20121004 Taklimat Blueprint Bab 1_2_3_IAB
-
Upload
rahiyahsaili5919 -
Category
Documents
-
view
26 -
download
2
Transcript of 20121004 Taklimat Blueprint Bab 1_2_3_IAB
PMO KPM | 0 0
Laporan Awal
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
September 2012 Bab 1, 2 dan 3: Konteks, Aspirasi dan Prestasi Semasa
PMO KPM | 1 1
Agenda
Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan ▪ Garis masa penghasilan ▪ Input Pelan
Agenda Perubahan ▪ Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi ▪ Pelaksanaan berbeza ▪ Kejayaan pantas
Format laporan
PMO KPM | 2 2 2
Apa yang hendak dicapai oleh Kementerian Pelajaran?
Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan
Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan tumpuan kepada akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan
Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk sistem pendidikan dan setiap murid bagi 13 tahun akan datang
Menggariskan program transformasi bagi sistem pendidikan, termasuk perubahan penting dalam KPM
1
2
3
PMO KPM | 3 3
Kajian Semula Pendidikan akan menyediakan tiga dokumen penting
Penilaian Sistem Pendidikan dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Education Blueprint)
Laporan Akhir Pelan
Pembangunan Pendidikan (Dis 2012)
Laporan Awal Pelan
Pembangunan Pendidikan (Sep 2012)
Dokumen Penilaian (Terhad)
(Feb 2012)
PMO KPM | 4 4 4
Pelancaran Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan akan diikuti dengan perbincangan dan mendapatkan maklum balas dari pihak awam
OGOS SEP OKT NOV DIS OKT MAC APR MEI JUN JUL
Dial
og N
asio
nal,
Mak
mal
& P
elib
atan
Pe
lan
Pem
bang
unan
Pe
ndid
ikan
OKT Kajian Semula Fasa 1 dilancar
2011 2012
JUN Makmal Pendidikan selesai
APR Dialog Nasional dan Makmal Pendidikan dilancar
SEP 11 Laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan dilancar
DIS Laporan akhir Pelan Pembangunan Pendidikan diserah kepada Kabinet
OKT Hari Terbuka Pelan Pembangunan Pendidikan
JUL 14 Dialog Nasional selesai
FEB 23 Bertemu PM tentang Kajian Semula Fasa 1 Fa
sa 1
Ka
jian
Sem
ula
OGOS 3 Bengkel Kabinet
Fasa
2
SEP 3 Taklimat & Pameran Galeri Bhg KPM, JPN, Exco Pendidikan Negeri
OKT Taklimat BPSH, IAB, NUTP
HARI INI
SEP 24-27 Konven-syen PPD
PMO KPM | 5 5
Pelan Pembangunan Pendidikan menjadikan kekuatan laporan dan perancangan lepas sebagai asas penghasilan
Laporan Razak
Laporan Rahman Talib
Akta Pelajaran Kebangsaan
LaporanTun Hussein Onn
Laporan Jawatan Kuasa Kabinet
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Akta Pendidikan
Pelan Pembangunan Pendidikan
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP) “Membina Asas”
Menetapkan 6 teras utama bagi merealisasikan Wawasan 2020
– Pembinaan Negara Bangsa
– Pembangunan Modal Insan
– Memperkukuhkan Sekolah Kebangsaan
– Merapatkan Jurang Pendidikan
– Memperkasakan Profesionalisme Keguruan
– Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
1956
1960
1967
1971
1979
1988
1996
2001
2006
PMO KPM | 6 6 6
Pelan Pembangunan Pendidikan mengambil kira input daripada pelbagai sumber
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia Jawatan kuasa Petugas KPM
6
Dialog Nasional: Ribuan orang terlibat melalui dewan terbuka, persidangan meja
bulat, temu bual, kumpulan berfokus, bengkel dan survei:
Universiti (IPTA)
Bank Dunia
TIMSS
PISA
UNESCO
Pengetua/ Guru Besar Guru Ibu Bapa Orang Awam
… merentas setiap negeri
Murid Pegawai kementerian, negeri dan daerah
6
4 Antarabangsa
12 Ahli Panel Penilai Bebas Malaysia dan
Makmal Pendidikan 9
Fasa 1 Kumpulan berfokus, Bengkel, Survei 800 Pengetua/ Guru Besar 13,000 Murid 11,000 Guru 500 Pegawai JPN dan PPD
PMO KPM | 7 7
Pelan ini adalah inklusif dan kolektif, merangkumi suara Rakyat
156 memorandum
20 meja bulat
16 dewan terbuka negeri 14
peserta, termasuk 11,807 Syor daripada 7,039
7,757 guru
2,117 ahli PIBG 1,853 orang awam
forum murid 5
PMO KPM | 8 8
2013 – 2015 Program
Transformasi Kerajaan 2.0
2016 – 2020
2021 – 2025
Inisiatif Gelombang 3
Inisiatif Gelombang 2
Inisiatif Gelombang 1 (termasuk inisiatif pendidikan GTP 2.0)
Pelan Pembangunan Pendidikan akan menjangkau tempoh 13 tahun dan merangkumi inisiatif pendidikan GTP 2.0 dari 2013-2015
8
Rancangan Malaysia Ke-10
Rancangan Malaysia Ke-11
Rancangan Malaysia Ke-12
PMO KPM | 9 9
Agenda
Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan ▪ Garis masa penghasilan ▪ Input Pelan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi ▪ Pelaksanaan berbeza ▪ Kejayaan pantas
Format laporan
Agenda Perubahan ▪ Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
PMO KPM |
Kadar enrolmen di Malaysia
SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia; Quick Facts
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1980 1984 1988 1992 1996 2000 2004 2008 2012
Menengah Atas1 Menengah Rendah Rendah
Kadar enrolmen di sekolah rendah dan menengah awam Peratus (1983-2011)
1 Peringkat menengah atas termasuk sekolah teknik dan vokasional
2011
AKSES:
10
PMO KPM |
Tahap pendidikan populasi berumur 15 tahun dan ke atas (1950-2010)
