahasa persatuan dan
sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha
Esa atas penciptaan makhluk hidup,
hidup sehat, benda dan sifatnya, energi
dan perubahan, bumi dan alam semesta
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung
jujur, disiplin, tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi
jawab, santun, peduli, dan dan perubahan iklim, serta bumi dan
percaya diri dalam alam semesta melalui pemanfaatan
berinteraksi dengan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
keluarga, teman, guru dan Daerah
Tatangganya
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung
jawab untuk hidup sehat serta merawat
hewan dan tumbuhan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur
terhadap perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi
serta permasalahan sosial di daerah
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
48
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan
sosial melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan
hewan dan tumbuhan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
faktual dengan cara
informatif hasil observasi tentang
mengamati [mendengar,
perubahan wujud benda, sumber energi,
melihat, membaca] dan
perubahan energi, energi alternatif,
menanya berdasarkan rasa
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
ingin tahu tentang dirinya,
dan perubahannya, serta alam semesta
makhluk ciptaan Tuhan
dengan bantuan guru dan teman dalam
dan kegiatannya, dan
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
benda-benda yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
dijumpainya di rumah dan
daerah untuk membantu pemahaman
di sekolah 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk
tentang perawatan hewan dan tumbuhan,
serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
49
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi
serta permasalahan dan lingkungan sosial
di daerah dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks
permainan/dolanan daerah tentang
kehidupan hewan dan tumbuhan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan
faktual dalam bahasa yang
informatif hasil observasi tentang
jelas, sistematis dan logis,
perubahan wujud benda, sumber energi,
dalam karya yang estetis,
perubahan energi, energi alternatif,
dalam gerakan yang
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
mencerminkan anak sehat, dan perubahannya, serta alam semesta
50
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
secara mandiri dalam bahasa Indonesia
dan dalam tindakan yang lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
mencerminkan perilaku kosakata bahasa daerah untuk membantu
anak beriman dan penyajian.
berakhlak mulia 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang perawatan
hewan dan tumbuhan serta daur hidup
hewan dan pengembangbiakan tanaman
secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat
tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks
permainan/dolanan daerah tentang
kehidupan hewan dan tumbuhan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
51
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
dan menghargai ajaran Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
agama yang dianutnya diakui sebagai bahasa persatuan yang
kokoh dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat
teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, energi, serta
permasalahan sosial
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
jujur, disiplin, tanggung energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
jawab, santun, peduli, dan alternatif melalui pemanfaatan bahasa
percaya diri dalam Indonesia
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung
keluarga, teman, guru, dan jawab terhadap penggunaan alat teknologi
Tetangganya modern dan tradisional, proses
pembuatannya melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur
tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan
dan sumber daya alam melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun
52
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
melalui pemanfaatan bahasa Indonesi
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
faktual dengan cara pengamatan tentang gaya, gerak, energi
mengamati dan menanya panas, bunyi, dan cahaya dengan
berdasarkan rasa ingin bantuan guru dan teman dalam bahasa
tahu tentang dirinya, Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
makhluk ciptaan Tuhan dan memilah kosakata baku
dan kegiatannya, dan 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
benda-benda yang pemeliharaan pancaindera serta
dijumpainya di rumah, di penggunaan alat teknologi modern dan
sekolah dan tempat tradisional dengan bantuan guru dan
Bermain teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi dan koperasi
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam
53
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan
faktual dalam bahasa yang teks laporan hasil pengamatan tentang
jelas, sistematis dan logis, gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan
dalam karya yang estetis, cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
dalam gerakan yang tulis dengan memilih dan memilah
mencerminkan anak sehat, kosakata baku
dan dalam tindakan yang 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
mencerminkan perilaku arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
anak beriman dan pancaindera serta penggunaan alat
berakhlak mulia teknologi modern dan tradisional secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks
wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
54
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
dan menghargai ajaran Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
agama yang dianutnya. diakui sebagai sarana yang lebih unggul,
daripada bahasa lain untuk memperoleh
ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan proses kehidupan bangsa
dan lingkungan alam
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
jujur, disiplin, tanggung terhadap makanan dan rantai makanan
jawab, santun, peduli, dan serta kesehatan melalui pemanfaatan
percaya diri dalam bahasa Indonesia
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin
keluarga, teman, guru, dan tentang proses daur air rangkaian listrik,
tetangganya serta cinta sifat magnet, anggota tubuh (manusia,
tanah air. hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta
sistem pernapasan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan
rasa cinta tanah air terhadap bencana
alam dan keseimbangan ekosistem serta
kehidupan berbangsa dan bernegara
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
55
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah
air tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
faktual dan konseptual tentang makanan dan rantai makanan,
dengan cara mengamati, kesehatan manusia, keseimbangan
menanya dan mencoba ekosistem, serta alam dan pengaruh
berdasarkan rasa ingin kegiatan manusia dengan bantuan guru
tentang dirinya, makhluk dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
ciptaan Tuhan dan dan tulis dengan memilih dan memilah
kegiatannya, dan benda- kosakata baku
benda yang dijumpainya
d
i 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang
rumah, di sekolah dan proses daur air, rangkaian listrik, sifat
tempat bermain magnet, anggota tubuh (manusia, hewan,
tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan
tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
56
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan
faktual dan konseptual teks laporan buku tentang makanan dan
dalam bahasa yang jelas, rantai makanan, kesehatan manusia,
sistematis, logis dan kritis, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
dalam karya yang estetis, pengaruh kegiatan manusia secara
dalam gerakan yang mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
mencerminkan anak sehat, tulis dengan memilih dan memilah
dan dalam tindakan yang kosakata baku
mencerminkan perilaku 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang
anak beriman dan proses daur air, rangkaian listrik, sifat
berakhlak mulia magnet, anggota tubuh (manusia, hewan,
tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun
dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara
secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita
narasi sejarah tentang nilai-nilai
57
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
dan menghargai ajaran Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
agama yang dianutnya. diakui sebagai sarana yang lebih unggul
daripada bahasa lain untuk memperoleh
ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
makhluk hidup, hantaran panas, energi
listrik dan perubahannya, serta tata surya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
jujur, disiplin, tanggung tentang ciri khusus makhluk hidup dan
jawab, santun, peduli, dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
percaya diri dalam Indonesia
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
keluarga, teman, guru, dan tentang perubahan benda dan hantaran
tetangganya serta cinta panas, energi listrik dan perubahannya,
tanah air. serta tata surya melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta
tanah air terhadap sistem pemerintahan
serta layanan masyarakat daerah melalui
58
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan
terhadap keutuhan wilayah nusantara
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan
faktual dan konseptual investigasi tentang ciri khusus makhluk
dengan cara mengamati, hidup dan lingkungan, serta campuran
menanya dan mencoba dan larutan dengan bantuan guru dan
berdasarkan rasa ingin teman dalam ahasa Indonesia lisan dan
tahu tentang dirinya, tulis dengan memilih dan memilah
makhluk ciptaan Tuhan kosakata baku
dan kegiatannya, dan 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan
benda-benda yang (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
dijumpainya di rumah, di perubahan dan sifat benda, hantaran
sekolah dan tempat panas, energi listrik dan perubahannya,
Bermain serta tata surya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif
tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat
daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata
Baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah
nusantara Indonesia dan hubungannya
59
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dengan negara tetangga dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan
faktual dan konseptual teks laporan investigasi tentang ciri
dalam bahasa yang jelas, khusus makhluk hidup dan lingkungan,
sistematis, logis dan kritis, serta campuran dan larutan secara
dalam karya yang estetis, mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
dalam gerakan yang tulis dengan memilih dan memilah
mencerminkan anak sehat, kosakata baku
dan dalam tindakan yang 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi)
mencerminkan perilaku ilmiah tentang penyebab perubahan dan
anak beriman dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik
berakhlak mulia dan perubahannya, serta tata surya
secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif
tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat
daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
Dan memilah kosakata baru.
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
d. Kompetensi Dasar Matematika
60
Kelas I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran
ajaran agama yang agama yang dianutnya
Dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
disiplin, tanggung jawab, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
santun, peduli, dan percaya disiplin waktu serta tidak mudah
diri dalam berinteraksi menyerah dalam mengerjakan tugas.
dengan keluarga, teman,
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikandan guru pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap objektif dan menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas
sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal lambang bilangan dan
faktual dengan cara mendeskripsikan kemunculan bilangan
mengamati [mendengar, dengan bahasa yang sederhana
melihat, membaca] dan
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 denganmenanya berdasarkan rasa menggunakan benda-benda yang ada diingin tahu tentang dirinya, sekitar rumah, sekolah, atau tempatmakhluk ciptaan Tuhan bermaindan kegiatannya, dan
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-polabenda-benda yang
bilangan sederhana menggunakandijumpainya di rumah dan
gambar-gambar/benda konkritdi sekolah
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang
besaran dengan menghitung maju sampai
100 dan mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun
ruang menggunakan benda-benda yang
61
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
ada di sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain.
