7/25/2019 12351364

1/27

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI

PENGGUNAAN ALAT PERAGA KARDUS

KELAS V SD NEGERI 3 JRAKAH

KECAMATAN SELO KABUPATEN BOYOLALI

OLEH :

HARDIYANTO,A.Ma

NIM. X890!09

PROGRAM STUDI PJJ SI"

PGSD JURUSAN ILMU

PENDIDIKAN

#AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

DESEMBER , $009

7/25/2019 12351364

2/27

HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN AKHIR PENELITIAN TINDAKAN

KELAS % CLASSROOM ACTION RESEARCH &

1. Judul Penelitian PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI

PENGGUNAAN ALAT PERAGA

KARDUS KELAS V SD NEGERI 3

JRAKAH

2. a. Mata Pelajaran

b. Bidang Kajian

3. Peneliti

a.Nama

b.NIM

c. Program Studi

d. Jurusan

e. Fakultas

. !ni"ersitas

g. #lamat ruma$

Nomor tele%on&'P(mail

) Matematika

) %enggunaan alat %eraga dari kardus dalam

men*am%aikan materi bangun ruang bersisi

datar + kubus, balok, %risma, dan limas - dikelas S/ Negeri 3 Jraka$.

) '#0/I#N, #.Ma

) 45678976

) PJJ S1:P;S/

) Ilmu Pendidikan

) Keguruan dan Ilmu Pendidikan

) !ni"ersitas Sebelas Maret Surakarta

) Mojo

7/25/2019 12351364

3/27

PERSETUJUAN

Pro%osal Penelitian indakan Kelas + PK- *ang berjudul )

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI

PENGGUNAAN ALAT PERAGA KARDUS KELAS V SD NEGERI 3

JRAKAH KECAMATAN SELO KABUPATEN BOYOLALI

ela$ disetujui ole$ )

/osen Pembimbing

D'/. HASAN MAH#UD,

M.P NIP. 9!90!!9810300$

Su%er"isor

SIS2ADI, S.P

NIP. 910$$8$00000!

7/25/2019 12351364

4/27

ABSTRAK

Ha'-4a+(, A.Ma. P*+-+56aa+ P'*/a/- B*7a8a' Ma*a-6a

M*7a7- P*+55+aa+ A7a P*'a5a Ka'/ K*7a/ V SD N*5*'- 3

J'a6a;.

Penelitian indakan Kelas. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

!ni"ersitas Sebelas Maret

Sutakarta.

ujuan %enelitian ini adala$ untuk meningkatkan %restasi dan%ema$aman sis

7/25/2019 12351364

5/27

KATA PENGANTAR

Puji s*ukur %enulis %anjatkan ke $adirat #lla$ ang Ma$a Kuasa *ang

tela$ melim%a$kan ra$mat, tauik dan $ida*a$:N*a se$ingga %enulis da%at

men*elesaikan %en*usunan Aa%oran Penelitian indakan Kelas +PK- ini.

Aa%oran PK ini disusun sebagai s*arat bagi ma$asis

7/25/2019 12351364

6/27

DA#TAR ISI

'#A#M#N J!/!A.......................................................................................

'#A#M#N P(N;(S#'#N ........................................................................

'#A#M#N P(0S(!J!#N EEEEEEEEEEEEEEEE......

K## P(N;#N#0 ...................................................................................

/#F#0 ISI ..................................................................................................

B#B I. P(N/#'!A!#N...............................................................................

#. Aatar Belakang Masala$ ...................................................................

B. 0umusan Masala$ /an Pemeca$ann*a ...........................................

. ujuan Penelitian ...............................................................................

/. Manaat 'asil Penelitian ....................................................................

B#B II. K#JI#N P!S#K# EE.................................................................

#. Prestasi Belajar ....................................................................................

B. #lat Peraga ..........................................................................................

. Bangun 0uang .....................................................................................

/. Penugasan Praktikum %eraga

kardus................................................... (. Kerangka Berikir

............................................................................ B#B III. P(A#KS#N##N

P(N(AII#N...................................................

#. Aokasi dan Caktu Penelitian ..............................................................

B. Subjek Penelitian EEEEEEEEEEEEEEEEE..E.....

. Faktor ang /iteliti ...........................................................................

/. eknik /an #lat Pengum%ulan /ata .................................................

