Post on 02-Feb-2016
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
SENARAI KANDUNGAN MUKA SURAT
Biodata diri 2
Penghargaan 3
i) PENGURUSAN GRAFIK
1.0 KONSEP SENI DALAM PENDIDIKAN 4 - 81.1 Pengenalan Konsep Seni Dalam Pendidikan1.2 Kepentingan Seni Dalam Pendidikan1.3 Matlamat Seni Dalam Pendidikan1.4 Objektif dan Tujuan SDP1.5 Teori Konstruktivisme1.6 Teori Kecerdasan Pelbagai1.7 Teori Pembelajaran Sosial1.8 Teori Otak Kiri dan Otak Kanan1.9 Teori Pemprosesan Maklumat
2.0 KANAK – KANAK DAN SENI 9 - 132.1 Objektif Kanak-kanak dan seni2.2 Keperluan dan Keinginan Kanak-kanak2.3 Huraian Topik Kanak-kanak dan seni2.4 Langkah yang perlu dipertimbangkan oleh guru2.5 Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-kanak2.6 Ciri-ciri Perkembangan Kanak-kanak2.7 Perkembangan Menyeluruh Melalui Aktiviti Seni
ii) RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 14 – 19 ( SENI DALAM PENDIDIKAN)
iii) PENULISAN AKADEMIK 20 – 23
iv) PENULISAN REFLEKTIF 24 – 25
v) BIBLIOGRAFI 26
1
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
BIODATA PELAJAR
NAMA : KAMARUL BIN SALIM
NO.K/P : 840401-08-6733
TARIKH LAHIR : 01.04.1984
NO.TELEFON : 019 – 4444463
TEMPAT BERTUGAS : SK. KERANDANG, 22000 Jerteh, Besut, Terengganu.
E-MAIL : agus_vesparado@yahoo.com
NO.TEL.SEKOLAH : 09 – 6932149
ALAMAT RUMAH : Lot 1820 JLN TEMBILA, 22200 KG RAJA, Terengganu
KURSUS : PPG ( RBT 1) Ambilan Jun 2011
PUSAT PEMBELAJARAN : IPGM Kampus Sultan Mizan
2
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, syukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan limpah dan
kurnia-Nya dapat saya menyiapkan tugasan taksiran kerja kursus individu ini dalam
masa yang terdekat tanpa sebarang masalah. Saya ingin mengucapkan jutaan terima
kasih kepada pensyarah mata pelajaran Peni Dalam Pendidikan, En. Wan Yaacob bin
Wan Omar yang gigih memberikan khidmat nasihat dan juga dorongan kepada saya
untuk menyiapkan kerja kursus ini dengan jayanya.
Saya juga ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan ribuan terima
kasih kepada rakan-rakan yang tidak pernah jemu memberikan idea-idea yang bernas
serta membantu dalam menyiapkan tugasan kerja kursus Seni Dalam Pendidikan ini.
Tidak lupa juga saya kepada individu yang turut sama terlibat sama ada secara
langsung atau tidak langsung, memberi dorongan dan dokongan dari awal titik
permulaan hingga akhir titik pengakhiran.
Diharapkan apa yang saya lakukan ini diberkati oleh Allah S.W.T. dan apa
yang saya lakukan ini dapat memberi ilham dan panduan kepada rakan-rakan lain demi
kebaikan bersama. Akhir kata, saya ucapkan jutaan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat membantu saya dalam menjayakan tugasan kerja kursus berasaskan ilmu
bagi mata pelajaran Seni Dalam Pendidikan ini.....Sekian
Daripada…
KAMARUL BIN SALIM
(UNIT PPG RBT 1)
3
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
i). PENGURUSAN GRAFIK
1.0 KONSEP SENI DALAM PENDIDIKAN
1.1 Pengenalan Konsep Seni Dalam Pendidikan
1.2 Kepentingan Seni Dalam Pendidikan
4
PENGENALAN
KONSEP
Perkembanagan kanak-
kanak melalui
peningkatan daya
persepsi, estetika dan kreativitinya.