3.6 Menemukan bangun yang membentuk
pola pengubinan sederhana
3.7 Menentukan pola dari barisan bangun
datar sederhana menggunakan benda-
benda yang ada di lingkungan sekitar
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan
lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih
lama, lebih singkat)
3.10 Membandingkan dengan memperkirakan
berat suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih berat, lebih ringan)
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan
panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek)
3.12 Menentukan urutan berdasarkan
panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan urutan
kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai
faktual dalam bahasa yang dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
jelas dan logis, dalam karya atau pengurangan dua buah bilangan asli
yang estetis, dalam gerakan lainnya dengan berbagai kemungkinan
yang mencerminkan anak Jawaban
sehat, dan dalam tindakan
4.2 Menggunakan benda konkrit untukyang mencerminkan menelusuri pecahan dan jumlah uangperilaku anak beriman dan
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatberakhlak mulia
sendiri dan memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
62
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari serta memeriksa
kebenarannya
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang
4.5 Membentuk berbagai bangun datar
dengan menggunakan papan berpaku
atau media lainnya
4.6 Melakukan pengubinan dari bangun
datar sederhana tertentu
4.7 Membentuk dan menggambar bangun
baru dari bangun-bangun datar atau pola
bangun datar yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman sekelas
berdasarkan tinggi badannya
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data
pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa
menggunakan urutan label pada sumbu
Horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang
ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf
4. Kelas II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
ajaran agama yang yang dianutnya
Dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
jujur, disiplin, tanggung jujur, tertib dan mengikuti aturan,
jawab, santun, peduli, dan peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
percaya diri dalam menyerah dalam mengerjakan tugas
63
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berinteraksi dengan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikankeluarga, teman, dan guru pada matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500
faktual dengan cara dengan menggunakan blok Dienes (kubus
mengamati [mendengar, satuan)
melihat, membaca] dan
3.2 Mengenal operasi perkalian danmenanya berdasarkan rasa pembagian pada bilangan asli yangingin tahu tentang dirinya, hasilnya kurang dari 100 melaluimakhluk ciptaan Tuhan kegiatan eksplorasi menggunakan bendadan kegiatannya, dan konkritbenda-benda yang
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi,dijumpainya di rumah dan
menggunakan benda konkrit, simbol,di sekolah
ataupenjumlahan/pengurangan bilangan
hingga satu angka
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
3.5 Mengenalsatuan waktu dan
menggunakannya pada kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat
benda, jarak suatu tempat (baik tidak
baku maupun yang baku) dan
menggunakannya dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang
membentuk segi tiga, segi empat dan segi
enam beraturan
64
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun
ruang, serta mengelompokkan
berdasarkan sifat geometrisnya
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar
dari hasil pengukuran panjang atau berat
yang disajikan dalam bentuk tabel
Sederhana
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan
faktual dalam bahasa yang sederhana menggunakan bilangan-
jelas dan logis, dalam karya bilangan yang kurang dari 100
yang estetis, dalam gerakan
4.2 Menaksir hasil perhitungan denganyang mencerminkan anak strategi pembulatan satuan, pembulatansehat, dan dalam tindakan puluhan, dan pembulatan ratusanyang mencerminkan
4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampaiperilaku anak beriman dan
dengan 500 sebagai hasil penjumlahan,berakhlak mulia
pengurangan, perkalian atau pembagian
dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran
uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.5 Memecahkan masalah nyatasecara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda dan
uang,selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabnya
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang
sederhana dari benda-benda di sekitar
4.7 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan
dan representasi objek pada sebuah peta
4.8 Merepresentasikan, mengembangkan,
65
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan membuat pola yang berulang, serta
menemukan pola dasar
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan
data kategorikal atau diskrit dan
menampilkan data menggunakan grafik
konkrit dan piktograf
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang
disajikandengan grafik konkrit dan
piktograf
4.11 Membuat tabel sederhana hasil
pengukuran panjang atau berat
Kelas III
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
ajaran agama yang yang dianutnya
Dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
jujur, disiplin, tanggung jujur, tertib dan mengikuti aturan,
jawab, santun, peduli, dan peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
percaya diri dalam menyerah dalam mengerjakan tugas
berinteraksi dengan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikankeluarga, teman, guru dan
pada matematika yang terbentuk melaluiTatangganya pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung
66
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
faktual dengan cara bilangan asli melalui pengamatan pola
mengamati [mendengar, penjumlahan dan perkalian
melihat, membaca] dan
3.2 Memahami letak bilangan pada garismenanya berdasarkan rasa bilanganingin tahu tentang dirinya,
3.3 Memahami konsep pecahan sederhanamakhluk ciptaan Tuhan
menggunakan benda-benda yangdan kegiatannya, dan
konkrit/gambar, serta menentukan nilaibenda-benda yang
terkecil dan terbesardijumpainya di rumah dan
3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal,di sekolahserta dapat melakukan penambahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama
3.5 Menyederhanakankesamaandua ekspresi
dengan menggunakan
penambahan/pengurangan bilangan
sampai dua angka
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah
dengan mengurangi, menambah, dan
menukarkan sejumlah uang
3.7 Menemukan sifat simetri bangun datar
(melalui kegiatan menggunting dan
melipat atau cara lainnya), simetri putar
dan pencerminan menggunakan benda-
benda konkrit
3.8 Menemukan unsur dan sifat bangun
datar sederhana berdasarkan
pengamatan
3.9 Mengenal hubungan antar satuan waktu,
antar satuan panjang, dan antar satuan
berat yang biasa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.10 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit
(benang, tali, batang korek api, lidi dan
67
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
3.11 Mengenal dan membandingkan besar
sudut bangun datar tanpa satuan baku
3.12 Mendeksripsikan hubungan antara dua
bangun datar dan antara bangun ruang
dan bangun datar
3.13 Memahami penghitungan waktu
berdasarkan data sehari-hari
3.14 Menentukan perbandingan data
menggunakan tabel, grafik batang, dan
grafik lingkaran
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai
faktual dalam bahasa yang hasil penjumlahan atau pengurangan
jelas, sistematis dan logis, dua buah bilangan bulat lainnya dengan
dalam karya yang estetis, berbagai kemungkinan jawaban
dalam gerakan yang
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri,mencerminkan anak sehat, membuat model matematika, dandan dalam tindakan yang memilih strategi yang efektif dalammencerminkan perilaku memecahkan masalah nyata sehari-harianak beriman dan yang berkaitan dengan penjumlahan,berakhlak mulia pengurangan, perkalian, pembagian
bilangan bulat, waktu, panjang, berat
benda, dan uang, serta memeriksa
kebenaran jawabnya
4.3 Menunjukkan hasil rotasi dan
pencerminan suatu bangun datar dengan
menggunakan gambar
4.4 Menggambar berbagai bangun datar
dengan keliling atau luas yang sama
4.5 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu
benda dan memilih satuan baku yang
sesuai
68
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.6 Membentuk dan menggambar berbagai
bangun datar yang diperoleh melalui
kegiatan melipat dan menggunting atau
cara lainnya
4.7 Memperkirakan dan mengukur panjang,
keliling, luas, kapasitas, massa, waktu,
dan suhu menggunakan satuan baku
dan tidak baku
4.8 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan
membuat pola dari berbagai pola numerik
dan pola geometris
4.9 Membuat dan mengambar berbagai
bangun datar dengan kelililing atau luas
yang telah ditentukan
4.10 Menghasilkan berbagai bangun datar
yang diperoleh melalui kegiatan melipat
dan menggunting atau cara lainnya
4.11 Mengumpulkan, mencatat, menata, dan
menyajikan data menggunakan tabel dan
grafik batang
4.12 Membuat tabel frekuensi sederhana
berdasarkan tabulasi hasil pengukuran
tinggi badan teman sekelas
4.13 Membaca, mendeskripsikan, dan
menginterpretasikan data pokok yang
ditampilkan pada bagan dan grafik,
termasuk grafik batang vertikal dan
horizontal
4.14 Mengumpulkan dan menata data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan
data menggunakan bagan dan grafik,
termasuk grafik batang vertikal dan
horisontal dengan label terurut sesuai
dengan grafik batang horizontal
69
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
dan menghargai ajaran ajaran agama yang dianutnya
agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan
jujur, disiplin, tanggung teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
jawab, santun, peduli, dan peduli, disiplin waktu, tidak mudah
percaya diri dalam menyerah serta bertanggungjawab dalam
berinteraksi dengan mengerjakan tugas.
keluarga, teman, guru, dan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikanTetangganya pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan
faktual dengan cara melakukan operasi hitung pecahan
mengamati dan menanya menggunakan benda kongkrit/gambar
berdasarkan rasa ingin 3.2 Menerapkan penaksiran dalamtahu tentang dirinya, melakukan penjumlahan, perkalian,makhluk ciptaan Tuhan pengurangan dan pembagian untukdan kegiatannya, dan memperkirakan hasil perhitunganbenda-benda yang
3.3 Memahami aturan pembulatan dalamdijumpainya di rumah, di
membaca hasil pengukuran dengan alatsekolah dan tempat
UkurBermain
3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan
70
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
serta bilangan prima
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua
buah bilangan dan menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
3.6 Menentukan faktor persekutuan dua
buah bilangan dan faktor persekutuan
terbesar (FPB)
3.7 Menentukanhasil operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan desimal
3.8 Memahami pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan hal-hal yang konkrit dan
garis bilangan
3.9 Memahami konsep bilangan negatif
menggunakan hal-hal yang konkrit dan
garis bilangan
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua
ekspresi menggunakanpenjumlahan,
pengurangan, atau perkalian pada kedua
ruas sehingga diperoleh bentuk yang
paling sederhana
3.11 Menemukan bangun segibanyak
beraturan maupun tak beraturan yang
membentuk pola pengubinan melalui
pengamatan
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda
3.13 Memahami luas segitiga, persegi panjang,
dan persegi
3.14 Menentukan hubungan antara satuan
dan atribut pengukuran termasuk luas
dan keliling persegi panjang
3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar
71
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dari hasil pengukuran panjang atau berat
berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
faktual dalam bahasa yang sendiri, membuat model matematika dan
jelas, sistematis dan logis, memilih strategi yang efektif dalam
dalam karya yang estetis, memecahkan masalah nyata sehari-hari
dalam gerakan yang yang berkaitan dengan KPK dan FPB,
mencerminkan anak sehat, satuan kuantitas, desimal dan persen,
dan dalam tindakan yang serta memeriksa kebenarannya
mencerminkan perilaku
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimalanak beriman dan dan persenberakhlak mulia
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi
sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah pecahan lainnya
dengan berbagi kemungkinan jawaban
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan
segi banyak beraturan tertentu
4.5 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.6 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda dengan jaring bangun ruang yang su-
dah ada
4.7 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jar-
ing bangun ruang yang ditemukan dengan
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada
di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain
4.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa
menggunakan skala dengan memperhatikan
arah mata angin
4.9 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola
numerik dan geometris
4.10 Membuat prediksi yang berhubungan dengan
72
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pola dan menelusuri pola yang berulang
dengan menggunakan pencerminan dan rotasi
4.11 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.12 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi
objek menggunakan peta grid dan melalui per-
cerminan
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul
dalam bangun datar
4.14 Membandingkan jumlah sudut suatu segitiga
dengan jumlah sudut suatu segi empat
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan
menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik termasuk grafik batang ganda, diagram
garis, dan diagram lingkaran
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat
berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel
atau grafik
5. Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
dan menghargai ajaran ajaran agama yang dianutnya
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan
jujur, disiplin, tanggung teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
jawab, santun, peduli, dan peduli, disiplin waktu, tidak mudah
percaya diri dalam menyerah serta bertanggungjawab dalam
berinteraksi dengan mengerjakan tugas.
keluarga, teman, guru, dan 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis
tetangganya serta cinta dan kreatif.
73
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
tanah air.2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan
faktual dan konseptual penarikan akar bilangan pangkat dua dan
dengan cara mengamati, bilangan pangkat tiga sederhana
menanya dan mencoba 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahanberdasarkan rasa ingin (pecahan biasa, campuran, desimal dantentang dirinya, makhluk persen) dan dapat mengubah bilanganciptaan Tuhan dan pecahan menjadi bilangan desimal, sertakegiatannya, dan benda- melakukan perkailan dan pembagianbenda yang dijumpainya di
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalahrumah, di sekolah dan
dengan menganalisis hubungan antartempat bermain
simbol, informasi yang relevan, dan
mengamati pola
3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.5 Mengenal dan menggambar denah letak
benda dan sistem koordinat
3.6 Menentukan hubungan antar satuan
kuantitas dalam kehidupan sehari-hari
(rim, lusin, kodi)
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran melalui suatu percobaan
3.8 Memahami arti rata-rata, median dan
modus dari sekumpulan data
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif
melalui percobaan dan tabel
74
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
faktual dan konseptual penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dalam bahasa yang jelas, dan pembagian dua buah pecahan yang
sistematis, logis dan kritis, dinyatakan dalam desimal dan persen
dalam karya yang estetis, dengan berbagai kemungkinan jawaban
dalam gerakan yang 4.2 Menentukan bilangan yang tidak
mencerminkan anak sehat, diketahui dalam persamaan yangdan dalam tindakan yang melibatkan penambahan, pengurangan,mencerminkan perilaku perkalian, atau pembagian bilangan satuanak beriman dan atau dua angkaberakhlak mulia
4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan
perkalian atau pembagian dengan jumlah
nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
4.4 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui
dalam suatu persamaan
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya
untuk menemukan keliling dan luas lingkaran
serta menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran
4.6 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai
benda yang bergerak ke dalam tabel untuk
memahami konsep kecepatan sebagai hasil bagi
antara jarak dan waktu dan menggunakannya
dalam penyelesaian masalah
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung
volume berbagai bangun ruang sederhana
4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan
skala, mempertimbangkan jarak dan waktu
dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta
menentukan letak objek berdasarkan arah mata
angin
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur de-
rajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya
75
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.10 Menyajikan relasi dalam koordinat dan grafik
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volu-
menya sudah ditentukan
4.12 Menemukan luas permukaan dan volume dari
heksahedron dan prisma segi banyak
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika, dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
perbandingan, skala, dan hubungan antar
kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan
menyajikan data cacahan dan ukuran meng-
gunakan tabel, grafik batang piktogram, dan
diagram lingkaran (grafik kue serabi)
4.15 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana un-
tuk mendapatkan informasi tertentu
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data ta-
bel atau grafik
6. Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
dan menghargai ajaran ajaran agama yang dianutnya.
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
jujur, disiplin, tanggung jujur, tertib dan mengikuti aturan,
jawab, santun, peduli, dan peduli, disiplin waktu, tidak mudah
percaya diri dalam menyerah serta bertanggungjawab dalam
berinteraksi dengan mengerjakan tugas.