B#B I. '#SIA P(N(AII#N /#N P(MB#'#S#N

.............................. #.'asil Penelitian

....................................................................................

B. Pemba$asan .........................................................................................

B#B . SIMP!A#N /#N S#0#N

............................................................. #. Sim%ulan

.............................................................................................

B. Saran ...................................................................................................

/#F#0 P!S#K# ...................................................................................

i

ii

iii

i"

"

1

1

2

3

3

@

@

9

11

19

18

18

18

18

18

21

21

37

33

33

3@

39

7/25/2019 12351364

7/27

BAB I

PENDAHULUAN

#. Aatar Belakang Masala$

Materi %elajaran bangun ruang mulai di ajarkan ke%ada sis

7/25/2019 12351364

8/27

belajar *ang sesuai dengan %erkembangan dan %eruba$an %aradigma

%endidikan, adala$ kegiatan belajar *ang mam%u mensinergikan rana$ kogniti,

aekti dan %sikomotor secara bersamaan, selanjutn*a kegiatan belajar tidak

$an*a menem%atkan sis

7/25/2019 12351364

9/27

$. PEMECAHAN MASALAH

Bebera%a langka$ *ang %eneliti rencanakan sebagai solusi %emeca$an masala$ di

atas adala$ sebagai berikut )

a- Memberikan %emebelajaran materi bangun ruang sisi datar melalui

%emberian tugas membuat %eraga dari kardus.

b- Mendiskusikan $asil buatan %eraga masing:masing sis

7/25/2019 12351364

10/27

Menurut C.J.S Pur

7/25/2019 12351364

11/27

2. #nak:anak akan belajar lebi$ baik a%abila da%at meng$ada%i

lingkungan dengan baik. ;uru $arus membantu anak agar da%at

berinteraksi dengan lingkungan sebaik:baikn*a.

3. Ba$an *ang $arus di%elajari anak $endakn*a dirasakan baru teta%i

tidak asing.

@. Memberikan %eluang agar anak belajar sesuai dengan ta$a%

%erkembangann*a.

9. /i dalam kelas, anak:anak $endakn*a diberi %eluang untuk saling

berbicara serta diskusi dengan teman:temann*a.

B. A7a P*'a5a

Pengertian alat %eraga menurut (stiningsi$ +166@- adala$ media

%embelajaran *ang mengandung atau memba

7/25/2019 12351364

12/27

e. #lat %eraga dalam %engajaran lebi$ diutamakan untuk mem%erce%at

%roses belajar mengajar dan membantu sis

7/25/2019 12351364

13/27

. Ba+5:+ R:a+5

Bangun ruang adala$ bangun matematika *ang mem%un*ai isi atau

"olume. Materi tentang bangun ruang di Sekola$ /asar suda$ diajarkan

sejak kelas I semester II. /i kelas I, materi bangun ruang *ang

diajarkan baru dua bua$ *aitu Kubus dan Balok. !ntuk kelas ada dua

bua$ bangun ruang lagi *ang diajarkan, *aitu Aimas dan Prisma. Berikut

akan %eneliti jelaskan masing:masing dari keem%at bangun ruang tersebut.

1. K=/ a+ Ba7(6

'al:$al *ang di%elajari dalam kubus dan balok ini antara lain, unsur:

unsur %ada kubus dan balok, cara %enggambarann*a, jaring:jaringn*a, luas

%ermukaann*a, "olumen*a, dan %enera%ann*a. Balok dan kubus

meru%akan bentuk bangun ruang *ang %aling ban*ak terda%at dalam

ke$idu%an se$ari: $ari, misaln*a bentuk lemari, buku, tem%at %ensil, batu

bata, dan sebagain*a. Kubus dan balok memiliki bidang *ang membatasi

bagian dalam dan bagian luar *ang disebut bidang sisi *ang selanjutn*a

disebut =-a+5.

Bidang:bidang %ada suatu balok mau%un kubus ber%otongan atau

bertemu %ada suatu garis *ang disebut rusuk. Balok diberi nama menurut

bidang alas dan bidang atasn*a. Bangun:bangun berbentuk %ersegi

%anjang membentuk balok. Sedangkan, balok *ang semua bidangn*a

berbentuk %ersegi disebut dengan 6=/ +$olik Sugijono, 277@-.