SUMBER: Barro and Lee, 2010 (Eurostat, UN)
33 3538
4143
4138
33 3926 22 18 15
13 19 2431
39 3951 56
59 61
107 8
1985
21
6
1980
28
3
1975
32
2
1970
37
2
1965
44
2
1960
6 1
2010
9
15
2005
10
13
2000
12
50
2
1955
56
1
1950
60
10
1995
13
9
1990
15
Pencapaian pendidikan tertinggi untuk populasi berumur 15 tahun ke atas Peratus populasi
Tanpa Persekolahan
Rendah Menengah Tertiari
AKSES:
11
PMO KPM |
Keputusan Peperiksaan Nasional (2000-2011)
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
707274767880828486889092
2011 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 2000
SPM PMR UPSR
0
5
10
15
20
25
30
35
2011 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 2000
Kertas digredkan lulus dalam pentaksiran nasional1 Peratus kertas yang digred
Kertas digredkan A dalam pentaksiran nasional Peratus kertas digred
1 Untuk UPSR, gred gagal ialah D dan E. Untuk PMR, gred gagal ialah E. Untuk SPM gred gagal ialah G9 Nota: Data untuk SPM 2003 tidak terdapat dan diunjurkan
KUALITI:
12
PMO KPM |
1 Skala sejagat mengambilkira pelbagai pentaksiran antarabangsa bagi membolehkan perbandingan merentas sistem
#x Kedudukan Malaysia Prestasi Malaysia dalam TIMSS sepanjang tiga pusingan
260280300320340360380400420440460480500520540560580600
2007
keputusan diukur berdasarkan skor pada skala sejagat1
Label
Label
1998 1999 2003 2009
Label
Label
479 472
#20 (Matematik)
#21 (Sains) Daripada56 negara
#10 (Matematik)
#20 (Sains) Daripada 50 negara
#16 (Matematik)
#22 (Sains) Daripada 38 negara
Lemah
Sangat Baik
Baik
Sederhana
Cemerlang Finland
Singapura, Korea
UK, Australia
Russia, Chile
Thailand, Romania, Indonesia
485
TIMSS
SUMBER: TIMSS 1999, 2003, dan 2007
KUALITI:
13
PMO KPM |
83 8780
10 6
Bawah Minimum2
Lanjutan1
2007
18
2
2003 7
1999 7
82 9177
Bawah Minimum2
Lanjutan1
2007
20
3
2003
5
4
1999
13
5
Perbandingan prestasi dalaman Malaysia bagi TIMSS (1999-2007)
SOURCE: TIMSS 1999, 2003, and 2007
1 Lanjutan: Murid dapat mengorganisasi maklumat, membuat generalisasi menyelesaikan masalah bukan rutin dan membuat serta memberi justifikasi kesimpulan daripada data 2 Bawah minimum: Murid mempunyai sedikit atau tiada pengetahuan subjek NOTA: Bahasa Malaysia digunakan pada 1999 dan 2003. Pada 2007, kedua-dua Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris digunakan
Skor Sains TIMSS, 1999-2007 Peratus murid
Skor Matematik TIMSS, 1999-2007 Peratus murid
KUALITI:
14
PMO KPM |
Perbandingan prestasi TIMSS 2007 bagi Malaysia dengan negara lain
1 Penanda aras lanjutan: Murid dapat mengorganisasi maklumat, membuat generalisasi menyelesaikan masalah bukan rutin dan membuat serta memberi justifikasi kesimpulan daripada data
2 Romania dimasukkan bagi perbandingan kerana mempunyai persamaan dalam saiz populasi dan KDNK per kapita. Nota: Negara disusun mengikut kadar murid pada tahap lanjutan dengan susunan menurun
SUMBER: TIMSS 2007 bagi Gred 8
% murid mengikut tahap prestasi dalam Matematik TIMSS
58 5763
7963
80 73
48314040
2
Mal
aysi
a
18
2
Thai
land
34
3 R
oman
ia2
17
4
Hon
g K
ong
6
Sin
gapu
ra
3
Kor
ea
2
Indo
nesi
a
52
0
Pur
ata
A
ntar
aban
gsa
25
Bawah minimum
Pertengahan
Lanjutan1
6180
8277 77 75 75
65
101732
Thai
land
20
3
Mal
aysi
a
3
20
3
Hon
g K
ong
8
Kor
ea
22
Sin
gapu
ra
Pur
ata
Ant
arab
angs
a
2
23 3
Indo
nesi
a
Rom
ania
2
0
35
7
% murid mengikut tahap prestasi dalam Sains TIMSS
KUALITI:
15
PMO KPM |
Perbandingan prestasi murid dalam TIMSS 2007 mengikut dimensi pengetahuan, aplikasi dan penaakulan
SUMBER: TIMSS 2007 bagi Gred 8
596595
581
574
477
397
593
569
478
398
579
579
557
468
405
300 400 500 600
Korea Selatan
Singapura
Hong Kong
Malaysia
Indonesia
Penaakulan
Aplikasi
Pengetahuan
Skor Matematik TIMSS Skor TIMSS 2007
554
543
532
458
425
567
547
522
473
426
564
558
533
487
438
400500600
Hong Kong
Singapura
Korea Selatan
Malaysia
Indonesia
Skor Sains TIMSS Skor TIMSS 2007
KUALITI:
16
PMO KPM |
Perbandingan keputusan TIMSS 2007 dengan PMR 2008
80
58
30
TIMSS 2007
18
2
PMR 20081
12
77
72
17
PMR 20081
11
TIMSS 2007
20
3
Bawah Minimum / E
Lanjutan / A
SUMBER: TIMSS 2007; Lembaga Peperiksaan Malaysia
1 Ilustrasi taburan gred adalah bagi sekolah yang menyertai TIMSS 2007
Skor Matematik Peratus murid
Skor Sains Peratus murid
17
PMO KPM |
18 United Kingdom 494
19 Jerman 497
Purata OECD
Perbandingan kedudukan PISA 2009+ bagi Malaysia dengan negara lain
Membaca 1 Matematik 2 Sains 3
Negara serantau yang setara
Kedu-dukan Negara
Skor min
1 Shanghai-China 556 2 Korea 539 3 Finland 536 4 Hong Kong 533 5 Singapura 526
55 MALAYSIA 414
62 Indonesia 402
1 Shanghai-China 575 2 Finland 554 3 Hong Kong 549 4 Singapura 542 5 Jepun 539
1 2 3 4 5
Shanghai-China Singapura Hong Kong Korea Taiwan
600 562 555 546 543
52 Thailand 419
68 Indonesia 371
42 Russia. 459
43 Chile 449
Purata Antarabangsa
53 Thailand 421
57 MALAYSIA 404
41 Croatia 460
42 Israel 447
Purata Antarabangsa
51 Thailand 425
66 Indonesia 383
52 MALAYSIA 422
40 Greece 470
41 Malta 461
Purata Antarabangsa
3
SUMBER: PISA 2009+
