Post on 23-Feb-2018
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
1/61
TAJUK : 3TEORI PEMBELAJARAN
Nordin Tahir
IPG Kampus Ipoh
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
2/61
TEORI BEHAVIORIS
Pelopor & Prinsip :
Watson
Pavlov Thorndike
Skinner
Implikasi teori pembelajaran behavioristerhadap pengajaran-pembelajaran.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
3/61
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 3
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
4/61
Ivan Petrovich Pavlov
1849 1936)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 4
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
5/61
ksperimen Pelaziman Klasik Pavlov
Pavlov mencadangkan bahawa proses asas
pembelajaran ialah pembentukan perkaitanantara RANGSANGAN (R) dan sesuatu GERAK
BALAS (G).
Pavlov cuba membuktikan teori pembelajaran ini
dengan menjalankan kajian ke atas anjing.
Dia dapati bahawa apabila anjing melihat bekasdengan makanan, air liur haiwan itu keluar.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 5
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
6/61
Dia membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut telah
'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan
makanan yang akan diberikan kelak.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 6
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
7/61
Konsep Penting Yang Dihasilkan Melalui Prinsip
Pelaziman Klasik Pavlov
Konsep-
konsep
Generalisasi
Pembelajaran
semula
Diskriminasi
Penghapusan
Pemulihan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 7
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
8/61
Generalisasi
Ransangan yang sama akan menghasilkantindakbalas yang sama.
Contoh, Ali berasa risau setiap kali ujian kimiadiadakan. Ali juga akan menjadi risau apabila
ujian Biologi diadakan kerana kedua-dua mata
pelajaran mempunyai perkaitan antara satusama lain.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 8
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
9/61
Diskriminasi
Berlaku apabila individu hanya bertindak balasterhadap sesuatu rangsangan yangyang
tertentu sahaja.
Dalam kajian terhadap anjing, anjing hanya
bertindak balas apabila mendengar bunyi
loceng sahaja.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 9
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
10/61
Penghapusan
Hanya berlaku apabila rangsangan terlazim yang
tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim.
Contohnya,dalam kajian Pavlov, bunyi loceng
tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim
(daging). Lama-kelamaan, bunyi loceng tidak
dapat merangsang anjing mengeluarkan air liur.
Tindak balas akhir akan terhapus.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 10
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
11/61
Pembelajaran Semula
Contohnya, bunyi loceng dan makanan
diadakan serentak dan akhirnya hanya bunyi
loceng sahaja dibunyikan.
Dengan cara ini, air liur anjing akan
dikeluarkan lagi apabila loceng dibunyikan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 11
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
12/61
Pemulihan
Bunyi loceng diperhentikan sementara dan
dibunyikan semula.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 12
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
13/61
Implikasi Teori Pavlov Terhadap Proses P&P
1. Guru perlu sedar bahawa rangsangan dangerakbalas mempunyai kaitan yang bolehdilazimkan atau dipelajari.
2. Hubungan antara rangsangan dengankelaziman dapat diperkukuhkan melaluilatihan.
3. Guru memberi pujian (rangsangan) setiap kalimurid mendapat hasil yang baik (gerakbalas),maka gerakbalas itu menghasilkan sesuatuyang baik dan berterusan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 13
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
14/61
4. Penghapusan berlaku dalam pembelajaran jika
peneguhan tidak diberikan sekiranya tidak
diperkukuhkan melalui ganjaran.
5. Konsep pemulihan serta-merta juga dapat
membantu guru meningkatkan keberkesanan
pembelajaran.
6. Gerakbalas positif dapat dipupuk melalui
perlaziman klasik.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 14
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
15/61
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 15
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
16/61
Ahli psikologi menggunakan perkataan behaviorisme
Sangat dipengaruhi oleh model pelaziman klasik Pavlov.
Perbezaan antara manusia ialah pengalaman.
Pengalaman yang baik boleh diubah
menjadi pengalaman yang buruk.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 16
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
17/61
Rangsangan yang didedahkan
= akan mempengaruhi pengalaman
pembelajaran murid.