+a- +b-

Ga=a' . %a& K=/> dan %=& Ba7(6

/ari gambar di atas, secara lengka% materi %elajaran tersebut da%at

dili$at %ada buku reerensi *ang digunakan. Bidang:bidang suatu balok

berbentuk %ersegi %anjang, sedangkan bidang:bidang suatu kubus

berbentuk

7/25/2019 12351364

14/27

%ersegi. Sebagai ciri lebi$ lanjut, diagonal:diagonal ruang +ket.gb) ::::- %ada

suatu balok sama %anjang.

Jika bangun balok atau kubus diiris %ada bebera%a rusukn*a,

kemudian direba$kan se$ingga terjadi bangun datar, maka bangun datar

tersebut disebut jaring:jaring.

Ga=a' $. Ja'-+5"8a'-+5 ?aa =a7(6

Pada bangun kubus dan balok, luas dan "olumen*a da%at di$itung

melalui rumus:rumus. !ntuk rumus luasn*a adala$ meru%akan jumla$

luas setia% bidang *ang ada %ada jaring:jaringn*a. Se%erti misaln*a, luas

%ermukaan kubus adala$ @ /-/-$

/$H dan luas %ermukaan balok adala$

$

%?7 ? 7&, dimana % %anjang, l lebar, dan t tinggi. Sedangkan,

"olume balok dan kubus juga da%at di$itung dengan menggunakan rumus V

? @ 7 @ atau V 7a/ a7a/ @ -+55-.

$. P'-/a a+ L-a/

7/25/2019 12351364

15/27

(a) (b)

'al:$al *ang di%elajari dalam %risma dan limas ini antara lain,

%engertiann*a, bidang diagonaln*a, cara %enggambarann*a, jaring:

jaringn*a, luas %ermukaann*a, "olumen*a, dan %enera%ann*a. P'-/a

adala$ bangun ruang *ang dibatasi ole$ dua bidang ber$ada%an *ang

kongruen dan sejajar, serta bidang:bidang lain *ang ber%otongan menurut

rusuk:rusuk *ang sejajar +$olik Sugijono, 277@-.

Setia% %risma dibatasi ole$ dua bidang ber$ada%an *ang kongruen

+memiliki bentuk dan ukuran *ang sama- dan sejajar. Se%erti %ada gambar

berikut, bidang:bidang *ang saling sejajar dan kongruen ditandai dengan

arsiran, sedangkan bidang:bidang lainn*a ber%otongan menurut garis:garis

*ang sejajar se$ingga terda%at rusuk:rusuk *ang sejajar.

Prisma diberi nama berdasarkan bentuk segi:n %ada bidang alas atau

bidang atasn*a. Sebagai conto$, %risma segi em%at, karena alasn*a

berbentuk segi em%at, demikian juga %risma segitiga dan %risma segi lima.

0usuk:rusuk %risma tegak lurus ter$ada% bidang alas mau%un bidang

atasn*a, se$ingga %risma:%risma tersebut disebut %risma tegak. #da juga

*ang disebut sebagai %risma condong atau miring.

Ga=a' 3. %a& P'-/a /*5- *?a, %=& P'-/a /*5--5a

#da%un 7-a/ adala$ bangun ruang *ang dibatasi ole$ sebua$

segitiga atau segiban*ak sebagai alas dan bebera%a bua$ bidang berbentuk

segitiga *ang bertemu %ada satu titik %uncak. Setia% limas dibatasi ole$

sebua$ segitiga atau segiban*ak sebagai alas dan bebera%a bua$ segitiga

sebagai bidang tegak *ang titik %uncakn*a bertemu %ada satu titik. Aimas

diberi nama berdasarkan bentuksegi-n%ada bidang alasn*a. /isebut limas

segi em%at karena alasn*a berbentuk segiem%at, demikian juga limas

segitiga dan limas segi enam +$olik Sugijono, 277@-.

7/25/2019 12351364

16/27

+a- +b- +c-

Ga=a' . %a& L-a/ /*5- *?a, %=& 7-a/ /*5- -5a, %

7/25/2019 12351364

17/27

beruba$, maka "olumn*a juga akan beruba$. !ntuk mengeta$ui besarn*a

%eruba$an "olum %ada %risma mau%un limas da%at dilakukan dengan cara

7/25/2019 12351364

18/27

meng$itung selisi$ antara "olum %risma atau limas, mula:mula dengan

"olum %risma atau limas setela$ mengalami %eruba$an.