Slovak Republic
20 Austria 496
21 497
20 Ireland 508
21 Czech Republic 500
…
… …
…
…
…
… …
…
…
Purata OECD Purata OECD
Nota: Kedudukan negara dengan susunan menurun berdasarkan peratus yang mencapai prestasi teratas (Tahap 5 atau 6)
Kedu-dukan Negara
Skor min
Kedu-dukan Negara
Skor min
KUALITI:
18
PMO KPM |
Perbandingan prestasi dalam PISA 2009+ mengikut tahap kemahiran bagi Malaysia dengan purata OECD
SUMBER: PISA 2009+
Peratus murid pada tahap prestasi berlainan dalam PISA 2009+1
1 Lanjutan termasuk profisiensi tahap 5 dan tahap 6; Sederhana termasuk prosiensi tahap 2, 3, dan 4; dan Bawah minimum termasuk profisiensi tahap 1 dan ke bawah Nota: Skor adalah purata sampel sekolah di Malaysia: 80% Sekolah Menengah Kebangsaan , 3% Sekolah Agama, 4% Sekolah Teknik dan Vokasional, 3% Sekolah Berasrama Penuh, 3% Kolej Rendah Sains MARA, 7% sekolah swasta mengikut murid
57
74
8
Purata OECD
18
Malaysia
43
0
40
65
13
Purata OECD
22
Malaysia
59
0
56
74
8
Bawah minimum
Sederhana
Lanjutan
Purata OECD
19
Malaysia
44
0
Membaca 1 Matematik 2 Sains 3
Bawah minimum
Sederhana
Lanjutan
Bawah minimum
Sederhana
Lanjutan
KUALITI:
19
PMO KPM |
81.3 79.3 71.8 73.073.6
58.9 56.8 55.946.6
12.9 12.4 15.7 13.4 7.6
Thailand
42.9
0.3
Romania
40.4
0.7
Purata OECD
18.8
Jepun
Bawah minimum
Sederhana
Lanjutan
Indonesia
53.4
0
Malaysia
44.0
0.1
13.6
Singa- pura
12.5
Hong Kong
8.3
Korea
5.8
Penanda aras Lanjutan: Dapat membuat pelbagai inferensi, perbandingan dan kontras yang terperinci dan tepat dan membuat penilaian kritikal atau hipotesis, berdasarkan pengetahuan khusus
1 Lanjutan termasuk profisiensi tahap 5 dan tahap 6; Sederhana termasuk prosiensi tahap 2, 3, dan 4; dan Bawah minimum termasuk profisiensi tahap 1 dan ke bawah
Perbandingan prestasi PISA 2009+ dalam Membaca mengikut kemahiran bagi Malaysia berbanding negara lain Peratus murid pada setiap tahap prestasi1 dalam PISA 2009+ Membaca
SUMBER: PISA 2009+
KUALITI:
20
PMO KPM |
370
SUMBER: World Bank EdStats; IMF; UNESCO; PISA, TIMSS, PIRLS, Global Insight; McKinsey & Company
1 Skala sejagat dicipta oleh McKinsey & Co., berdasarkan metodologi Hanushek & Woessmann, bagi membolehkan perbandingan merentas sistem. 2 Perbelanjaan awam per murid bagi pendidikan asas (tahap pendidikan prasekolah, rendah, dan menengah) bagi harga semasa 2008 Nota: Perbelanjaan awam Malaysia 2008 adalah USD3000
Perbelanjaan awam per murid2, PPP units
7,000–8,000
8,000–9,000
Cemerlang
3000–4,000
2,000–3,000
1,000–2,000
0–1,000
327
10,000+ 9,000–10,000
4,000–5,000
Kyrgyzstan
6,000–7,000
Lemah
Sederhana
Baik
Sangat baik
478
560
540
500
480
440
420
320
0
580
520
460
380
340
400
360
455
Kazakhstan
Morocco
Thailand
Colombia Tunisia 397
441
Argentina
Chile
Mexico Romania
Malaysia
412
489
Bulgaria
Slovak Republic
Russia
Serbia
422
578
Croatia
Poland
Chinese Taipei
Shanghai 544
458
Australia
Czech Republic
Israel
Korea, Rep. Singapore
458
547
Japan
Hong Kong
Portugal
New Zealand
Macao SAR, China
402
531
France
Germany
Spain
530
486
Canada
Italy
Ontario
Slovenia
464
545 Finland
Ireland
UK
483
531
Netherlands
USA
Luxembourg
Belg.Flanders
5,000–6,000
Armenia
El Savador
Philippines
Syria
Panama
Moldova
Algeria Mauritius
Turkey Iran
Lithuania
Botswana
Oman
Latvia Hungary
Estonia
Malta
Cyprus
Iceland
Sweden
Switzerland
Denmark Norway
Belg. CFB Austria
Saudi Arabia Uruguay
Azerbaijan Indonesia
Ghana
Georgia
Jordan
W. Cape
Bahrain Greece
Kuwait
Skor Skala Sejagat 1 2009 (mak, median, min)
Prestasi negara dalam pentaksiran antarabangsa berbanding perbelanjaan awam per murid
KUALITI:
21
PMO KPM |
Prestasi sekolah Malaysia mengikut braket prestasi bagi TIMSS 2007 dan PISA 2009+
SUMBER: TIMSS 2007; PISA 2009+
Braket prestasi
Sangat Baik
Baik
Sederhana
Lemah
Bilangan
17
45
64
24
Peratus
11
30
43
16
150 100
Cemerlang 0 0
TIMSS 2007 Penyertaan sekolah mengikut braket prestasi
0
11
20
121
0
7
13
80
152 100
0 0
PISA 2009+ Penyertaan sekolah mengikut braket prestasi
Braket prestasi Bilangan Peratus
Sangat Baik
Baik
Sederhana
Lemah
Cemerlang
22
PMO KPM |
Perbandingan gred Bahasa Inggeris SPM 2011 dengan gred Cambridge English
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
Peratus murid memperoleh setiap gred abjad mengikut skala pentaksiran antarabangsa dan nasional Peratus murid
0
20
40
60
A+ B A- B+ C+ A G E D C
Cambridge
Pentaksiran SPM
NOTA: Pentaksiran Bahasa Inggeris SPM ditaksir satu kali, tetapi menerima dua gred per kertas berasaskan nilai mata potongan bagi nasional dan antarabangsa masing-masing
A1 A2 B3 B4 C5 C6 D7 E8 G9
Gred SPM
Gred Cambridge
KUALITI:
23
PMO KPM |
Kadar tamat persekolahan bagi kohort murid Tahun 1 2000
SUMBER: Quick Facts; Lembaga Peperiksaan Malaysia
6555 52
100
Tahun 1 2000
509,329 100% =
Jumlah saiz kohort murid
SPM 2010
8
28
11
PMR 2008
7
32
6
UPSR 2005
0.4
33
1
Keberhasilan kohort murid merentas fasa persekolahan Peratus jumlah enrolmen pada 2000
Mencapai standard minimum
Bertukar sistem sekolah1
Gagal 1 atau lebih mata pelajaran teras2
Keluar dari sistem sekolah3
