33

B. LAPORAN RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN DAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Mengajar Terbimbing dan Mandiri)

1. Mengajar Terbimbing

Dalam proses latihan mengajar terbimbing, guru pamong terlebih dahulu

memperlihatkan berbagai macam cara dalam proses belajar-mengajar di kelas.

Sebelum masuk di kelas untuk mengajar, maka terlebih dahulu mahasiswa PPL

harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sebagai pedoman

pengajaran pada saat itu. Dalam RPP tersebut termasuk materi pelajaran, alokasi

waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, pengalaman belajar,

metode/ model pembelajaran, kegiatan pembelajaran instrumen evaluasi, dan

rubrik penilaian.

Contoh RPP mata pelajaran Teknik Animasi 3D kelas XI MM 1 dan XI MM 2

yang digunakan dalam pengajaran di SMK Negeri 1 Barru adalah sebagai berikut:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Barru

Mata Pelajaran : Teknik Animasi 3 Dimensi

Kelas/Semester : XI/I

Materi Pokok : Obyek 3 dimensi

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 x @45menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

34

KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif

dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena

dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu

melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar : 1

1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan

keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran

Tuhan yang menciptakannya. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang

menciptakan berbagai sumber energi di alam. Mengamalkan nilai-nilai

keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan

dan berdiskusi. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam

35

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan

percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan

Kompetensi Dasar: 3.1. Memahami konsep obyek 3 dimensi

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan konsep obyek 3 dimensi

Kompetensi Dasar: 4.1. Menalar obyek 3 dimensi

Indikator Pencapaian kompetensi : Mengamati produk film animasi 3

dimensi

C. Tujuan Pembelajaran

No Tujuan Pembelajaran Domain

1. Mengetahui karakteristik obyek 3 dimensi Kognitif

2. Mengetahui vertex, edge, face Kognitif

3. Mengetahui macam-macam obyek 3 dimensi dalam komputer Kognitif

4. Menciptakan obyek 3 dimensi Psikomotorik

D. Materi Pembelajaran

Bahan Ajar :

1. Karakteristik obyek 3 dimensi

2. Vertex, edge, face

3. Macam-macam obyek 3 dimensi dalam komputer

E. Metode Pembelajaran

Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab, Proyek dan Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Video film animasi, Ms. Power Point

36

2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, Speaker Aktif

3. Sumber Belajar : Video Tutorial

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Guru Siswa

Pendahuluan 1. Memeriksa kesiapan;

Memberi salam;

Mengajak berdoa;

Mengecek kehadiran

peserta didik.

2. Memberi motivasi

3. Melakukan apersepsi

kepada siswanya

4. Menyampaikan KD,

tujuan pembelajaran

5. Membagi siswa dalam

kelompok kecil 3 – 5

orang.

1. Menyiapkan diri;

Menjawab salam;

Berdoa;

Menjawab kehadiran;

2. Memperhatikan,

membuat catatan penting

3. Memperhatikan

4. Memperhatikan,

mencatat

5. Berkelompok Sesuai

dengan pembagian

kelompok

5 menit

Inti 1. Mengamati

2. Memberikan contoh

bentuk obyek 3

dimensi sederhana;

3. Mengkomunikasikan

4. Menyampaikan tugas

portofolio kelompok

dan individu

5. Menanya

6. Mendiskusikan

karakteristik obyek 3

dimensi

7. Mengasosiasi

1. Mengamati

2. Memperhatikan;

3. Menanya

4. Menanyakan hal-hal

yang belum jelas;

5. Melakukan diskusi

bersama Guru dan

teman sekelasnya;

6. Mengumpulkan

informasi/ data untuk

kesimpulan;

7. Mengkomunikasikan

8. Menyampaikan hasil

170 menit

37

8. Membuat kesimpulan

tentang karakteristik

obyek 3 dimensi

dan kesimpulan

Penutup 1. Memberikan tugas

individu karakteristik

obyek 3 dimensi

2. Menutup pertemuan

dengan berdoa

3. Mengucapkan salam;

1. Memperhatikan,

mencatat;

2. Berdoa;

3. Menjawab salam

5 menit

Pertemuan kedua :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Guru Siswa

Pendahuluan 1. Memeriksa kesiapan;

Memberi salam;

Mengajak berdoa;

Mengecek kehadiran

peserta didik.

