Penyelidikan Kuantitatif dan Penyelidikan

Kualitatif

KRL 3033 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH

Penyelidikan Kuantitatif

• satu kajian secara umumnya menggunakan analisis statistik, ia lebih bersifat objektif dan berorientasikan kepada hasil.

• melibatkan pengukuran pemboleh ubah kajian dengan menggunakan alatan saintifik dan eksperimen

• istilah "kuantiti" membawa erti berapa banyak atau bilangannya. Kuantiti merujuk

kepada bilangan yang diskrit, yang dinyatakan dengan tepat.dikaitkan dengan data numerika dan ketepatan.

• menjelaskan fenomena dengan mengumpul data berangka yang dianalisis menggunakan kaedah matematik berasaskan (dalam statistik tertentu)

• pada asasnya adalah mengumpul data berangka untuk menjelaskan fenomena tertentu

• berdasarkan kaedah penyelidikan inkuiri positivis penyelidikan dilakukan melalui kajian eksperimental dan data numerika yang dipungut, dan dianalisis menggunakan ujian statistik.

• banyak fenomena dlm pendidikan yang ada seolah-olah tidak dalam bentuk data kuantitatif secara semula jadinya atau mengemukakan apa-apa data kuantitatif boleh diambil dgn cara yang kuantitatif cth: sikap & kepercayaan

• Perlu bina instrumen yg membolehkan data ini muncul dalam bentuk kuantitatif –iaitu soal selidik meminta sampel menyatakan dlm bentuk kadar beberapa kenyataan spt.

Kat. Tahap Pengetahuan Tahap Persetujuan Tahap Kekerapan

5 Sangat Tahu Sangat Setuju Sangat Kerap

4 Tahu Setuju Kerap

3 Pengetahuan yg sederhana Kurang Setuju Kadang-kadang

2 Sangat sedikit

pengetahuan

Tidak Setuju Amat Jarang

1 Tidak Tahu Sangat Tidak Setuju Tidak Pernah

Skala Likert Soal SelidikAngka –dikuantitikan

Tujuan Am

•Mengumpul dan menganalisis data untuk menerangkan, meramal, atau fenomena kawalan kepentingan

•Menggambarkan keadaan semasa •menyiasat hubungan •Sebab kajian dan kesan

Ciri-ciri kajian kuantitatif :

• Bersifat deskriptif atau penjelasan • Spesifik dan sempit• Boleh diukur atau diperhatikan• Instrumen ditentukan• Data berbentuk numerikal• Penglibatan responden yang ramai• Penilaian yang lebih objektif dan tidak bias

Jenis-jenis kajian kuantitatif: 

• terbahagi kepada 2 jenis • kajian intervensi - rekabentuk kajian yang sesuai

adalah kajian eksperimen – (menerangkan sama ada intervensi mempengaruhi hasil satu kumpulan berbanding kumpulan yang satu lagi)

• kajian non-intervensi - rekabentuk kajiannya adalah kajian korelasi (meramal perkaitan atau hubungan antara pemboleh ubah) dan kajian tinjauan (menerangkan trend bagi satu populasi)

Tujuan kajian kuantitatif

Jenis-Jenis Reka Bentuk Penyelidikan Kuantitatif

1. Deskriptif2. Kajian Eksperimental /Kuasi-Eksperimental3. Kajian Tinjauan4. Kajian Korelasi5. ex post facto6. causal comparative

Deskriptif

• Tujuan - untuk menghuraikan status semasa pembolehubah menarik minat penyelidik

• contohBerapa ramai pelajar tercicir dari sekolah di Georgetown?Apakah sikap ibu bapa, pelajar, dan guru-guru mengenai

pelanjutan satu tahun persekolahan?Apakah aktiviti biasanya berlaku dalam kelas seni gred

enam, dan berapa kerap setiap ia berlaku?Sejauhmana guru sekolah rendah menggunakan

manipulatif matematik?

Korelasi

• Tujuan - untuk menentukan sejauh mana dua atau lebih pembolehubah adalah berkaitan secara statistik

• contohApakah hubungan antara skor MUET dan gred mahasiswa?Adakah efikasi guru berkaitan dengan keberkesanan /

beliau?Adakah hubungan yang signifikan wujud antara jenis-jenis

aktiviti yang digunakan di dalam kelas matematik dgn pencapaian pelajar?

Reka bentuk ini TIDAK membayangkan penyebab

Eksperimen/Kuasi Eksperimen

• Tujuan - untuk mewujudkan sebab dan akibat hubungan antara pembolehubah

• contoh Apakah kesan pengajaran dengan (1) strategi kumpulan

koperasi atau (2) pendekatan kuliah tradisional ke atas pencapaian pelajar?

Apakah kesan pengajaran dengan manipulatif vs pendekatan algoritma tradisional markah ujian pelajar?

• Ciri-ciri penting adalah bahawa penyelidik memanipulasi pembolehubah bebas dan mengawal pembolehubah luaran

Instrumen Kajian Kuantitatif

Soal Selidik • Terbuka - memberi kebebasan kepada responden untuk mengemukakan

pendapat dan memberi huraian lanjut berhubung dengan soalan yang dikemukakan

Contoh soal selidik jenis terbuka

• Tertutup Pilihan jawapan diberikan untuk dipilih oleh responden

1.Dichotomus

2.Skala Likert

3.Susunan Mengikut Keutamaan

4.Maklumat Demografi

•Senarai semak•Ujian bertulis

Kesahan

1. Kesahan kandungan ukuran sejauh/setepat mana sesuatu ujian dapat mengukur

kandungan bidang yang hendak diukur. dijalankan bagi memastikan item yang dibina mewakili

konstruk yang disenaraikan. cara – melantik/rujuk pakar yang mempunyai pengetahuan

tentang perkara yang dikaji

Kesahan menentukan sama ada penyelidikan yang benar-benar mengukur apa yang ia bertujuan untuk mengukur atau sejauh mana benar hasil penyelidikan

Kesahan

2. Kesahan konstruk ukuran sejauh/setepat mana sesuatu ujian dapat

mengukur sesuatu konstruk/gagasan berasaskan teori tertentu.

Contohnya: ‘minat’.

3. Kesahan muka sesuatu instrumen/ujian ‘nampak pada permukaannya’dapat mengukur apa yang hendak diukur. Contohnya: bagi instrumen yang mengukur ‘minat’, kita sepatutnya nampak item-itemnya berkait dengan ciri-ciri ‘minat’.

4. Kesahan hubungan kriteria (criterion-related validity) perbezaan antara kesahan semasa dan kesahan ramalan

bergantung kpd prosedur pentadbiran ujian – jangka masa singkat/serentak (concurrent validity) atau setelah masa beberapa bulan (predictive validity).

Kesahan semasa/serentak (concurrent validity)- Hubungkait antara skor ujian dgn kumpulan pelajar berdasar

kriteria tertentu- Ditadbir pada masa yg sama / jarak masa terdekatKesahan ramalan (predictive validity)Dapat ditentukan dgn membuat penilaian setepat mana

ramalan yg dibuat (berdasarkan instrumen) masa kini disahkan drp maklumat yg dikumpulkan pad masa hadapan

Kebolehpercayaan/realibility

Adakah instrumen tersebut konsisten mengukur apa yang ia bertujuan untuk mengukur?

Sejauh mana keputusan yang konsisten dari masa ke masa dan gambaran yang tepat daripada jumlah populasi dalam sesuatu kajian

jika keputusan kajian yang boleh dihasilkan semula di bawah kaedah yang serupa, maka instrumen kajian adalah dianggap sebagai boleh dipercayai

Kajian rintis

i. menyemak kejelasan item-item, arahan dan susun atur soal selidik.

ii. mendapatkan maklum balas tentang kesahan item-item soal selididk.

iii. mendapatkan maklum balas tentang kesesuaian item-item dan format jawapan

iv. mendapatkan maklum balas tentang kategori jawapan bagi item-item tertutup.

Kajian rintis

v. mendapatkan maklum balas tentang daya tarikan soal selidik.

vi. menyemak masa yang diperlukan untuk menjawab soal selidik.

vii. mengenal pasti item-item yang tiada kaitan dalam soal selidik.

viii. menyediakan kod untuk kemasukan data dalam fail data komputer..

Populasi dan Persampelan• Populasi - kumpulan orang, perkara, benda yang

dikaji. Jika bilangan populasi tidak besar (kurang dari 100) maka diambil semua populasi tersebut. Populasi hendaklah relevan dengan kajian

• Sampel - sebahagian daripada populasi. Sampel yang dipilih mesti bersifat representative.

•Pensampelan adalah satu proses memilih individu bagi sesuatu kajian dalam cara yang tertentu supaya mereka mewakili populasi di mana mereka dipilih. Sampel hendaklah terdiri daripada populasi

Jenis-jenis persampelan

•Pensampelan Rawak Mudah (SimpleRandom Sampling)

•Pensampelan Rawak Berlapis (Stratified Random Sampling)

•Pensampelan Bersistematik (Sistematic Sampling)

•Pensampelan Bertujuan (Purposive Sampling)

Persampelan Rawak Mudah (Simple Random Sampling)

• Persampelan rawak mudah merujuk kepada andaian bahawa setiap unit/objek/ elemen/ responden mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai sampel tanpa sebarang bias pemilihan

• Setiap unit/objek/elemen/responden perlulah diberikan peluang untuk pilihan

• pengkaji mempunyai satu senarai kerangka populasi yang lengkap dan setiap sampel akan dipilih secara rawak

• Persampelan bersistematik menetapkan cara yang lebih mudah untuk mendapat atau memilih sampel

• contoh, nisbah sampel kepada populasi ialah 1 : 10 (100 : 1000)

• Merupakan kaedah yang efisien

Persampelan Sistematik (Systematic Sampling)

• pemilihan responden dalam kelompok atau strata tertentu yang mewakili populasi kajian

• sekiranya diandaikan wujud perbezaan-perbezaan tertentu dalam kumpulan atau strata yang berlainan

• kumpulan-kumpulan pembolehubah yang bermakna yang membolehkan pengkaji membuat perbandingan mengenai isu2 tertentu

• Cth; perbezaan jantina, pilih 50 lelaki & 50 wanita

Persampelan Rawak Berstratifikasi

(Stratified Random Sampling)

• berstratifikasi bernisbah kadangkala menyebabkan jumlah sampel dalam sesuatu strata itu terlalu kecil

• analisis statistik yang berkesan sukar dijalankan

• dilakukan melalui proses yang sama seperti persampelan rawak berstratifikasi bernisbah

Persampelan Rawak Berstratifikasi Tidak Bernisbah

(Disproportional Stratified Random Sampling)

• Persampelan bertujuan digunakan bagi mengumpul maklumat dari sekumpulan sampel yang khusus dan spesifik serta bertepatan dengan objektif kajian

• merujuk kepada sesuatu perwakilan formal• memenuhi kriteria yang ditetapkan dalam

kajian dan tergolong dalam populasi kajian• Cth; pakar

Persampelan bertujuan (Purposive Sampling)

• sampel yang terlalu besar akan menyukarkan pengkajian menjalankan kajian kerana akan memakan masa yang agak lama dan kos yang tinggi

• sampel yang terlalu sedikit akan memberi kesan kepada analisis statistik serta kesahan sampel dalam mewakili populasi

• Rujuk Krejcie dan Morgan (1970) jadual 4.1 halaman 50.

MENENTUKAN SAIZ SAMPEL

Statistik Deskriptif

• Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.

• Analisis ini hanya berupa pengumpulan data dasar dalam bentuk deskripsi semata-mata, tidak mencari atau menerangkan hubungan, menguji hipotesis, membuat ramalan, atau membuat inferen.

Statistik deskriptif melibatkan

• Penyajian data dalam bentuk jadual atau taburan frekuensi dan penjadualan silang (crosstab). Dengan analisis ini akan diketahui kecenderungan hasil penyelidikan, apakah masuk dalam kategori rendah, sedang atau tinggi.

• Penyajian data dalam bentuk visual seperti histogram, poligon, ogive, graf (bar, garis), carta pai dan diagram lambang.

Cont…

•Mengira kecenderungan memusat(min, median, mod).

•Mengira saiz susun atur (kuartil dan persentil).

•Mengira ukuran penyebaran (sisihan piawai, varians, julat, sisihan min dll)

Statistik Inferensial

•Usaha untuk membuat inferen dan membuat keputusan berdasarkan analisis yang telah dilakukan.

•mengambil sampel tertentu dari sebuah populasi yang jumlahnya banyak, dan dari hasil analisis terhadap sampel tersebut digeneralisasikan terhadap populasi.

Analisis inferensi terdiri drp dua: analisis korelasi

• analisis statistik yang bertujuan untuk mencari hubungan atau pengaruh antara dua atau lebih pembolehubah. Dalam analisis korelasi ini, pembolehubah dibahagikan kepada dua jenis, iaitu:

pembolehubah bebas - pembolehubah yang kewujudannya tidak dipengaruhi oleh pembolehubah lain.

Pembolehubah bersandar - pembolehubah yang kewujudannya dipengaruhi oleh pembolehubah lain.

Analisis perbandingan

• teknik analisis statistik yang bertujuan untuk membandingkan keadaan dua atau lebih kumpulan. Teknik analisis yang digunakan juga cukup banyak, penggunaan teknik analisis itu bergantung kepada jenis skala data dan bilangan kumpulan.

• Contoh – ujian t, ANOVA dll

Kajian Kualitatif

• satu bentuk kajian yang dijalankan untuk memahami sesuatu situasi itu dalam keadaannya yang tersendiri.

•bagaimana individu itu bertindak, berinteraksi, menjalani kehidupan harian secara neutral, menunjukkan reaksi dalam menghadapi liku-liku kehidupan yang ditempuh.

• output akhirnya ialah satu hasil kajian yang memberi kefahaman yang mendalam mengenai kehidupan sebenar responden yang dikaji (Patton, 1985).

Tujuan Am

• Untuk menyiasat secara mendalam bagi

mendapatkan yang kefahaman yg mendalam mengenai

sesuatu perkara, kenapa ia seperti itu, dan bagaimana responden menerimanya

• Keperluan untuk mewujudkan kefahaman yg mendalam, membolehkan penyelidik untuk mendedahkan perkara yang kecil/halus, yang kurang jelas/terang

Tujuannya ialah:

1. Memerihal sesuatu fenomena untuk tujuan memahaminya

2. Meneroka sesuatu bidang yang belum dan kurang dikaji

3. Memahami perspektif responden kajian terhadap sesuatu fenomena yang dipilih

4. Memahami sesuatu fenomena sosial secara mendalam

5. Membina teori melalui pendekatan induktif (teori yang dibina berasaskan data kajian)

contoh

1. Mengapa guru masih tidak menggunakan pendekatan konstruktivisme dalampengajaran dan pembelajaran mereka?

2. Bagaimana guru menjalankan aktiviti konstruktivisme dalam pengajaran matapelajaran Sains di sekolah rendah?

Ciri-ciri

• Tiada hipotesis membimbing penyelidik, cuma bayangan masalah

• Masalah dan kaedah cenderung untuk berkembang sepanjang kajian selaras dgn pemahaman tentang konteks penyelidikan dan peserta menjadi lebih mendalam

• Fenomena dikaji dan wujud dalam konteks semula jadi, dan mereka dilihat dari perspektif peserta

• Hanya beberapa peserta yang terlibat dalam kajian ini• Analisis data adalah bersifat penterjemahan secara semula

jadi• Penyelidik berinteraksi secara meluas dengan peserta

Naratif• Tujuan - memberi tumpuan kepada seseorang dan mengumpul

data melalui koleksi cerita-cerita yang digunakan untuk membina naratif tentang pengalaman individu dan makna fenomena itu kepadanya

• contohApakah pengalaman seorang guru veteran yang telah menjadi

pentadbir di sekolah dia?Apakah maksud “inclusion“ kepada kanak-kanak berkeperluan

khas yang diletakkan di dalam bilik darjah pendidikan biasa?

Etnografi • “portrait of a people”• penjelasan bertulis mengenai sesuatu budaya,

tentang adat, kepercayaan, tingkah laku yang berdasarkan kepada maklumat-maklumat yang dikumpulkan dari kajian lapangan

• satu kajian yang mendalam tentang perlakuan spontan dan semulajadi dalam sesuatu kelompok sosial

Tujuan – untuk mendapatkan pemahaman tentang kepercayaan

dan amalan yang dikongsi daripada kumpulan atau budaya tertentu

untuk mengetahui kepercayaan, nilai, perspektif, motivasi dan bagaimana perkara-perkara ini berkembang dan berubah mengikut masa dan situasi.

contoh Apakah masalah yg guru hadapi apabila mereka mula

menggunakan pendekatan konstruktivis selepas mengajar menggunakan pendekatan yang tradisional untuk sepuluh tahun?

Mengapa timbul rasa kegagalan tentang sekolah tertentu?• Kajian mengenai gaya pembelajaran pelajar di rumah.

Kajian Kes

•untuk memahami secara mendalam tentang subjek yang dikaji, berfokus tentang proses berbanding output,

•mementingkan penemuan bukannya pengesahan sesuatu teori atau dapatan.

•Melibatkan seorang individu, sekumpulan manusia, satu masyarakat, satu bilik darjah. Contohnya, kajian tentang tanda tingkah laku bermasalah dan penyebab ; cara seorang pelajar meluahkan perasaan dan emosi

Grounded theory (Asas Teori)

•melibatkan penemuan teori melalui analisis data. •kaedah penyelidikan yang terbalik daripada penyelidikan sains sosial tradisional (bermula dengan hipotesis)

• langkah pertama adalah koleksi data, melalui pelbagai kaedah. Daripada data - ditanda dengan satu siri kod, yang dipetik daripada teks. Kod dikumpulkan ke dalam konsep yang sama. Daripada konsep-konsep, kategori dibentuk, yang merupakan asas bagi pembentukan teori,

Grounded theory (Asas Teori)

• GT bertujuan untuk membina teori-teori tentang dunia sosial berdasarkan pemerhatian (daripada cuba untuk menggunakan teori abstrak).

• Seorang penyelidik GT bermula tanpa prasangka mengenai tempat / orang yang mereka belajar, dan cuba mengambil penjelasan dari segi teori ‘as they go along’

Instrumen Kajian Kualitatif

•Penyelidik adalah instrumen utama memungut data. Penyelidik perlu berada dalam situasi yang dikaji, mendengar dan memerhati sendiri fenomena yangingin dikaji.

•Protokol temu bual

Pengumpulan Data Kualitatif

•Pemerhatian •Temubual•Analisis Dokumen

Data berbentuk penceritaanMengkaji apa, bagaimana dan mengapa tingkah laku berlaku

Pemerhatian

                                                                                                                                                                                                        

Pemerhatian• Perhatikan kumpulan sasar dengan melihat,

mendengar (dan bertindak seperti ahli kumpulan )• Penyelidik bertindak sebagai pemerhati atau peserta.

Matlamat:1) Memerhati kegiatan, individu dan aspek fizikal

sesuatu situasi 2) Melibatkan diri dalam aktiviti yang bersesuaian yang

membekalkan maklumat berguna.

Temu bual

• Teknik mengutip data daripada subjek melalui soalan yang dikemuka dan mendapatkan reaksi secara lisan.

• Jenis temu bual:- BerstrukturSepara struktur Kumpulan fokus

Merekod dan menyalin temuduga membolehkan data dikaji dengan lebih terperinci

Analisis Dokumen

• Dokumen merujuk kepada suatu rekod tentang pemikiran, perasaan, pendapat atau tindakan seseorang.

• Rekod bertulisbercetak: artikel, laporan, diari tidak bercetak: rakaman, pita video, gambar

• Jenis – jenis Sumber- Primer: karya asal- Sekunder: tafsiran karya asal oleh pihak kedua• Digunakan untuk mengesahkan data pemerhatian dan

temu bual

kebolehpercayaan dan kesahan (trustworthiness) dalam penyelidikan kualitatif

• bolehdilakukan dalam banyak cara,

TriangulasiPenilaian rakandll.

Triangulasi

• Merupakan teknik kesahan silang ( cross-validation )

• Bagi menilai sama ada data yang diperoleh mencukupi melalui pemusatan maklumat.

• Proses silangan adalah diantara ;- TemubualPemerhatianhasil kerjalain-lain dapatan

http://www.scribd.com/doc/117748757/Kaedah-Kajian-Kualitatif

Triangulasi dalam kaedah adalah berkaitan dengan mereplika  penyelidikan  bagi memastikan kebolehpercayaan dan pengesahan teori melalui sumber data yg pelbagai

Triangulasi dalam kaedah

Pemerhatian Temu bual

Analisis Dokumen Soal Selidik

Amalan Pengajaran Guru

Penggunaan pelbagai kaedah pengumpulan data

Triangulasi Antara kaedah

Penilaian Rakan

•Strategi dimana dapatan kajian tertakluk kepada komen serta pandangan individu lainyang sanggup membaca dan meneliti dapatanserta memberi pandangan

Kaedah Gabungan

• gabungan teknik kajian kuantitatif dan kualitatif dalam satu kajian (Johnson & Onwuegbuzie, 2004)

• melibatkan kutipan & analisis data kuantitatif & kualitatif (Creswell & Clark, 2007)

• Boleh dijalankan serentak (concurrent) atau satu persatu (sequential)

• Boleh sama berat atau memberatkan mana-mana satu

• Boleh dimulai dengan mana-mana teknik

FIKIR ITU PELITA HATI…

insyaALLAH anda boleh ….

Terima kasih……