Post on 05-Apr-2018
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
1/85
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran
Objektif : Murid dapat:
1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4
Langkah-langkah
: Set Induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapamata pelajaran yang mereka pelajari.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
beberapa mata pelajaran yang mereka pelajari.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingansetiap mata pelajaran.
3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran yangdipelajari.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiapmata pelajaran:
i. Bahasa Melayuii. Bahasa Cinaiii. Bahasa Tamiliv. Bahasa Inggerisv. Matematikvi. Sainsvii. Agama Islam
viii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
1
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
2/85
viiii. Kemahiran Hidupx. Kajian Tempatanxi.. Pendidikan Seni dan Visualxii. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya satu kepentinganbagi setiap mata pelajaran.
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaranmembolehkan murid memperoleh kemahiran asas, ilmu pengetahuandan nilai-nilai murni.
Falsafah : Ilmu Pelita Hidup.
2
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
3/85
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar : Membina Peta Minda
Objektif : Murid dapat:
1. Mengenal peta minda.
2. Membina peta minda mengikut kreativiti.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad Manila, Lampiran A/5A, A/5B, A/5C.
Langkah-langkah
: Set Induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh petaminda kepada murid. Guru bersoal jawab secara lisan berdasarkancontoh gambar yang diperlihatkan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk
membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kadmanila/kertas, alat tulis, pensel warna magic pendansebagainya.
(Rujuk lampiran A/5A) .
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi satu petikan (LampiranA/5A) dan membimbing murid mencari isi-isi penting.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh
peta minda (lampiran A/5B) dan meminta setiap kumpulanmenyediakan peta minda masing-masing.
5. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing-masing dan ahli kumpulan yang lain boleh memberi pendapat.
Penilaian : Melalui peta minda yang dihasilkan oleh setiap kumpulan.
3
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
4/85
Rumusan : Teknik membaca yang betul dapat membantu murid mencari isipenting.
Falsafah : Sehari selembar benang lama-lama menjadi kain.
4
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
5/85
LAMPIRAN A/5A
HOBI SAYA
Setiap orang mempunyai hobi. Hobi merupakan satu aktiviti yang
dilakukan pada masa lapang. Hobi saya bermain bola sepak.
Saya bermain bola sepak setiap petang hari Sabtu dan Ahad pada jam 5
petang. Saya selalu bermain bola sepak di padang Sekolah Kebangsaan (Felda)
New Zealand bersama-sama Amad, Raju, Siva dan Tong.Bermain bola sepak dapat merapatkan hubungan saya dengan rakan-
rakan saya di samping menyhatkan tubuh badan. Saya berasa gembira semasa
bermain bola sepak bersama rakan-rakan saya.
5
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
6/85
LAMPIRAN A/5B
6
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
7/85
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar : Kemahiran Membaca
Objektif : Murid dapat membaca secara skimming(sepintas lalu) danscanning(bacaan pantas).
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Buku teks atau majalah
Langkah- :Set induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menggayakanbeberapa aksi membaca seperti gaya membaca berita
7
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
8/85
langkahtelevisyen, gaya membaca sambil berjalan atau duduk.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi senaskahmajalah / buku kepada murid dalam kumpulan kecil.
2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku ataumajalah yang diperoleh sepintas lalu.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmembaca secara skimming( sepintas lalu ).
(Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiapperenggan / mendapatkan gambaran umum dari bahagianpengenalan, isi kandungan, tajuk utama dan rumusan akhir.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuatlatihan membaca secara skimminguntuk mendapatkan maklumat
dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmembaca secara scanning( sekali imbas ).
(Definisi scannning): membaca pantas sambil memberi tumpuankepada maklumat yang dicari.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuatlatihan membaca secara scanninguntuk mendapatkan maklumatdan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.
Penilaian : Murid boleh mencari maklumat menggunakan teknik bacaansecara skimmingdan scanning.
Rumusan : Teknik membaca yang betul boleh membantu proses pembelajaransecara berkesan.
Falsafah : Banyak membaca ilmu berganda.
* Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu menguasai kemahiran membaca secara skimming
danscanningsebelum mengendalikan modul ini.
8
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
9/85
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar ( Proses Mendengar )
Objektif : Murid dapat :
1. Menyatakan secara lisan mengenai apa yang telahdidengar.
2. Menjalankan aktiviti yang direncanakan dalam prosesmendengar.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
9
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
10/85
Bahan : Kad lipat, artikel pilihan guru
Langkah-
langkah
: Set Induksi:
Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu Burung KakakTua.Murid memberi maklum balas terhadap aksi guru.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih 5 orang muridsecara rawak.
2. Murid diminta memilih satu keping kad berlipat.
Contoh :
kuc
in3. Murid mengajuk bunyi haiwan yang tertulis dalam kad dan
murid-murid lain meneka bunyi tersebut.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentanglangkah-langkah dalam proses mendengar:
Proses Mendengar
i. Dengar
ii. Faham
iii. Buat catatan
iv. Maklumbalas
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membaca sebuah artikeldan murid diminta mengulang semula maklumat yangdibacakan tanpa membuat catatan.
6. Artikel dibacakan sekali lagi dan murid dibenarkanmembuat catatan atau bertanya soalan.
Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang caramendengar berkesan.
Penilaian : Murid dinilai melalui maklumbalas yang diberikan.
10
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
11/85
Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.