36% gagal memenuhi standard minimum
1 Merujuk kepada murid yang menduduki pentaksiran nasional sebagai calon sekolah bukan kerajaan. 2 Gagal merujuk kepada gagal sekurang-kurangnya 1 mata pelajaran, termasuk Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Sejarah, Moral atau Pendidikan Islam. Matematik dan Sains (Sains Am
untuk murid aliran Sastera, sama ada Fizik, Kimia atau Biologi untuk murid aliran Sains) 3 Termasuk murid yang tercicir dan telah bertukar ke sekolah swasta yang tidak menggunakan kurikulum kebangsaan (misalnya, skolah antarabangsa)
KUALITI:
24
PMO KPM |
Dapatan tinjauan Jobstreet 2011 mengenai graduan yang diambil bekerja
5 sebab utama mengapa graduan baru ditolak setelah sesi temuduga
38
52
56
60
64
Terlalu memilih pekerjaan atau syarikat untuk bekerja
Kurang kemahiran komunikasi yang baik
Penguasaan Bahasa Inggeris yang lemah
Perwatakan, sikap dan personaliti pencari kerja yang tidak baik
Permintaan gaji yang tidak realistik
Peratus responden N = 571 kakitangan sumber manusia
SUMBER: Survei Jobstreet Oktober 2011
“Mengenai soalan tentang tahap kualiti dalam kalangan graduan baharu hari ini, 66% responden menilai mereka sebagai ‘sederhana’ dan 23% ‘lemah’.”
– Jobstreet 2011
KUALITI:
PMO KPM |
Perbandingan prestasi merentas negeri bagi UPSR dan SPM 2011
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
38.8
40.1
48.6
39.3
41.3
42.2
46.2
46.4
46.0
48.0
44.4
45.4
46.4
45.3
44.8
58.0
-33% 54.3
60.8
63.5
65.3
66.5
67.8
69.5
69.8
70.0
70.3
70.5
70.8
70.8
71.3
72.8
81.3
Sabah -33%
Perlis
Sarawak
W.P. Labuan
Kedah
Perak
Selangor
P. Pinang
Pahang
W.P. Kuala Lumpur
Johor
Melaka
N. Sembilan
Terengganu
Kelantan
W.P. Putrajaya
UPSR SPM
Purata peratus GPS bagi 2011
EKUITI:
26
PMO KPM |
Perbandingan prestasi dalam-negeri bagi UPSR dan SPM 2011
UPSR
35 40 45 50 55
Per
ak
0
WP
Put
raja
ya
Tere
ngga
nu
Kel
anta
n
Joho
r
WP
Kua
la
Lum
pur
Mel
aka
Neg
eri
Sem
bila
n
P.P
inan
g
Pah
ang
Sel
ango
r
Sar
awak
Sab
ah
WP
Labu
an
Ked
ah
Per
lis
60
SPM
Peratus skor GPS peringkat daerah mengikut negeri (2011)
State
60
70
80
0
90
minimum
maksimum
purata
1 Daerah individu di Sabah dan Sarawak dikumpulkan kepada kluster daerah bagi tujuan analisis ini SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
EKUITI:
27
PMO KPM |
Skor SPM Peratus GPS (2004-2011)
Skor UPSR Peratus GPS (2005-2011)
2011 % jurang
2011 % jurang
Perbandingan jurang sekolah luar bandar dan bandar merentas masa
30
35
40
45
50
Luar Bandar
Bandar
2011 10 09 08 07 06 05 2004
NOTA: Sekolah bandar adalah sekolah diklasifikasikan sebagai Bandaraya, Bandar dan Bandar Kecil. Sekolah luar bandar adalah sekolah diklasifikasikan sebagai Luar Bandar.
50
55
60
65
70
Luar Bandar
Bandar
2011 10 09 08 07 06 2005
8.0
3.8
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
EKUITI:
28
PMO KPM |
Skor UPSR sekolah rendah Peratus GPS
Perbandingan skor UPSR sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan daripada 2005 hingga 2011
50
52
54
56
58
60
62
64
66
68
70
2011 10 09 08 07 06 2005
2005 jurang
2011 jurang
3.5 11.7
0.3 -2.5
1 Jurang diukur sebagai perbezaan peratus mata antara skor SK ditolak skor SJKC atau SJKT
SJKT
SJKC
SK
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia
EKUITI:
29
PMO KPM |
Keputusan peperiksaan, kadar keciciran dan kadar enrolmen tertiari mengikut gender
1 Termasuk sekolah vokasional dan teknik 2 Termasuk IPTA dan IPTS
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia, Quickfacts 2011, Statistik Pengajian Tinggi
Kadar keciciran lebih tinggi dalam kalangan murid lelaki Nisbah murid lelaki kepada perempuan 20111
1.061.06
0.9
1.0
1.1
Tingkatan 5
0.95
Tahun 6
Tahun 1
5646
57
4454
43
Universiti2
n = 1,050
Politeknik dan kolej komuniti
n = 96
Jumlah
n = 1,146
Enrolment tertiari pelajar lelaki lebih rendah Peratus enrolmen2 (2011) (n = ‘000)
8
9
10
11
2011 10 09 08 07 2006
Jurang oencapaian besar dan berkembang Jurang peratus GPS perempuan dan lelaki
Perempuan lelaki
SPM
PMR
UPSR
EKUITI:
30
PMO KPM |
Taburan populasi murid yang menerima KWAPM mengikut band sekolah pada 2011
Taburan populasi murid yang menerima KWAPM1
Peratus sekolah (2011)
1 Hanya meliputi sekolah rendah, kecuali 1,060 sekolah di Sabah dan 418 sekolah di negeri lain kerana data tidak lengkap
SUMBER: Bahagian Kewangan; Bidang Keberhasilan Utama Negara; Pangkalan data EMIS
25
177556
31
18
42 100% =
7
2,296
Sekolah baik, Band 1&2
52
19
3,858
Sekolah lemah, Band 6&7
Sekolah sederhana, Band 3,4,5
Sekolah dengan <1/3 murid menerima KWAPM
Sekolah dengan 1/3-2/3 murid menerima KWAPM
Sekolah dengan >2/3 murid menerima KWAPM
EKUITI:
31
PMO KPM |
Cina Agama Antara-bangsa
3% <1% <1%
Struktur semasa sistem pendidikan nasional dan swasta
SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia
% murid sekolah menengah % murid sekolah rendah
1 Fasa pendidikan lepas menengah tidak termasuk dalam analisis ini 2 Termasuk program sekolah specifik seperti Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA), dan Sekolah Teknik/ Vokasional.