Teori Konstrukti
visme
Teori Kecerdasa
n Manusia
Teori Howard Gardner
Teori Hermann
Teori Einstein
Teori Leonardo Da Vinci
Menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran mata murid di sekolah menjadi lebih
seronok
Membantu anda memahami diri
sendiri
Membantu perkembangan intelek murid terutamanya dari aspek menyelesaikan
masalah
Memotivasikan anda menjadi guru yang kreatif, inovatif, peka, berpersonaliti yang seimbang,
berketerampilan dan profesional
Membantu perkembangan insan secara seimbang dan
menyeluruh
Menghargai keindahan ciptaan Tuhan
Memupuk budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi dalam proses penghasilan
Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi serta kemahiran dalam bidang seni
visual, seni muzik dan seni pergerakan
Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi untuk megekspresikan
hasilan kerja
Membuat diskripsi, analisi, interpretasi dan penilaian terhadap karya seni yang di buat
Mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi dan mata muridan lain
Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh seni
Sebagai tunjang dalam kerjaya keguruan
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
1.3 Matlamat Seni Dalam Pendidikan
1.4 Objektif dan Tujuan
5
Matlamat
Imaginatif
Kritis
Kreatif
Inovatif
Linventif
Estetika yang tinggi
Celik Budaya
CIRI-CIRITEORI PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
Menggalakkan murid bertanya dengan murid dan guru
Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan
hasil pembelajaran
Memberi peluang pada murid membina pengetahuan dengan memahami melalui penglibatan
murid dengan situasi dunia sebenar
Menggalakkan soalan dan idea yang dimulakan dengan murid dan
menggunakannya sebagai panduan merancang pengguna
Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar
sesuatu idea
KAITAN SDP DENGAN TEORI KONSTRUKTIVISME
Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan
sedia adaMenyusun atur maklumat dan pengetahuan
Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk
baruMemberi gambaran mengenai
pengetahuan baru dengan berbagai cara dan bentuk
Menyampaikan pengetahuan baru melalui
representasi dan persembahan
Mengukuhkan pemahaman dengan
aktiviti lanjutan
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
1.5 Teori Konstruktivisme
6
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
Peniruan secara langsung
Peniruan melalui sekat lakuan dan tak
sekat lakuanPeniruan elistasi
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
1.6 Teori Kecerdasan Pelbagai
1.7 Teori Pembelajaran Sosial
7
KECERDASANPELBAGAI
Eksistensial Bodily-Kinesthetic
Verbal-Linguistic
VisualSpatial
Musical Logico-Matematical
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalistic
Teori Otak Kanan Dan
Otak Kiri
Mempunyai fungsi yang berbagai
Memerlukan penyuburan untuk membentuk insan
yang kamil
Pemupukan kecerdasan otak boleh dilakukan melalui pembelajaran
Pemupukan kecerdasan otak
juga boleh dilakukan melalui penguasaan mata muridan di sekolah
Teori Pemprosesan Maklumat
Berinteraksi dengan bahan, subjek dan hasil
Berinteraksi dengan orang lain dalam proses penghasilan atau
penyampaian
Mendapat maklum balas dari orang lain
Bekerjasama dengan orang lain dalam proses penghasilan
karya
Mengelak perlakuan yang tidak diingini
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
1.8 Teori Otak Kiri dan Otak Kanan
1.9 Teori Pemprosesan Maklumat
8
Meluahkan perasaan mereka tentang isu-isu
persekitaran yang memberi kesan kepada mereka
Meneroka sebarang kebarangkalian melaui
interaksi terhadap persekitaran
Diberi peluang untuk menyatakan pendapat dan pengetahuan yang mereka
temui
Menyertai proses pendidikan tanpa sebarang
perbezaan.