Falsafah :Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )
Objektif : Murid dapat mencatat nota dalam bentuk isi penting.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
11
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
12/85
Bahan : Keratan akhbar
Langkah-
langkah
:
Set Induksi:
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar mukahadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara untukmembuat catatan tentang isi-isi penting dengan memilih:
Tajuk yang jelas
Ayat yang mudah difahami
Maklumat yang ringkas dan tepat.
2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratanakhbar dan mencatat isi penting.
3. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentanganyang terbaik dari murid untuk dicontohi dan dipamerkan.
Penilaian : Murid dapat menghasilkan teknik mencatat nota dengan baik.
Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat nota dalam prosespembelajaran mereka.
Falsafah : Ringkas, tepat dan padat.
12
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
13/85
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Pekerjaan Sekelilingku
Objektif : Murid dapat menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan yang ada di
persekitaran mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
13
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
14/85
Bahan : Lampiran K/5A
Langkah-
langkah
: Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar yangberkaitan dengan pekerjaan (Lampiran K/5A).
1. Murid menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka.
2. Murid membina 4 kumpulan kecil dan setiap kumpulan perlumelakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit.
3.Perbincangan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling dengan muridtentang persembahan lakonan tadi.
Penilaian : Murid dapat mengenalpasti bidang-bidang kerjaya.
Rumusan : Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerjaya.
Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah.
LAMPIRAN K/5A
Arahan : Senaraikan pekerjaan yang terdapat di persekitaran kamu.
BIL JENIS PEKERJAAN
1
2
14
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
15/85
3
4
5
6
7
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya Masa Kini
Objektif : Murid dapat :
1. Menyenaraikan 5 hingga 10 kerjaya yang terkini.
2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerjaya .
15
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
16/85
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4 , Edaran maklumat , lampiran K/5B dan Gambar.
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya-kerjayamasa kini kepada murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan contoh gambaryang berkaitan dengan kerjaya.
2. Murid meneka kerjaya berkaitan dengan gambar.
3. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori:
Makan Gaji (Penjawat awam/Swasta)
Kerja sendiri
4. Murid dikehendaki menyenaraikan kerjaya-kerjaya di atas.
5. Wakil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasilperbincangan.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling serta murid membuatrumusan.
Penilaian : Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan .
Rumusan : Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan yang boleh diceburipada masa kini mengikut minat masing-masing
Falsafah 1.Terdapat banyak pekerjaan baru pada masa kini yang sesuai
16
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
17/85
dengan keperluan kehidupan moden .
2. Dunia pekerjaan begitu luas untuk diceburi.
LAMPIRAN K/5B
Contoh kerjaya
17
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
18/85
LAMPIRAN K/5C
Arahan : Senaraikan bidang kerjaya mengikut kategori
18
MAKAN GAJI
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..
6. ..
7. ..
BEKERJA SENDIRI
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ...
6. ...
7. ..
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
19/85
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya Impianku
Objektif : Murid dapat menyatakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerjayanya
19
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
20/85
di masa hadapan .
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad aktiviti, lampiran K/5D dan alat tulis
Langkah-langkah
:
Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang maksud cita-cita.
1. Murid bercerita secara lisan tentang cita-cita yang diminati kepadamurid yang lain dan menerangkan cara untuk mencapai cita-citatersebut.
2. Murid-murid lain mengajukan beberapa soalan yang berkaitandengan apa yang disampaikan.
3. Murid diberikan lampiran K/5D dan menjawab soalan-soalan yangdiberi.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya murid tersebut dan guru memberi peneguhan positif.
Penilaian : Murid dapat mengenalpasti kerjaya yang diminatinya.
Rumusan : Individu yang berjaya semestinya mempunyai matlamat dan cita-cita.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita.
2. Berusaha mengembangkan potensi yang ada dalam diri sendiriuntuk mencapai sesuatu perkara.
20
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
21/85
LAMPIRAN K/5D
Jawab soalan-soalan yang berikut
21
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
22/85
1. Cita-cita saya ialah
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. _______________________________________________________________
d. _______________________________________________________________
2. Saya meminati cita-cita tersebut kerana
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. ________________________________________________________
d. ________________________________________________________
3. Cara yang saya lakukan untuk mencapai cita-cita ialah
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________
4. Nilai-nilai yang perlu ada pada saya untuk mencapai cita-cita tersebut.
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. ______________________________________________________
d. ______________________________________________________
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Ujian Minat Kerjaya
22
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
23/85
Objektif : Murid dapat :
1.Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati berdasarkan bakat.
2. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian denganpersonaliti diri sendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Instrumen ujian minat kerjaya Rothwell-Miller (Lampiran K/5E, K/5F,K/5G), gambar-gambar pekerjaan.
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentangkepelbagaian pekerjaan kepada murid.
1.Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada muridberhubung dengan instrument yang diberikan.
2. Murid menjawab soalan berdasarkan instrumen tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadapdapatan ujian.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitanujian minat kerjaya yang telah diberikan.
Penilaian : Murid dapat menjawab soal selidik minat kerjaya.
Rumusan : Murid mengenal pasti minat kerjaya.
23
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
24/85
Falsafah 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.
2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat potensi dankemahiran.
3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus.
Catatan : Rujuk soal selidik minat kerjaya Rothhwell-Miller
24
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
25/85
BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (LELAKI)
NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH ____________
SEKOLAH : ______________________________________ KELAS : ____________
ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaasahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkayasebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama andaseterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu.Lakukan pilihan adengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerdalam setiap kotak A I.
LAMPIRAN K/5E
KOTAK - BPembuat Alat Perkakas
Ahli StatistikAhli Kimia Industri
Juruhebah Radio
Pelukis Komersial
Novelis
Pemimpin Orkestra
Ahli Psikologi PendidikanSetiausaha Syarikat
Pembinaan
Doktor Bedah
Pengawas Hutan
KOTAK - CJuru Audit
Ahli Kaji CuacaJurujual
Arkitek
Penulis Skrip
Penggubah Lagu
Guru Besar
S/U Majlis BandaranPembuat Kabinet
Doktor Haiwan
Juru Ukur Tanah
Pemasang Jentera
KOTAK - APetani
Jurutera AwamAkauntan Belanjawan
Ahli Sains
Pengurus Jualan
Artis
Wartawan
Pemain Piano Konsert
Guru Sekolah Rendah
Pengurus Bank
Tukang Kayu
Doktor
KOTAK - D
Ahli BiologiWakil Pengiklanan
Juru Hias Dalaman
Sejarawan
Pengkritik Muzik
Pekerja Sosial
Kerani Insuran
Tukang Cat Rumah
Ahli Farmasi
Ahli PekebunanJuru Elektrik
Penilai Cukai Pendapatan
KOTAK - E
PenemudugaPengukir Permata
Pustakawan
Guru Muzik
Pekerja Agama
Kerani Rekod
Tukang Batu
Doktor Gigi
Jurulatih Sukan
Mekanik MotorGuru Matematik
Ahli Sains Pertanian
KOTAK - F
Juru GambarPenulis Majalah
Pemain Organ
Pengurus Pengakap
Kerani Perkapalan
Mekanik Mesin Kayu
Juru Kacamata
Penggred Balak
Juruteknik Telekom
Juruwang BankAhli Botani (Tumbuhan)
Wakil Jualan
KOTAK - GPengulas BukuPustakawan Muzik
Pekerja Kelab Belia
Pekerja Pejabat
Tukang Plaster (Simen)
Ahli Terapi X-Ray
Nelayan
Tukang Jam
Juru Wang
Ahli Falak
Juru LelongPereka Pentas
KOTAK - HKetua Pancaragam TarianPegawai Pekerjaan
Kerani Pos
Tukang Paip
Jurupulih Anggota
Pemandu PengangkutanMekanik Radio
Kerani Awam
Ahli Geologi (Kajibumi)
Juru Hias Pameran
Penulis Skrip Radio
KOTAK - IPekerja Kebajikan SosialKerani Pengiriman
Tukang Kasut
Pembantu Perubatan
Pekebun Sayur
Tukang PengimpalanKerani Cukai Pendapatan
Pembantu Makmal
Jurujual Insuran
Penyair
Jurujual Kedai Muzik
Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)
1.. 2. 3
25
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
26/85
BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (PEREMPUAN)
NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH:____________
SEKOLAH : __________________________ KELAS : ____________ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaasahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkayasebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama andaseterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu.Lakukan pilihan adengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerdalam setiap kotak A I.
LAMPIRAN K/5F
KOTAK - BPemasang Alat-alat
Kerani Gaji
Ahli Kimia Industri
Juruhebah RadioPelukis Komersial
Novelis
Ahli Muzik OrkestraAhli Psikologi
Jurutaip
Pembuat Tembikar
Doktor BedahGuru Pend. Jasmani
KOTAK - CJuru Audit
Ahli Kaji Cuaca
Jurujual
Guru LukisanPenulis Skrip
Penggubah Lagu
Guru BesarPenyambut Tetamu
Pendandan Rambut
Doktor Haiwan
Pramugari Kapal LautOperator Mesin Mengait
KOTAK - APekerja Pertanian
Pemandu Kenderaan
Akauntan Belanjawan
Ahli SainsPengurus Jualan Fesyen
Artis
Wartawan
Pemain Piano
Guru Sekolah Rendah
Setiausaha Peribadi
Tukang Jahit
Doktor
KOTAK - DAhli Biologi
Wakil Pengiklanan
Juru Hias DalamanSejarawan
Pengkritik Muzik
Pekerja Sosial
Juru Trengkas
Penjilid Buku
Ahli Farmasi
Ahli Pekebunan
Pelayan Pam Minyak
Penilai Cukai Pendapatan
KOTAK - EPenemuduga
Pereka Baju Wanita
PustakawanGuru Muzik
Pekerja Agama
Kerani Rekod
Pembungkus Coklat
Jurupulih Cara Kerja
Jurulatih Sukan
Juru Jam
Guru Matematik
Ahli Sains Pertanian
KOTAK - FJuru Gambar
Penulis Majalah
Pemain OrganPekerja Bulan Sabit Merah
Pekerja Bank
Penjaga Rumah
Jururawat
Penternak Haiwan
Pengesah Kanta
Juruwang
Ahli Botani (Tumbuhan)
Wakil Jualan
KOTAK - GPengulas Buku
Pustakawan MuzikPekerja Kelab Belia
Pekerja Pejabat
Tukang Dobi
Ahli Terapi X-Ray
Pekebun Bunga
Mekanik Pemintalan
Penyimpan Kira-kira
Ahli Falak
Pereka Pentas
KOTAK - HPemain Muzik Kugiran
Pegawai PekerjaanKerani Pos
Tukang Jahit Kelim
Jurupulih Anggota
Penternak Ayam & Itik
Juru Permata
Kerani Akaun
Ahli Geologi (Kajibumi)
Pegawai Publisiti
Penulis Skrip Radio
KOTAK - IPekerja Kebajikan Sosial
Kerani FailTukang Masak
Juru rawat kanak-kanak
Tukang Kebun
Operator Mesin Stokin
Kerani Cukai Pendapatan
Pembantu Makmal
Jurutunjuk Jualan
Pereka Tekstil
Pembantu Kedai Muzik
Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)
1.. 2. 3
26
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
27/85
JADUAL
KATEGORI Bil.KOTAK
JUMLAH TERTIBA B C D E F G H I
1. Kerja Luar 1[]
2. Mekanikal 2 []
3. Pengiraan 3[]
4. Saintifik 4[]
5. Bujukan 5[]
6. Estatik 6[]
7. Sastera 7[]
8. Muzik 8[]
9. Perkhidmatan
Sosial 9
[
]10. Perkeranian 10
11. Praktikal 11
12. Perubatan 12
27
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
28/85
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aku Seorang ..........?
Objektif : Murid dapat :
1. Menyatakan jenis pekerjaan.
2. Mencatat maklumat tentang kerjaya yang dibincangkan dalambentuk peta minda.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung dan alat tulis
Langkah-langkah
: Set Induksi :Beberapa orang murid diminta berlakon secara spontan di hadapankelas tentang pekerjaan yang mereka minati .
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan kerjayayang dilakonkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerjaya yangdilakonkan.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untukperbincangan tentang kerjaya ahli keluarga mereka.
4. Murid mencatat maklumat kerjaya tersebut pada kertas mahjungdalam bentuk peta minda.
5. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.
Penilaian : Murid dapat mencatat maklumat kerjaya dalam bentuk peta minda.
28
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
29/85
Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerjaya dan setiap kerjaya mempunyaiperanan masing-masing.
Falsafah Sabar dan tekun penentu kejayaan.
29
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
30/85
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
30
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
31/85
Tajuk : Aku Anak Cemerlang
Objektif : Murid dapat :
1. Menyedari peranannya sebagai murid yang ada potensi diri untukcemerlang.
2. Bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5A .
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid yang pernahmendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikansebagai contoh murid yang cemerlang.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan denganmurid tentang ciri-ciri murid cemerlang.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulandiminta melantik pengerusi dan pencatat. Murid dimintamenyenaraikan apakah peranan dan tanggungjawab muridcemerlang terhadap diri, sekolah, keluarga, guru dan rakan sebaya(LampiranPS/5A).
3.Pengerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan.4.Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbincangan.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan peranan dan tanggungjawab muridcemerlang.
Rumusan : Setiap murid berpotensi untuk mencapai kecemerlangan.
31
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
32/85
Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia.
32
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
33/85
ANAK
CEMERLANG
LAMPIRAN PS/5A
33
DIRIApakah tanggungjawab anda
terhadap diri ?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
SEKOLAHApakah peranan anda di
sekolah ?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
RAKAN SEBAYA
Apakah tanggungjawab anda
terhadap rakan sebaya?
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
KELUARGA
Apakah tanggungjawab anda
terhadap keluarga ?
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
GURU
Apakah tanggungjawab andaterhadap guru ?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
34/85
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Graf Kehidupan
Objektif : Murid dapat :
1. Menerangkan bagaimana mereka berbeza dari segi sejarahkehidupan dan emosi diri.
2. Murid mensyukuri nikmat kehidupan yang diberi oleh Tuhanterhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas Lukisan
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesa
sambil memikirkan peristiwa-peristiwa pahit dan manis yang pernahmereka alami. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab denganmurid mengenai pengalaman yang mereka fikirkan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid caramelakar graf kehidupan sejak mereka di tahun satu sehinggasekarang.
2. Murid diminta melakar graf pahit dan manis dalam kehidupanberdasarkan umur dirinya dalam kertas lukisan.
Contohnya [Menerima hadiah : graf menaik, kemalangan : graf
menurun]
3. Beberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran merekasecara sukarela.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid.
34
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
35/85
Penilaian : Murid menerangkan hasil lukisan mereka.
Rumusan : Manusia mempunyai pengalaman pahit manis yang akhirnya akanmematangkan mereka.
Falsafah : 1. Kehidupan ini mempunyai ujian dan cabaran.
Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan.
Setiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan.
35
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
36/85
LAMPIRAN PS/5B
GRAF KEHIDUPAN MANIS DAN PAHIT
Pengalaman manis
5 -
4 -
3 -
2 -
1 -
Umur 7 8 9 10 11
1 -
2 -
3 -
4 -
5 -
Pengalaman pahit
36
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
37/85
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Perkembangan Keremajaan [Perubahan Bentuk Badan]
Objektif : Murid dapat :
1. Mengenal dan menerima diri seadanya.
2. Menerima hakikat perubahan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5C, Gambar kanak-kanak dan gambar orang dewasa(Pilihan guru).
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak-kanakdan gambar remaja.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapatberkaitan gambar yang ditunjukkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan realiti yang muridhadapi tentang perubahan fizikal mereka .
Contohnya : suara, ketinggian, rupa dan bentuk badan.
3. Murid mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepadamereka seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. Muridmenulis perubahan diri dalam lampiran yang diberi.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentangperubahan yang bakal berlaku pada diri mereka.
37
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
38/85
Penilaian : Murid menyatakan perubahan diri yang berlaku pada dirinya apabilameningkat dewasa.
Rumusan : Perubahan fizikal yang berlaku pada diri seseorang adalah suatuperkara yang biasa dan mesti menerima dengan hati yang terbuka.
Falsafah : 1. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya.
2. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan olehAllah terhadap dirinya.
38
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
39/85
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
LAMPIRAN PS/5C
PERUBAHAN DIRI
[Seawal Usia Kanak-Kanak dan Remaja]
KANAK-KANAK
REMAJA
39
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
40/85
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Rakan Sebaya Saya
Objektif : Murid dapat :
1. Menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupanseharian mereka.
2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan sebayamereka.
3. Murid menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormatisesama rakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5D, PS/5E
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya tentang sahabat karibmurid-murid di sekolah.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/5D.Murid diminta menyelesaikan aktiviti dalam lampiran.
[Tidak perlu tulis nama dalam lembaran.]
2. Murid menghantar lampiran kepada guru.
3. Guru mengedarkan semula lembaran aktiviti yang telahdilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan merekayang tidak diketahui siapa yang membuatnya.
40
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
41/85
4. Murid membaca lampiran yang telah dilengkapkan.
5. Murid lain diminta mengenal pasti , siapakah murid yangdimaksudkan.
6. Murid diberi satu lagi lembaran PS/5E untuk diselesaikan.
7. Murid menyelesaikan aktiviti dan membuat pembentangan.
8.Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan.
Penilaian : Murid dapat menjawab 7 soalan tentang rakan karib mereka.
Rumusan : Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan.
Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia.
41
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
42/85
LAMPIRAN PS/5D
1. Siapakah rakan yang paling rapat dengan anda?
_____________________________________________________________________
2. Dari manakah asal rakan anda?
_____________________________________________________________________
3. Apakah cita-cita rakan anda?
_____________________________________________________________________
4. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Apakah hobi rakan anda?
42
Sejauh manakah anda mengenali rakan
anda. Jawab soalan di bawah.
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
43/85
_____________________________________________________________________
7. Berikan pendapat anda tentang sikap rakan anda.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
LAMPIRAN PS/5E
Anda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda.
Lukiskan hadiah yang ingin anda berikan.
43
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
44/85
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Kelas Idamanku
Objektif : Murid dapat :
1. Menggambarkan ciri-ciri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan.
2. Menyatakan pandangan terhadap bilik darjah yang menjadiidamannya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas Mahjung dan pen marker.
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang keadaanpersekitaran sekolah.
1. Murid melukiskan Kelas Idamanku pada kertas mahjung yangdiberikan secara berkumpulan.
2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing-masing di hadapan kelas .
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan
44
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
45/85
soalan berdasarkan pembentangan yang disampaikan rakan mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhantentang aktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Murid menyiapkan lukisan Kelas Idamanku mengikut kesesuaiankumpulan masing-masing.
Rumusan : Persekitaran sekolah yang kondusif dapat membantu menjanakecemerlangan murid.
Falsafah : Kelasku Syurgaku
45
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
46/85
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Bapaku Sayang
Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga.
2. Murid dapat menyatakan jenis pekerjaan bapa.
3. Murid dapat membentangkan faedah setiap pekerjaan yangdiceburi oleh bapa mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran: Tahun 5
Bahan : Gambar jenis-jenis pekerjaan, kertas mahjung, kertas A4 dan penmarker
Langkah-langkah
:Set Induksi :Guru Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan denganpekerjaan.
46
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
47/85
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab tentangpekerjaan bapa murid.
2. Murid diagihkan dalam kumpulan kecil.
3. Setiap kumpulan membincangkan faedah pekerjaan bapamasing-masing kepada keluarga.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhirsesi perbentangan.
Penilaian : Murid membentang hasil perbincangan faedah bidang pekerjaanbapa kepada masyarakat dan negara.
Rumusan : Setiap jenis pekerjaan sama ada professional atau separaprofessional memberi sumbangan kepada semua pihak.
Falsafah : Kasih ayah berkorban apa sahaja
47
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
48/85
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Keluargaku Sayang
Objektif : Murid dapat :
1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga
2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga
3. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran IB/5A
Langkah-
langkah
: Set induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut nama ahlikeluarga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikutkumpulan masing-masing (6 orang dalam setiap kumpulan).
2. Guru Bimbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran IB/5A
48
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
49/85
kepada ketua kumpulan.
3. Ahli kumpulan perlu melakonkan watak ibu, bapa, adik, abang,
kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran.
4. Murid menyatakan pendapat mereka tentang kebaikanmengamalkan sikap hormat menghormati .
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir.
Penilaian : Lakonan main peranan setiap ahli keluarga.
Rumusan : Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluargamampu mengurangkan gejala sosial.
Falsafah : 1. Melahirkan budaya Yang tua dihormati, yang muda disayangi.
2. Berbudi bahasa, budaya hidup kita.
3. Komunikasi yang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga yangharmoni.
49
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
50/85
LAMPIRAN IB/5A
Arahan : Lakonkan situasi yang dinyatakan dalam kumpulan masing-masing.
KUMPULAN 1
Bercakap dengan sopan/lemah lembut
KUMPULAN 2
Membongkok ketika berjalan di hadapan orang yang lebih tua.