Sistem Pendidikan Swasta
Agama Antara-bangsa
<1% <1%
National (SMK)
Agama bantuan kerajaan [SABK]
Pendidikan khas
Sistem Pendidikan Nasional
4% 3%
RE
ND
AH
M
EN
EN
GA
H1
Kebangsaan [SK]
74%
Jenis Keb. Tamil [SJKT]
3%
Pendidikan khas
<1%
Agama bantuan kerajaan [SABK]
<1%
88%
Kebangsaan2
[SMK]
Seperti pada 30 Jun 2011
Jenis Keb. Cina [SJKC]
21%
Khas Kuri-kulum Keb.
Khas
<1%
Kuri- kulum Keb.
<1%
<1% <1%
PERPADUAN:
32
PMO KPM |
Kadar enrolmen di pelbagai jenis sekolah
SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia 2011; Taburan Populasi dan Ciri-ciri Demografi 2010 (Jabatan Statistik)
SK
SJKC
SJKT
SABK – SR
SMK
SMKA / SABK - SM
1 3
94
Others Chinese
Indian Bumiputera
2
88
9
100
100
1 7
22 72
100
Sekolah rendah
Sekolah menengah
19 2 6
72
720 1
72
Malaysia 7
25 1
67
2
1
Populasi dan enrolmen mengikut kumpulan etnik %, 2010 - 2011
>80% enrolment by one ethnic group
PERPADUAN:
33
PMO KPM |
Trend enrolmen sekolah kebangsaan dan jenis kebangsaan (2000-2011)
92 96
8
SJKT
100% =
SJKC
SK
2011
545,253
0
4
2000
615,651
0
4938
100% =
SJKT
SJKC
SK
2011
180,752
56
6
2000
189,773
47
5
SUMBER: EMIS
Peratus enrolmen murid etnik Cina mengikut jenis sekolah Peratus (2000 dan 2011)
Peratus enrolmen murid etnik Tamil mengikut jenis sekolah Peratus (2000 dan 2011)
PERPADUAN:
34
PMO KPM |
Perbelanjaan pendidikan asas Malaysia sebagai peratus KDNK
SUMBER: World Bank EdStats 2011
Perbelanjaan1 pendidikan asas sebagai % KDNK
3.41
1.80
3.81
Purata OECD Purata ASEAN Malaysia
Peratus (2011)
1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan / kapital
KECEKAPAN:
35
PMO KPM |
Hong Kong ranked no. 21
Indonesia kedudukan no. 71
Perbelanjaan pendidikan bagi semua tahap1 sebagai % jumlah perbelanjaan kerajaan
Korea kedudukan no. 51
Malaysia kedudukan 16th
Singapura kedudukan no. 32
Japan kedudukan no. 101
Mexico kedudukan no. 18
102 negara
Chile kedudukan no. 42
Thailand kedudukan no. 7
Setara serantau
KDNK per kapita setanding Negara lain
Peratus(2008)
OECD 12.9
Italy
Ja
pan
Cze
ch R
epub
lic
Slov
ak R
epub
lic
Slov
akia
H
unga
ry
Ger
man
y Fr
ance
An
guill
a U
nite
d Ki
ngdo
m
Spai
n Au
stria
Po
rtuga
l D
omin
ica
Bahr
ain
Tim
or-L
este
C
entra
l Afri
ca
Slov
enia
Po
land
N
ethe
rland
s Eg
ypt
Mal
dive
s Li
beria
La
os
Can
ada
Bulg
aria
Fi
nlan
d M
aurit
ius
Aust
ralia
Be
lgiu
m
Sain
t Luc
ia
Indo
nesi
a Sw
eden
Ic
elan
d Li
thua
nia
Irela
nd
Sam
oa
Mad
agas
car
Isra
el
Uni
ted
Stat
es
Arm
enia
Ba
ngla
desh
M
acau
Ar
gent
ina
Esto
nia
Latv
ia
Den
mar
k C
olom
bia
Sier
ra L
eone
Fi
ji Ba
rbad
os
Kore
a To
go
Yem
en
Nor
way
N
iger
So
uth
Afric
a G
ambi
a Sw
itzer
land
C
ape
Verd
e C
hile
Ph
ilipp
ines
C
amer
oon
Cyp
rus
Braz
il M
ali
Cub
a N
ew Z
eala
nd
Beliz
e Ta
jikis
tan
Sing
apor
e U
gand
a Se
nega
l N
epal
G
uine
a Sa
udi A
rabi
a Be
nin
Arub
a Vi
etna
m
Mol
dova
Ira
n H
ong
Kong
Al
geria
R
wan
da
Mex
ico
Peru
M
alay
sia
Swaz
iland
Bu
rund
i N
amib
ia
Gha
na
Tuni
sia
Cos
ta R
ica
Ethi
opia
Le
soth
o Th
aila
nd
Côte d’Ivoire
Ky
rgyz
stan
M
oroc
co
UAE
Ta
nzan
ia
Vanu
atu
SUMBER: Bank Dunia 2008; OECD 2008; Websites kementerian tempatan
Perbandingan bajet pendidikan asas dan tertiari bagi Malaysia dengan negara lain (2008)
1 Perbelanjaan pendidikan bagi semua tahap merujuk kepada perbelanjaan ke atas pendidikan asas hingga pendidikan tertiari bagi tahun 2008 sebagai tahun terkini (as the latest available year)
KECEKAPAN:
36
PMO KPM |
Perbelanjaan pendidikan asas Malaysia sebagai % bajet kerajaan
SUMBER: Kementerian Pelajaran Malaysia; OECD – Education at a Glance 2011; Singstat; Ministry of Finance Thailand; Ministry of Finance Indonesia; Education Bureau of Hong Kong. Data daripada 2008 atau 2010 bergantung kepada data terkini sedia ada
Perbelanjaan pendidikan asas1 sebagai % jumlah perbelanjaan kerajaan bagi Malaysia dan negara setara2
7
91111
121214
16
18
Thailand3
Purata OECD 8.7%
jepun Indonesia3 Singapura3 Korea Hong Kong3
Chile Mexico Malaysia3
Peratus (2008)
1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan/kapital bagi pendidikan asas (rendah dan menengah) 2 Negara setara berasaskan kategori berikut: Harimau Asian (Hong Kong, Singapura, Korea Selatan, Jepun); jiran Asia Tenggara (Indonesia, Thailand Singapura), dan negara yang
setanding KNDK per kapita (Mexico dan Chile) 3 Data bagi 2010
KECEKAPAN:
37
PMO KPM |
Perbelanjaan Malaysia per murid
SUMBER: Kementerian Pelajaran Malaysia; OECD; Bank Dunia; Ministry of Finance Turkey; EIU
Perbelanjaan1 pendidikan asas per murid