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis
tanah air. dan kreatif
2.3 Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan
76
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
minat dalam mempelajari matematika
yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan
3.1 Memahami operasi hitung yangfaktual dan konseptual melibatkan berbagai bentuk pecahandengan cara mengamati, (pecahan biasa, campuran, desimal danmenanya dan mencoba persen)berdasarkan rasa ingin
3.2 Memahami perbandingan senilai dantahu tentang dirinya,
perbandingan terbalik
makhluk ciptaan Tuhan
3.3 Menentukan besar sudut yang ditemukandan kegiatannya, dandalam kehidupan sehari-hari di rumah,benda-benda yangsekolah dan tempat bermain dengandijumpainya di rumah, disatuan tidak baku dan satuan derajatsekolah dan tempattermasuk sudut antara arah mata anginBermaindan sudut di antara dua jarum jam
3.4 Menentukan prosedur pemecahan
masalah dengan menganalisis hubungan
antar simbol, informasi yang relevan, dan
mengamati pola
3.5 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.6 Mengenal diagonal ruang dan diagonal
sisi dalam bangun ruang sederhana
3.7 Memilahkan poligon oleh garis simetri
dan dengan simetri rotasi
3.8 Memecahkan masalah sederhana
melibatkan juring, busur, prisma,
77
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
silinder, piramida, atau kerucut
3.9 Memahami cara menghitung nilai rata-
rata, median, dan modus menggunakan
statistik sederhana
3.10 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata,
median dan modus dari dua kumpulan
data berbeda, tetapi sejenis.
3.11 Menemukan peluang empirik dari data
luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan beberapa jenis data saling
terkait yang diolah menggunakan tabel
dan grafik
3.12 Memahami kuesioner/lembar isian
sederhana sebagai sarana yang akurat
untuk mendapatkan informasi tertentu
4. Menyajikan pengetahuan
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri,faktual dan konseptual
membuat model matematika, dandalam bahasa yang jelas,
memilih strategi yang efektif dalamsistematis, logis dan kritis,
memecahkan masalah nyata sehari-haridalam karya yang estetis,
yang berkaitan dengan operasi hitung,dalam gerakan yang
bangun ruang dan data, serta memeriksamencerminkan anak sehat,
kebenaran jawabnyadan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku 4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan
anak beriman dan benang yang menghubungkan dua buah
berakhlak mulia titik sudut dalam kubus atau balok dan
menemukan bangun datar baru yang bisa
dibentuk oleh benang-benang tersebut
dan menggambarkannya dalam bentuk
Sketsa
78
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.3 Membentuk/menggambar bangun datar
gabungan sederhana serta menghitung
Luasnya
4.4 Membentuk/menggambar bangun ruang
gabungan sederhana serta menghitung
Volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan
percobaan untuk menemukan jumlah
sudut segi tiga dan segi empat
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah dan tempat bermain dengan
satuan derajat termasuk sudut antara
arah mata angin dan sudut di antara dua
jarum jam
4.7 Menghitung luas permukaan prisma dan
Silinder
4.8 Menggambar plotting titik-titik di
kuadran pertama
4.9 Menggunakan juring, kesamaan busur,
prisma, silinder, piramida, dan kerucut
untuk memecahkan masalah sederhana
4.10 Menggunakan data statistik hasil
pengamatan untuk menaksir peluang kejadian
4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data
dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil
pengamatan yang diolah menggunakan statistik
79
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
sederhana, tabel, dan grafik
e. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Bertambah keimanannya dengan
dan menghargai ajaran menyadari hubungan keteraturan dan
agama yang dianutnya kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
Dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
jujur, disiplin, tanggung rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
jawab, santun, peduli, dan cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
percaya diri dalam jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
berinteraksi dengan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
keluarga, teman, guru, dan implementasi sikap dalam melakukan
Tetangganya inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
Berkelompok
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan
faktual dengan cara dan tumbuhan dan fungsinya
mengamati dan menanya 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa
berdasarkan rasa ingin jenis mahluk hidup
tahu tentang dirinya,3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak,
makhluk ciptaan Tuhandan energi melalui pengamatan, serta
80
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan kegiatannya, danmendeskripsikan penerapanya dalam
benda-benda yangkehidupan sehari-hari
dijumpainya di rumah, di3.4 Membedakan berbagai bentuk energy
sekolah dan tempatmelalui pengamatan dan mendeskripsikan
Bermainpemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
Hari
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan
indera pendengaran
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui
pengamatan dan mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
Hari
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber
daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang
faktual dalam bahasa yang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan
jelas, sistematis dan logis, tumbuhan serta fungsinya
dalam karya yang estetis, 4.2 Menyajikan secara tertulis hasil
dalam gerakan yang pengamatan daur hidup beberapa jenis
mencerminkan anak sehat, mahluk hidup.
dan dalam tindakan yang 4.3
Menyajikan laporan hasil percobaan gayamencerminkan perilaku dan gerak menggunakan table dan grafikanak beriman dan
4.4 Menyajikan hasil percobaan atauberakhlak mulia
observasi tentang bunyi
4.5 Membuat sebuah karya/model yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya
alam dan pemanfaatannya oleh
81
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari-hari serta kemudahan
yang diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Bertambah keimanannya dengan
dan menghargai ajaran menyadari hubungan keteraturan dan
agama yang dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
Dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
jujur, disiplin, tanggung rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
jawab, santun, peduli, dan cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
percaya diri dalam jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
berinteraksi dengan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
keluarga, teman, guru, dan implementasi sikap dalam Melakukan
tetangganya serta cinta inkuiri ilmiah dan berdiskusi
tanah air. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan Penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mendeskripsikan rangka Manusia dan
faktual dan konseptual fungsinya
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba 3.2 Mengenal bagian Tumbuhan
82
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berdasarkan rasa ingin mendeskripsikan fungsinya
tentang dirinya, makhluk 3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan
ciptaan Tuhan dan hewan serta mendeskripsikan fungsinya
kegiatannya, dan benda- 3.3 Mengidentifikasi perubahan yang Terjadi
benda yang dijumpainya di di alam, hubungannya Dengan
rumah, di sekolah dan penggunaan sumber daya alam, dan
tempat bermain pengaruh kegiatan
manusia ter-
hadap
keseimbangan lingkungan sekitar
3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan
sifat magnet serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk hidup
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya
dan mendeskripsikan rantai makanan
3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan
manusia serta penyakit yang berkaitan
dengan pernafasan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta
faktual dan konseptual fungsinya
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menuliskan ide-idenya tentang
sistematis, logis dan kritis, pemanfaatan bagian tumbuhan di
dalam karya yang estetis, sekitarnya bagi manusia
dalam gerakan yang 4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri
mencerminkan anak sehat, dan parallel menggunakan sumber arus
dan dalam tindakan yang Searah
mencerminkan perilaku 4.4 Membuat kompas sederhana untuk
anak beriman dan mendeteksi medan magnet bumi
berakhlak mulia 4.5 Membuat electromagnet sederhana dan
menggunakannya untuk mendeteksi
benda-benda yang ditarik oleh magnet
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk
83
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
membentuk rantai makanan dan jejaring
makanan dari makhluk hidup di
lingkungan sekitar yang terdiri dari
karnivora, herbivora, dan omnivore
4.5 Menyajikan hasil laporantentang
permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia,
serta memprediksi apa yang akan terjadi
jika permasalahan tersebut tidak diatasi
4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit
yang berhubungan dengan gangguan pada
organ tubuh manusia
KELAS: VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Bertambah keimanannya dengan
dan menghargai ajaran menyadari hubungan keteraturan dan
agama yang dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
jujur, disiplin, tanggung rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
jawab, santun, peduli, dan cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
percaya diri dalam jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
berinteraksi dengan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
keluarga, teman, guru, dan implementasi sikap dalam melakukan
tetangganya serta cinta inkuiri ilmiah dan berdiskusi
tanah air. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan
84
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik,
faktual dan konseptual konversi energy listrik, transmisi energy
dengan cara mengamati, listrik, dan berpartisipasi dalam
menanya dan mencoba penghematannya dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingin sehari-hari
tahu tentang dirinya, 3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya,
makhluk ciptaan Tuhan matahari sebagai pusat tata surya, serta
dan kegiatannya, dan posisi dan karakteristik anggota tata
benda-benda yang Surya
dijumpainya di rumah, di 3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
sekolah dan tempat revolusi bumi, revolusi bulan, dan
peristiwa terjadinya gerhana bulan danBermain
gerhana matahari
3.4 Membedakan campuran dan larutan
melalui pengamatan
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat
pengaruh suhu melalui pengamatan, serta
kehidupan sehari-hari
3.6
mahluk hidup
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan
faktual dan konseptual Untuk membedakan
dalam bahasa yang jelas, larutan menggunakan bahan yang dikenal
sistematis, logis dan kritis, dalam kehidupan sehari-hari
dalam karya yang estetis, 4.2 Melaksanakan percobaan tentang
dalam gerakan yangHantaran dan perubahan benda
85
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
mencerminkan anak sehat, Pengaruh suhu, serta mengidentifikasi
dan dalam tindakan yang variable bebas dan variable terikat dalam
mencerminkan perilakupercobaan tersebut
anak beriman dan 4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang
berakhlak muliaHantaran listrik yang mencakup
pengumpulan data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan
tumbuhan dan melaporkan hasilnya
dalam bentuk tulisan
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang adaptasi makhluk hidup yang
ditemui di lingkungan sekitar
f. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
dan menghargai ajaran menciptakan waktu dengan segala
agama yang dianutnya perubahannya
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
jujur, disiplin, tanggung bertanggung jawab, peduli, santun dan
86
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
jawab, santun, peduli, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan
percaya diri dalam oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu
berinteraksi dengan Buddha dan Islam dalam kehidupannya
keluarga, teman, guru, dan sekarang
Tetangganya 2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,
peduli, menghargai, dan bertanggungjawab
terhadap kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik
2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran
dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman
Sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan,
faktual dengan cara konektivitas antar ruang, perubahan dan
mengamati dan menanya keberlanjutan dalam waktu, sosial,
berdasarkan rasa ingin ekonomi, dan pendidikan
tahu tentang dirinya, 3.2 Memahami manusia, perubahan dan
makhluk ciptaan Tuhan keberlanjutan dalam waktu pada masa
dan kegiatannya, dan praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
benda-benda yang aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
dijumpainya di rumah, di pendidikan
sekolah dan tempat
3.3 Memahami manusia dalam hubungannyaBermain
dengan kondisi geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan,
dan budaya di masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan
87
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
faktual dalam bahasa yang mengenai pengertian ruang, konektivitas
jelas, sistematis dan logis, antar ruang, perubahan, dan
dalam karya yang estetis, keberlanjutan dalam waktu, sosial,
dalam gerakan yang ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup
mencerminkan anak sehat, masyarakat di sekitarnya
dan dalam tindakan yang 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan
mencerminkan perilaku menceritakan manusia, perubahan dan
anak beriman dan keberlanjutan dalam waktu pada masa
berakhlak mulia praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya
dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
KELAS: V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
dan menghargai ajaran menciptakan waktu dengan segala
agama yang dianutnya. perubahannya
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat
88
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
jujur, disiplin, tanggung bertanggungjawab, peduli, santun dan
jawab, santun, peduli, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan
percaya diri dalam oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan
berinteraksi dengan dan gerakan kebangsaan dalam
keluarga, teman, guru, dan menumbuhkan rasa kebangsaan
tetangganya serta cinta 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan,
tanah air. estetikadan memiliki motivasi internal
ketika berhubungan dengan lembaga
sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3 Menunjukkan perilaku peduli,
gotongroyong, tanggungjawab dalam
berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan
Hidup
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan
faktual dan konseptual kehidupan manusia dalam ruang,
dengan cara mengamati, konektivitas antar ruang dan waktu serta
menanya dan mencoba dan keberlanjutannnya dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingin sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
tentang dirinya, makhluk dalam lingkup nasional
ciptaan Tuhan dan 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan
kegiatannya, dan benda- yang terjadi dalam kehidupan manusia
benda yang dijumpainya di dan masyarakat Indonesia pada masa