KUMPULAN 3
Bersalam dengan ahli keluarga
KUMPULAN 4
Mendengar nasihat dan teguran
50
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
51/85
KUMPULAN 5
Mengucapkan ucapan terima kasih kepada ahli keluarga
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Komunikasi Berkesan
Objektif : Murid dapat :
1. Menyedari kepentingan menyayangi dan menghormati keluarga.
2. Menghormati keluarga dengan cara bertutur secara bersopan
santun.
3. Mencipta dialog yang sesuai semasa berkomunikasi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lembaran kerja disediakan oleh guru.
Langkah-langkah
: Set induksi ;Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkanperbualan ibu bapa dalam satu situasi marah.
1. Murid memberi komen mengenai dialog tersebut.
51
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
52/85
2. Guru Bimbingan dan kaunseling menunjukkan cara yang betulberkomunikasi dengan ahli keluarga.
3. Murid melengkapkan aktiviti dalam lembaran kerja.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan aktiviti.
Penilaian : Murid melengkapkan dialog berdasarkan situasi yang diberi dalamlembaran kerja.
Rumusan : Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli keluarga.
Falsafah : 1. Hubungan yang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.
2. Budi bahasa budaya kita.
52
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
53/85
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Ringan Tulang
Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.
2. Menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa.
3. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapadi rumah.
Masa : 60 minit
Sasaran: Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung, kertas A4 dan pen marker
53
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
54/85
Langkah-langkah : Set Induksi .Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan ahli keluarga yang membantu ibubapa.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab (brainstorming) dengan murid berkaitan dengan aktiviti-aktivitimembantu ibu bapa di rumah.
2. Murid (dalam kumpulan) menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga.
3. Murid bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibubapa.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid
membuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolongibu bapa di rumah.
Penilaian : Murid menyenaraikan aktiviti menolong ibu bapa danmanfaatnya kepada diri sendiri serta keluarga.
Rumusan : Kerjasama dan saling bantu-membantu merupakan sikapyang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkanindividu yang proaktif dan akhirnya dapat mewujudkan
institusi keluarga yang harmoni.
Falsafah 1. Berat sama dipikul ringan sama dijinjing.
2.Hidup perlu saling melengkapi.
54
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
55/85
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Struktur Keluarga
Objektif : Murid dapat :
1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.
2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasatanggungjawab terhadap keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lembaran kerja (Lampiran IB/5B) dan keratan akhbar
Langkah-langkah
: Set Induksi.Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambarberkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal jawab tentang
55
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
56/85
gambar tersebut.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan muridberkaitan dengan keluarga mereka.
2. Murid bercerita perihal dirinya dalam keluarga.
3. Murid menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahlikeluarga.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenaiaktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan lembaran kerja yang berkaitan denganperanan dan tanggungjawab ahli keluarga yang diberi.
Rumusan : Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dantanggungjawab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraankeluarga.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masingmasing dansaling bekerjasama.
2. Yang tua dihormati yang muda disayangi.
56
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
57/85
LAMPIRAN IB/5B
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
INDIVIDU PERANAN / TANGGUNGJAWAB
BAPA
IBU
57
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
58/85
ABANG
KAKAK
ADIK
58
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
59/85
DIRI SENDIRI
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Pengurusan Diri Kemas Diri
Objektif : Murid dapat :
1. Menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihandiri.
2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PD/5A
59
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
60/85
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang muridsecara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai situasiyang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid-murid.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PD/5A.Murid melakukan perbincangan kumpulan.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan tentang pengurusan diri.
Penilaian : Melengkapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Setiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri yang kemas danbaik.
Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi kesenangan dankeselesaan kepada setiap individu.
2. Pengurusan diri yang baik akan meningkatkan nilai harga diri.
60
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
61/85
LAMPIRAN PD/5A
KEBAIKAN MENGAMALKANPENGURUSAN DIRI YANG BAIK
KEBURUKAN MENGABAIKANPENGURUSAN DIRI YANG BAIK
61
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
62/85
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Potensi Diri (Kebolehan Diri)
Objektif : Murid dapat:
1. Menyenaraikan kebolehan dan potensi diri.
2. Menyenaraikan kebolehan dan potensi rakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
62
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
63/85
Bahan : Lampiran PD/5B
Langkah-
langkah
: Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambarmurid yang telah memperoleh kejayaan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi dirimanusia yang serba unik.
2. Mengedarkan Lampiran PD/5B.
3. Murid menjawab soalan dalam Lampiran PD/5B dengan menyusunnombor mengikut keutamaan kebolehan/bakat yang dimiliki.
4. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan yang sama.
5. Perbincangan dalam kumpulan cara untuk memperkasakankebolehan yang dimilki.
6. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan
Penilaian : Murid melengkapkan lampiran/latihan yang diberi
Rumusan : Setiap murid mempunyai potensi dan kebolehan diri masing-masing.Manfaatkan sepenuhnya kebolehan yang ada untuk mencapaikejayaan.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai potensi masing-masing yang kadang-
kadang tidak disedari.
2. Belakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.
3. Menghargai setiap kebolehan yang ada.
63
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
64/85
LAMPIRAN PD/5B
Arahan : Senaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.
DIRI RAKAN
64
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
65/85
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah Menghargai Harta Benda Sekolah
Objektif : Murid dapat :
1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.
2. Memupuk semangat cintakan sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung.
65
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
66/85
Langkah-
langkah
: Set Induksi :
Murid menyanyikan lagu sekolah beramai-ramai.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai perasaanmereka selepas menyanyikan lagu sekolah.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikankemudahan yang ada di sekolah.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab apakah kesannyasekiranya perkara-perkara yang disenaraikan itu tiada di sekolah.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalambeberapa kumpulan kecil.
5. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan seberapa banyak kata-kata / slogan yang menunjukkan semangat cintakan sekolahdan ditulis di kertas mahjung.
6. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing-masing.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan secara berkumpulan.
Rumusan : Melalui semangat cintakan sekolah murid-murid dapat menghayatiperanan yang perlu dimainkan dan membina sikap lebihbertangungjawab.
Falsafah : 1. Melentur buluh biarlah dari rebungnya.
2. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.
66
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
67/85
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Asas Komunikasi Forum
Objektif :
Murid dapat :
1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.
2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupanseharian.
Masa : 60 minit
67
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
68/85
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PD/5C
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untukbercerita/berbual secara membelakangkan di antara satu sama lain.Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai aktivititersebut.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenaikemahiran asas komunikasi.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepadabeberapa kumpulan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan teks forumLampiran PD/5C.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan yang perludilakukan oleh setiap kumpulan.
5. Setiap kumpulan diberi masa untuk berbincang dan membuatpersediaan(pra latihan).
6. Sesi forum mengikut kumpulan secara bergilir / rawak dimulakan.
7. Setiap kumpulan / individu memberikan pandangan tentangpersembahan setiap kumpulan.
8. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Menyampaikan teks dengan menggunakan asas kemahirankomunikasi.
Rumusan : Setiap individu ada kekuatan dan kelemahan , untuk meningkatkankomunikasi perlukan latihan
Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi.2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.
3. Komunikasi yang berkesan memberi impak dalam kehidupan.
68
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
69/85
LAMPIRAN PD/5C
TEKS FORUM
PENGERUSI : Assalamualaikum dan salam sejahtera,terlebih dahulu saya
akan memperkenalkan ahli-ahli forum iaitu Mohd. Saiful,Amran Ali dan Siti
Mariamah. Untuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk
menyampaikan pendapat mengenai tajuk,masalah buli di sekolah. Dipersilakan.
69
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
70/85
PANEL 1
Terimakasih tuan pengerusi, masalah buli di sekolah pada pendapat saya
tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes-kes rasanya
bukanlah buli tetapi lebih kepada olok-olok saja. Bagaimanapun pihak sekolah
dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.
PANEL 2
Pendapat saya pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan
diistilahkan sebagai buli tetapi cuma bermain-main. Perkara ini normal bagi
semua pelajar.
PANEL 3
Pengerusi,saya tidak setuju dengan pendapat rakan saya tadi. Ada beberapa
kes perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakan,pelajar
selalu menganggu rakan dan sebagainya.Jika perkara ini tidak diberi perhatian ia
akan menjadi lebih berat. Pihak sekolah mesti membendung perkara ini.
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah Lawatan Sekitar Sekolah
Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah.
2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.
Masa : 60 minit
70
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
71/85
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad Tugasan, Lampiran PD/5D
Langkah-langkah
:
:
Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentangcara mereka menunjukkan perasaan sayang pada sekolah . GuruBimbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk yang akan dibincangkan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasanyang akan diberikan kepada murid.
2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan kecil dan diberi kad tugasanuntuk dilengkapkan (Lampiran PD/5D).
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulanmengukut lokasi yang ditetapkan (Lawatan dalam kawasan sekolah).
4. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.
Penilaian : Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telahditetapkan.
Rumusan : Setiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasacinta dan sayang terhadap sekolah.
Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.
71
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
72/85
LAMPIRAN PD/5D
LAPORAN PEMANTAUAN
NAMA KUMPULAN
AHLI KUMPULAN
72
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
73/85
LOKASI
KELEBIHAN LOKASI
KEKURANGAN
LOKASI
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN
TANDATANGAN :
NAMA KETUA : ..
TARIKH :
Bidang : Pendidikan Pencegahan Alkohol
Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri Pembentukan Jati Diri(Alkohol)
Objektif : Murid dapat:
1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membencialkohol.
2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh negatifalkohol.
73
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
74/85
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad huruf A.L.K.O.H.O.L
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-murid kepadabeberapa kumpulan. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal
jawab secara lisan tentang tajuk yang dipilih.
1. Setiap kumpulan akan diberikan 7 kad huruf yang berbeza.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid-murid dalam setiap kumpulan untuk menyusunkan kad-kad tersebutmenjadi satu perkataan yang betul.
3. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun dengan betul akandikira sebagai pemenang.
4. Seterusnya Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi ulasanberkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.
5. Aktiviti seterusnya, guru Bimbingan dan Kaunseling meminta setiapkumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi danmembenci alkohol berdasarkan huruf-huruf tersebut. Contoh;
A Alpa; membuat manusia alpa dan leka
L Lalai; manusia akan menjadi lalai
K Kejatuhan moral dan akhlak
O Otak rosak
H Haram!
O Orang tersayang akan benci pada kita
L Lemah daya ingatan
6. Setiap kumpulan akan diwakili seorang ahli untukmembentangkan hasil kerja mereka.
74
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
75/85
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti yang dijalankan.
Rumusan : Murid perlu memilih gaya hidup yang sihat serta dapat membina jatidiri yang positif tanpa mendekati alkohol.
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supayatabah menghadapi segala cabaran.
Bidang : Pendidikan Pencegahan
Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri Pembentukan Jati Diri(Dadah)
Objektif : Murid dapat:
1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membencidadah.
