MENGKAJI KESAN PENGGUNAAN MODUL NIL

KE ATAS KEMAHIRAN MENGINGAT PERLAKUAN

WUDUKPENYELIDIK : AHNAF AFIQ BIN SHAIRUL BAZRI

KELAS : P8E ( PENGAJIAN ISLAM )

PENGENALAN

Wuduk merupakan satu ibadah yang sangat penting kerana ia menjadi syarat bagi kebanyakan ibadah.

Tajuk berwuduk ini mula diajar dalam mata pelajaran Pendidikan Islam Tahun 1.

Ramai murid tahun 1 tidak tahu berwuduk kerana sukar untuk mengingati susunan perlakuan wuduk.

Pengkaji mengambil keputusan untuk mengatasi masalah ini dengan menggunakan Modul NIL.

2

NYANYI INGAT LAKUKAN

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

3

Pengkaji mengajar matapelajaran

Pendidikan Islam bidang ibadat (berwuduk ).

Pengkaji diberi tugas mengajar cara-cara berwuduk kepada

murid tahun 1 semasa Kem Bestari Solat.

Murid mengalami masalah untuk mengingat

perlakuan wuduk dengan betul

Buktinya ialah apabila disoal murid tidak dapat menjawab

dengan betul.

ISU/MASALAH KAJIAN Antara masalah yang dikenal pasti ialah murid tidak

dapat mengingat perlakuan wuduk dengan betul dan tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna.

Murid tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan betul apabila diminta oleh guru.

Terdapat beberapa orang murid tidak dapat mengenal anggota wuduk.

Murid tidak dapat mengecam anggota wuduk apabila ditanya oleh guru.

4

FOKUS KAJIAN

5

MASALAH

Masalah mengingat rukun-rukun wuduk

dengan lengkap

Masalah melakukan perlakuan wuduk

dengan sempurna.

TINJAUAN LITERATUR

Kajian Rosne Hafizah (2009) hasil dapatannya terhadap beberapa orang murid di sebuah sekolah di Selangor, beliau mendapati bahawa aktiviti nyanyian ini dapat merangsang minat murid-murid untuk mempelajari bahasa Arab. Secara tidak langsung, telah berjaya menguasai perbendaharaan kata bahasa Arab melalui kaedah nyanyian.

6

Sufian & Osman (2008), juga pernah menjalankan kajian yang bertajuk Penggunaan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Bilik Darjah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Terhadap Rukun Wuduk . Hasil kajian mereka mendapati penggunaan muzik dalam proses P&P dapat menimbulkan rasa seronok belajar di kalangan murid serta dapat mengembangkan kemahiran berfikir murid seterusnya murid dapat mengingat rukun wuduk.

7

OBJEKTIF KAJIAN

1• Mengkaji kesan penggunaan Modul

NIL ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap.

2• Mengkaji kesan penggunaan Modul

NIL ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna.

8

SOALAN KAJIAN

• Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap?

1• Adakah penggunaan Modul NIL

memberi kesan ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna?2

9

KUMPULAN SASARAN Kumpulan sasaran kajian ini ialah seramai 7 orang

murid lelaki tahun 1. Mereka ini menghadapi masalah mengingat dan

melakukan perlakuan wuduk dengan betul. Masalah tersebut dikenalpasti berdasarkan ujian

diagnostik yang dijalankan. Pemilihan peserta kajian ini adalah berdasarkan

markah yang mereka peroleh. Dari segi sosioekonomi kebanyakannya datang dari

keluarga yang berpendapatan rendah.

10

11

PELAKSANAAN TINDAKAN

LANGKAH PERKARAUJIAN PRA Ujian Pra dilakukan ke atas

responden sebelum intervensi dijalankan.

INTERVENSI Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4

UJIAN POS Ujian Pos dilakukan ke atas responden selepas intervensi dijalankan.