435
988
1,350
1,6811,808
Romania Chile Malaysia Mexico Turkey
USD per murid setahun (2010)
14,566 14,287 15,044 14,591 15,340
KDNK per kapita, PPP-diselaras-kan (2010)
1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan/ kapital, data daripada 2010
KECEKAPAN:
38
PMO KPM |
Korelasi antara kekayaan dan prestasi murid dalam PISA 2009+
Purata keputusan berbanding KDNK bagi negara peserta PISA 2009+
400
425
450
475
500
525
550
Austria
Australia
PISA 2009+ Membaca Skor purata
KDNK per kapita Bersamaan Beribu USD ditukarkankan menggunakan PPPs
85 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
Thailand
Taiwan
Singapore
Indonesia
Hong Kong
Malaysia1
US UK
Turkey
Ireland
Iceland Hungary
Greece
Germany France
Finland
Estonia
Slovenia Czech Republic
Chile
Canada
Belgium
Sweden
Slovak Republic Portugal
Poland Norway
Spain
New Zealand Netherlands
Switzerland
Mexico
Luxembourg
Korea
Japan
Italy
Israel
Denmark
Negara dalam seksyen ini mencapai prestasi lebih baik daripada jangkaan, berdasarkan KDNK
Negara dalam seksyen ini mencapai prestasi lebih teruk daripada jangkaan, berdasarkan KDNK
SUMBER: PISA 2009+; Index Mundi; Global Insight
1 KDNK per kapita PPP-diselaraskan (harga tetap 2007) berasaskan data luaran 2010
KECEKAPAN:
39
PMO KPM | 40 40
Agenda
Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan ▪ Garis masa penghasilan ▪ Input Pelan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi ▪ Pelaksanaan berbeza ▪ Kejayaan pantas
Format laporan
Agenda Perubahan ▪ Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
PMO KPM | 41
Lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia
Akses daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020
50% pengurangan dalam jurang pencapaian
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
PMO KPM | 42
Enam ciri utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya bersaing pada peringkat global
engetahuan P
tika dan kerohanian E
dentiti nasional I
Setiap murid akan mempunyai …
… sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
emahiran berfikir
K
emahiran memimpin K emahiran
dwibahasa K
PMO KPM | 43
Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia
Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan
Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas
Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit
Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
Mengupaya JPN, PPD & sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa
Memastikan setiap murid profisien dalam Bahasa Malaysia & Bahasa Inggeris
Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai
Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1
PMO KPM |
Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan tadbir-urus kendiri
Gelombang 3 Memacu peningkatan sistem
Gelombang 2 Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada kemahiran utama
Gelombang 1
2025
13 tahun
2013 2020 2015
44
PMO KPM |
Tran
sfor
mas
i pen
didi
kan
akan
dila
ksan
akan
dal
am
tem
poh
13 ta
hun
▪ Membimbing guru secara khusus bagi meningkatkan standard guru khususnya dalam mata pelajaran teras seperti Matematik, Sains, BM dan BI
▪ Standard kemasukan yang lebih tinggi bagi guru baharu
▪ Mewujudkan Pembimbing Pengetua yang berdedikasi untuk sekolah Band 5,6 & 7 dan mengukuhkan kriteria pemilihan untuk pemimpin sekolah bagi mengukuhkan kepimpinan sekolah
▪ Merombak soalan peperiksaan dengan tumpuan kepada peningkatan soalan kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS)
▪ Standard BM yang sama dilaksanakan pada peringkat rendah dengan penyediaan bantuan pemulihan kepada murid lemah dalam BM dan BI
▪ Melaksanakan 1BestariNet ke semua sekolah untuk integrasi ICT dalam pembelajaran harian
▪ Memastikan sokongan daripada PPD ditumpukan kepada sekolah berprestasi rendah termasuk kepada murid dengan keperluan khusus melonjakkan peningkatan sekolah
▪ Meningkatkan enrolmen dan penglibatan ibu bapa serta menawarkan pendidikan vokasional yang lebih baik untuk meningkatkan enrolmen prasekolah dan sekolah menengah
▪ Mengukuhkan praktikum dalam program vokasional melalui peningkatan kolaborasi dengan sektor swasta
▪ Mentransformasi kementerian bermula dengan meletakkan pemimpin terbaik untuk menerajui JPN dan PPD bagi meningkatkan prestasi sistem penyampaian KPM
• Memperluas bimbingan dan sokongan untuk membantu guru bagi menambah pengetahuan dalam semua mata pelajaran, pemikiran, kepimpinan , etik/kerohanian dan identiti nasional.