Merangsang kepekaan deria kerana semua deria
merupakan ruang bagi pembelajaran
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2.0 KANAK – KANAK DAN SENI
2.1 Objektif Kanak-kanak dan seni
2.2 Keperluan dan Keinginan Kanak-kanak
9
Objektif kanak-kanak dan seni
Menjelaskan keperluan asas kanak-kanak
Mempertingkatkan kefahaman tentang fitrah
kanak-kanak dalam proses perkembangan diri
mereka
Mengetahui tentang perkembangan diri kanak-
kanak melalui seni
Menjelaskan konsep kanak-kanak sebagai
insane sosial
Memahami perkembangan dan pertumbuhan kanak-
kanak
KANAK-KANAK DAN SENI
Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak
JASMANI
EMOSI
ROHANI
INTELEK
SOSIAL
ESTETIK
Perkembangan dan pertumbuhan
kanak-kanak
PERINGKAT PERKEMBANGAN
CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
DAN EKPRESI
PERKEMBANGAN MENYELURUH
MELALUI AKTIVITI SENI
Perkembangan kanak-kanak melalui seni
KREATIVITI
PEMAHAMAN
KESEDARAN KENDIRI
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2.3 Huraian Topik Kanak-kanak dan seni
10
Langkah-langkah yang harus di
pertimbangkan oleh guru
Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi seperti keperluan fisiologi iaitu makanan, minuman dan pakaian
Jadikan suasana bilik darjah yang kondusif
Bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang
Memupuk nilai penghargaan kendiri dikalangan pelajar serta memberi motivasi dan peneguhan yang sesuai
Merancang aktiviti pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar
Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami diri, menerima diri dan melibatkan diri
secara aktif
Perkembangan Dan Pertumbuhan Kanak-
Kanak
Proses di mana individu mencapai kematangan
Perubahan kualiti- sifat perubah yang yang tidak
dapat diukur
Perkembangan akan berlaku secara berterusan
Berlaku pada peringkat permulaan
percambahan sehingga tamat
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2.4 Langkah yang perlu dipertimbangkan oleh guru
2.5 Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-kanak
11
Ciri- Ciri Perkembangan Kanak-Kanak
Perkembangan berlaku dalam dua arah iaitu:-
(a) dari kepala ke kaki(b) dari tengah ke tepi
Susunan perkembangan adalah serupa bagi semua ahli dalam satu-satu jenis. Kanak-kank berkembang
secara peringkat.
Perkembangan berlaku daripada keadaan yang
menyeluruh kepada keadaan tertentu.
Perubahan bersifat kualiti tidak dapat di ukur secara tetap tetapi dapat dilihat daripada perubahan sifat.
Proses perkembangan berterusan iaitu daripada permulaan hingga akhir
hayat, iaitu peringkat matang.
Ia timbul daripada tindakan saling berkait antara
pertumbuhan fizikal dan pembelajaran.
Perkembangan di pengaruhi oleh baka dan persekitaran.
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2.6 Ciri-ciri Perkembangan Kanak-kanak
12
VICTOR LOWENFELD DAN BRITTAIN (1986)
Meneliti lukisan kanak-kanak mengikut peringkat
perkembangan kanak-kanak.
Menerangkan bagaimana bahan, kandungan subjek dan persekitaran pelajar
dapat di sesuaikan mengikut perkembangan.
Merangsangkan pegutaraan tampak
kanak-kanak
Merangsangkan perkembangan kreatif dan
mental dan seterusnya perkembangan menyeluruh
kanak-kanak.
Menggunakan aksi kanak-kanak, objek yang konkrit dan isi
kandungan yang ada kaitan dengan kehidupan seharian.
Membantu dalam perkembangan dan
pertumbuhan kanak-kanak yang sihat
Perkembagan dan tumbesaran kanak-kanak
akan berlaku dengan sihatnya dan secara tidak
sedar.