2. Memberi motivasi

3. Melakukan apersepsi

kepada siswanya

4. Menyampaikan KD,

tujuan pembelajaran

5. Membagi siswa dalam

kelompok kecil 3 – 5

orang.

1. Menyiapkan diri;

Menjawab salam;

Berdoa;

Menjawab kehadiran;

2. Memperhatikan,

membuat catatan penting

3. Memperhatikan

4. Memperhatikan,

mencatat

5. Berkelompok Sesuai

dengan pembagian

kelompok

5 menit

Inti 1. Mengamati

2. Menanyakan

karakteristik obyek 3

dimensi

3. Mengkomunikasikan

4. Menyampaikan tugas

portofolio kelompok

1. Mengamati

2. Memperhatikan;

3. Menanya

4. Menanyakan hal-hal

yang belum jelas;

5. Melakukan diskusi

bersama Guru dan

170 menit

38

dan individu

5. Mendiskusikan vertex,

edge dan face

6. Mendiskusikan

macam – macam

obyek 3 dimensi

dalam komputer

7. Mengasosiasi

8. Membuat kesimpulan

tentang vertex, edge,

face dan macam –

macam obyek 3

dimensi

teman sekelasnya;

6. Mengumpulkan

informasi/ data untuk

kesimpulan;

7. Mengkomunikasikan

8. Menyampaikan hasil

dan kesimpulan

Penutup 1. Memberikan tugas

individu karakteristik

obyek 3 dimensi

2. Menutup pertemuan

dengan berdoa

3. Mengucapkan salam;

1. Memperhatikan,

mencatat;

2. Berdoa;

3. Menjawab salam

5 menit

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Test tertulis 1

1. Jelaskan apa yang dimaksud animasi 3 dimensi !

2. Jelaskan jenis-jenis model dan penggunaan animasi 3 dimensi !

3. Jelaskan kelebihan dan kekurangan animasi 3 dimensi !

Kunci jawaban

1. Animasi 3 dimensi adalah animasi objek dalam bentuk 3 dimensi, 3D

adalah dimensi yang memiliki ruang. Jika kita merujuk pada objek yang

memiliki 3D, artinya objek tersebut memiliki ruang dan volume. Objek 3D

juga memiliki lokasi pada koordinat x, y dan z.

2. Jenis-jenis model dan penggunaan animasi 3 dimensi

39

Model Padat (solid model), yaitu memperlihatkan bagian permukaan

luar dari pada objek dan sering kali membuang bagian-bagian yang

membingungkan gagasan-gagasan utamanya dari bentuk, warna dan

susunannya. Contoh model padat yaitu boneka, bendera, bola, anatomi

manusia. Guna model padat untuk membantu dan melayani para siswa

sebagai informasi berbagai pengetahuan agar siswa lebih paham

dalam pelajaran. .

Model penampang (cuteway model) yaitu memperlihatkan bagaimana

sebuah objek itu tampak, apabila bagian permukaannya diangkat

untuk mengetahui susunan bagian dalamnya. Model ini berguna untuk

mata pelajaran biologi, karena berfungsi untuk mengganti objek

sesungguhnya.

Beberapa contoh model penampang adalah:

1) Anatomi manusia dan hewan : mata, gigi, kepala, otak, tulang

belulang, paru-paru, jantung, bagian ginjal.

2) Kehidupan tumbuh-tumbuhan: daun, batang, tangkai, akar, biji,

tunas, bunga, buah-buahan.

Model kerja (working model), yaitu tiruan dari objek yang

memperlihatkan bagian luar dari objek asli. Gunanya untuk

memperjelas dalam pemberian materi kepada siswa. Beberapa contoh

model kerja adalah alat-alat matematika: mistar-sorong, busur

derajat.Peralatan musik: biola, seruling, terompet, piano, tamburin.

Mock-ups, yaitu penyederhanaan susunan bagian pokok dan suatu

proses atau sistem yang lebih ruwet. Guru menggunakan mock-up

untuk memperlihatkan bentuk berbagai objek nyata seperti

kondensator-kondensator, lampu-lampu tabung,serta pengeras suara,

lambang-lambang yang berbeda dengan apa yang tertera di dalam

diagram.

