PRA BACAAN

WAJ 3104LITERASI BAHASA

MOHD ZUHASNAN BIN ABDULLAH

SAIFUL RIDHUAN BIN MOHD

W. AHMAD ASYRAF BIN W. AHMAD HASBI

PENGAMATAN

Definisi Proses yang menimbulkan makna kepada tugas

pancaindera dengan bantuan pengalaman yang lalu dan mempunyai hubungan yang rapat dengan pemikiran individu.

Menurut Noresah Baharom dalam Khairuddin Mohamad( 2011:16). – proses pengawasan atau penelitian.

Pengamatan = persepi

PERINGKAT PENGAMATAN

Proses penerimaan

Pemprosesan data

Proses tindak balas

KONSEP PENGAMATAN

Menurut Janet W. Learner dalam Khairuddin Mohamad (2011:16) – pengamatan adalah satu proses untuk mengenal maklumat daripada tindak balas pancaindera dengan bantuan kuasa intelek.

Bermula apabila wujudnya rangsangan luar yang dikesan oleh deria.

Satu proses mental yang mempengaruhi pembentukan konsep yang jelas.

Gangguan boleh menjejaskan pengamatan.

CIRI-CIRI PELAJAR YANG BERMASALAH DALAM PENGAMATAN

Lambat membuat

pengolahan

Sukar kaitkan dengan

perkara baru

Cepat lupa

Bertindak terburu-

buru

Lemah koordinasi

motor

Tidak mampu membuat keputusan secara am

Tidak mahu melibatkan diri

dalam kumpulan

Sukar menjalankan kerja kreatif

Mengharapkan orang lain dalam

membuat keputusan

Banyak menghafal tetapi tidak

memahaminya

Terlalu banyakan berfikir dalam

membuat keputusan

Kurang sifat kerjasama

Sering melanggar peralatan

Membuat kerja tanpa mengetahui

di mana harus berhenti

FAKTOR KELEMAHAN PENGAMATA

N

Internal• Minat dan

kecenderungan• Keupayaan tenaga,

tekanan emosi, penglihatan

• Kerosakan pendengaran dan penlihatan

External• Kurang

pendedahan• Kurang

rangsangan

CIRI-CIRI KESUKARAN DALAM PENGAMATAN PENGLIHATAN

•Persamaan•Perbezaan atau ganjil

Diskriminasi

•Kesukaran mengingat dan menyebut semula•Bahan maujud atau kad imbasan

Ingat Kembali

•Membezakan kedudukan gambar, bentuk, huruf dan nombor

Orientasi kedudukan

•Kesukaran mengingati dan menyusun semula aktiviti bersiri

Turutan

•Ketidakbolehan mengenal sesuatu gambar,objek,nombor

Menyudahkan dan

melengkapkan

•Ketidakbolehan menyalin sesuatu bentuk, huruf, nombor, perkataan dan ayat

Menyalin

•Tidak dapat mengenalpasti bentuk, objek atau nombor dari latar belakang gambar/rajah

Rajah latar belakang

•Ketidakbolehan menyelaraskan pergerakan motor mata dan tangan

Koordinasi tangan dan

mata

•Ketidakbolehan mengagak saiz, jarak kiri dan kanan, hubungan antara objek dengan objek lain

Pertalian jarak

•Tidak dapat mengikuti cerita dari satu babak kepada babak yang lain

Gambar bersiri

•Ketidakbolehan membezakan bentuk asal gambar, nombor, perkataan

Pembalikan

•Dikenali ‘Mazing Games’•Ketidakbolehan menyelesaikan maslah

Mencari jalan keluar

•Ketidakbolehan menyelesaikan masalah yang abstrak

Benda tersembuny

i

LANGKAH-LANGKAH MENANGANI KESUKARAN KOMPONEN PENGLIHATAN

1. PENGGUNAAN BAHAN MAUJUD

Definisi – benar yang ada, nyata, dapat dilihat dan dipegang;Khairuddin Mohamad(2011:19)

Kelebihan – pelajar dapat memegang, menyentuh objek berkenaan.