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2.7 Perkembangan Menyeluruh Melalui Aktiviti Seni
13
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
ii) RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( SENI DALAM PENDIDIKAN)
Butiran am
Tarikh : 24 Ogos 2014
Masa : 9. 00 pagi – 10.00 pagi
Tahun : 3 Gemilang
Bilangan Murid : 30 orang
Mata pelajaran : Bahasa Melayu
Tajuk : Haiwan
Tema : Haiwan peliharaan
Hasil Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran,murid dapat :
1. Mengenal jenis-jenis haiwan peliharaan
2. Menyanyi,melukis dan melakukan pergerakan haiwan dengan betul.
Sistem Bahasa : Sebutan dan intonasi
Pengisian kurikulum :
Ilmu : Seni, Pendidikan Jasmani dan Muzik
Nilai : Kerajinan,ketekunan, keyakinan dan kerjasama
Kemahiran Bernilai Tambah : i ) Kemahiran Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kinestetik
Verbal-linguistik
Ii ) Kemahiran berfikir
14
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
Bahan Bantu Mengajar : i) Radio kaset
ii ) Gambar haiwan peliharaan
iii ) Gambar topeng muka binatang
iv ) Komputer riba
v ) LCD
Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar sudah mengenal haiwan-haiwan ini dan pernah
melihatnya di dalam gambar atau di persekitaran mereka.
Langkah /
Masa
Aktiviti Pengajaran dan
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Catatan
Set Induksi
( 5 minit )
1) Guru menunjukkan video
yang mempunyai gambar
tiga jenis binatang iaitu
itik,burung dan kambing.
2) Murid melihat video
dengan teliti.
3) Guru kemudian menyoal
murid tentang haiwan-
haiwan tersebut.
4) Contoh soalan:
1) Siapa yang pernah
melihat haiwan-
haiwan ini?
2) Di manakah murid
boleh melihat haiwan-
haiwan ini?
3) Siapa di antara murid
Murid dapat
mengenal jenis
haiwan yang boleh
dijadikan haiwan
peliharaan.
BBM :
Komputer
Riba,
LCD
Nilai :
Ketekunan
KBT :
Kemahiran
Berfikir
Pembelajaran
Kontekstual
15
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
ada memelihara
haiwan-haiwan ini?
5) Guru mengaitkan video
haiwan tersebut dengan
topik yang akan dipelajari
hari ini.
Langkah 1
( 15 minit )
1) Guru kemudiannya
memperdengarkan lagu
Pak Mamat ada kebun.
2) Guru menyuruh murid
mendengar lagu ini.
3) Guru meminta murid
menyanyikan lagu
beramai-ramai bersama
dengan guru.
4) Guru membahagikan
murid kepada tiga
kumpulan.
5) Guru menyuruh setiap
kumpulan menyanyikan
lagu tersebut dan murid
lain mendengarnya.
Murid dapat
menyanyikan lagu
Pak Mamat ada
kebun dengan baik.
Contoh lagu:
Pak Mamat
ada kebun,
Eeeya ee ya
ooooo..,
Di kebunnya
ada kambing,
Eeeya ee ya
ooo....,
Embek sini
embek sana,
Embek sana
embek sini,
Pak Mamat ada
kebun,
Eeeya ee ya
oooo.....
BBM : Radio
kaset
Nilai :
Kerjasama
KBT :
Kemahiran
Kecerdasan
Pelbagai –
Verbal
Linguistik
Muzik
16
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
Langkah 2
( 15 minit )
1) Guru memberikan setiap
kumpulan nama seekor
haiwan yang terdapat di
dalam lagu tersebut.
2) Guru mengarahkan setiap
kumpulan dikehendaki
membuat pergerakan
atau gaya yang
melambangkan jenis
haiwan yang mereka
perolehi.
3) Guru kemudian
memanggil secara
individu beberapa orang
murid untuk membuat
pergerakan haiwan di
hadapan kelas.