12

KAEDAH PENGUMPULAN DATA Analisis Dokumen (Ujian Pra dan Ujian Pos)

Pemerhatian ( Senarai semak pemerhatian )

13

JADUAL 5 : SENARAI SEMAK PEMERHATIAN PERLAKUAN WUDUK

Item Kod Kemahiran

1 K1 Membasuh kedua tangan hingga ke pergelangan tangan dengan betul

2 K2 Berkumur-kumur dengan betul

3 K3 Memasukkan air ke dalam hidung dengan betul

4 K4 Membasuh muka dengan betul

5 K5 Membasuh kedua tangan hingga ke siku dengan betul

6 K6 Menyapu sedikit air di kepala dengan betul

7 K7 Membasuh telinga dengan betul

8 K8 Membasuh kedua kaki hingga ke buku lali dengan betul

14

DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN

Soalan 1: Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap? Berdasarkan jadual 6 terdapat perubahan yang ketara

dalam kalangan peserta kajian. Peningkatan yang mendadak ini berlaku setelah diadakan intervensi terhadap peserta kajian.

Jika sebelum diadakan intervensi, analisis daripada ujian pra yang dijalankan menunjukkan kesemua peserta kajian mendapat markah yang rendah iaitu 50 % dan ke bawah.

Kesemua peserta kajian berjaya mendapat markah 80% dan ke atas selepas intervensi dijalankan.1

5

16

Responden

Markah Ujian Pra

Peratus

( % )

Markah Ujian Pos

Peratus ( % )

Peningkatan( % )

Responden 1

4/20 20 16/20 80 60

Responden 2

9/20 45 18/20 90 45

Responden 3

9/20 45 19/20 95 50

Responden 4

5/20 25 17/20 85 60

Responden 5

6/20 30 16/20 80 50

Responden 6

10/20 50 20/20 100 50

Responden 7

6/20 30 17/20 85 55

Jadual 6 : Taburan Peratusan Ujian Pra dan Pos bagi kemahiran

mengingat rukun-rukun wuduk dengan lengkap.

S Dapatan kajian ini didapati selari dengan dapatan kajian yang dilaksanakan oleh Salcedo (2002) yang mendapati penggunaan lagu dalam bilik darjah bahasa asing mampu membantu mengingat sesuatu teks.

Menurut Noraini (2003), iringan irama lagu dengan rentak tertentu menguatkan lagi daya ingatan kerana disamping mengurangkan kebosanan, ia dapat mempertingkatkan minat dan mendorong penumpuan. Justeru itu, nyanyian sangat membantu individu untuk mengingat kembali fakta dan membantu dari segi prestasi pendidikan.

17

Soalan 2: Adakah penggunaan Modul NIL memberi kesan ke atas kemahiran melakukan rukun-rukun wuduk dengan sempurna? Penggunaan Modul NIL ini ternyata memberi impak

yang positif kepada semua peserta kajian. Sebelum dilaksanakan Modul NIL ini, kebanyakan

peserta kajian tidak dapat melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna.

Setelah dilakukan intervensi, kesemua peserta kajian berjaya melakukan perlakuan wuduk dengan sempurna iaitu dengan membasuh dan mencuci anggota wuduk hingga had-had yang wajib dibasuh dan dicuci.

18

19

Responden Kod Perlakuan Jumlah

K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8

/ TS 0

R1 / 0 0 TS 0 / TS 0 2/8 2 4R2 / / / TS / TS TS TS 4/8 4 -R3 0 / 0 0 / 0 0 0 2/8 - 6R4 0 0 / 0 0 0 0 0 1/8 - 7R5 / / 0 0 0 / 0 TS 3/8 1 4R6 0 0 / TS 0 / TS 0 2/8 2 4R7 0 / 0 0 0 0 0 0 1/8 - 7

Jadual 7 : Analisis Skor Perlakuan Wuduk Peserta Kajian Sebelum Pelaksanaan Intervensi

/ Perlakuan yang sempurna

TS Perlakuan tidak sempurna0 Perlakuan tidak dilakukan

KOD:

Responden

Kod Perlakuan Jumlah K1 K2 K3 K4

K5 K6 K7 K8/ TS 0

R1 / / / / / / / / 8/8

- -

R2 / / / / / / / / 8/8

- -

R3 / / / / / / / / 8/8

- -

R4 / / / / / / / / 8/8

- -

R5 / / / / / / / / 8/8

- -

R6 / / / / / / / / 8/8

- -

R7 / / / / / / / / 8/8

- -

20

Jadual 8 : Analisis Skor Perlakuan Wuduk Peserta Kajian Selepas Pelaksanaan Intervensi

/ Perlakuan yang sempurna

TS Perlakuan tidak sempurna0 Perlakuan tidak dilakukan

KOD:

Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa dengan menggunakan muzik dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid serta dapat mengembangkan kemahiran berfikir mereka seterusnya murid dapat mengingat rukun wuduk.

Kajian ini juga menyokong kajian yang telah dilakukan oleh Sufian & Osman (2008), juga pernah menjalankan kajian yang bertajuk Penggunaan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Bilik Darjah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Terhadap Rukun Wuduk .

21

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

S Penggunaan perkusi yang lebih menarik seperti tamborin, maracas dan kompang sebagai instrumen tambahan semasa aktiviti nyanyian dilaksanakan bagi mencorakkan keseronokan dalam proses pembelajaran murid.

S Mengaplikasikan kaedah nyayian dalam bidang-bidang lain dalam Pendidikan Islam seperti ibadah bagi tajuk rukun solat.

22

23

24

VIDEO SEBELUM INTERVENSI

VIDEO INTERVENSI

VIDEO SELEPAS INTERVENSI

RAKAMAN VIDEO

UJIAN DIAGNOSTIK

25

26

27

28

KEMBALI

INTERVENSI

29

Minggu

Langkah Perkara

  

   

Minggu 1

Langkah 1 Pengkaji memberi ransangan awal dengan memperdengarkan lagu “ Anak Ayam”

Langkah 2 Pengkaji memaparkan cara-cara berwuduk yang sempurna di slide dan pengkaji menerangkan cara berwuduk yang sempurna.

Langkah 3 Pengkaji memaparkan lirik lagu di slaid dan mengedarkan lirik lagu kepada peserta kajian. Pengkaji menyanyikan lagu sambil diperhatikan oleh peserta kajian.

Langkah 4 Latih tubi menghafal lirik dan lagu. Peserta kajian di bimbing oleh pengkaji untuk menyanyi dan mengingati lirik. 

KEMBALI

Minggu Langkah Perkara

  

Minggu 2

Langkah 1 Pengkaji menyanyikan semula lagu Modul NIL kepada peserta kajian.

Langkah 2 Peserta kajian menyanyi lagu secara melihat lirik dan cuba menghafal.

Langkah 3 Pengkaji membantu peserta kajian mengingat lirik Modul NIL dengan menggunakan Carta NIL.

30

KEMBALI

Minggu Langkah Perkara

  Minggu

3

Langkah 1

Peserta kajian menyanyi lagu dengan melihat lirik.

Langkah 2

Pengkaji menunjukkan gaya berwuduk semasa menyanyikan lagu dan diikuti oleh peserta kajian.

Langkah 3

Peserta kajian menyanyi sambil membuat gaya berwuduk secara kumpulan sambil diperhatikan oleh pengkaji.

31

KEMBALI

Minggu

Langkah Perkara

    

Minggu 4

  

Langkah 1

Peserta kajian diberi peluang untuk mengingat kembali lirik dan gaya secara terkawal

Langkah 2

Peserta kajian menyanyi lagu beserta gaya berwuduk tanpa melihat lirik secara berkumpulan.

Langkah 3

Setiap peserta kajian dikehendaki menyanyi secara individu dihadapan pengkaji dengan mengingat lirik dan membuat gaya berwuduk.

Langkah 4

Pengkaji melihat peserta kajian melakukan perlakuan wuduk secara individu di surau sekolah.

32

KEMBALI