Contoh : Buku Meja Pembaris Kerusi

2. MEMPELBAGAIKAN KAEDAH PENGAJARAN

Mengelakkan pembelajaran tidak mudah bosan

Kaedah mengajar individu mengatasi kelemahan mengajar secara seluruh

kelas. Murid pelbagai kebolehan dan keupayaan dalam

kelas.

Kaedah mengajar berpasangan Murid pandai mengajar murid lemah atau murid

lemah menerima pengajaran guru secara berpasangan

Kaedah mengajar berkumpulan Berpusatkan murid Menjalankan aktiviti mengikut kebolehan dalam

kumpulan Dapat menguasai kemahiran tertentu

Guru boleh melaksanakan 2 carapembentukan kumpulan: Kebolehan yang sama Pelbagai pencapaian

3. MEMPERBANYAK LATIHAN PENGAMATAN PENGLIHATAN

Beri sebanyak mungkin siri latihan pengamatan kepada pelajar yang mempunyai masalah.

Dijalankan dijalankan secara individu

Contoh: Aktiviti diskriminasi bentuk Turutan Menyalin semula

AKTIVITI PENGAMATAN PENGLIHATAN

AKTIVITI PENGAMATAN PENGLIHATAN

1) Diskriminasi penglihatan-dikenali sebagai visual-merangkumi keupayaan murid melihat dan mengamati sesuatu objek

Tujuan:-membolehkan murid membezakan dan mencari

persamaan perkataan,huruf,nombor dan perkataan hampir sama

2. Ingat KembaliTujuan : Melatih murid supaya dapat mengingat kembali

apa yang diamati. Ada dua cara untuk menjalankan aktiviti ini:

-menggunakan himpunan bacaan maujud sebanyak mungkin di atas meja-menerusi gambar

3. Orientasi KedudukanTujuan:• menguji kebolehan murid untuk membezakan

kedudukan sesuatu bentuk atau gambar• Guru memberi kepada murid gambar yang

mempunyai ciri yang sama tetapi berbeza kedudukan.

Tujuan: menguji kebolehan muridmengingat sesuatu susunan seperti urutan peristiwa pada gambar, huruf dan nombor.

4. TURUTAN

Tujuan: menguji kebolehan murid mengenal sesuatu nombor, benda, objek, perkataan atau ayat. Mengemukakan gambar yang tidak sempurna sempurna seperti bahagian kepala haiwan yang dipisahkan daripada bahagian ekornya. Murid diminta menyudahkan gambar berkenaan dengan cara memadankan gambar kepala dan ekor yag paling sesuai.

5. MENYUDAHKAN ATAU MELENGKAPKAN

Tujuan: menguji kebolehan murid untuk menyalin huruf, bentuk, perkataan, nombor, ayat. Kaedah meniru imej yang tersipan dalam memori dalam tempoh yang singkat dapat menguji ingatan murid sama ada berjaya melukis semula imej yang telah diamati

6. MENYALIN

Tujuan : menguji kebolehan murid mengesan dan menentukan jenis imej seperti bentuk, huruf, nombor dari latar belakang sesuatu rajah. Kemudian , murid diminta melukis bentuk pada helaian kertas putih.

7. RAJAH DAN LATAR BERTINDIH

Tujuan: menguji kebolehan murid menyelaras pergerakan motor dan tangan. Meminta murid melatakkan jari telunjuk pada anak panah dan gerakkan jari dari hadapan hingga tamat.pastikan jari tidak kena pada kiri dan kanan laluan. Jika gagal, minta diulang. Selain itu, guna dawai mata punai yang diubahsuai.

8. KOORDINASI MATA DAN TANGAN

Tujuan: menguji kebolehan murid membuat agakan sesuatu saiz, jarak kiri, dan kanan secara hubungan antara satu objek dngan objek yang lain. Kad imbasan pelbagai titik digunakan sebagai bahan ransangan.

9. PERTALIAN JARAK(RUANG)

Tujuan: menguji kebolehan murid mencari imej yang tersembuyi. Murid dapat mengetahui bahawa sesuatu bentuk, huruf atau nombor mempunyai bentuk yang tetap dan tidak akan berubah bentuknya dalam apa jua keadaan atau disorok untuk menguji minda.