Diorama, yaitu sebuah pemandangan 3 dimensi mini bertujuan

menggambarkan pemandangan sebenarnya. Contoh: Diorama di

bagian bawah Monas Jakarta.

40

3. Kelebihan dan Kekurangan Media Tiga Dimensi

Kelebihan Media Tiga Dimensi yaitu,

Memberikan pengalaman secara langsung

Penyajian secara konkrit dan menghindari verbalisme

Dapat menunjukkan objek secara utuh baik kontruksi maupun cara

kerjanya

Dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas

Dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas.

Kelemahan Media Tiga Dimensi yaitu,

Tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah

Penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatan

yangrumit

Untuk membuat alat peraga ini membutuhkan biaya yang besar

Anak tuna netra sulit untuk membandingkannya

Test tertulis 2

1. Apa yang dimaksud dengan Vertex, edge, face ?

2. Tuliskan macam-macam ojek dasar 3 dimensi

Kunci Jawaban

1. Vertex adalah titik yang merupakan perpotongan dari garis, edge adalah suatu

garis yang menghubungkan dua buah vertex dan face adalah permukaan (sisi)

objek

2. Box, Sphare, Cyllinder, Tube, Pyramid, Plane, Hedra

Tugas 1

1. Membuat obyek 3 dimensi sederhana yang ada disekitar

2. Membandingkan obyek 3 dimensi yang ada disekitar

Tugas 2

1. Mengetahui macam-macam obyek 3 dimensi dalam komputer

2. Menetukan Vertex, edge, face obyek 3 dimensi yang ada disekitar

41

1. Teknik Penilaian : Pengamatan Diskusi, dan Penilaian Hasil Portofolio

2. Prosedur Penilaian

Penilaian Diskusi

Bidang Keahlian Teknik Komputer Dan Informatika

Program Keahlian Multimedia

Kelas : XI MM 1

No Aspek Yang Dinilai Sikap Pengetahuan Keterampilan Jumlah

Score

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Abbas

2 Agung Erdiansyah

3 Ahmad Fajar Basis

4 Akbar

5 Ansyar

6 Apriandini J

7 Ayu Humaerah

8 Dalmia S

9 Dedi Gunawan

10 Dwiki Ukraviana Sari

11 Fatma Mangkawani

12 Hasniar Amir

13 Hasniar Anwar

14 Hasriani

15 Indriani

16 Jamaluddin Al Afgan

17 M. Rahmat

42

18 Masriani

19 Nurlaili

20 Riska Amri

21 Rosniwati

22 Sinta Devi

23 Sulfiani P

24 Syafira Indra P

Bidang Keahlian Teknik Komputer Dan Informatika

Program Keahlian Multimedia

Kelas : XI MM 2

No Aspek Yang Dinilai Sikap Pengetahuan Keterampilan Jumlah

Score

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ade Kurinawan

2 Abdul Haris Hafid

3 Afandi

4 Ardiansyah

5 Delvi Yulianti

6 Eka Hardiyanti

7 Erwin Kusuma

8 Irawati

9 Karmila

10 Lutfi Arizandhi

11 Muh. Bahtiar

12 Muh. Ikhsanullah

13 Muh. Indra Anugrah

14 Muh. Yugi

15 Nur Miswari

16 Nur Syafika Syahrir

43

17 Prabi Susanto

18 Riska

19 Risnah

20 Ronal

21 Safitriani

22 Suparman

23 Syamsinar

24 Zulfahmi Marming

Kriteria Penskoran : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik

Kriteria Penilaian : Jumlah skor < 3 : D

4 < Jumlah skor < 6 : C

4 < Jumlah skor < 6 : B

10 < Jumlah skor < 12 : A

Rubrik Penilaian Diskusi :

No Aspek yang

dinilai

Keterangan

1. Sikap

1 = Tidak aktif dalam diskusi

2 = Cukup aktid dalam diskusi

3 = Aktif dalam diskusi

4 = Amat aktif dalam diskusi

2. Pengetahuan

1 = Tidak memahami konsep saat diskusi

2 = Cukup memahami konsep

3 = Memahami konsep

4 = Amat memahami konsep

3. Keterampilan

1 = Tidak terampil dalam memberikan jawaban saat

diskusi

2 = Cukup terampil dalam memberikan jawaban

3 = Terampil dalam memberikan jawaban

4 = Amat terampil dalam memberikan jawaban

44

Menyetujui

Guru Pembimbing

SUTRISNO,S.Pd

NIP. 19680103 199003 1 007

Barru, 2 November 2014

Guru Mata Pelajaran

ANSHOR MUHAJIR

NIM. 1129040133

Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 1 Barru

Drs. A R I F I N

NIP. 19650415 198903 1 021

45

Instrumen Penilaian Portofolio :