• Menyediakan kemajuan berdasarkan kompetensi dan prestasi serta menambah baik latihan pra-perkhidmatan untuk memugarkan profesion keguruan
• Menambah baik kurikulum peringkat rendah dan melaksanakan kurikulum baharu peringkat menengah bagi meningkatkan standard kandungan dan pembelajaran setanding dengan standard antarabangsa
▪ Menghentikan kelas peralihan, menjalankan rintis bagi pilihan untuk immersion BI dan mengukuhkan penyediaan pendidikan bahasa ketiga untuk meningkatkan penguasaan pelbagai bahasa
▪ Melaksanakan inovasi ICT untuk sekolah pedalaman, sekolah kurang guru dan sekolah kurang murid untuk menangani isu kapasiti
▪ Mengukuhkan program untuk kumpulan berkeperluan khusus seperti Orang Asli dan kumpulan minoriti lain, pintar cerdas dan berkeperluan khas
▪ Memperluas tawaran pendidikan vokasional melalui perjanjian pelaksanaan dengan pembekal pendidikan vokasional swasta
▪ Mengukuhkan Bahagian utama KPM, menyusun semula peranan Kementerian, JPN dan PPD untuk meningkatkan kebolehan dan keupayaan pelaksanaan
▪ Membenarkan pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi dengan lebih meluas dari segi pelaksanaan kurikulum dan peruntukkan belanjawan bagi sekolah yang layak
▪ Meneruskan budaya kecemerlangan profesionalisme dibimbing rakan sejawat, iaitu guru dan pemimpin sekolah saling membimbing, berkongsi amalan terbaik dan memastikan rakan sejawat mempunyai kebertanggungjawaban memenuhi standard profesionalisme
▪ Meningkatkan inovasi dan pilihan bagi meningkatkan kemahiran berbahasa dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dan menyediakan lebih pilihan untukm mempelajarai bahasa tambahan
▪ Melaksanaan program dan inovasi ICT bagi kumpulan berkeperluan khusus di seluruh negara untuk meningkatkan standard pembelajaran
▪ Mengukuh dan mentransformasi Kementerian melalui pengukuhan kemajuan kerjaya bagi pegawai pada peringkat Kementerian
▪ Mengkaji semula struktur sekolah untuk menentukan keperluan untuk mengoptimumkan laluan dan pilihan persekolahan
▪ 100% lliterasi murid dalam BI dan BM dan menguasai kemahiran numerasi selepas 3 tahun persekolahan: sasaran untuk BI akan ditentukan selepas garis asas diperoleh
▪ 92% prasekolah , 98% sekolah rendah dan 95% enrolmen menengah rendah
▪ Pengurangan 25% jurang bandar dan luar bandar
▪ Prestasi Malaysia pada purata antarabangsa dalam kitaran TIMSS and PISA seterusnya
▪ 100% enrolmen prasekolah hingga menengah rendah, 90% enrolmen menengah atas
▪ 50% pengurangan jurang bandar / luar bandar , 25% pengurangan jurang sosio ekonomi dan jantina
▪ Pencapaian Malaysia pada kedudukan negara sepertiga teratas dalam TIMSS and PISA
▪ Mengekalkan atau meningkatkan enrolmen ▪ Mengekalkan atau mengurangkan jurang
bandar dan luar bandar , 50% pengurangan jurang sosio ekonomi dan jantina
Gelombang 3 (2021-2025) Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan tadbir –urus kendiri
Gelombang 2 (2016-2020) Memacu peningkatan sistem
Gelombang 1 (2013-2015) Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada kemahiran utama
Outcome utama
45
PMO KPM | 46 46
Agenda
Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan ▪ Garis masa penghasilan ▪ Input Pelan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi ▪ Pelaksanaan berbeza ▪ Kejayaan pantas
Format laporan
Agenda Perubahan ▪ Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
PMO KPM | 47 47
Blueprint ini membentangkan transformasi sistem pendidikan Malaysia yang menuntut keazaman yang tinggi, pantas dan kompleks CONTOH
▪ Menjangkau 13 tahun dan perlu kekal relevan sehingga 2025
▪ Perlu menampakkan hasil dalam tempoh 3 tahun (menjelang 2015)
Tempoh masa
▪ Melaksanakan pakej baharu kerjaya guru kepada 400,000 orang guru (satu per tiga daripada penjawat awam)
▪ Menambah staf JPN dan PPD sehingga 2,000 orang
▪ Mempertingkat kemahiran ~50,000 orang guru mata pelajaran Bahasa Inggeris
▪ Mengoptima kos dan hasil pembelajaran bagi ~2,500 SKM (kebanyakannya di kawasan luar bandar dan pedalaman)
Magnitud operasi
▪ Bermatlamat menganjak sistem persekolahan Malaysia dari kedudukan sepertiga di bawah ke sepertiga teratas di dunia (melalui peningkatan yang pantas dan kekal)
Keazaman
▪ Memerlukan sokongan daripada pelbagai kumpulan pihak berkepentingan yang berbeza (kesatuan, NGO, ibu bapa, pemimpin perniagaan, pihak pembangkang, mantan-mantan Menteri)
Kompleksiti pihak berkepentingan
PMO KPM | 48
Untuk memaksimakan peluang kejayaan, Kementerian akan melakukan beberapa perubahan
Mengadakan pemuafakatan dan kerjasama dengan agensi KPM dan pihak berkepentingan
▪ Melaksanakan pemuafakatan sepenuhnya dengan pihak berkepentingan di dalam dan luar KPM (cth: JPN, PPD dan sekolah)
▪ Membina dan mengukuhkan pernyataan yang tekal mengenai tujuan transformasi sistem pendidikan
▪ Memaklumkan impak awal yang boleh menyentuh hati
Membangunkan program berfokus dengan beberapa hasil besar
▪ Menyusun secara teratur inisiatif dalam tiga gelombang sehingga 2025 ▪ Mendahulukan inisiatif yang sesuai sebagai tapak permulaan (Lemah ke Sederhana) ▪ Kekal fokus kepada beberapa keutamaan: Cth: (i) Menambah baik pengajaran di bilik
darjah ii) Mengukuhkan kepimpinan sekolah iii) Meningkatkan profisiensi B.Inggeris ▪ Menyatakan kesungguhan untuk mencapai sasaran (cth: akses, kualiti, ekuiti)
Mengukuhkan kepimpinan dan komitmen Kementerian
▪ Mendapatkan komitmen teguh daripada PM, Menteri, KPPM dan KSU ▪ Fokus kepada mengukuhkan 200 peranan pemimpin utama dalam Kementerian,