rumah, di sekolah dan penjajahan, masa tumbuhnya rasa
tempat bermain kebangsaan serta perubahan dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya
dengan kondisi geografis di wilayah
89
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Indonesia
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam
aktivitas yang yang terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan sosial, ekonomi
dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam
bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai
faktual dan konseptual aktivitas dan perubahan kehidupan
dalam bahasa yang jelas, manusia dalam ruang, konektivitas antar
sistematis, logis dan kritis, ruang dan waktu serta dan
dalam karya yang estetis, keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,
dalam gerakan yang ekonomi, pendidikan dan budaya dalam
mencerminkan anak sehat, lingkup nasional dari sumber-sumber
dan dalam tindakan yang yang tersedia
mencerminkan perilaku 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai
anak beriman dan perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
berakhlak mulia dalam kehidupan manusia dan
masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan, masa tumbuhnya rasa
kebangsaan serta perubahan dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam berbagai jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia
dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman
tentang manusia Indonesia dan
aktivitasnya yang yang terkait dengan
fungsi dan peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
90
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika in-
teraksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
dan menghargai ajaran memberikan kesempatan kepada bangsa
agama yang dianutnya. Indonesia untuk melakukan perubahan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya
dan politik
1.2 Menerimaadanya kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat yang mengatur kehidupan
manusia dalam berfikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan
YME yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air
jujur, disiplin, tanggung dalam kehidupan berbangsa dan
jawab, santun, peduli, dan bernegara sebagai perwujudan rasa
percaya diri dalam nasionalisme
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan
keluarga, teman, guru, dan terhadap lembaga sosial, budaya, ekonomi
tetangganya serta cinta dan politik
tanah air.2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat,
kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
91
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
peninggalan berharga di masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengemukakan keragaman aspek
faktual dan konseptual keruangan dan konektivitas antar ruang,
dengan cara mengamati, waktu, perubahan dan keberlanjutan
menanya dan mencoba kehidupan manusia dalam aspek sosial,
berdasarkan rasa ingin ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
tahu tentang dirinya, masyarakat Indonesia
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan
dan kegiatannya, dan akibat terjadinya perubahan masyarakat
benda-benda yang Indonesia dari masa pergerakan
dijumpainya di rumah, di kemerdekaan sampai dengan awal
sekolah dan tempat reformasi dalam kehidupan berpolitik,
Bermain berkebangsaan, dan bernegara
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik,
sosial, ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa
Indonesia
3.5 Menelaah landasan dari dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
faktual dan konseptual keragaman aspek keruangan dan
dalam bahasa yang jelas, konektivitas antar ruang, waktu,
sistematis, logis dan kritis, perubahan dan keberlanjutan kehidupan
dalam karya yang estetis, manusia dalam aspek sosial, ekonomi,
dalam gerakan yang pendidikan, dan budaya dalam
mencerminkan anak sehat, masyarakat Indonesia dalam bentuk
dan dalam tindakan yang cerita,tulisan atau media lainnya
mencerminkan perilaku 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang
92
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
anak beriman dan sebab dan akibat terjadinya perubahan
berakhlak mulia masyarakat Indonesia dari masa
pergerakan kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dalam kehidupan
berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara
dalam bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman
mengenai keterkaitan manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
dalam berbagai bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai
manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan
masyarakat dan bangsa Indonesia dalam
berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai
landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi dalam berbgai bentuk media
(lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
g. Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya
Kelas I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah
ajaran agama yang satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
Dianutnya
93
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
disiplin, tanggung jawab, berlatih mengekspresikan diri dalam
santun, peduli, dan percaya mengolah karya seni
diri dalam berinteraksi 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
dengan keluarga, teman, mengenal alam di lingkungan sekitar
dan guru sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni
faktual dengan cara ekspresi
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi
melihat, membaca] dan menggunakan alat musik ritmis
menanya berdasarkan rasa
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-ingin tahu tentang dirinya,
bagian gerak anggota tubuh dan levelmakhluk ciptaan Tuhan
gerak dalam menaridan kegiatannya, dan
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat sertabenda-benda yang
fungsinya dalam membuat prakaryadijumpainya di rumah dan
di sekolah 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan
bahasa daerah setempat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah
faktual dalam bahasa yang garis, warna dan bentuk berdasarkan
jelas dan logis, dalam karya hasil pengamatan di lingkungan sekitar
yang estetis, dalam gerakan 4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan
yang mencerminkan anak memanfaatkan berbagai teknik cetak
sehat, dan dalam tindakan sederhana menggunakan bahan alam
yang mencerminkan
4.3 Menggambar dengan memanfaatkanperilaku anak beriman dan
beragam media kering
94
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berakhlak mulia4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari
bahan lunak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan
memperagakan tepuk birama dengan
Gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda
birama dua dengan tepuk dan gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dan tiga dengan alat musik ritmis
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan alam di
lingkungan sekitar
4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan rangsangan bunyi
4.11Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan meng-
gunakan level tinggi, sedang, dan rendah
4.12 Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan
rendah dengan iringan
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil
limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan
melipat, menggunting, dan menempel
4.15 Membentuk karya kerajinan fungsi hias dari ba-
han lunak alam
4.16 Membuat karya rekayasa yang digerakkan
dengan air
95
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan ba-
hasa daerah setempat
Kelas II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
ajaran agama yang sebagai salah satu tanda-tanda
Dianutnya kekuasaan Tuhan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
jujur, disiplin, tanggung berlatih mengekspresikan diri dalam
jawab, santun, peduli, dan mengolah karya seni
percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
berinteraksi dengan mengenal alam di lingkungan sekitar
keluarga, teman, dan guru sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya
faktual dengan cara dalam membuat karya seni rupa
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda
melihat, membaca] dan birama tiga, pola bervariasi dan pola
menanya berdasarkan rasa irama rata dengan alat musik ritmis
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
makhluk ciptaan Tuhan
memperhatikan tempo gerak
dan kegiatannya, dan
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alambenda-benda yang
yang dapat dimanfaatkan sebagai karyadijumpainya di rumah dan
kreatif dan olahan makanandi sekolah
3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di
96
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
tempat tinggalnya
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah
faktual dalam bahasa yang garis, warna, bentuk dan tekstur
jelas dan logis, dalam karya berdasarkan hasil pengamatan di
yang estetis, dalam gerakan lingkungan sekitar
yang mencerminkan anak 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana
sehat, dan dalam tindakan dengan dengan menggunakan bahan
yang mencerminkan Alam
perilaku anak beriman dan
4.3 Menggambar imajinatif denganberakhlak mulia
memanfaatkan beragam media
4.4 Membentuk karya relif dari bahan yang
ada di lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan
pola irama yang bervariasi
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana
dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga
4.9 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau
dengan media rekam
4.10 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau media
rekam menggunakan tempo lambat,
sedang, dan cepat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif
faktual dengan cara 3.2 Membedakan pola irama rata dan
mengamati [mendengar, bervariasi lagu bertanda birama enam
melihat, membaca] dan 3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam
97
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
menanya berdasarkan rasa
tari dengan menggunakan musik sebagaiingin tahu tentang dirinya,
iringanmakhluk ciptaan Tuhan
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alamdan kegiatannya, dan
dan buatan untuk membuat prakaryabenda-benda yang
dijumpainya di rumah dan 3.5 Memahami makna karya seni budaya
di sekolah dengan bahasa daerah setempat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah
faktual dalam bahasa yang perpaduan garis, warna, bentuk dan
jelas, sistematis dan logis, tekstur berdasarkan hasil pengamatan
dalam karya yang estetis, di lingkungan sekitar
dalam gerakan yang 4.2 Membuat karya seni montase dari
mencerminkan anak sehat, berbagai media
dan dalam tindakan yang
4.3 Menghias benda gaya dekoratif denganmencerminkan perilaku
media yang ada di lingkungan sekitaranak beriman dan
4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahanberakhlak mulia
Lunak
4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu
permainan dari daerah sesuai dengan isi
Lagu
4.6 Memainkan alat musik ritmis pola irama
bervariasi sambil bernyanyi
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda
birama enam sesuai dengan isi lagu.
4.8 Memainkan pola irama bertanda birama
6 dengan perubahan tempo dan
dinamika
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan
hasil pengamatan alam sekitar ke dalam
98
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
bentuk tari bertema
4.10 Mengembangkan gerak alam sekitar ke
dalam bentuk tari bertema mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan level,
tempo dan dinamika gerak
4.11 Memperagakan gerak alam sekitar ke
dalam bentuk tari bertema berdasarkan
level, tempo dan dinamika
4.12 Menampilkan gerak ke dalam bentuk
tari bertema berdasarkan level dan
tempo gerak dengan iringan musik
4.13 Membuat karya kerajinan anyaman
dengan bahan alam atau buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya kerajinan teknik
meronce dengan memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari lingkungan
4.15 Membuat karya kerajinan fungsi pakai
dari barang bekas dengan teknik dan
alur sederhana
4.16 Menanam tanaman sayuran di
lingkungan sekitar
4.17 Menceritakan makna karya seni budaya
dengan bahasa daerah setempat
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya
dan menghargai ajaran seni dan karya kreatif masing-masing
agama yang dianutnya daerah sebagai anugerah tuhan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap berani
jujur, disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam berkarya seni
99
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
berinteraksi dengan untuk mendapatkan ide dalam berkarya
keluarga, teman, guru, dan Seni
Tetangganya2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitar melalui berkarya
Seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi
faktual dengan cara berdasarkan pengamatan
mengamati dan menanya 3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan
berdasarkan rasa ingin tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
tahu tentang dirinya,3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
makhluk ciptaan TuhanGeraknya
dan kegiatannya, dan3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan
benda-benda yangpengolahan media karya kreatif
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat 3.5 Memahami cerita terkait situs-situs
Bermain budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa
Daerah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar berdasarkan tema
faktual dalam bahasa yang 4.2 Membuat karya seni kolase dengan
jelas, sistematis dan logis, berbagai bahan di lingkungan sekitar
dalam karya yang estetis, 4.3 Menggambar model benda kesukaan
dalam gerakan yang berdasarkan pengamatan langsung
mencerminkan anak sehat, 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari
dan dalam tindakan yang bahan alam
mencerminkan perilaku 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan
anak beriman dan dan badan sesuai dengan tinggi rendah
100
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berakhlak mulia Nada
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda
birama empat dan menunjukkan
perbedaan panjang pendek bunyi
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan
lagu daerah yang harus dikenal
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu
yang telah dikenal sesuai dengan isi
Lagu
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan
ruang gerak
4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan
ruang gerak dan pola lantai
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan
ruang gerak dan pola lantai
4.13 Membuat karya kerajinan ikat celup
dengan berbagai teknik buatan
4.14 Membuat karya kerajinan asesoris
dengan berbagai bahan dan teknik
4.15 Membuat karya rekayasa sederhana
yang dapat digerakkan dengan angin
4.16 Membuat karya rekayasa sederhana
dengan memanfaatkan tali sebagai
tenaga penggerak
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs
budaya baik benda maupun tak benda
101
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
di Indonesia dengan menggunakan
bahasa daerah
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya
dan menghargai ajaran seni daerah sebagai anugerah Tuhan
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
jujur, disiplin, tanggung mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
percaya diri dalam sebagai sumber ide dalam berkarya seni
berinteraksi dengan
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungkeluarga, teman, guru, dan
jawab dan kepedulian terhadap alamtetangganya serta cinta
sekitar melalui berkarya senitanah air.