2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh negatif
75
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
76/85
dadah.
Masa : 60 Minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Gambar gambar, buku panduan, VCD berkaitan penyalahgunaandadah atau perlakuan negatif, kertas edaran isu berkaitan remajaseperti terlibat dengan penyalahgunaan dadah / pil khayal. (sumber:website AADK/surat khabar)
Langkah-langkah
: Set induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil murid melakonkan
watak seorang yang asertif terhadap pujukan kawan untuk mencubadadah.
1. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal jawab secaralisan tentang lakonan tersebut.
2. Guru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remajayang unggul.
3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara membina jati diri remaja
yang cemerlang secara berkumpulan.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.
Penilaian : Murid menyenaraikan dan membentangkan ciri-ciri jati diri remajayang cemerlang.
Rumusan : Murid digalakkan supaya mengenali diri mereka melalui perkongsianmaklumat bersama rakan. Membina peribadi yang kental melaluirakan sebaya adalah penting.
76
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
77/85
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.
Bidang Pendidikan Pencegahan
Tajuk Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS
Objektif : Murid dapat :
77
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
78/85
1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS
2. Murid menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada dirisendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PP/5A, Risalah HIV / AIDS.
Langkah-langkah
: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah { Punca &akibat penyakit HIV / AIDS } dari bahan PPDA.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan muridberdasarkan risalah yang diedarkan.
2. Murid bercerita melalui pengetahuan sedia ada tentangpenyakitHIV / AIDS.
3. Murid memberikan respon terhadap cerita rakan mereka.
4. Kuiz bertulis antara kumpulan mengenai pencegahan HIV / AIDS.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulanyang menang.
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan kuiz yang dikemukakan.
Rumusan : Murid dapat menyatakan punca dan menyenaraikan langkahpencegahan penyakit HIV / AIDS
Falsafah : Pengetahuan pencegahan penyakit HIV/AIDS penting dalam
78
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
79/85
menjamin kesihatan sempurna.
LAMPIRAN PP/5A
SOALAN KUIZ BERTULIS HIV/AIDS
79
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
80/85
ARAHAN:SILA TANDAKAN { / } YA ATAU TIDAK
BIL SOALAN YA TIDAK
1 Adakah akibat jangkitan HIV /AIDS boleh menyebabkan
kematian ?
2 Bolehkah HIV/AIDS berjangkit melalui sentuhan?
3 Adakah HIV/AIDS boleh berjangkit melalui makanan?
4 Berkongsi jarum suntikan dengan pesakit HIV/ AIDSmenyebabkan jangkitan.
5 Menerima darah dari pesakit HIV/AIDS akanmenyebabkan
Jangkitan.
6 Perhubungan seks rambang boleh menyebabkanpenyakit AIDS.
7 Adakah penyakit AIDS boleh diubati ?
8 Bolehkah anda mendapat penyakit HIV/AIDS denganmenderma darah.
9 Adakah penyakit HIV/AIDS itu merbahaya?
10 Adakah seseorang itu akan dijangkiti HIV/AIDS sekiranyaia tinggal atau belajar dengan pesakit HIV/AIDS?
Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )
Tajuk : Pilihlah Aku
80
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
81/85
Objektif : Murid dapat :
1. Membezakan gaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
2. Menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan
bahan kimia.
3. Menyatakan pendapat atau pandangan mereka tentanggaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4
Langkah -langkah
: Set Induksi :Guru memilih dua kumpulan murid yang akan melakonkan dua
jenis situasi iaitu gaya hidup sihat dan gaya hidup penagih inhalan.
1. Guru memberi penerangan kepada dua kumpulan muridtentang watak-watak yang perlu dilakonkan dalam bentukpantomin.
2. Murid-murid lain diminta menjadi penonton di sampingmembuat penilaian tentang situasi yang dilakonkan.
3. Murid menyenaraikan 5 kesan buruk akibatpenyalahgunaan bahan kimia.
4. Guru memilih beberapa orang murid untuk menerangkanapa yang telah mereka tonton.
5. Guru dan murid bersoal jawab tentang gaya hidup sihat dangaya hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibatpenyalahgunaan bahan kimia.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan 5 keburukan akibat penyalahgunaanbahan kimia.
Falsafah : Penggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi gayahidup individu dan masyarakat.
81
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
82/85
Bidang : Pendidikan Pencegahan
Tajuk : Kesan-Kesan Merokok
Objektif : Murid dapat :
82
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
83/85
1. Murid mengetahui tentang kesan-kesan negatif merokok.
2. Murid memahami bahawa merokok hanya mengundang pelbagaikesan negatif dari aspek kesihatan dan sosial
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PP/5B, keratan akhbar.
Langkah-
langkah
: Set induksi ;
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen TakNak pada merokok dari akhbar.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kesan-kesan negatif amalan merokok dari lampiran PP/5B.
2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan menyenaraikan kesan-kesan negatif amalan merokok.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejalasosial.
Penilaian : Menyiapkan tugasan/perbincangan yang diberikan.
Rumusan : Terdapat banyak kesan negatif amalan merokok dari segi kesihatan
dan juga sosial.
Falsafah : 1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.
2. Amalan merokok dikalangan murid-murid sekolah adalah langkahawal ke arah gejala sosial.
83
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
84/85
3. Kesihatan yang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.
LAMPIRAN PP/5B
84
8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5
85/85