JPN dan PPD
Menubuhkan Unit Pelaksanaan Pendidikan (EDU)
▪ Menubuhkan unit kecil yang berwibawa dalam KPM bagi pelaksanaan Blueprint ▪ Memastikan pemantauan dan penyelesaian masalah dijalankan dengan
ketat bagi tujuan pelaksanaan
▪ Mewujudkan KPI yang konsisten – daripada Menteri, KPPM, KSU, pemimpin atasan sehingga ke JPN, PPD dan sekolah
▪ Sentiasa menjalankan tindakan susulan secara berterusan melalui dialog prestasi, ganjaran dan kesan
▪ Sentiasa melaporkan prestasi secara telus untuk membantu pihak awam dan media mengukur akauntabiliti kerajaan
Meningkatkan pengurusan prestasi dalaman dan luaran
1
2
3
4
5
PMO KPM |
Kesemua 70,000 guru Bahasa Inggeris dinilai pada tahap kecekapan berbahasa mengikut standard antarabangsa
5,000 guru ditingkatkan kemahiran
Program SISC+ dan SiPartners+ yang diperluaskan ke seluruh negara siap
Dis 2013 Dis 2012
Hasil awal dalam tempoh 12 bulan akan datang
461 orang SISC+ and SiPartners+ diperkenalkan di Kedah dan Sabah untuk membantu guru dan pengetua di sekolah Band 5, 6 and 7 melalui latihan khusus setempat
Sarana toolkit penglibatan ibu bapa dilaksanakan di 10,000 buah sekolah bagi membantu ibu bapa menyokong pembelajaran anak-anak
LINUS2.0 (termasuk literasi Bahasa Inggeris dilaksanakan di semua sekolah rendah
Kesemua 10,000 sekolah rendah dan menengah kebangsaan akan mendapat liputan internet 4G melalui pelaksanaan 1BestariNet Semua 1,608 buah sekolah dengan kerosakan kritikal dibaik pulih
Syarat ambilan guru diperketatkan dan dikuat kuasakan di semua IPG and IPTA
49
PMO KPM | 50 50
Agenda
Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan ▪ Garis masa penghasilan ▪ Input Pelan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi ▪ Pelaksanaan berbeza ▪ Kejayaan pantas
Format laporan
Agenda Perubahan ▪ Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
PMO KPM | 51
Kandungan Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (1/2)
Bab
5 Guru dan pemimpin sekolah
4 Pembelajaran murid
6 Transformasi kementerian
7 Struktur sistem
A Prakata
B Ringkasan eksekutif 1 Konteks dan pendekatan
2 Visi dan aspirasi
3 Prestasi semasa
8 Pemetaan pelaksanaan dan penyampaian
Menggariskan aspirasi baharu untuk sistem pendidikan dan setiap murid
Mengandungi analisis terperinci tentang keberhasilan murid Malaysia dan menetapkan prestasi semasa sistem pendidikan negara
Mengkaji pembelajaran murid dan mencari penyelesaian bagi mencapai aspirasi. Bidang tumpuan ialah kurikulum dan pentaksiran, kemahiran berbahasa, peningkatan prestasi sekolah, pendidikan khas, pendidikan kumpulan peribumi dan minoriti lain, dan pendidikan untuk murid pintar cerdas Mengkaji peranan guru dan pemimpin sekolah, dengan tumpuan tentang cara meningkatkan kualiti dan sokongan untuk guru dan pemimpin sekolah
Melihat cara Kementerian dapat dibangunkan supaya dasar dan inisiatif Pelan Pembangunan ini dapat dilaksanakan dengan terbaik, termasuk mentransformasi pendekatan asas Kementerian terhadap sumber manusia dan kewangan bagi menambah baik keupayaan penyampaian dan produktiviti sumber
Mengkaji struktur sistem pendidikan dan memberikan tumpuan kepada fasa pendidikan, mewujudkan pelbagai laluan pendidikan, memperkembang pendidikan prasekolah, memperkukuh pelibatan ibu bapa, masyarakat dan sektor swasta Menggariskan keseluruhan program transformasi, termasuk menyusun inisiatif mengikut tahun pelaksanaan. Bab ini juga merangkum keperluan penyampaian bagi memastikan kejayaan Pelan Pembangunan Pendidikan ini
Mengandungi latar belakang, objektif , pendekatan dan gambaran keseluruhan pelan
PM, TPM, KSU, KPPM
Mengandungi ringkasan bagi keseluruhan dokumen
Penjelasan
PMO KPM | 52
Lampiran (2/2) Penjelasan Bil Lampiran ▪ Menerangkan teras dasar utama yang telah mencorakkan sistem pendidikan,
terutamanya pendekatan yang telah diambil atau tumpuannya terhadap dimensi akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan
I Sejarah ringkas pendidikan di Malaysia
II Metodologi
III Maklum balas Dialog Nasional Pendidikan Negara
▪ Menjelaskan metodologi Skala Sejagat yang digunakan dalam Pelan ini untuk menggabungkan dan membandingkan prestasi sistem pendidikan berlainan
IV Skala Sejagat
▪ Menyediakan sampel soalan PISA bagi Bacaan, Matematik, dan Sains merentas tiga tahap kesekaran dan merekod prestasi murid dalam pentaksiran tersebut bagi Malaysia dan negara perbandingan
V Soalan sampel daripada PISA 2009+
▪ Memperincikan inisiatif pendidikan GTP 2.0 dan kesejajarannya dengan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan
VII Inisiatif pendidikan GTP 2.0
VI Pelan tindakan pendidikan ▪ Memperincikan urutan transformasi , termasuk semua inisiatif
▪ Memperincikan pendekatan yang digunakan untuk membangunkan Pelan ini
▪ Menyenaraikan topik yang kerap dan secara konsisten ditimbulkan oleh rakyat dan memetakannya terhadap bagaimana Kementerian menanganinya
PMO KPM | 53
9 bidang keutamaan daripada Fasa 1 telah diringkaskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan bagi memudahkan komunikasi kepada awam
Bab
9 bidang keutamaan (daripada Fasa 1)
1. Kurikulum dan pentaksiran 2. Profisiensi bahasa 3. Kualiti sekolah
4. Kualiti guru 5. Kualiti pengetua/ guru besar
6. Kapasiti dan kebolehupayaan penyampaian 7. Produktiviti sumber
8. Ibu bapa, komuniti dan sektor swasta 9. Laluan pendidikan
+ Isu Hangat, spt. jenis sekolah, tempoh persekolahan
5 Guru dan pemimpin sekolah
4 Pembelajaran murid
6 Transformasi kementerian
7 Struktur sistem