4) Kemudian guru melihat
pergerakan haiwan ini
dibuat oleh semua murid
diikuti dengan lagu Pak
Mamat ada kebun.
Murid dapat
melakukan gaya
haiwan berdasarkan
lagu yang diberi.
Murid dapat
melakukan
pergerakan atau gaya
diiringi dengan muzik.
BBM : Radio
Kaset
Nilai :
Keyakinan
Kerjasama
Langkah 3
( 20 Minit )
1) Guru kemudian
mengedarkan sehelai
kertas lukisan kepada
murid.
BBM : Gambar
topeng haiwan
17
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
2) Guru menunjukkan
contoh topeng haiwan
yang telah dihasilkan.
3) Guru meminta setiap
murid menyediakan satu
topeng haiwan
berdasarkan kepada
ketiga-tiga haiwan yang
telah dinyanyikan tadi.
4) Murid-murid boleh
memilih haiwan manakah
yang ingin dibuat topeng
oleh mereka.
5) Murid-murid kemudiannya
menunjukkan hasil kerja
kepada guru.
Topeng haiwan
Nilai : Ketekunan
18
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
Penutup
( 5 minit )
1) Guru membuat
rumusan
tentang apa
yang dipelajari
hari ini.
2) Guru bersoal
jawab dengan
murid
berkaitan
dengan tajuk
yang dipelajari.
19
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
iii) PENULISAN AKADEMIK
SENI DALAM PENDIDIKAN DAPAT MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG OPTIMUM, BERSEPADU, MENYERONOKKAN DALAM APLIKASI P DAN P MATA PELAJARAN LAIN.
Seni dalam pendidikan mempunyai matlamat sebagai mata pelajaran yang
menjadi pemangkin kepada pengembangan bakat kepada kanak-kanak serta mendidik
mereka untuk membentuk generasi akan datang yang mempunyai nilai estetika yang
tinggi, sentiasa berfikiran kritis, kreatif serta berbudaya bangsa.
Mata pelajaran ini juga diajar kepada kanak-kanak supaya mereka mengenali
dengan sendirinya mengenai dari mana asal usulnya keturunan mereka melalui seni
warisan yang ditinggalkan oleh orang-orang dahulu seperti permainan tradisional,
tarian, kraftangan dan sebagainya. Justeru, ia dapat melahirkan rasa cinta dan
sayangnya terhadap bangsa sendiri serta menghargai apa yang ditinggalkan oleh orang
terdahulu sebagai salah satu khazanah warisan berharga yang harus dijaga, disemai
rasa bertanggungjawab. Oleh sebab itu warisan yang ada dalam sesuatu bangsa itu
masih lagi wujud sehingga sekarang kerana wujudnya rasa tanggungjawab dalam diri
untuk menjaganya seterusnya rasa tanggungjawab itu akan menyumbang tenaga
kepada bangsa dan Negara.
Rasionalnya seni dalam pendidikan merangkumi 3 subjek berbeza iaitu seni,
muzik dan pergerakan adalah sebagai pengimbang kepada otak kiri dan kanan untuk
membina perkembangan mereka dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, sosial dan
estetika. Sekiranya kanak-kanak itu hanya menjalani pembelajaran secara formal
seperti menelaah buku dan membuat tugasan sepanjang masa, ia hanya
mengembangkan minda mereka dari segi logik dan akademik sehaja tetapi sekiranya
kanak-kanak itu mengalami pembelajaran dalam seni, muzik dan pergerakan, secara
tidak langsungnya ia akan turut membina pemikiran yang kreatif, berimaginasi tinggi
dan kritis. Maka barulah pelajar itu mendapat keseimbangan dari segi pembelajarannya
dan merasa seronok menjalani pelbagai aktiviti di samping membina pemikiran mereka.