Stimulus Respons
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 17
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
18/61
Watson -------Little Albert Experimen
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 18
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
19/61
Eksperimen ini menggambarkan kuasa pelaziman.
Albert yang berumur 11 bulan tidak menunjukkan sebarang rasa takutkepada seekor tikus putih.
Semasa pelaziman albert hendak mengambil tikus, bunyi pemukul
telah diketuk pada besi. Kesannya albert terkejut dan terjatuh. Keadaan
itu berulang kali berlaku.Akhirnya, eksperimen menunjukkan Abert memberi reaksi emosional
terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing dan arnab.
Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana.
Kesimpulannya, pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 19
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
20/61
Belajar sebagai proses interaksi antara stimulus danrespon, dapat diamati (observable) dan dapat diukur.
Jadi walaupun dia mengakui adanya perubahan-
perubahan mental dalam diri seseorang selama prosesbelajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal
yang tidak perlu diperhitungkan kerana tidak dapat diamati.
Kajiannya tentang belajar disejajarkan dengan ilmu-ilmu
lain seperi Fisika atau Biologi yang sangat berorientasi pada
pengalaman empirik semata, iaitu sejauh mana dapat
diamati dan diukur.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 20
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
21/61
Implikasi Teori Pembelajaran
Cara pembelajaran yang sesuai ialah menggunakanransangan tak terlazim dikaitkan dengan ransangan
terlazim.
Dalam pembelajaran dan pengajaran, gerak balas positif
(perhatian dan penglibatan murid- murid dalam P&P) dapat
dipupuk melalui pelaziman klasik.
Ia perlu berkaitan dengan pengetahuan sedia ada murid-
murid untuk memudahkan proses P&P.Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 21
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
22/61
Jika seorang guru ingin mengajarkanperkataan bola kepada murid, pastikan murid
mampu menyebut perkataan tersebut terlebih
dahulu apabila ditunjukkan sebiji bola ke arahnya.
Tunjukkan kad perkataan bola disertakan dengansebiji bola untuk mendapat gerak balas murid
tersebut.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 22
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
23/61
Malah, guru perlu membimbing murid- murid
menggunakan kemahiran generalisasi dengan tepat,
dengan memberikan pelbagai contoh yang
berkaitan.
Aktiviti tersebut diulang beberapa kali sehinggalah
murid mampu menyebut perkataan buku apabiladitunjukkan kad perkataan kepadanya.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 23
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
24/61
Guru perlu memberikan latihan untuk mengukuhkan
ransangan terlazim dengan gerak balas terlazim.
Contonhnya, memberikan penyelesaian masalah matematik
dengan kerap kali.
Seterusnya, gunakan peneguhan sekunder untuk
mengekalkan gerak balas terlazim yang menunjukkan
fenomena proses penghapusan iaitu gunakan ransanganbaru.
Sebagai contoh, jika sebelum ini guru memberikan gula-
gula pada suatu hari
guru boleh memberikan penselsebagai peneguhan.
Guru perlu membantu murid memulihkan ingatan
dengan memberikan masa rehat yang cukup.Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 24
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
25/61
hubungan stimulus -respons (S-R bond)
pembiasaan tanpa penguatan
(conditioning with no reinforcement)
pembiasaan dengan penguatan
(conditioning through reinforcement)Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 25
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
26/61
Edward Lee Thorndike
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 26
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
27/61
Pelaziman Operan
Pembelajaran berlaku mengikut hubungan
antara rangsangan dan gerakbalas.
Motivasi, ganjaran dan dendaan adalah
penting dalam proses pembelajaran.
Hubungan antara rangsangan dengantindakbalas menjadi kukuh jika kesan tingkah
laku adalah seronok.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 27
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
28/61
Tiga Asas Hukuman
Thorndike
Hukum
Kesediaan (HK)
Hukum Latihan (HL)
Hukum Kesan (HK)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 28
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
29/61
Hukuman Kesan (HK)
Pertalian antara ransangan dengan gerak balas
akan bertambah kukuh jika terdapat kesan yang
menyeronokkan selepas terhasilnya tindak balas. Kesan yang menyakitkan pula akan melemahkan
pertalian antara ransangan dan gerak balas.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 29
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
30/61
Hukuman Latihan (HL)
Melibatkan pertalian antara ransangan dengan
gerak balas dan akan bertambah kukuh jika
latihan diadakan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 30
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
31/61
Hukum Kesediaan (HK)
Hukum kesediaan ialah latihan dankesan.
