PROSES PENILAIAN MEDIAROSSENI DIN

GE2123 INOVASI PENDIDIKAN

KHAMIS 11.9.2017 DEWAN BUDIMAN 9-10AM

Semakan Pakar

Keberkesanan

AKTIVITI PEMBANGUNAN

Konsep Produk

Reka Bentuk

Pembangunan

Pemikiran Semula Konsep

Pelaksanaan

Dasar Institusi

FUNGSI PENILAIAN

Semakan

Analisis Keperluan

Penilaian Formatif

Penilaian Penyenggaraan

Penilaian Keberkesanan

Penilaian Impak

FAKTOR PENENTU KEBERKESANANPERSEKITARAN PEMBELAJARAN BANTUAN TEKNOLOGI

Berorientasikan Tugasan

Mencabar

Kolaboratif

Konstruktif

Interaktif

Responsif

Reflektif

Formatif

BERORIENTASIKAN TUGASAN

AKADEMIK

Tugasan yang diberi

menentukan persekitaran

pembelajaran

Sebaiknya tugas yang

autentik dan tidak terlalu

akademik

CONTOH BERORIENTASIKAN TUGASAN

Tugas-tugas

Pra-Produksi dan

Pos-Produksi Video

MOOC Educational

Technology

Pembelajaran

Teradun

MENCABAR

Mudah Kompleks

Pembelajaran

Interaktif

tidak mudah

dan

tidak perlu

dipermudahkan

CONTOH MENCABAR

TP – buat produksi video 3

fasa seperti dalam dunia

sebenar mengikut tema dan

berasaskan hasil

Perubatan – selesaikan

masalah sebenar pesakit di

wad klinikal

KOLABORATIF

Tanpa sokongan Bersepadu

Sokongan alatan

Web 2.0 utk kerja

kumpulan dan

kolaborasi

menyediakan

pelajar dgn kera

persekitaran abad

ke-21

CONTOH KOLABORATIFHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GOQJDLLBL0A&FEATURE=YOUTU.BE

KONSTRUKTIF

Penglibatan pelajardalam membina ilmudan persembahanyang asli dan bolehdikongsi, kritik dandimurnikan

Replikasi Asli

CONTOH KONSTRUKTIF

Pelajar dari pelbagai bidang membina portfolio

INTERAKTIF

Pelajar perlu masa dan ruang untuk

perbincangan, debat dll corak komunikasi

Sehala Pelbagai

CONTOH INTERAKTIF

PELBAGAI INTERAKSI KINI DALAM FORUM

E-PEMBELAJARAN SEPERTI IFOLIO,

MOODLE, FACEBOOK, TELEGRAM,

WHATSAPP DLL

RESPONSIF

PRODUK YANG DIHASILKAN PERLU ADA

KOMUNITI MAYA YANG

BERTANGGUNGJAWAB UNTUK RESPON

SEGERA DENGAN TEPAT DAN BERETIKA

Superficial Asli/Autentik

CONTOH RESPONSIF

Bidang ini perlu dikaji untuk wujudkansokongan maya dan pembelajaran

sepanjang hayat

REFLEKTIF

Tidak mudah tetapi boleh dipelajari

Melibatkan penglibatan mendalam dan metakognisi

Luaran Mendalam

CONTOH REFLEKTIF GURU

CONTOH REFLEKTIF PELAJAR

FORMATIF

Persekitaran pembelajaran maya boleh dibina olehpelajar secara berperingkat

Pentaksiran Tetap Pentaksiran Berterusan

CONTOH FORMATIF

Guru sebagai fasilitator perlu sentiasa melibatkan

pelajarnya dalam usaha yang berterusan untuk menilai

tugasan mereka menambahbaik dan memurnikan

tugasan yang autentik untuk menggalakkan

pembelajaran sepanjang hayat

WEB SITE USABILITY

• “ THE MOST COMMON USER ACTION ON A WEB SITE IS TO FLEE.”

• “AT LEAST 90% OF ALL COMMERCIAL WEB SITES ARE OVERLYDIFFICULT TO USE…..THE AVERAGE OUTCOME OF WEB USABILITY STUDIES IS THAT TEST USERS FAIL WHEN THEY TRY TO PERFORM A TEST TASK ON THE WEB. THUS, WHEN YOU TRY SOMETHING NEW ON THE WEB, THE EXPECTED OUTCOME IS FAILURE.”

Jakob Neilsen

Edward Tufte

PRINSIP UTAMA KEBOLEHGUNAAN

• STRUKTUR – SUSUN SECARA BERMAKNA

• RINGKAS – TUGASAN RINGKAS

• JELAS – DATA TUGASAN JELAS

• MAKLUMBALAS – PEMAKLUMAN/KOMEN BERTERUSAN

• TOLERANSI – BENARKAN SUNTINGAN

• ULANG – KURANGKAN HAFALAN

2 KAEDAH PENILAIAN KEBOLEHGUNAAN

• PENILAIAN HEURISTIK

• CEPAT DAN MURAH

• PAKAT

• TIADA PENGLIBATAN PENGGUNA

• UJIAN KEBOLEHGUNAAN

• LEBIH BANYAK MASALAH DAPAT DITEMUI

• PENGLIBATAN PENGGUNA MENINGKATKAN KESAHAN

• IMPAK BESAR DARI KOMEN PENGGUNA

PENILAIAN FORMATIF

• Pengumpulan data untuk membuat keputusan mengenai

penambahbaikan

• Mula dari peringkat awal semasa merancang hingga peringkat

pelaksanaan

• Sekiranya digunakan memberi pulangan yang besar

• Secara komersil klien kadangkala sukar menerimanya

PENILAIAN FORMATIF