HAWATI HASAN &MD YUSOFF DAUD

FAKULTI PENDIDIKANUNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL DALAM KONTEKS PEMBANGUNAN NEGARA MALAYSIA : ISU DAN CABARAN

RUMUSANJUSTIFIKASI

CADANGAN DALAM LAPORAN AWAL PPP MALAYSIA 2013-2025

ISU DAN CABARAN

LAPORAN AWAL PELAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN

VOKASIONAL 2013-2025

TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL DALAM KONTEKS

NEGARA MALAYSIA

PENDAHULUAN

Malaysia, melakukan pelbagai program transformasi dalam usaha untuk mencapai status negara maju menjelang tahun 2020.

Elemen yang dititikberatkan ialah :

• Pendapatan rakyat tergolong dalam rangking berpendapatan tinggi;• Mempunyai peranan yang penting dalam ekonomi global;• Menggerakkan semua potensi, kemahiran dan bakat seluruh rakyat Malaysia untuk menambah kecekapan dan daya pengeluaran negara menjelang abad ke-21.

PENDAHULUAN

Kemahiran-kemahiran abad ke-21 penting kerana ia mencakupi : Literasi era digital; Pemikiran inventif; Komunikasi berkesan; Produktiviti yang tinggi; Mempunyai norma dan nilai kerohanian.

Melahirkan rakyat yang mampu mengaplikasikan kecanggihan ICT, berfikir secara kritis dan kreatif, berdaya saing dan mempunyai sahsiah diri dan interpersonal yang tinggi.

PENDAHULUAN

Sistem pendidikan Malaysia menambah modal insan yang berkemahiran untuk membantu pembangunan negara dan individu.

Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Najib Razak sarankan transformasi berasaskan inovasi dilakukan secara menyeluruh bagi membolehkan negara terus berdaya saing.

Pendidikan vokasional pemangkin untuk menjana tenaga mahir yang berupaya menghadapi cabaran ekonomi baru, meningkatkan produktiviti dan daya saing ekonomi yang diperlukan untuk mencapai status negara maju.

PENDAHULUAN

Pendidikan vokasional didefinisikan sebagai pendidikan dan latihan sediakan individu untuk pekerjaan tertentu atau berkaitan dengan pembelajaran berasaskan amali (hands-on).

Pelan transformasi pendidikan vokasional bertujuan untuk setiap murid di Malaysia dengan segala kemahiran yang diperlukan untuk memenuhi tuntutan dan peluang dalam menangani cabaran abad ke-21.

Transformasi pendidikan vokasional dilancarkan awal tahun 2012.

TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL

DALAM KONTEKS NEGARA MALAYSIA

Pendidikan Vokasional di Malaysia pada masa kini sedang menuju ke arah konsep Pendidikan Untuk Semua (Education For All) Program Pendidikan Asas Vokasional peringkat menengah rendah bermula Tingkatan 1 hingga 3.Bertujuan memberi alternatif kepada pelajar yang cenderung kepada pendidikan bercorak hands-on dan berasaskan pekerjaan (work-based) dari peringkat menengah rendah.Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 1 dan Tahap 2.

TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL

DALAM KONTEKS NEGARA MALAYSIA

oDiilhamkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia melalui kajian melibatkan pihak awam.

oPelan ini sediakan hala tuju dasar dan inisiatif yang direncanakan dengan terperinci bagi mencapai matlamat sistem pendidikan negara serta memenuhi pasaran global.

oGabungan kurikulum yang baharu iaitu :70% - kemahiran vokasional30% - pendidikan akademik

LAPORAN AWAL

PELAN TRANSFORMASI

PENDIDIKAN VOKASIONAL 2013-2025

oSekolah Menengah Vokasional kepada Kolej Vokasional.

oKurikulum yang disusun semula dan akreditasi diploma melalui Diploma Vokasional Malaysia.

oGabungan kurikulum yang baharu iaitu :70% - kemahiran vokasional30% - pendidikan akademik7 bulan - praktikum

LAPORAN AWAL

PELAN TRANSFORMASI

PENDIDIKAN VOKASIONAL 2013-2025

1) Tahap Kesediaan Guru

Latar belakang akademik yang berbeza.

Guru tidak berpengalaman dan berkemahiran untuk mengajar.

ISU DAN

CABARAN

2) Kesedaran kerjaya pelajar rendah

Pelajar yang tidak tahu peluang kerjaya bagi kursus yang mereka sedang duduki.

Tidak tahu arah tujuan pendidikan dan kerjaya sejak persekolahan menengah.

ISU DAN

CABARAN

3) Kebolehpasaran graduan rendah Tidak menepati kehendak pasaran global dan memenuhi permintaan majikan.Kadar pengangguran meningkat: 2.8% - Januari 2012 2.9% - Februari 2012 3.2% - Julai 2012

(Jabatan Perangkaan Malaysia)Membimbangkan kerana secara tidak langsung akan memberi impak kepada pembangunan negara.

ISU DAN

CABARAN

1)Tahap Kesediaan GuruKursus Perguruan Lepasan Ijazah peningkatan dari segi standard kemasukan. Peratus pemohon berkelayakan meningkat daripada 7% (2010) kepada 13% (2012).Guru-guru sedia ada didedahkan program latihan sangkutan industri memastikan keperluan untuk diadaptasikan dalam pengajaran.

CADANGAN DALAM

LAPORANAWAL PPPMALAYSIA2013-2025

2) Kesedaran kerjaya pelajar rendah

Guru bimbingan dan kaunseling membantu murid merancang laluan pendidikan dan memilih hala tuju kerjaya.

Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling akan dimasukkan dalam jadual waktu persekolahan menengah.

2015 (35%) murid sekolah menengah rendah akan membangunkan laluan pendidikan dan profil kerjaya.

CADANGAN DALAM

LAPORANAWAL PPPMALAYSIA2013-2025

Sambungan..

2013 - Buku panduan berkaitan akademik dan laluan kerjaya dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

2013-2015 - Kempen dan promosi kesedaran diperluas menggunakan radio, televisyen, artikel surat khabar, portal atas talian, jerayawara dsb.

CADANGAN DALAM

LAPORANAWAL PPPMALAYSIA2013-2025

3)Kebolehpasaran graduan yang rendah

Kementerian Pelajaran Malaysia akan memastikan sistem pendidikan mempunyai laluan yang jelas, sesuai dengan minat dan keupayaan murid yang berbeza.

Kemahiran khusus dan ilmu pengetahuan yang relevan dengan keperluan laluan.

CADANGAN DALAM

LAPORANAWAL PPPMALAYSIA2013-2025

Sambungan..

3.3 juta peluang pekerjaan (46%) memerlukan kelayakan sijil vokasional atau diploma (tahun 2020).Sediakan 50,000 tempat tambahan dalam pendidikan vokasional setiap tahun.220,000 penempatan praktikum (tahun 2020).Kukuh kerjasama dengan rakan industri melalui Memorandum Persefahaman.

CADANGAN DALAM

LAPORANAWAL PPPMALAYSIA2013-2025

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 memberi impak yang positif dalam melahirkan tenaga kerja mahir yang memenuhi kehendak komersil dan industri.

Proses pelaksanaan masih di peringkat awal dan perlu dibuat penambahbaikan dari semasa ke semasa terutama program Kolej Vokasional.

JUSTIFIKASI

Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) perlu diadakan di sekolah vokasional.

Sistem ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada keadaan sebenar alam pekerjaan dalam industri.

Konsep SLDN :*80% latihan perindustrian yang dilakukan dalam industri.*20% dipelajari melalui latihan di sekolah.

JUSTIFIKASI

Perancangan pendidikan tidak akan berjaya sekiranya dilaksanakan tanpa mengambil kira kepentingan semua pihak.

Perubahan sesuatu dasar dalam tempoh masa yang terlalu cepat boleh menjejaskan objektif sebenar vokasional diwujudkan.

RUMUSAN

Perubahan pendidikan yang kerap dalam tempoh masa yang pendek boleh menyebabkan tenaga pengajar sukar mempelajari dan mempraktikkan pengajaran yang berkesan.

Ditegaskan bahawa sesuatu dasar perlu dibuat penelitian menyeluruh dalam semua aspek demi masa hadapan generasi muda yang akan menjadi pemangkin kepada perubahan pembangunan negara Malaysia.

RUMUSAN

TERIMA KASIH