Hukum ini fokus kepada pencapaian
matlamat pembelajaran. Halangan kepada pencapaian matlamat
mengakibatkan kekecewaan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 31
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
32/61
Eksperimen Kotak Ajaib
Thorndike membentuk kotak ajaib untuk mengkaji bagaimana
haiwan seperti kucing dan anjing menyelesaikan masalah .
Contohnya, jika haiwan diberi ganjaran,sesuatu gerakbalas akan
berulang setelah ia mempelajarinya.
Guna kaedah cuba jaya.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 32
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
33/61
Kucing diletakkan dalam sangkar dan makanan
diletakkan di luar sangkar.
Kucing melakukan percubaan untuk keluar.( Kaedah
cuba jaya)
Apabila terpijak selak pintu, sangka itu terbuka.
Kucing melaksanakan kaedah cuba jaya sekiranya ia
dikurangkan semula ke dalam sangka.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 33
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
34/61
Implikasi Teori Thorndike Dalam Proses P&P
1. Gunakan motivasi yang sesuai untuk tingkatkan
tahap kesediaan pelajar.
2. Beri peluang kepada pelajar untuk menikmati
kerjayaan dalam pembelajaran.3. Beri peneguhan untuk gerakbalas pelajar yang
betul.
4. Kukuhkan pertalian antara rancangan dangerakbalas pelajar.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 34
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
35/61
BURRHUS F.
SKINNER
(1904 - 1990)
Perlakuan harus
diperhatikan dalam jangka
masa yang panjang danmembentuk perlakuan yang
kompleks daripada
perlakuan yang mudah.
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
36/61
Skinner Box
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 36
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
37/61
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 37
Skinner Box
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
38/61
Tingkah laku binatang
dalam kotak boleh dikawal
dan gerak balasnya boleh
diperhatikan dan direkod.
Kajian ini membawa beliau
kepada penggunaan teori
pelaziman operan dalamaktiviti P&P dalam bilik
darjah
Teori pelaziman operan
boleh diperkuat dandihapuskan jika diberikan
peneguhan sebaik sahaja
gerakbalas itu ditunjukkan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 38
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
39/61
TeoriPelaziman
Operan
Peneguhan
Positif
Peneguhan
Negatif
DendaanPrinsip
Premack
Pelupusan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 39
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
40/61
Operant Conditioning
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 40
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
41/61
Peneguhan Positif
Memberi sesuatu ganjaran setelah perlakuan
itu ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan
itu diulangi atau diperkuatkan lagi.
Dalam bilik darjah, peneguhan positif ini
diberikan sebagai salah satu bentuk motivasi
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 41
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
42/61
Peneguhan Negatif
Peneguhan negatif ialah ransangan serta
merta yang tidak selesa atau menyakitkan
yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku
ditunjukkan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 42
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
43/61
Bapa memarahi anaknya kerana tidak
membuat kerja rumah
Anak jemu dengan leteran bapanya
Menyiapkan kerja sekolahnya
Tindakan anak (membuat kerja rumah)
dapat mengelak daripada ransangan
yang tidak diingini (leteran bapa).
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 43
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
44/61
Dendaan
Dendaan adalah satu proses atau tatacara
untuk melemahkan atau mengurangkan
berulangnya tingkah laku yang tidak diingini.
Tegasnya, dendaan adalah kesan negatif yang
membawa kepada pengurangan dalam
kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 44
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
45/61
Dendaan
Dendaan
Persembahan
Dendaan
Penyingkiran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 45
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
46/61
Dendaan Persembahan
(Presentation Punishment)
Berlaku apabila sesuatu ransangan
menyebabkan berlakunya perubahan dalam
tingkah laku diri pelajar. Dendaan bentuk ini tidak melibatkan fizikal
tetapi dapat menakutkan pelajar. Contohnya,
larian padang, sistem dimerit atau gurumemberi kerja tambahan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 46
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
47/61
Dendaan Penyingkiran
(Removel Punishment)
Berkaitan dengan penyingkiran ransangan.