20
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
Pembelajaran Optimum ini ialah suatu sistem pembelajaran berasaskan
penggabungan rangsangan dengan proses untuk menghasilkan sistem pembelajaran
yang pantas dan berkesan. Melalui sistem ini keupayaan untuk menerima pengetahuan
akan menjadi lebih terbuka dan menyeronokkan. Sistem ini sama sekali tidaklah
bertentangan dengan teori-teori yang ada untuk mewujudkan suatu sistem yang
optimum dalam pembelajaran. Banyak kajian terkini telah menunjukkan iaitu
kebanyakan pembelajaran yang produktif dan optimum boleh berlaku bila fungsi otak
kiri dan otak kanan dipertingkatkan secara keseluruhan dan berbagai-bagai gelombang
otak turut dipujuk.Kajian-kajian juga telah menunjukkan bahawa kemampuan individu
untuk belajar boleh dipertingkatkan ke tahap cemerlang jika keseluruhan otaknya
digerak dan dikejutkan supaya bekerjasama secara harmoni. Semua bakat dan potensi
itu boleh diperkembangkan melalui kesepaduan gerak kerja otak dan minda yang
menyeluruh.
Pembelajaran adalah merupakan sebagai suatu kemahiran. Kemahiran ini boleh
dilatih sama juga seperti kemahiran berenang, menembak, melukis atau berfikir.
Sehubungan dengan ini pelajar juga mestilah jelas tentang misi dan visinya supaya
boleh merancangkan program-program pembelajaran dengan cara yang lebih
sistematik untuk tindakan dari masa ke semasa. Pelajar mestilah bersikap positif dan
yakin tentang fakta dan potensi diri dan otaknya. Dengan mengetahui potensi diri dan
otak, para murid akan merasakan aktiviti belajar itu adalah senang dan
menyeronokkan, daya ingatan meningkat, stres dan emosi akan dapat dikawal dan
seterusnya kemahiran berfikir akan menjadi lebih kreatif.
Selain daripada itu, teknik dan strategi yang guru gunakan juga mempengaruhi
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh menggunakan sedikit
strategi pengajaran berpusatkan guru dan memperbanyakkan strategi pengajaran
berpusatkan murid, bahan dan aktiviti. Pembelajaran secara bersepadu ini
dapatmenambah minat murid untuk belajar kerana proses pembelajaran akan menjadi
lebih menyeronokkan. Guru juga boleh menyelitkan strategi lain seperti bercerita,
perbincangan dan permainan.
21
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
Iklim bilik darjah termasuklah kelas yang kondusif, ceria dan bersih selain
daripada suasana yang menyeronokkan dapat menarik minat murid untuk belajar.Guru
juga boleh menyelitkan unsur-unsur jenaka atau kecindan bagi mewujudkan suasana
yang menyeronokkan di dalam kelas.Selain itu, aktiviti seperti permainan dan kuiz juga
boleh diperbanyakkan untuk menambah minat murid.
Pembelajaran Bersepadu (Integrasi)
(a) Definisi:
- Satu sesi pembelajaran di mana kandungan dan kemahiran satu matapelajaran
diserapkan ke dalam pembelajaran satu matapelajaran yang lain
(b) Kelebihan sesi pengajaran pembelajaran bersepadu termasuk:
- menggunakan pelbagai sumber
- murid dapat melihat kegunaan kemahiran dalam bidang lain
- banyak alternatif kepada kaedah/bahan yang boleh digunakan
- beberapa kemahiran dapat diajar serentak
- praktik/bermakna
(c) Kelemahan sesi pengajaran pembelajaran bersepadu termasuk:
- kandungan biasanya tidak dapat disampaikan secara menyeluruh
- masa guru membuat persediaan bertambah
- bahan yang mungkin tidak mencukupi
- perlu mahir mengendalikan alat bantu mengajar yang pelbagai
- kemungkinan berlaku penekanan yang lebih terhadap kemahiran matapelajaran
(d) Cabaran yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan pengajaran literasi
maklumat secara bersepadu:
22
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
- kandungan biasanya tidak dapat disampaikan secara menyeluruh
- masa guru membuat persediaan bertambah
- bahan yang mungkin tidak mencukupi
- perlu mahir mengendalikan alat bantu mengajar yang pelbagai
- kemungkinan berlaku penekanan yang lebih terhadap kemahiran matapelajaran
yang bukan utama
23
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
iv) PENULISAN REFLEKTIF
Alhamdulillah bersyukur saya ke hadrat ilahi kerana dengan limpah dan
kurniaanNya dapat saya menyiapkan tugasan ini dalam masa yang telah ditetapkan.