10. KETETAPAN BENTUK/ KEDUDUKAN DALAM RAJAH

Tujuan: menguji ingatan murid untuk mengungat kembalijalan cerita sebuah filem atau seumpamanya dari satu babak ke babak yang lain. Murid ditayangkan filem. Selesai menonton, murid diberikanbeberapa keping gambar dan dikehendaki menyusun gambar tersebut mengikut jalan cerita.

11. GAMBAR BERSIRI

Tujuan: menguji kebolehan murid membezakan bentuk asal sesuatu huruf, bentuk, nombor, perkataan dan gambar. Gunting gambar dalam bentuk segi empat dan suruh murid menyusun kembali gambar menjadi gambar sempurna.

12. PEMBALIKAN

Tujuan: menguji kesabaran dan pengamatan penglihatan murid. Kemahiran menyelesaikan masalah. Dalam aktiviti ini, murid perlu memilih salah satu jalan pulang yang disediakan, supaya penunggang basikal tadi dapat pulang ke rumah dengan selamat.

13. MAZING ATAU MENCARI JALAN KELUAR

Tujuan: menguji kebolehan murid untuk menyelesaikan masalah secara abstrak. Berpandukan sekeping gambar, murid dikehendaki mengesan semua objek yang tersembunyi pada gambar berkenaan

14. BENDA TERSEMBUNYI

1. Diskriminasi pendengaran Tujuan: melihat keupayaan murid-murid untuk

mengenali dan mengamati pengamatan persamaan dan perbezaan bunyi atau perkataan yang boleh didengar. Guru perlu menggunakan pita rakaman dan kad gambar sebagai bahan bantu mengajar

2. AKTIVITI PENGAMATAN PENDENGARAN

2) Penerimaan pendengaran-mendapat makna daripada apa yang murid dengar.-murid dikehendaki mendengar secara langsung

dengan pandangan mata terhad atau mata ditutup.

3) Perkaitan pendengaran

Murid dapat mengaitkan konsep tertentu yang disampaikan secara lisan.

Contoh aktivitinya ialah murid melakonkan watak emosi sadih dan gembira manakala rakan-rakan yang lain diminta menceritakan gambaran emosi yang dilakonkan

4) Ingatan Pendengaran membolehkan murid-murid mengingati apa jua

yang didengar, kemudian mengulanginya. Permainan surat berantai.

5) Melengkapkan Pendengaran

Auditory closure-memberikan peluang kepada murid-murid untuk mengenali dan menggunakan unit-unit biasa dalam pengalaman pendengaran apabila sebahagian sahaja unit-unit itu didengar secara lisan.

Melengkapkan pantun dua kerat, melengkapkan lirik lagu.

6) Percantuman Bunyi Dan Perkataan

Murid perlu mencantumkan bunyi-bunyi yang didengar secara terasing, menjadi susunan perkataan atau mencantumkan perkataan menjadi beberapa baris ayat yang lengkap.

Bercerita spontan dengan menyebut perkataan di awal, di tengah jalan dan di akhir ayat.

Kemahiran yang ditekankan dalam aktiviti ini: Melakukan latihan pergerakan tangan Menguasai gerak tangan secara bebas

supaya boleh menulis dengan selesa Melakukan latihan pergerakan mata Melakukan latihan kordinasi mata dan tangan

3. MELAKSANAKAN AKTIVITI PERGERAKAN TANGAN DAN MATA

Meminta murid melukis garisan mengikut abjad sehingga selesai. Jika berjaya, hasilnya adalah sebuah gambar yang cantik.

Dilakukan secara berperingkat, bermula dari titik yang sedikit dan seterusnya.mengikut aras kesukaran masing-masing.

1. MENYAMBUNG TITIK

Corak terbahagi kepada dua iaitu corak terancang dan corak tidak terancang.

Guru melakukan aktiviti ini dengan menyuruh murid menyalin corak yang disediakan oleh guru sama ada melalui kaedah salin berpandu ataupun tekap.

Dilakukan secara berperingkat mengikut aras kesukaran. Guru perlu membimbing sepanjang aktiviti dijalankan.

2. MENYALIN CORAK

BIBLIOGRAFI

Khairuddin Mohammad. (2011). Literasi Bahasa Melayu. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

SEKIAN, TERIMA KASIH……