Contoh mengenakan dendaan penyingkiran
ialah seperti tidak membenarkan mereka
menonton televisyen dalam tempoh seminggu
sebab mereka tidak membuat kerja rumah
Sains.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 47
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
48/61
Untuk menjadikan dendaan lebih efektif,
beberapa peringkatan perlu diambil kira:
Dendaan perlu dilakukan dengan segera, sebaik
sahaja perlakuan tidak diingini dipamerkan.
Orang yang menerima dendaan mesti tahu
mengapa dia dihukum
Dendaan juga dilakukan atas dasar untuk
mengubah kelakuan bukan sebagai balasan
perlakuan hukuman mestilah tekal iaitu si A kena 3 rotan si
B juga kena 3 rotan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 48
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
49/61
Prinsip Premack
Prinsip premack ialah mengaitkan aktiviti kurangdiminati dengan aktiviti yang lebih diminati
Prinsip Premack juga dikenali sebagai Grandmas
Rule yang berasaskan kenyataan, kamu bolehkeluar bermain selepas kamu habis memakansayur-sayuran.
Sebagai guru, kita boleh menyelangkan aktiviti
yang menarik dengan aktiviti yang kurangmenarik dalam bilik darjah untuk meningkatkankadar pembelajaran murid.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 49
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
50/61
Pelupusan
Perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan
lupus dengan sendirinya.
Keadaan ini boleh diatasi dengan adanya
peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu dapat
dikenal pasti, peneguhan itu tidak lagi
digunakan serta guru perlu sabar dalam
menghadapi proses pelupusan, keranahasilnya tidak datang dengan serta merta.
Teori Pelaziman Operan: PelupusanNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 50
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
51/61
Implikasi Teori Behavioris
Terhadap Proses Pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 51
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
52/61
PERHUBUNGAN
PELAZIMAN KLASIK
PELAZIMAN OPERAN
Implikasi Teori
Behavioris
TerhadapProses
Pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 52
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
53/61
Perhubungan :
Pembelajaran Melalui Perhubungan
Prinsip perhubungan menyarankan bahawasesuatu pembelajaran boleh berlaku apabilaperkara-perkara mempunyai pertalian di
antara satu sama lain. Melalui kaedah pembelajaran ini, seseorang
itu dapat menghubungkaitkan satu idea
dengan idea yang lain, satu pengalamandengan pengalaman yang lain ataupun antaraperkara-perkara yang berkaitan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 53
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
54/61
Pelaziman Klasik: Menghasilkan Gerak
Balas Automatik Dengan Ransangan Baru
Manusia dan haiwan dapat belajar cara untukbergerak balas secara automatik terhadap
ransangan yang dahulunya tidak memberikesan kepadanya.
Contoh proses pembelajaran ini termasuklah
gerak balas emosi seperti takut dan seronokserta gerak balas fisiologi seperti keteganganotot.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 54
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
55/61
Pelaziman Operan:
Mencuba Gerak Balas Baru
Kadangkala dalam proses pembelajaran,
pelajar melibatkan diri secara aktif dalam
proses itu.
Tindakan sengaja ini berlaku kerana pelajar itu
beroperasidalam persekitaran.
Tingkah laku (apa jua pergerakan) tindakan
sengaja yang semakin bertambahkekerapannya disebut operan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 55
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
56/61
Pelaziman operan pula merupakan satu proses
pembelajaran yang melibatkan tingkah lakutindakan sengaja itu diulang pada masa
hadapan.
Misalnya, seorang pelajar akan lebih rajinmembuat sesuatu tugasan sekiranya kegiatan
ini dapat menghasilkan ganjaran atau pujian.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 56
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
57/61
Video 1
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 57
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
58/61
Video 2
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 58
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
59/61
Video 3
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 59
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
60/61
Video 4
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 60
7/24/2019 Tajuk 3_ Teori Pembelajaran1 (1).pdf
61/61
Video 5