Sepanjang menjalankan tugasan ini banyak ilmu yang telah saya perolehi dan amat
membantu saya dalam menghadapi peperiksaan kelak. Dengan melakukan tugasan ini
saya lebih memahami topik-topik yang telah diajar oleh pensyarah di dalam kelas. Jika
hanya mengharap pembelajaran sehala di dalam kelas, saya hanya memahami sesuatu
topik itu untuk sementara sahaja. Namun setelah melakukan tugasan ini maka topik
yang telah diajar oleh pensyarah di dalam kelas lebih difahami dan lebih diingati kerana
melalui sedikit kajian dan bacaan daripada pelbagai sumber rujukan membantu saya
lebih memahami, mengingati dan menghayati ilmu pengajian Seni Dalam Pendidikan
ini.
Sepanjang proses menyiapkan tugasan ini banyak perbincangan bersama rakan-
rakan dilakukan untuk berkongsi idea dan pendapat. Melalui perbincangan secara tidak
langsung itu, bukan sahaja dapat menambah idea-idea baru malah secara tidak
langsung membantu saya untuk meningkatkan kemahiran mencari maklumat dalam
pembelajaran. Faedah daripada pelaksanaan tugasan bukan sahaja dapat digunakan
untuk waktu-waktu terdekat di institut perguruan ini malah juga dapat diaplikasikan di
sekolah kelak. Tugasan ini juga membina lebih kefahaman saya tentang kanak-kanak
kerana perkara ini amat penting kepada saya sebagai bakal warga pendidik suatu hari
kelak.
Melalui tugasan ini juga, telah menyedarkan saya betapa pentingnya pengurusan
masa yang baik. Pengurusan masa yang baik dapat memberi ruang kepada saya untuk
menghasilkan tugasan yang lebih berkualiti berbanding hasil kerja yang dibuat pada
saat-saat akhir.
Kesimpulannya dapat dilihat disini bahawa kerjasama dan perbincangan yang
berkesan membantu dalam usaha menyiapkan tugasan ini dan pengurusan masa yang
baik juga amat penting. Melalui pelaksanaan tugasan ini juga adalah merupakan salah
24
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
satu cara pembelajaran dan diakui membantu saya lebih memahami topik-topik tertentu
dalam sukatan matapelajaran. Ucapan penghargaan terima kasih diucapkan kepada
semua yang turut membantu memberikan tunjuk ajar kepada saya dan rakan-rakan
yang lain. Diharap pengalaman sepanjang menyempurnakan tugasan ini dapat
digunakan pada masa-masa akan datang.
25
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
v) BIBLIOGRAFI
Buku Rujukan:
CHOONG LEAN KEOW, 2009. Murid dan Alam Belajar . KUMPULAN BUDIMAN SDN
BHD: Kuala Lumpur.
Poh Swee Hiang, 2005. Kemahiran Berfikir Kurikulum Kursus Persediaan (PISMP).
KUMPULAN BUDIMAN SDN BHD: Kuala Lumpur.
Laman Web:
http://obiza.tripod.com/lm_pedagogi.htm
http://www.scribd.com
http://www.docstoc.com
26
SENI DALAM PENDIDIKAN WAJ 3107
27
LAMPIRAN