Bidang Keahlian Teknik Komputer Dan Informatika

Program Keahlian Multimedia

Kelas : XI MM 1

No Aspek Yang Dinilai Kerapian Kekreatifan Keindahan Jumlah

Score

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Abbas

2 Agung Erdiansyah

3 Ahmad Fajar Basis

4 Akbar

5 Ansyar

6 Apriandini J

7 Ayu Humaerah

8 Dalmia S

9 Dedi Gunawan

10 Dwiki Ukraviana Sari

11 Fatma Mangkawani

12 Hasniar Amir

13 Hasniar Anwar

14 Hasriani

15 Indriani

16 Jamaluddin Al Afgan

17 M. Rahmat

18 Masriani

19 Nurlaili

20 Riska Amri

21 Rosniwati

22 Sinta Devi

46

23 Sulfiani P

24 Syafira Indra P

Bidang Keahlian Teknik Komputer Dan Informatika

Program Keahlian Multimedia

Kelas : XI MM 2

No Aspek Yang Dinilai Sikap Pengetahuan Keterampilan Jumlah

Score

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ade Kurinawan

2 Abdul Haris Hafid

3 Afandi

4 Ardiansyah

5 Delvi Yulianti

6 Eka Hardiyanti

7 Erwin Kusuma

8 Irawati

9 Karmila

10 Lutfi Arizandhi

11 Muh. Bahtiar

12 Muh. Ikhsanullah

13 Muh. Indra Anugrah

14 Muh. Yugi

15 Nur Miswari

16 Nur Syafika Syahrir

17 Prabi Susanto

18 Riska

19 Risnah

20 Ronal

21 Safitriani

47

22 Suparman

23 Syamsinar

24 Zulfahmi Marming

Kriteria Penskoran : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik

Kriteria Penilaian : Jumlah skor < 3 : D

4 < Jumlah skor < 6 : C

4 < Jumlah skor < 6 : B

10 < Jumlah skor < 12 : A

Rubrik Penilaian Hasil Portofolio:

No Aspek yang

dinilai

Keterangan

1. Kerapian

1 = Tidak rapi

2 = Cukup rapi

3 = Rapi

4 = Amat Rapi

2. Kekreatifan

1 = Tidak kreatif

2 = Cukup kreatif

3 = Kreatif

4 = Amat Kreatif

3. Keindahan

1 = Tidak indah

2 = Cukup indah

3 = Indah

4 = Amat indah

48

Menyetujui

Guru Pembimbing

SUTRISNO,S.Pd

NIP. 19680103 199003 1 007

Barru, 2 November 2014

Guru Mata Pelajaran

ANSHOR MUHAJIR

NIM. 1129040133

Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 1 Barru

Drs. A R I F I N

NIP. 19650415 198903 1 021

49

2. Mengajar Mandiri

Setelah guru pamong memperlihatkan semua cara atau teknik dalam

proses belajar mengajar maka saatnya mahasiswa melakukan proses belajar

mengajar secara mandiri. Kemadirian tersebut ditandai dengan adanya kegiatan

mahasiswa PPL seperti:

a. Mahasiswa PPL mengisi absensi mengajar setiap jam mengajar di ruang

guru dan menyiapkan RPP sebelum masuk mengajar mandiri di kelas.

b. Membuat persiapan yang baik sehingga menguasai materi yang akan

diajarkan.

c. Menggunakan metode mengajar yang dianggap sesuai dengan materi yang

akan diajarkan.

d. Menggunakan berbagai cara untuk menarik minat siswa dalam mengikuti

pelajaran.

e. Mengawasi siswa yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya.

f. Membuat analisis hasil belajar siswa yang meliputi tugas serta membantu

membahas soal-soal yang diberikan.

g. Dari hasil analisis kemudian diadakan tindak lanjut berupa remedial

kepada siswa yang belum tuntas hasil belajarnya atau mendapat nilai di

bawah standar.

h. Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi

siswa sebagai upaya memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran.