4 Teori Behaviouris
-
Upload
budak-kampung -
Category
Documents
-
view
222 -
download
1
Transcript of 4 Teori Behaviouris
TEORI BEHAVIORIS
PELOPOR BAGI TEORI
PEMBELAJARAN BEHAVIORISME
IVAN P.PAVLOV
THORNDIKE
J.B WATSON
SKINNER
TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORISME
Teori pembelajaran merujuk kepada prinsip dan hukum
pembelajaran yang dihasilkan daripada ahli psikologi
pendidikan.
Melalui teori ini ,pengajar akan memahami pelbagai
cara pelajarnya belajar dan seterusnya
menghubungkaitkan prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan teknik mengajar untuk mecapai objektif pelajaran yang
berkesan
Tokoh mazhab behavioris yang
berpengaruh ialah Pavlov,Thorndike
dan Skinner
Mereka berpendapat pembelajaran
adalah berkaitan dengan perubahan
tingkah laku
Teori yang mereka perolehi adalah hasil daripada pemerhatian
dan ujian ke atas haiwan seperti
anjing ,tikus ,kucing dan burung.
Mereka menumpukan kepada hubungan rangsangan dan gerak balas yang
menhasilkan tingkah laku
TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV
IVAN P.PAVLOV
TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV
Dikenali juga pelaziman gantian ,pelaziman
pemindahan ,pelaziman bergerak
balas/responden atau teori R-G
Pelopor utama Ivan P.Pavlov ahli sains
Rusia
Beliau berjaya menemui teori pelaziman di bawah
kajian bidangfisiologi dengan mengkaji sistem
percernaan anjing selepas di beri makanan
Beliau menghabiskan masa selama 30 tahun mengkaji fenomena pelaziman klasik yang membawa kesan yang meluas bidang fisiologi dan
juga bidang psikologi pendidikan
Untuk mengesahkan hasil ,beliau menggunakan cahaya lampu dan bunyi loceng sebagai rangsangan terlazim,beliau menjalankan
eksperimen dengan menggunakan seekor anjing.
Anjing itu ditambat ,melalui satu pembedahan ,air liur anjing itu disambung dengan satu tuib yang dipasang diluar supaya rembesan
air liur dapat dilihat dengan mudah
Segala gerak geri anjing itu diperhatikan tanpa disedari oleh anjing itu.Berikut adalah langkah eksperimen dan hasilnya
Tiada tindak balas rembesan air liur dikesan apabila bunyi loceng digunakan sebagai
rangsangan terlazim Rembesan air liur dikesan apabila loceng sahaja dibunyikan tanpa ada
makanan,pembelajaran pelaziman klasik dikatakan telah dibentuk apabila bunyi loceng telah menggantikan tempat makanan sebagai
rangsangan terlazim
Apabila makanan daging ditunjukkan ,rembesan air liur
dikesan bertambah dan kuantitinya direkodkan
Untuk peneguhan ulang langkah 1 dan 2 hingga apabila terdengar
bunyi locengrembesan air liur pula didengar
Rangsangan tak terlazim :makanan Gerak balas tak terlazim:(unconditioned stimulus ,UCS) rembesan air liur dikesan. (unconditioned response,UCR)
Rangsangan terlazim :bunyi Gerak balas tiada kaitan dengan Loceng(conditioned stimulus CS) tindak balas tak terlazim misalnya perhatian anjing sahaja
Rangsangan terlazim –rangsangan tak terlazim gerak balas tak terlazimCS:bunyi aloceng UCS:makanan UCR:rembesan air liur dikesan
Rangsangan terlazim - (perkaitan baru)-gerak balas terlazim CS:bunyi loceng ganti makanan CR=UCR:rembesan air liur dikesan
Rembesan air liur dikesan
Tidak berlaku gerak balas(pemerhatian anjing
sahaja)
Rembesan air liur dikesan
Rembesan air liur dikesan
FENOMENA GENERALISASI
Generalisasi –berupaya mengkategorikan rangsangan yang serupa dengan melakukan gerak balas yang sama.Contoh apabila bunyi
loceng digantikan dengan siren dan gong sebagai rangsangan terlazim ,anjing masih mengeluarkan air liur(gerak balas terlazim)
FENOMENA DISKRIMINASI
Pavlov mendapati bahawa anjing juga
memberi gerak balas yang berbeza dengan
rangsangn yang hampir sama
Pavlov hanya memberikan
makanan selepas bunyi siren sebagai rangsangan terlazim
Sedangkan bunyi yang lain
tiada
Selepas pelaziman ,anjing akan mengeluarkan air liur
apabila terdengar bunyi siren sahaja dan tidak ada
tindak balas terhadap bunyi yang lain
Fenomena ini menunjukkan anjing berupaya membuat
diskriminasi terhadap bunyi yang terlazim
FENOMENA PROSES PENGHAPUSAN
Makanan tidak diberi selepas loceng
dibunyikan,didapati air liur mula
berkurangn dan hingga air liur tidak keluar lagi apabila
loceng dibunyikan,fenomena ini dipanggil sebagai
prosese penghapusan
Dalam proses penghapusan ,rangsangan
terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak
terlazim, gerak balas terlazim beransur kurang dan akhirnya hapus sama
sekali
FENOMENA PEMULIHAN SPONTAN
Selepas proses penghapusan sekiranya rangsangan terlazim ,iaitu bunyi loceng diikuti makanan gerak balas terlazim didapati pulih semula,iaitu air liur dikeluarkan semula seperti pelaziman dahulu.
Gerak balas terlazim sebenarnya tidak hilang selepas proses penghapusan ,dan akan wujud semula apabila semua gangguan telah hilang selepas tempoh masa rehat.
FENOMENA PELAZIMAN TAHAP
TINGGI
Oleh kerana rangsangan terlazim baru tidak pernah dikaitkan dengan rangsang tak lazim ,maka fenomena ini merupakan satu bentuk pelaziman baru
Kuasa peneguhan yang dihasilkan daripada rangsangan terlazim yang asal adalah dipanggil sebagai peneguhan sekunder(secondary reinforcement)
TEORI PELAZIMAN TINGKAH LAKU
J.B. WATSON
PENGENALAN
Seorang ahli psikologi di
Amerika Syarikat
Orang pertama yang mencipta
istilah behaviorisme
Kajiannya banyak dipengaruhi oleh teori pelaziman
klasik Pavlov
Kajian beliau yang terkenal ialah tentang
emosi kanak-kanak dengan menggunakan
model pelaziman klasik
Menurutnya ,tingkah laku manusia ialah sesuatu
refleks terlazim (conditioned reflex)-suatu gerak balas yang dipelajai melalui proses pelaziman
klasik
Semua pembelajaran adalah pelaziman
klasik Watson berpendapat gerakan
refleks yang mudah ,misalnya
berkelip mata,bersin apabilaa hidung gatal
dan sebagainya adalah tingkah laku
yang tidak perlu dipelajari
Untuk menghasilkan gerak balas terlazim yang baru ,manusia hendaklah
membina atau gabung beberapa gerakan refleks
yang berkaitan melalui proses pelaziman ,iaitu mengaitkan pelbagai
rangsangan baru termasuk rangsangan
yang asal.
Proses pelaziman ialah cara bagaimana manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-
situasi baru
2 PRINSIP UTAMA WATSON
Prinsip kekerapan-lebih kerap gerak balas terhapad rangsangan berlaku ,lebih besar gerak balas yang sama akan
berlaku apabila rangsangan itu wujud semula kelak
Prinsip tempoh kebaruan-semakin tempoh lebih baru kita menggunakan sesuatu gerak balas terhadap sesuatu rangsangan
,semakin besar kemungkinan kita akan bergerak balas secara serupa terhadap rangsangan ,jika ia muncul lagi
PEMBELAJARAN EMOSI
Watson menjalankan
kajian tentang pembelajaran
emosi manusiaManusia mewarisi tiga jenis emosi
semula jadi ,takut ,marah dan kasih sayang
Emosi atau perubahannya
adalah dipelajari melalui proses
pelaziman
Watson guna seorang bayi
berumur 9 tahun bernama Albert dan seekor tikus
putih
Sebelum eksperimen ,watso
n dapat dua perkara penting
-Albert pada mulanya tidak
takut dengan tikus
-Albert dan kanak-kanak lain takut pada dentuman
yang kuat
UJIKAJI YANG DILAKUKAN TERHADAP ALBERT
EKSPERIMEN YANG DIJALANKAN OLEH J.B.WATSON
Melalui eksperimennya Albert boleh diajar supaya takut kepada tikus.
Hasil kajian dapat dirumuskan ,Albert
menghubungkait dentuman yang kuat dengan tikus
putih yang dilihatnya,dengan proses pelaziman ,Albert telah
belajar tingkah laku takut
TEORI PELAZIMAN OPERAN
Walaupun boleh digunakan untuk
menjelaskan tingkah laku pembelajaran yang mudah ,tetapi
tidak dapat menjelaskan tingkah laku pembelajaran
yang lain
Misalnya jika kita hendak melatih anjing berdiri
yang tidak pernah
dipelajarinya ,kita tidak boleh
menggunakan teori pelaziman
klasik .
Kita mesti membantu anjing itu berdiri dahulu
dan barulah diberi makanan
sebagai ganjaran
Disini ,gerak balas(berdiri)
berlaku sebelum rangsangan
(makanan ),mengikut teori pelaziman
klasik ,pembelajaran(gerak
balas)hanya berlaku selepas
rangsangan diberi
Dalam pelaziman klasik gerak balas terlazim yang dihasilkan oleh rangsangan terlazim adalah sama dengan gerak balas tak lazim yang dihasilkan oleh rangsangan terlazim adalah sama dengan kedua-dua
gerak balasnya ialah sama,contoh rembesan air liur
Tetapi dalam melatih anjing berdiri gerak balas berdiri tidak sama dengan gerak
balas makan itu .
Ahli psikologi mengkaji apa yang tidak dapat dihuraikan teori pelaziman
klasik ,dan hasil daripada kajian itu wujudlah teori pelaziman operan yang
dapat menjelaskan bagaimana anjing itu berdiri serta pembelajaran yang lain
PEMBELAJARAN TEORI OPERAN
Sesuatu bentuk pembelajaran
seseorang individu yang menggunakan sesuatu gerak
balas yang kukuh dan tetap dipilih daripada beberapa gerak
balasnya
Gerak balas berlaku secara sendiri,jika hasil
berkesan ia akan kukuh dan
dikekalkan
Sebarang rangsangan yang
mengukuhkan gerak balas
disebut sebagai peneguh(reinforcer)atau rangsangan
meneguh (reinforcer stimulus) .
Peneguh boleh bersifat positif atau negatif .
Peneguhan –suatu teknik atau
proses yang menggunakan peneguh untuk mengukuh dan mengekalkan
gerak balas yang berkenaan .
Gerak balas tertentu yang
diteguhkan kerana kewujudan
sesuatu peneguh dipanggil sebagai
peneguhan positif ,gerak balas yang
diteguhkan kerana kehilangan
dipanggil sebagai peneguhan negatif
Konsep utama
pembelajaran
pelaziman operan
TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE
EDWARD L. THORNDIKE
KAJIAN THORNDIKE TERHADAP SEEKOR KUCING
Dikenali sebagai teori
cuba ralat
Dikemukan Edward
L.Thorndike
Guna kucing untuk kajian
Belajar melalui proses cuba
jaya
Kaji perkaitan gerak balas
dan rangsangan
Kurung kucing dalam sebuah sangkar dan ada satu tuil
sebagai anak kunci untuk
buka sangkar itu
Semangkuk makanan
diletak diluar sangkar dijadikan sebagai
rangsangan
TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE
Kucing melakukan pelbagai tindakan untuk melepaskan diri
Tiba-tiba terpijak tuil dan sangkar terbuka,dan dengan cepat ia
menuju ke arah makanan
Kucing itu dimasukkan semula kedalam sangkar dan eksperimen diulang sehingga
kucing berjaya membuka pintu
Semakin banyak percubaan semakin cepat kucing
belajar membuka sangkar
Selepas beberapa percubaan,sebaik sahaja kucing dikurung ,tanpa meraba-raba ia
terus memijak tuil untuk membuka sangkar
Menurut Thorndike ,perhubungan ini dapat berlaku berdasarkan kepada
bilangan kali latihan,keadaan kesediaan individu dan keberkesanan latihan
HUKUM KESEDIAAN
HUKUM LATIHAN
HUKUM KESAN
Thorndike berjaya membentuk tiga hukum pembelajaran
Keupayaan untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran
Tiga hukum kesediaan
Bersedia untuk belajar ,pembelajaran akan menghasilakan kepuasan
Bersedia untuk belajar,tetapi tidak dapat dilakukan ,menghasilkan perasaan kecewa ataupun kesakitan
Tidak bersedia untuk belajar ,dipaksa belajar,menghasilkan kecewa atau kesakitan
HUKUM KESEDIAAN
Hukum kesediaan menekankan ganjaran akan berkesan jika pelajar sanggup dari segi psikologi
Sekiranya menerima ganjaran dan dapat kepuasan ,hubungan antara gerak balas dengan ganjaran bertambah kukuhdan mendorong lebih bersedia untuk menjalankan proses pembelajaran
HUKUM LATIHAN
Semakin banyak latihan ,semakin bertambah kukuh ikatan gerak balas dengan rangsangan
tertentu
Untuk menguasai kemahiran sesuatu gerak balas ,adakan latihan yang banyak untuk
mengukuh ikatan dengan rangsangan yang berkenaan
HUKUM KESAN
Ransangan dengan gerak balas akan bertambah kukuh sekiranya memperolehi kesan yang memuaskan
Gerak balas akan menjadi lemah sekiranya sesuatu gerak balas membawa kesan yang menyakitkan atau kurang seronok
Ganjaran akan menggalakkan manusia melakukan sesuatu gerak balas
Denda akan menghalang manusia daripada melakukannya