/. P*+5a/a+ ?'a6-6 ?*'a5a 6a'/

ang dimaksud dengan %enugasan %raktikum %eraga kardus adala$

%embelajaran dengan memberikan suatu tugas:tugas terstruktur ke%ada sis

7/25/2019 12351364

19/27

#da enam ungsi %okok dari alat %eraga dalam %roses belajar mengajar *ang

dikemukakan ole$ Nana Sudjana dalam bukun*a /asar:dasar Proses belajar

mengajar +2772) 66:177-)

1. Penggunaan alat %eraga dalam %roses belajar mengajar bukan meru%akan

ungsi tamba$an teta%i mem%un*ai ungsi tersendiri sebagai alat

bantuuntuk me

7/25/2019 12351364

20/27

. Memberikan %engalaman *ang tidak muda$ di%erole$ dengan cara lain

serta membantu berkembangn*a eisiensi dan %engalaman belajar *ang

lebi$ sem%urna.

/alam menggunakan alat %eraga $endakn*a guru mem%er$atikan

sejumla$ %rinsi% tertentu agar %enggunaan alat %eraga tersebut da%at

menca%ai $asil *ang baik. Prinsi%:%rinsi% ini adala$ sebagai berikut +Nana

Sudjana, 2772) 17@:179-)

1. Menentukan jenis alat %eraga dengan te%at, artin*a sebaikn*a guru

memili$ terlebi$ da$ulu alat %eraga manaka$ *ang sesuai dengan tujuan

dan ba$an %elajaran *ang $endak diajarkanH

2. Meneta%kan atau mem%er$itungkan subjek dengan te%at, artin*a %erlu

di%er$itungkan tingkat kemam%uan&kematangan anak didikH

3. Men*ajikan alat %eraga dengan te%atH

@. Menem%atkan dan mem%erli$atkan alat %eraga %ada

7/25/2019 12351364

21/27

da%at mengingat dengan baik. /alam mengajar, %anca indera dan seluru$

kesanggu%an seorang anak %erlu dirangsang, digunakan dan dilibatkan,

se$ingga tak $an*a mengeta$ui, melainkan da%at memakai dan melakukan

a%a *ang di%elajari. Panca indera *ang %aling umum di%akai dalam mengajar

adala$ LmendengarL. Melalui mendengar, anak mengikuti %eristi

7/25/2019 12351364

22/27

tasi belajar matematika di SD Negeri 3 Jrakah masih rendah yang salah satunya disebabkan karena

1. Siswa dapat memahami materipembelajaran

. !danyakel"mp"k

kerja samadalamtugas

#indakan denganpenugasan pembuatanalat peraga dari kardus dalam pembelajaran bangun ruang

$"ndisi akhir %Pemahaman dan

kreti&itas anak tentangbangunruang meningkat

$"ndisiawalsiswadalampembelajaran sebelum penelitian

'emberikan pemebelajaran materi bangun ruangsisi datar melalui pemberian tugas membuat peraga dari kardus.'endiskusikan hasil buatan peraga masingmasing siswa untuk mengetahui selukn kelas

AKS

bangun ruang sisi datar +B0S/-. Se%erti misaln*a, sis

7/25/2019 12351364

23/27

2776&2717.Aebi$ te%atn*a bulan Juli sam%ai bulan /esember 2776.

B. S:=*6 P*+*7--a+

Sub*ek %enelitiann*a adala$ sis

7/25/2019 12351364

24/27

Member Check + Nasution, 1655-, *akni mencek kebenaran dan kesa$i$an

sumber dataH

Audit Trail + Nasution, 1655 -, *aitu mencek kebenaran $asil %enelitian

beserta %rosedur dan metode %engum%ulan data dengan cara

mendiskusikan $asil

D $asil *ang dida%at bersama kelom%okH

Penulis akan melakukan diskusi untuk mencek kebenaran data dengan

obser"er, mengkaji seluk beluk sis

7/25/2019 12351364

25/27

: Men*usun lembar kegiatan sis

7/25/2019 12351364

26/27

Pada ta$a% ini berbentuk %roses interaksi antara guru dan sis

7/25/2019 12351364

27/27