Post on 03-Jul-2015
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Never Ever Give Up !
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
KESESUAIAN DAN KEBERKESANAN PELAN INTERVENSI DAN MASALAH KAJIAN
TINDAKAN
Dr Chua Yan Piaw Institute of Educational Leadership University of Malaya, Kuala Lumpur
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
) Saya rasa saya perlu
melakukan kajian tindakan …
Satu fungsi utama kajian tindakan adalah
memodifikasi tingkah laku.
Perbezaan kajian tindakan dan kajian
konvensional
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
I am an action researcher and
the practitioner. I plan
actions for subjects in my
research and intend to solve
their problems by modifying
their behaviours.
I am a survey researcher. I
collect data from a big random
sample concerning an issue. I
describe and present the
opinions of the people on the
issue and do not intend to
solve any of their problems.
Action
Research
Survey
Research
Model McNiff dan Whitehead
yang asal (diringkaskan daripada
Model Kurt Lewin)
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Model McNiff dan Whitehead yang
diringkaskan sebagai model
“Spiral of Spiral”
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Satu masalah mungkin memerlukan 1
atau >1 tindakan
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Masalah
1
Masalah
2
Masalah
3
Satu process
kajian spiral
1. Masalah kajian
2. Perancangan
tindakan
3. Tindakan
4. Pengumpulan
data
5. Analisis data
6. Tindakan
selanjutnya
Contoh:Pelajar tidak
menumpukan perhatian terhadap
pelajaran
Sikapnya?
Kemahirannya?
Pengajaran guru tindak
menarik?
Pengaruh rakan?
Kecerdasan pelajar sendiri?
Suasana pembelajaran
Melibatkan pelbagai
faktor.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Terlalu banyak tindakan ke atas
satu masalah
Jika tindakan ke atas masalah kurang sesuai
Mungkin:
-Membazir masa pelajar,
-membazir tenaga guru,
-menganggu process P&P
-mendatangkan kesan negatif
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Bayangkan-
Setiap tindakan memakan masa beberapa
bulan, sebelum tindakan pada kitar yang
baru ke atas masalah yang sama, pelajar
sudah tamat belajar.
Akibat:
cikgu mungkin dapat belajar sesuatu…
pelajar tenat…
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Oleh itu… Tindakan yang digunakan
mestilah yang paling sesuai.
Kesahan tindakan:
Masalah – tindakan selaras
Tapi… apakah tindakan yang paling sesuai
untuk masalah kajian saya?
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Untuk merancang tindakan yang paling
sesuai:
1. Pengkaji mestilah pengamal yang sangat
memahami masalah pelajar.
100% faham masalah yang dihadapi oleh:
(1) pelajar,
(2) guru sendiri,
(3) persekitaran
Jika kurang faham, jangan lakukan kajian
tindakan.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Caranya: Apabila suatu masalah timbul,
reflek dari aspek:
Pelajar
1. Kognitif – kecerdasan,
pemikiran, intelek, gaya belajar,
kekuatan minda etc.
2. Psikomotor – keupayaan
menumpukan perhatian, kekuatan
tubuh badan, daya tahan etc.
3. Afektif – sikap, tingkah laku,
resiliensi, etc.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Kognitif
Psikomotor
Afektif
1. Kognitif –ilmu pengetahuan, kemahiran
diri (mengajar),
2. Psikomotor – daya tahan, keletihan
badan, etc,
3. Afektif – sikap guru, tingkah laku guru,
etc.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Guru:
1. Sumber pelajaran,
2. budaya pembelajaran,
3. kemudahan pembelajaran, etc.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Persekitaran organisasi:
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Guru:
Persekitaran
Pelajar
Fokus kajian
yang perlu ditangani segera
Jadual pengenalpastian masalah
Masalah
yang timbul:
Pelajar tidak dapat menumpukan perhatian
terhadap P&P
Sumber
masalah
Kognitif Psikomotor Afektif
Pelajar
Guru
Persekitaran Sumber Budaya Kemudahan
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Merancang tindakan
Merujuk kepada:
Teori
Fakta
Pakar
Rakan sebaya
Pengalaman diri
Membuat perbincangan
& penelitian sebelum
bertindak
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Contoh kajian 1
Satu masalah timbul (pernyataan masalah
kajian)
Guru mendapati bahawa beberapa
pelajarnya tidak menumpukan perhatian
terhadap pengajarannya
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Memerhatikan masalah tersebut
Guru mencatatkan tahap penumpuan
perhatian pelajarnya sepanjang hari. Beliau
melaporkan bahawa tahap penumpuan
perhatian pelajar Melayu menurun selepas
pukul 11.00 pagi.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Mengumpul data
preliminary
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
3. Merujuk lietratur
Literatur:
- keletihan menurunkan
tahap penumpuan
perhatian,
- keletihan mungkin
disebabkan kekurangan
zat makanan dan air.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Mengenalpasti faktor masalah
Beliau membuat perhatian dan mendapati bahawa
kebanyakan pelajar Melayu
-tidak membawa botol air ke sekolah
-tidak minum air sepanjang hari
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Merancang dan melaksanakan tindakan
Guru merancang dan membuat
tindakan
–surat - pihak PIBG sekolah untuk
memberitahu keadaan pelajar dan
memohon supaya mesin pembekal air
“water cooler” di pasang di sekolah.
Pelajar Melayu tersebut diminta untuk
minum air selepas 11.00 pagi setiap
hari. Guru memerhati dan mencatatkan
tahap penumpuan perhatian pelajar.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Menganalisis dan melaporkan hasil kajian
Tindakan yang dilaksanakan meningkatkan tahap
penumpuan perhatian pelajar tersebut ke tahap
normal.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Menganalisis dan melaporkan hasil kajian
Tindakan ini:
Meningkatkan tahap penumpuan pelajar
Memudahkan P&P
Membantu pelajar lain dalam sekolah
Keupayaan generalisasi ditunjukkan – jika
tindakan sesuai
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Contoh 2 Guru kimia – mengajar dalam makmal.
Persediaan perkakas dan bahan kimia.
Persediaan bersama pembantu
makmal.
Menyediakan bahan pengajaran
memakan masa.
Penat – pengajaran kurang lengkap,
sebelum guru menghabiskan
perbincangan, loceng berbunyi. guru
berasa pengajaran tidak sempurna.
Tulisan guru kurang menarik perhatian
pelajar – sekumpulan pelajar lemah
tidak dapat ikut
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Fokus – tiada masa membuat persediaan
transperansi OHP.
Literatur – bahan pengajaran bercetak
meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Rancangan Tindakan – Mencetak transperansi
mengikut sukatan.
Pengumpulan data – sampel guru-guru sekolah
diminta mengajar menggunakan OHP bercetak.
Maklum balas (temu bual, pemerhatian, data
kuasi-esperimental)– meningkatkan keberkesanan
guru membuat persediaan, meningkatkan minat
belajar murid.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Pencapaian pelajar
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Masa guru membuat persediaan
mengajar
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Motivasi Belajar
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Hasil kajian
OHP T Menjadi popular di sekolah.
Menunjukkan keupayaan kajian tindakan
untuk digeneralisasikan – jika tindakan
yang digunakan sesuai.
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)
Sekian, Terima kasih
RE
SE
AR
CH
STA
TIS
TIC
S
DR
CH
UA
YA
N P
IAW
(UM
)