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama
dan berinteraksi dengan menggunakan
bahasa daerah di rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya
faktual dan konseptual seni rupa
dengan cara mengamati, 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah
menanya dan mencoba3.3 Memahami fungsi properti yang dapat
berdasarkan rasa ingindigunakan dalam tari
tentang dirinya, makhluk3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja
ciptaan Tuhan dandalam berkarya kreatif berdasarkan ciri
kegiatannya, dan benda-khas daerah
benda yang dijumpainya
rumah, di sekolah dan 3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah
tempat bermain dalam bahasa daerah
102
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ilustrasi dengan
faktual dan konseptual menerapkan proporsi dan komposisi
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan
sistematis, logis dan kritis, motif hias nusantara dengan
dalam karya yang estetis, menerapkan irama dan keseimbangan
dalam gerakan yang
4.3 Menggambar komik dengan menerapkanmencerminkan anak sehat,
proporsi, komposisi, dan unsurdan dalam tindakan yang
penceritaan berdasarkan hasilmencerminkan perilaku
pengamatananak beriman dan
4.4 Membuat topeng dari berbagai mediaberakhlak mulia
dengan menerapkan proporsi dan
keseimbangan
4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu
anak-anak dengan iringan musik vokal
sesuai dengan asal daerahnya
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara
berkelompok dengan iringan vokal lagu
anak-anak dua suara
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua
suara
4.8 Memainkan alat musik campuran antara
melodis dan ritmis dengan partitur lagu
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan gerak tari bertema ber-
dasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti
4.11 Merangkaikan gerak tari bertema ber-
dasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
4.12 Memperagakan gerak tari bertema ber-
dasarkan gagasan dan imajinasi dengan
103
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
menggunakan properti dan iringan
4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali
temali
4.14 Membentuk karya kerajinan dari bahan keras
4.15 Merawat hewan peliharaan
4.16 Membuat apotik hidup
4.17 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-
unsur budaya daerah menggunakan bahasa
daerah
Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai
dan menghargai ajaran anugerah Tuhan dan memiliki rasa
agama yang dianutnya. bangga terhadap tanah air
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
jujur, disiplin, tanggung mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
percaya diri dalam sebagai sumber ide dalam berkarya seni
berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
keluarga, teman, guru, dan jawab dan kepedulian terhadap alam
tetangganya serta cinta sekitar melalui berkarya seni
tanah air. 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama
dan berinteraksi dengan menggunakan
bahasa daerah di lingkungan sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi
faktual dan konseptual berdasarkan prinsip seni dan karya seni
dengan cara mengamati, rupa nusantara
menanya dan mencoba 3.2 Mengenal harmoni dan simbol teks lagu
berdasarkan rasa ingin sederhana
tahu tentang dirinya, 3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi
104
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
makhluk ciptaan Tuhan
kelompok dalam taridan kegiatannya, dan
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalambenda-benda yang
kegiatan pameran dan pertunjukkandijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat 3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam
Bermain unsur-unsur budaya daerah dalam
bahasa daerah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar perspektif sederhana
faktual dan konseptual dengan menerapkan proporsi dan
dalam bahasa yang jelas, komposisi berdasarkan hasil
sistematis, logis dan kritis, pengamatan
dalam karya yang estetis, 4.2 Menggambar di atas kain dengan teknik
dalam gerakan yang merintang warna
mencerminkan anak sehat,
4.3 Menggambar poster dengan menerapkandan dalam tindakan yang
tata letak sesuai prinsip senimencerminkan perilaku
4.4 Membentuk karya patung sederhanaanak beriman dan
dari berbagai media berdasarkan karyaberakhlak mulia
patung nusantara
4.5 Membuat pola irama sederhana untuk
iringan lagu dengan simbol panjang
pendek bunyi dan mengembangkan pola
Iringan
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara
dengan iringan
4.7 Memainkan ansambel alat musik
campuran dengan membaca partitur
sederhana
4.8 Menampilkan musik nusantara dengan
105
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
alat musik sederhana
4.9 Menemukan gerak tari bertema
berdasarkan pengembangan gagasan
dan imajinasi
4.10 Merangkaikan tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan iringan
musik
4.11 Memperagakan tari bertema sesuai
dengan busana pokok gaya tari daerah
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.12 Menyajikan tari bertema sesuai dengan
rias dan busana gaya tari daerah
dengan iringan
4.13 Membuat karya kerajinan batik
berdasarkan motif hias daerah
4.14 Membuat karya kerajinan teknik jahit
dan aplikasi dengan tangan
4.15 Membuat produk olahan bahan
makanan umbi-umbian dengan berbagai
olahan sederhana
4.16 Membuat produk olahan sampah
organik atau sampah anorganik di
lingkungan sekitar
4.17 Memamerkan dan mempertunjukan
karya seni.
h. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas I
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
ajaran agama yang perangkat gerak dan kemampuannya
Dianutnya sebagai anugrah Tuhan.
106
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin, tanggung jawab, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
santun, peduli, dan percaya diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
diri dalam berinteraksi sekitar, serta dalam penggunaan sarana
dengan keluarga, teman, dan prasarana pembelajaran.
dan guru2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor
faktual dengan cara sesuai dengan dimensi anggota tubuh
mengamati [mendengar, yang digunakan, arah, ruang gerak,
melihat, membaca] dan hubungan, dan usaha, dalam berbagai
menanya berdasarkan rasa bentuk permainan sederhana dan atau
ingin tahu tentang dirinya, tradisional.
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non-
dan kegiatannya, dan lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
benda-benda yang tubuh yang digunakan, arah, ruang
dijumpainya di rumah dan gerak, hubungan, dan usaha, dalam
di sekolah berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau permainan tradisional.
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar
manipulatif sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah,
107
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara
seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang
/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki), serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas
senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/
dengan musik dalam aktivitas gerak
rimtik.
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan
di darat dalam aktivitas air.*
3.8 Mengetahui bagian-bagian tubuh sendiri,
kegunaan, dan cara menjaga
kebersihannya terutama badan, kuku,
kulit, gigi, rambut, hidung, telinga, tangan
dan kaki, serta menjaga kebersihan
pakaian yang digunakan.
3.9 Mengetahui dampak jangka pendek
selama dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
108
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
faktual dalam bahasa yang lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
jelas dan logis, dalam karya tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,
yang estetis, dalam gerakan hubungan dan usaha, dalam berbagai
yang mencerminkan anak bentuk permainan sederhana dan atau
sehat, dan dalam tindakan tradisional.
yang mencerminkan 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-
perilaku anak beriman dan lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
berakhlak mulia tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha,dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah,
ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh
melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/ samping,
bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki) dan pola
gerak dominan dinamis (menolak,
mengayu, melayang di udara, berputar,
dan mendarat) dalam aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan)
109
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk
permainan pengenalan air dalam aktivitas
air.*
4.8 Mempraktikkan cara memelihara dan
menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
sendiri terutama badan, kuku, kulit, gigi, ram-
but, hidung, telinga, tangan dan kaki, serta
menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.
4.9 Menceritakan dampak jangka pendek selama dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
Kelas II
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
menjalankan ajaran perangkat gerak dan kemampuannya
agama yang dianutnya sebagai anugrah Tuhan.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, santun, peduli, diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
dan percaya diri dalam sekitar, serta dalam penggunaan sarana
berinteraksi dengan dan prasarana pembelajaran.
keluarga, teman, dan2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
Guruindividual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
110
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola
faktual dengan cara gerak dasar lokomotor dalam berbagai
mengamati [mendengar, bentuk permainan sederhana dan atau
melihat, membaca] dan tradisional.
menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola
rasa ingin tahu tentang gerak dasar non-lokomotor dalam
dirinya, makhluk ciptaan berbagai bentuk permainan sederhana
Tuhan dan kegiatannya, dan atau permainan tradisional.
dan benda-benda yang3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola
dijumpainya di rumahgerak dasar manipulatif dalam berbagai
dan di sekolahbentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
3.4 Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, jalan), serta
bergerak secara lentur dan lincah dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola
gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan
depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan
salah satu kaki),serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi
111
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak rimtik.
3.7 Mengetahui konsep dasar pengenalan,
gerak dasar lokomotor, permainan dengan
alat, dan keselamatan diridi air, terutama
yang berhubungan dengan gerakan kaki,
tangan dan tubuh dalam aktivitas air *.
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas
(seperti; piket membersihkan lingkungan
kelas, papan tulis) dan lingkungan
sekolah (halaman sekolah).
3.9 Memahami manfaat pemanasan dan
pendinginan sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
faktual dalam bahasa lokomotor yang dilandasi konsep gerak
yang jelas dan logis,
dalam berbagai bentuk permainandalam karya yang estetis,
sederhana dan atau tradisional.dalam gerakan yang
mencerminkan anak 4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
sehat, dan dalam non-lokomotor yang dilandasi konsep
tindakan yang gerak dalam berbagai bentuk permainan
mencerminkan perilaku
sederhana dan atau permainananak beriman dan
tradisional.berakhlak mulia
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak
112
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
4.4 Mempraktikkan cara menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, jalan), serta
aktivitas pengembangan kebugaran
jasmani untuk melatih kelenturan dan
kelincahan tubuh melalui permainan
sederhanadan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola
gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan
depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan
salah satu kaki),serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan berbagai gerak dasar
pengenalan, gerak dasar lokomotor,
permainan dengan alat dan keselamatan
diridi air, terutama yang berhubungan
dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh
dalam aktivitas air *.
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan
kelas (seperti; piket membersihkan
lingkungan kelas, papan tulis) dan
lingkungan sekolah (halaman sekolah).
4.9 Mempraktikkan pemanasan dan
pendinginan sebelum dan setelah
113
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
Kelas III
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
ajaran agama yang perangkat gerak dan kemampuannya
Dianutnya sebagai anugrah Tuhan.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, santun, peduli, dan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
percaya diri dalam sekitar, serta dalam penggunaan sarana
berinteraksi dengan dan prasarana pembelajaran.
keluarga, teman, guru dan
2.3 Menghargai perbedaan karakteristikTatangganya
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola
faktual dengan cara gerak dasar lokomotor dalam berbagai
mengamati [mendengar, bentuk permainan sederhana dan atau
114
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
melihat, membaca] dan tradisional.
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola
ingin tahu tentang dirinya, gerak dasar non-lokomotor dalam
makhluk ciptaan Tuhan berbagai bentuk permainan sederhana
dan kegiatannya, dan dan atau tradisional.
benda-benda yang
3.3 Mengetahui konsep gerak kombinasi poladijumpainya di rumah dan
gerak dasar manipulatif dalam berbagaidi sekolah
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.4 Mengetahui cara memilih dan
mengenakan pakaian untuk berolahraga,
cara pemanasan dan pendinginan, serta
bergerak secara kuat, tepat, koordinatif
dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai
pola gerak dasar dominan statis
(bertumpu dengan tangan dan lengan
depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan
salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan
kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.7 Mengetahui konsep gerak dasar
115
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
mengambang (water trappen) dan
meluncur di air dalam aktivitas air. *
3.8 Mengetahui konsep kebutuhan istirahat,
tidur, dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan.
3.9 Mengetahui manfaat pakaian dan atribut
yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik
yang diikuti.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
faktual dalam bahasa yang dasar lokomotor yang dilandasi konsep
jelas, sistematis dan logis, gerak dalam berbagai bentuk permainan
dalam karya yang estetis, sederhana dan atau tradisional.
dalam gerakan yang 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
mencerminkan anak sehat, dasar non-lokomotor yang dilandasi
dan dalam tindakan yang konsep gerak dalam berbagai bentuk
mencerminkan perilaku permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.anak beriman dan
berakhlak mulia 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dasar manipulatif yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
4.4 Mempraktikkan cara memilih dan
mengenakan pakaian untuk berolahraga,
cara pemanasan dan pendinginan, serta
bergerak secara kuat, tepat, koordinatif
dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola
gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan
depan/belakang/samping, bergantung,
116
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan
salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor danmanipulatif sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang
dan meluncur di air dalam aktivitas air.*
4.8 Mempraktikkan pemenuhan kebutuhan
istirahat, tidur, dan pengisian waktu
luang untuk menjaga kesehatan.
4.9 Memakai pakaian dan atribut yang sesuai
untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.
Kelas IV
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
dan menghargai ajaran perangkat gerak dan kemampuannya
agama yang dianutnya sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, santun, peduli, dan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
percaya diri dalam sekitar, serta dalam penggunaan sarana
117
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berinteraksi dengan dan prasarana pembelajaran.
keluarga, teman, guru, dan2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
Tetangganyaindividual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi
faktual dengan cara pola gerak dasar lokomotor, non-
mengamati dan menanya lokomotor, dan manipulatif dalam
berdasarkan rasa ingin permainan dan atau olahraga tradisional
tahu tentang dirinya, bola besar.
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi
dan kegiatannya, dan pola gerak dasar lokomotor, non-
benda-benda yang lokomotor, dan manipulatif dalam
dijumpainya di rumah, di berbagai permainan dan atau olahraga
sekolah dan tempat tradisional bola kecil.
Bermain3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor dan
lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat dan lari melalui
permainan dan atau olahraga tradisional.
3.4 Memahami konsep berbagai aktivitas
kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal.
118
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.5 Memahami konsep kombinasi pola gerak
dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam (seperti: handstand, kayang,
meroda, dsb).
3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
3.7 Mengetahui konsep keterampilan gerak
salah satu gaya renang.*
3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan
jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh.
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
3.10 Memahami jenis cidera dan cara
penanggulangannya secara sederhana
selama melakukan aktivitas fisik.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
faktual dalam bahasa yang kombinasipola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif dalamjelas, sistematis dan logis,
permainan bola besar yang dilandasidalam karya yang estetis, konsep gerak dalam berbagai permainan
dalam gerakan yang dan atau olahraga tradisional bola
mencerminkan anak sehat, besar.
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
anak beriman dan pola gerak dasar lokomotor, non-
berakhlak mulia lokomotor, dan manipulatif yang
dilandasi konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional
bola kecil.
119
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar atletik jalan cepat dan
lari yang dilandasi konsep gerak melalui
permainan dan atau olahraga
tradisional.
4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani untuk mencapai
tinggi dan berat badan ideal.
4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam (seperti: handstand, kayang,
meroda, dsb).
4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah
dan ayunan lengan bertema budaya
daerah mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.7 Mempraktikkan keterampilan gerak
salah satu gaya renang.*
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan
tubuh dengan makan makanan bergizi
dan memilih jajanan sehat.
4.9 Menceritakan secara sederhana
pengaruh aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.10 Mempraktikkan cara penanggulangan
cidera secara sederhana selama
melakukan aktivitas fisik.
Kelas V
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
120
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan menghargai ajaran perangkat gerak dan kemampuannya
agama yang dianutnya. sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, santun, peduli, dan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
percaya diri dalam sekitar, serta dalam penggunaan sarana
berinteraksi dengan dan prasarana pembelajaran.
keluarga, teman, guru, dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
tetangganya serta cinta individual dalam melakukan berbagai
tanah air. aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep variasi dan
faktual dan konseptual kombinasi pola gerak dasar dalam
dengan cara mengamati, berbagai permainan dan atau olahraga
menanya dan mencoba tradisional bola besar.
berdasarkan rasa ingin 3.2 Memahami konsep variasi dan
tentang dirinya, makhluk kombinasi pola gerak dasar dalam
ciptaan Tuhan dan berbagai permainan dan atau olahraga
kegiatannya, dan benda- tradisional bola kecil.
121
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
benda yang dijumpainya di
3.3 Memahami konsep variasi danrumah, di sekolah dan
kombinasi pola gerak dasar dalamtempat bermain
atletik nomor lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional.
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga
beladiri.
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya
tahan jantung dan paru
(cardiorespiratory)untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti,
mendarat) untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam
menggunakan alat.
7.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep salah satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik
dalam aktivitas air.*
3.9 Memahami manfaat pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi.
122
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.10 Memahami cara menjaga diri dari
berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh.
3.11 Memahami bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
3.12 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang
berbeda terhadap tubuh.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
faktual dan konseptual pola gerak dasar yang dilandasi konsep
dalam bahasa yang jelas, gerak dalam berbagai permainan dan
sistematis, logis dan kritis, atau olahraga tradisional bola besar.
dalam karya yang estetis, 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dalam gerakan yang pola gerak dasar yang dilandasi konsep
mencerminkan anak sehat, gerak dalam berbagai permainan dan
dan dalam tindakan yang atau olahraga tradisional bola kecil.
mencerminkan perilaku
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasianak beriman dan
pola gerak dasar dalam atletik nomorberakhlak mulia
lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga
beladiri.
4.5 Mempraktikk aktivitas jantung dan paru
(cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti,
mendarat) untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam
123
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
menggunakan alat.
4.7 Mempraktikkan kombinas gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam
aktivitas air.*
4.9 Menceritakan cara pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari
berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh,
4.11 Menceritakan bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
4.12 Menceritakan pengaruh beberapa
aktivitas fisik terhadap tubuh.
Kelas VI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
dan menghargai ajaran perangkat gerak dan kemampuannya
agama yang dianutnya. sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, santun, peduli, dan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
percaya diri dalam
sekitar, serta dalam penggunaan saranaberinteraksi dengan
124
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan prasarana pembelajaran.keluarga, teman, guru, dan
2.3 Menghargai perbedaan karakteristiktetangganya serta cinta
individual dalam melakukan berbagaitanah air.
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep variasi dan
faktual dan konseptual kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
dengan cara mengamati, non-lokomotor, dan manipulatif dengan
menanya dan mencoba kontrol yang baik dalam berbagai
berdasarkan rasa ingin permainan dan atau olahraga tradisional
tahu tentang dirinya, bola besar.
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Memahami konsep variasi dan
dan kegiatannya, dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
benda-benda yang non-lokomotor, dan manipulatif dengan
dijumpainya di rumah, di kontrol yang baik dalam berbagai
sekolah dan tempat permainan dan atau olahraga tradisional
Bermain bola kecil.
3.3 Memahami konsep variasi dan
kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan kontrol yang
baik melalui permainan dan atau
olahraga tradisional.
3.4 Memahami konsep variasi dan
125
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
kombinasi pola gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (langkah, serangan, dan
belaan (dengan tangan dan kaki)
olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan kebugaran
jasmani, dan pengukuran status
kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung denyut
nadi, menghitung kemampuan
melakukan push up, menghitung
kelentukan tungkai).
3.6 Memahami konsep rangkaian tiga gerak
dasar senam lantai dengan konsisten,
tepat dan kontrol yang baik dalam
aktivitas senam.
3.7 Memahami konsep penyusunan
rangkaian langkah dan ayunan lengan
secara sederhana bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep keterampilan satu
gaya renang dengan koordinasi yang
baik dan dasar penyelamatan terhadap
orang lain.
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri
dari penyakit menular dan tidak
menular.
3.10 Memahami jenis dan cara
menghindarkan diri dari bahaya
narkotika, psikotropika, dan zat aditif
terhadap tubuh.
3.11 Memahami dan cara mengukur
kebugaran jasmani dengan salah satu
126
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
jenis tes kebugaran
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
faktual dan konseptual pola gerak dasar lokomotor, non-
dalam bahasa yang jelas, lokomotor, dan manipulatif dengan
sistematis, logis dan kritis, kontrol yang baik dalam berbagai
dalam karya yang estetis, permainan dan atau olahraga tradisional
dalam gerakan yang bola besar.
mencerminkan anak sehat, 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dan dalam tindakan yang pola gerak dasar lokomotor, non-
mencerminkan perilaku lokomotor, dan manipulatif dengan
anak beriman dan kontrol yang baik dalam berbagai
berakhlak mulia permainan dan atau olahraga tradisional
bola kecil.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar atletik jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui
permainan dan atau olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar (langkah, serangan, dan belaan
(dengan tangan dan kaki) olahraga
beladiri.
4.5 Mempraktikkan latihan kebugaran
jasmani, dan pengukuran status
kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung denyut
nadi, menghitung kemampuan melakukan
push up, menghitung kelentukan
tungkai).
4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga gerak
dasar senam lantai dengan konsisten,
tepat dan kontrol yang baik dalam
aktivitas senam.
127
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.7 Mempraktikkan penyusunan rangkaian
langkah dan ayunan lengan secara
sederhana bertema budaya daerah dan
nasional mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.8 Mempraktikkan keterampilan satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dan
dasar penyelamatan terhadap orang lain.
4.9 Menyajikan konsep pemeliharaan diri dari
penyakit menular dan tidak menular.
4.10 Menyajikan jenis dan cara
menghindarkan diri dari bahaya
narkotika, psikotropika, dan zat aditif
terhadap tubuh.
4.11 Menyajikan cara mengukur kebugaran
jasmani dengan salah satu jenis tes
kebugaran.
Berdasarkan kompetensi inti dan kompetenda dasar di atas disusun mata-
pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan.
sebagaimana tabel berikut :
Tabel 3.3
Struktur kurikulum SDN 2 Tirip
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu Perminggu /
Kelas
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2.Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan5 5 5 5
3. Bahasa Indonesia 8 9 7 7
128
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu Perminggu /
Kelas
I II III IV V VI
4. Matematika 5 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4
2.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan 4 4 4 4
3. Bahasa Jawa 2 2 2 2
Jumlah alokasi waktu perminggu 32 34 38 38
Keterangan:
Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok matapelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Matapelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata-
pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan adalah kelompok matapelajaran yang kontennya dikembangkan
oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pe-
merintah daerah. Bahasa Jawa sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara
terintegrasi dengan matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan
secara terpisah apabila Jawa merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pen-
didikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan
satuan pendidikan tersebut.
Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per ming-
guuntuk tiap matapelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya se-
suai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah min-
imal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Khusus untuk matapelajaran Pendidikan Agama di Madrasah Ibtidaiyah dapat
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang ditetapkan oleh Kementerian
Agama.
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
129
Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar dari
berbagai mata pelajaran yaitu intra-disipliner, inter-disipliner, multi-disipliner, dan
trans-disipliner.
Integrasi intra-disipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di setiap mata
pelajaran.
Integrasi inter-disipliner dilakukan dengan menggabungkan kompetensi-
kompetensi dasar beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan yang lainnya,
sehingga dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya tumpang tindih, dan
menjaga keselarasan pembelajaran.
Integrasi multi-disipliner dilakukan tanpa menggabungkan kompetensi dasar
tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki kompetensi
dasarnya sendiri.
Integrasi trans-disipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata
pelajaran yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai di sekitarnya
sehingga pembelajaran menjadi kontekstual.
Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak
belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian, pembelajarannya memberikan
makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang
tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan proses integrasi seperti
dijelaskan di atas sehingga berbeda dengan pengertian tematik seperti yang
diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu, pembelajaran tematik-terpadu ini juga diperkaya dengan
penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I, II, IV dan V sebagai
penghela mata pelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat
berbagai mata pelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya,
sehingga penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela mata
pelajaran lain menjadi sangat memungkinkan.
Penguatan peran mata pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh
melalui penggabungan kompetensi dasar mata pelajaran IlmuPengetahuan Sosial dan
Ilmu Pengetahuan Alam ke dalam matapelajaran Bahasa Indonesia. Kedua ilmu
pengetahuan tersebut menyebabkan pelajaran Bahasa Indonesia menjadi kontekstual,
sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
Pendekatan sains terutama di Kelas I, II, IV dan V menyebabkan semua
matapelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam. Untuk kemudahan pengorganisasiannya,
130
kompetensi-kompetensi dasar kedua mata pelajaran ini diintegrasikan ke mata
pelajaran lain (integrasi inter-disipliner).
Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan ke
kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan kompetensi dasar mata
pelajaran Matematika.
Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diintegrasikan ke
kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke kompetensi dasar mata
pelajaran Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan, dan ke kompetensi dasar mata
pelajaran Matematika. Sedangkan untuk kelas III dan VIkompetensi dasar
matapelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam masing-masing
berdiri sendiri, sehingga pendekatan integrasinya adalah multi-disipliner, walaupun
pembelajarannya tetap menggunakan tematik terpadu.Prinsip pengintegrasian inter-
disipliner untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial
seperti diuraikan di atas dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.
Proses pembelajaran dikembangkan atas prinsip pembelajaran saintifik
melalui kegiatan mengamati (melihat, membaca, mendengar, menyimak), menanya
(lisan, tulis), menganalisis (menghubungkan, menentukan keterkaitan, membangun
cerita/konsep), mengkomunikasikan (lisan, tulis, gambar, grafik, tabel, chart, dan
lain-lain).
Pembelajaran remedial dilaksanakan untuk membantu peserta didik
menguasai kompetensi yang masih kurang. Pembelajaran remedial dirancang dan
dilaksanakan berdasarkan kelemahan yang ditemukan berdasarkan analisis hasil tes,
ulangan, dan tugas setiap peserta didik. Pembelajaran remedial dirancang untuk
individu, kelompok atau kelas sesuai dengan hasil analisis jawaban peserta didik.
Penilaian hasil belajar mencakup seluruh aspek kompetensi, bersifat formatif
dan hasilnya segera diikuti dengan pembelajaran remedial untuk memastikan
penguasaan kompetensi pada tingkat memuaskan.
2. Muatan lokal
a. Bahasa Daerah/Jawa
Berdasarkan Surat Keputusan Gubernur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 tanggal
27 Januari 2010 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal ( Bahasa Jawa )
untuk Jenjang Pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs Negeri dan Swasta
Propinsi Jawa Tengah, Wajib dilaksanakan mulai Tahun Pelajaran 2010 /
2011.Dengan demikian Muatan Lokal Bahasa Jawa merupakan muatan lokal wajib
Propinsi Jawa Tengah dan wajib pula dilaksanakan di satuan pendidikan SD / MI
Kabupaten Wonosobo termasuk di SD Negeri 2 Tirip.
131
Semua siswa mulai dari Kelas I sampai dengan Kelas VI wajibmengikutiMulok
Bahasa Jawa dengan tujuan : Mengembangkan kompetensi barbahasa Jawa
dalam rangka melestarikan bahasa Jawa.
Adapun SKL yang diharapkan sesuai dengan aspek berbahasa di bawah ini
1.Mendengarkan.
Memahami wacana lisan yang didengar, baik teks sastra maupun non sastra dalam
berbagai ragam bahasa berupa cerita teman, teks karangan, pidato, pesan, cerita
rakyat, cerita anak, geguritan, tembang macapat, dan cerita wayang.
2.Berbicara.
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, baik sastra
maupun non sastra dengan menggunakan berbagai ragam bahasa, berupa
menceritakan berbagai keperluan, mengungkapkan keinginan, menceritakan tokoh
wayang, mendeskripsikan benda, menanggapi persoalan faktual / pengamatan,
melaporkan hasil pengamatan, berpidato, dan mengekspresikan tembang.
3.Membaca.
Menggunakan berbagai keterampilan membaca untuk memahami teks sastra
maupun non sastra dalam berbagai ragam bahasa, berupa teks bacaan, pidato, cerita
rakyat, percakapan, geguritan, cerita anak, cerita wayang, dan huruf jawa.
4. Menulis.
Melakukan berbagai keterampilan menulis, baik sastra maupun non sastra dalam
berbagai ragam bahasa untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
berupa karangan sederhana, surat, dialog, laporan, ringkasan, parafrase, geguritan,
dan huruf jawa.
b. Bahasa Inggris
Muatan Lokal SD Negeri 2 Tirip adalah Bahasa Inggris. Yang wajib ditempuh oleh
siswa SD Negeri 2 Tirip mulai dari Kelas I sampai dengan Kelas VI. Muatan Lokal
Bahasa Inggris dimaksudkan untuk membekali peserta didik dalam menghadapi
tuntutan perkembangan jaman dalam rangka menyongsong era globalisasi.
Adapun SKL yang diharapkan sesuai dengan aspek berbahasa di bawah ini.
1.Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan
secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
2.Berbicara
132
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional
sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas,
sekolah, dan lingkungan sekitar.
3.Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks
fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang
disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
4.Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
3. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah.
Kegiatan pengembangan diridilakukan dalam bentuk bimbingan konseling
dankegiatan ekstrakurikuler yang berkenaan dengan masalah pribadi, sosial,
belajar, dan karier peserta didik.
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada
orang tua dalam bentuk kualitatif, yaitu :
A = Sangat Baik.
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
Adapun kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan di SD Negeri 2
Tiripadalah kegiatan terprogram dan kegiatan tidak terprogram.
a. Kegiatan Terprogram
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan
peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui
penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
1. Kegiatan Pelayanan Bimbingan dan Konseling.
1) Masalah kesulitan belajar peserta didik.
2) Masalah dalam kehidupan sosial peserta didik.
133
3) Masalah yang bersifat pribadi.
4) Masalah ekonomi dan pengembangan karier peserta didik.
2. Kegiatan Ekstrakurkuler.
1) Kegiatan Kepramukaan
Sebagai wahana peserta didik berlatih berorganisasi
Melatih peserta didik untuk terampil dan mandiri
Melatih peserta didik untuk mempertahankan hidup
Melatih peserta didik berjiwa sosial dan peduli pada orang lain
Melatih peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok
Melatih peserta didik untuk hidup disiplin
Melatih peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan
tepat.
2) Kegiatan Olah Raga Prestasi
Mengembangkan prestasi peserta didik dalam bidang olah raga
permainan
Mengembangkan bakat peserta didik dalam bidang atletik
Membentuk tim olah raga yang siap bertanding, antara lain: Bola
Volly.
3) Seni Budaya
Kegiatan kesenian meliputi Seni Macapat dan Seni Tari, bertujuan
untuk :
Sebagai wahana bagi peserta didik untuk berlatih mengapresiasi karya
seni
Mengembangkan bakat peserta didik di bidang seni tertentu
Melatih peserta didik mengembangkan daya kreasi seni
Melatih peserta didik menghargai karya seni
Melatih peserta didik menciptakan karya seni
Melatih peserta didik menggunakan karya seni sebagai sarana
komunikasi
Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
melalui apresiasi seni.
4) Baca Tulis Al Qur’an ( BTQ )
Kegiatan BTQ dan Qira'ah bertujuan untuk :
1) Membekali peserta didik untuk dapat membaca Al Qur’an
2) Peserta didik dapat memahami isi Al Qur’an
3) Peserta didik dapat mengamalkan perintah – perintah dalam Al Qur’an
4) Peserta didik dapat berperilaku sesuai tuntunan Al Qur’an
134
5)Menarik minat membaca Alqur'an melalui lagu
6)Mempermudah menghafal ayat-ayat Alqur'an
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri diberikan diluar pembelajaran sebagai kegiatan
ekstrakurikuler, dibina oleh guru-guru dan atau nara sumber/pelatih yang
memiliki kualifikasi dan kompetensi yang memadai.
a. Jadwal Kegiatan
Adapun Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri SD Negeri 2 Tiripadalah
sebagai berikut :
No Kegiatan Hari/Waktu Keterangan.
1. Pramuka
( siaga &
penggalang)
Jumat, jam 14.00 – 16.00 Diikuti peserta didik kl I s.d
kl VI (Wajib) dan di asuh
oleh Guru ekstra
2 Kesenian
Rebana
Rabu, jam 14.00 – 16.00 Diikuti peserta didik yang
berminat dan diasuh oleh
guru ekstra
3. BTQ Sabtu, 14.00 – 16.00 Diikuti peserta didik yang
berminat dan diasuh oleh
guru PAI
4 Volley Selasa, 14.00-16.00 Diikuti peserta didik yang
berminat dan diasuh oleh
guru Penjas
a. Penilaian
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara komunikatif tetapi dituangkan
dalam laporan kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk kualitatif.
Tabel 3 Penilaian Pengembangan diri
Kategori Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
b. Kegiatan Tidak Terprogram
135
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogam di SD Negeri 2 Tirip
dilaksanakan sebagai upaya mengimplementasikan Pendidikan Budaya dan
Karakter Bangsa melalui kegiatan :
1. Rutin
Kegiatan terjadwal yang dilakukan secara terus menerus dan konsisten,
seperti: upacara bendera, senam, doa bersama, solat jamaah, pemeriksaan
kebersihan dan kesehatan diri.
2. Spontan
Kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus secara spontan, seperti:
pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya,
budaya antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
3. Keteladanan
Kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari pendidik dan tenaga
kependidikan yang dapat dijadikan teladan bagi peserta didik,
seperti:perilaku disiplin, berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin
membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat
waktu.
4. Pengkondisian
Mengkondisikan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat, membiasakan
peserta didik untuk melaksanakan pola hidup bersih dan sehat, dan peduli
lingkungan sehingga tertanam dalam diri peserta didik budaya hidup bersih
dan sehat.
4. Muatan Pembelajaran
Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada SDN 2 Tirip dilakukan melalui
pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari Pada Kelas I, II, IV dan V
Matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk tidak
menggunakan pembelajarantematik-terpadu.
Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang men-
gintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai matapelajaran ke dalam berbagai
tema seperti yang terdapat dalam tabel berikut ini :
Tabel 3.4
Daftar Tema Setiap Kelas
136
Kelas I KelasII KelasIII KelasIV KelasV KelasVI
1. Diri Sendiri
1. Hidup 1.Indahnya 1. Bermain
Rukun
Keber-
samaan dengan
Benda-
benda di
sekitar
2. Kegemar-
Anku
2. Bermain di 2.Selalu 2. Peristiwa
Lingkung- Berhemat dalam
Anku Energi Kehidup-
an
3. Kegiatanku
3. Tugasku 3.Peduli 3. Hidup
Sehari- terhadap Rukun
Hari Makhluk
Hidup
4. Keluargaku
4. Aku dan 4.Berbagai 4. Sehat itu
Sekolahku Pekerjaan Penting
5. Pengalam- 5. Hidup 5.Menghargai 5. Bangga
Anku Bersih dan Jasa Sebagai
Sehat Pahlawan Bangsa
Indonesia
6. Lingkung- 6. Air, Bumi, 6.Indahnya
6. Organ Tubuh
manusia dan
hewan
an Bersih, Dan Negeriku
Sehat, dan Matahari
Asri
7. Benda, 7. Merawat 7.Cita-citaku 7. Sejarah
peradaban in-
donesiaBinatang, Hewan
Dan Dan
Tanaman Tumbuhan
Di
Sekitarku
8. Peristiwa 8. Keselamat- 8.Daerah
8. Ekosistem
137
Kelas I KelasII KelasIII KelasIV KelasV KelasVI
Alam an di Tempat
Rumah Tinggalku
Dan
Perjalanan
9.Makanan 9. Lingkungan
sahabat kita
Sehat dan
Bergizi
Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar dari
berbagai matapelajaran yaitu intra-disipliner, inter-disipliner, multi-disipliner, dan
trans-disipliner.
Integrasi intra-disipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di setiap mata-
pelajaran.
Integrasi inter-disipliner dilakukan dengan menggabungkan kompetensi-kom-
petensi dasar beberapa matapelajaran agar terkait satu dengan yang lainnya, sehingga
dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya tumpang tindih, dan menjaga ke-
selarasan pembelajaran.
Integrasi multi-disipliner dilakukan tanpa menggabungkan kompetensi dasar
tiap matapelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki kompetensi dasarnya
sendiri.
Integrasi trans-disipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata pela-
jaran yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai di sekitarnya se-
hingga pembelajaran menjadi kontekstual.
Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak bela-
jar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian, pembelajarannya memberikan
makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang
tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan proses integrasi seperti
dijelaskan di atas sehingga berbeda dengan pengertian tematik seperti yang
diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu, pembelajaran tematik-terpadu ini juga diperkaya dengan penem-
patan matapelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I dan II sebagai penghela matapela-
138
jaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai matapela-
jaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya, sehingga penempatan
matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela matapelajaran lain menjadi sangat
memungkinkan.
Penguatan peran mata pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh
melalui penggabungan kompetensi dasar matapelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam ke dalam matapelajaran Ba-
hasa Indonesia. Kedua ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan pelajaran Bahasa In-
donesia menjadi kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih
menarik.
Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas I dan II menyebabkan semua
matapelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh matapelajaran Ilmu Pengetahuan So-
sial dan Ilmu Pengetahuan Alam. Untuk kemudahan pengorganisasiannya, kompet-
ensi-kompetensi dasar kedua mata pelajaran ini diintegrasikan ke matapelajaran lain
(integrasi inter-disipliner).
Kompetensi dasar matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan ke
kompetensi dasar matapelajaran Bahasa Indonesia dan kompetensi dasar matapelajaran
Matematika.
Kompetensi dasar matapelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di integrasikan ke
kompetensi dasar matapelajaran Bahasa Indonesia, ke kompetensi dasar mata pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan ke kompetensi dasar matapelajaran
Matematika.
Sedangkan untuk kelas IV dan V, kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pen-
getahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam masing-masing berdiri sendiri, sehingga
pendekatan integrasinya adalah multi-disipliner, walaupun pembelajarannya tetap
menggunakan tematik terpadu.
Prinsip pengintegrasian inter-disipliner untuk mata pelajaran Ilmu Penget-
ahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial seperti diuraikan di atas dapat juga diterap-
kan dalam pengintegrasian muatan lokal.
Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya, keter-
ampilan, dan bahasa daerah diintegrasikan ke dalam matapelajaran Seni Budaya dan
Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta per-
mainan daerah diintegrasikan ke dalam matapelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan.
5. Pengaturan Beban Belajar
139
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
Beban belajar di SD Negeri 2 Tirip dinyatakan dalam jam pembelajaran per
minggu. Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk
masa belajar selama satu semester.
Beban belajar di kelas I dan II masing-masing 30 dan 32 sedangkan untuk
kelas IV dan Vmasing-masing 36 jam setiap minggu.
Jam belajar adalah 35 menit.
Beban belajar di kelas I, II, IV dan V dalam satu semester paling sedikit 18
minggu dan paling banyak 20 minggu.
Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu.
a. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar diSD Negeri 2 Tirip menggunakan sistem paket yaitu
penyelenggaraan program pendidikan dimana peserta didiknya diwajibkan mengikuti
seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap
kelas sesuai struktur kurikulum seperti tercantum pada bagian depan.
Adapun beban belajar setiap kelas yang dilaksanakan di SD Negeri 2 Tirip sebagai
berikut.
Kelas
Satu Jam
Pembelajaran Tatap
Muka/Menit
Jumlah Jam
Pembelajaran
Per-minggu
Minggu Efektif
Per-tahun Ajaran
Waktu
Pembelajaran/ Jam
Per-tahun
1 35 30 36-40 1050
2 35 32 36-40 1082
3 - - - -
4 35 36 36-40 1190
5 35 36 36-40 1190
6 - - - -
b.Pengaturan Penugasan Terstuktur dan Mandiri tidak Terstruktur
Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi
peserta didik di SD Negeri 2 Tirip maksimum 40 % dari jumlah waktu kegiatan
tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik
140
untuk mencapai standar kompetensi dan waktu penyelesaiannya ditentukan oleh
pendidik.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi dan waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Alokasi waktu untuk praktik adalah sebagai berikut : 2 jam kegiatan
praktik di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka, dan 4 jam kegaiatan praktik di
luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka.
6. Ketuntasan Belajar.
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan dengan
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya
dukung, dan karakteristik peserta didik.
Ketuntasan belajar masing masing mata pelajaran adalah sebagai berikut:
Ketuntasan belajar ditentukan seperti pada tabel berikut:
PredikatNilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B
B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33 C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D 1 1
SB = Sangat Baik B = Baik
C = Cukup K = Kurang
141
Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
SDN 2 TiripTahun 2014 / 2015
KomponenSKBM / KKM
I II III IV V VI
A. KELOMPOK A
1. Pendidikan Agama 3,00 3.00 3.00 3.00
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2,66 2,66 2,66 2,66
3. Bahasa Indonesia 2,66 2,66 3.00 2,66
4. Matematika 2.33 2,66 2,66 2,66
5. Ilmu Pengetahuan Alam 2,66 2,66 3.00 2,66
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2.33 2.33 2,66 2,66
7. Seni Budaya dan Keterampilan 3.00 3.00 3.00 3.00
8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan3.00 3.00 3.00 3.00
Kesehatan
B. KELOMPOK B
1. Bahasa Jawa 2,66 2,66 2,66 2,66
2. Bahasa Inggris 2,66 2,66 2,66 2,66
C. Pengembangan Diri
1. Kepramukaan (Siaga, Penggalang)
2. Olah Raga/Bola Volly
3. Kesenian : Rebana
4. BTQ
Minimal Baik
7. Kenaikan dan Kelulusan.
1. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria
Kenaikan kelas :
a. Peserta didik dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti;
b. Tidak terdapat lebih dari dua buah nilai di bawah SKBM;
c. Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang
diikuti.
142
2. Kriteria Kelulusan
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok Mata Pelajaran;
agama dan akhlaq mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika, jasmani
olahraga dan kesehatan;
c. Lulus Ujian Sekolah sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional
yang berlaku.
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
1.Kegiatan Pembiasaan
a. Pembiasaan Rutin
Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman / pengamalan ajaran
Islam.Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
1) Upacara bendera;
2) Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran;
3) Membaca Asmaul Husna dan surat – surat pendek;
4) Sholat zuhur berjama’ah;
5) Berjabat tangan dengan bapak, ibu guru;
6) Pembinaan budi pekerti luhur
b. Pembiasaan Terprogram
Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman / pengamalan ajaran
Islam. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
1) Kegiatan Keagamaan
a) Pesantren kilat bulan Ramadhan
b) Pelaksanan Idul Qurban
c) Peringatan hari besar Islam
2) Kegiatan Keteladanan
a) Pembinaan ketertiban pakaian seragam anak sekolah
b) Pembinaan kedisiplinan
c) Penanaman nilai akhlak Islami
d) Penanaman budaya minat baca
e) Penanaman budaya keteladanan:
Penanaman budaya bersih diri
Penanaman budaya bersih lingkungan kelas dan sekolah
Penanaman budaya lingkungan hijau
143
9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi dan lain-lain.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Sekolah Dasar Negeri 2 Tirip,
Kecamatan Wadaslintangadalah Perkebunan/Pertanian dan Teknologi Informasi
Komunikasi (TIK).
144
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif
dan hari libur.
A. Alokasi Waktu
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatannya lainnya
tertera pada tabel berikut.
Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu
efektif belajar
Minimum 34
minggu dan
maksimum 38
minggu
Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
efektif pada setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah
semester
Maksimum 2
minggu
Satu minggu setiap semester
3. Jeda antar
semester
Maksimum 2
minggu
Antar semester I dan II
4. Libur akhir
tahun
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
145
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
pelajaran
5. Hari libur
keagamaan
2-4 minggu Daerah khusus yang memerlukan
keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari libur
umum/
nasional
Maksimum 2
minggu
Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
7. Hari libur
khusus
Maksimum 1
minggu
Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
kekhususan masing-masing
8. Kegiatan
khusus
sekolah
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh sekolah
tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif
B. Penetapan Kalender Pendidikan
1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan
Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabu-
paten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari
libur khusus.
3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah
daerah.
146
C. Kalender Pendidikan
Semester I
Juli 2014 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 6
1
320 27
1-13 Libur akhir tahun
Senin 7
1
421 28
3 14-16 Masa orientasi PD
Selasa1 8
1
522 29
3 17-19 Pesantren kilat
Rabu 2 9
1
623 30
3 20-27 Libur akhir Ramadan 1435 H
Kamis 3 10
1
724 31
2 28-31 Libur Idul Fitri 1435 H
Jum’at 4 11
1
825
2
Sabtu 5 12
1
926
2
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 15
Agustus 2014 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 3
1
017 24 31
1-3 Libur Idul Fitri 1435 H
Senin 4
1
118 25
4 14-16 Kegiatan menjelang HUT RI
Selasa5
1
219 26
4 17 Upacara HUT RI
Rabu 6
1
320 27
4
Kamis 7
1
421 28
4
Jum’at 1 8
1
522 29
5
Sabtu 2 9
1
623 30
5
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 26
September 2014 HBE Kegiatan
147
Tanggal Uraian
Minggu 7
1
421 28
8 Hari Aksara Internasional
Senin 1 8
1
522 29
5
Selasa2 9
1
623 30
5
Rabu 3 10
1
724
4
Kamis 4 11
1
825
4
Jum’at 5 12
1
926
4
Sabtu 6 13
2
027
4
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 26
Oktober 2014 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 5
1
219 26
1 Hari Kesaktian Pancasila
Senin 6
1
320 27
4 5 Idul Adha 1435 H
Selasa7
1
421 28
4 13-18 Kegiatan UTS 1
Rabu 1 8
1
522 29
5 25 Tahun Baru Hijriah 1436 H
Kamis 2 9
1
623 30
5 28 Hari Sumpah Pemuda
Jum’at 3 10
1
724 31
5
Sabtu 4 11
1
825
4
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 25
November 2014 HBE Kegiatan
148
Tanggal Uraian
Minggu 2 9 16 23 30 10 Hari Pahlawan
Senin 3
1
017 24
4 25 HUT PGRI
Selasa4
1
118 25
4
Rabu 5
1
219 26
4
Kamis 6
1
320 27
4
Jum’at 7
1
421 28
4
Sabtu 1 8
1
522 29
5
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 25
Desember 2014 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 7
1
421 28
8-13 UAS 1
Senin 1 8
1
522 29
3 15-18 Pengisian buku rapor
Selasa2 9
1
623 30
3 19 Penyerahan buku rapor
Rabu 3 10
1
724
3 20 Pengumpulan buku rapor
Kamis 4 11
1
825
3 25 Hari Natal
Jum’at 5 12
1
926
3 21-31 Libur semester 1
Sabtu 6 13
2
027
3
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 18
149
Semester 2
Januari 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 5
1
219 26
1 Libur tahun baru Masehi 2015
Senin 6
1
320 27
4 3 Maulid Nabi saw
Selasa7
1
421 28
4 22 Tahun baru Imlek
Rabu 1 8
1
522 29
4
Kamis 2 9
1
623 30
4
Jum’at 3 10
1
724 31
3
Sabtu 4 11
1
825
3
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 18
Pebruari 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 2 9 16 23 27 Hari raya Nyepi
Senin 3
1
017 24
4
Selasa4
1
118 25
4
Rabu 5
1
219 26
4
Kamis 6
1
320 27
4
Jum’at 7
1
421 28
4
Sabtu 1 8
1
522 29
5
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 25
Maret 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
150
Minggu 1 8
1
522 29
16-21 Kegiatan UTS 2
Senin 2 9
1
623 30
5 22 Wafat Isa al-Masih
Selasa3 10
1
724 31
5 23-28 Try out US 1
Rabu 4 11
1
825
4
Kamis 5 12
1
926
4
Jum’at 6 13
2
027
4
Sabtu 7 14
2
128
4
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 26
April 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 5
1
219 26
6-11 Try out US 2
Senin 6
1
320 27
4 20-25 Try out US 3
Selasa7
1
421 28
4
Rabu 1 8
1
522 29
5
Kamis 2 9
1
623 30
5
Jum’at 3 10
1
724
4
Sabtu 4 11
1
825
4
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 26
Mei 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
151
Minggu 3
1
017 24 31
2 Hari Pendidikan Nasional
Senin 4
1
118 25
4 4-9 Ujian Sekolah
Selasa5
1
219 26
4 11-15 US susulan
Rabu 6
1
320 27
4 16 Isra Mi’raj 1436 H
Kamis 7
1
421 28
4 20 Hari Kebangkitan Nasional
Jum’at 1 8
1
522 29
5
Sabtu 2 9
1
623 30
5
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 26
Juni 2015 HBEKegiatan
Tanggal Uraian
Minggu 7
1
421 28
8-13 UKK
Senin 1 8
1
522 29
3 15-18 Pengisian buku rapor
Selasa2 9
1
623 30
3 19 Penyerahan buku rapor
Rabu 3 10
1
724
3 20 Pengembalian buku rapor
Kamis 4 11
1
825
3 21-30 Libur semester 2
Jum’at 5 12
1
926
3
Sabtu 6 13
2
027
3
Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) 18
152
BAB V
PENUTUP
Kurikulum Tahun 2013 Sekolah Dasar Negeri 2 Tirip ini disusun dengan maksud
sebagai pedoman pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar di sekolah, dengan harapan
dapat mendukung pengembangan kegiatan sekolah secara menyeluruh. Diharapkan semua
warga sekolah terdiri atas peserta didik, guru, karyawan, kepala sekolah, orang tuapeserta
didik dan komite sekolah memahami substansi kurikulum oparasional yang berlaku di SD
Negeri 2 Tirip Kecamatan Wadaslintang.
Agar Kurikulum sekolah ini dapat berjalan efektif, maka kepala sekolah
merencanakan program–program kegiatan sekolah dalam rangka peningkatan mutu
sekolah. Hal tersebut juga harus disertai dengan pembagian tugas sesuai dengan fungsi,
peran dan tanggungjawab setiap komponen yang ada.
Kurikulum sekolah ini pada dasarnya merupakan salah satu dokumen pokok untuk
mencapai visi misi dan tujuan sekolah yang telah dicanangkan sesuai dengan
perkembangan jaman dan dunia pendidikan.
Oleh karena itu, kurikulum bukan sebuah dokumen yang bersifat statis tetapi
merupakan dokumen yang dalam kurun waktu tertentu akan di tinjau kembali
kemutakhiranya untuk disesuaikan dengan keadaan dan perundang–undangan yang
berlaku.
Hal – hal yang berkaitan dengan pelaksanaan kurikulum 2013 di SD Negeri 2
Tirip yang belum di atur dalam dokumen kurikulum sekolah akan di atur kemudian dengan
memperhatikan semua aspek yang terkait dengan kegaiatan pembelajaran dan dapat
berjalan dengan lancar. Maka dengan ini tim penyusun kurikulum SD Negeri 2 Tirip
mengharapkan saran dan masukan demi kesempurnaan kurikulum sekolah ini.
Tirip, 10 Juli 2014
Kepala SD Negeri 2 Tirip,
Titik Iriyantari, S.Pd, MM.Pd
NIP. 196205291983042006
153
154