5. Kerangka Submodul 3 Ibse

7/23/2019 5. Kerangka Submodul 3 Ibse

1/6

SAINS SEKOLAH MENENGAH - MBMMBI 2014

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISMEGURU SAINS SEKOLAH MENENGAH

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KERANGKA SUBMODUL 3

TajukPEMANTAPAN PEDAGOGI DALAM SAINS PEMBELAJARANDAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH MENENGAH 2014

To!kPENDIDIKAN SAINS BERASASKAN PENDEKATAN INKUIRI"IBSE#

Ma$a 4 ja%

P&'$o(&) P&(*&'a%a+

A, O-j&k.!/

Pada akhir sesi ini, peserta dapat

1! Mende"inisi pendidikan sains #erasaskan pendekatan ink$iri

2. Men%atakan kepentin&an pendidikan sains #erasaskan pendekatan ink$iri da'a( PdP

)! Me(#andin& #e*a e(pat tahap pendekatan ink$iri

4! Men&hasi'kan sat$ +anan&an Pe'aaran Harian .+PH/ %an& (en&and$n&i sat$ daripadae(pat tahap pendekatan ink$iri

! Men&ap'ikasikan sa'an KBA da'a( pen%ediaan +PH

3! Men&ap'ikasikan KPS da'a( pen%ediaan +PH

B, Ka(u(a(P&(aja'a(

1! Pen&ena'an

a! e"inisi pendidikan sains #erasaskan pendekatan ink$iri

#! Kepentin&an pendidikan sains #erasaskan pendekatan ink$iri da'a( PdP

2! ahap pendekatan ink$iri

a! Ink$iri pen&esahan .5("ir(atin in6$ir%/

#! Ink$iri #erstr$kt$r .Str$t$red in6$ir%/

! Ink$iri #erpand$ .G$ided in6$ir%/

d! Ink$iri ter#$ka .Open in6$ir%/

)! Per#en&ke'an

a! Pe(#inaan +PH

#! Ap'ikasi sa'an KBA da'a( pen%ediaan +PH

32


2/6


, Ka&a+$.'a.&!

Kand$n&an Strate&i7prses Masa Peranan Bahan

Pen&ena'an

e"inisi

pendidikansains#erasaskanpendekatanink$iri

Kepentin&an

pendidikansains#erasaskanpendekatan

ink$iri da'a(PdP

Pe(#entan&an

s'ide de"inisi

Pe(#entan&an

s'idekepentin&anIBSE

)0 (init

8asi'itatr

(en&e($kakan

sa'an $nt$kper#inan&an$nt$k(e(#andine*a

Peserta

(e'i#atkan dirisearas$(#an&saran

Perse(#ahan

p9er pint

:ide

ahap pendekatanink$iri

$&asan

k$(p$'andia&ihkan#erdasarkan 4tahappendekatanink$iri

Pe(#entan&an

hasi' t$&asan

Me(#andin&

#e*a e(pattahappendekatanink$iri

(en&&$nakanpeta pe(ikiranPeta B$ih#er&anda

Le(#aran kera

akti;iti %an&(e'i#atkan 4tahap ink$iridiedarkankepada peserta!

Peserta

(e(#entan&kan hasi' t$&asan!

Peserta

(e(#andine*a e(pattahap ink$irisearas$(#an&saran

8asi'itatr

(er$($skan 4tahappendekatanink$iri

)0 (init

8asi'itatr

(en&e($kakansa'an $nt$kper#inan&an$nt$k(e(#andine*a

Peserta

(e'i#atkan dirisearas$(#an&saran

Le(#aran

kera .petape(ikiran/

Perse(#ahan

p9er pint

Per#en&ke'an

Pen%ediaan

sat$ +PH#erdasarkantahap-tahapink$iri %aner#e*a#erdasarkan(ata pe'aaran

1 a(8asi'itatr

Bi(#in&an dan

pe(anta$an

Me(astikan

terdapatn%asa'an KBA dan

Laptp

Internet

L5

Kertas se#ak

Marker pen

Kertas A4

33


3/6


8i*ik, Ki(ia danBi'&i

Pe(#entan&an+PH #a&i setiaptahap ink$iri

2 a(.sat$

k$(p$'an20 (init/

KPS da'a( +PH

Peserta Me(#ina +PH

da'a( k$(p$'andanpe(#entan&an

1! K$'iah dan per#inan&an

2! Akti;iti hands-on.Me(#ina +PH/

D, Ba+a( Ku'$u$

1! Nta

2! a%an&an ;ide .PdP #iasa dan PdP ink$iri/

)! P9er pint s'ides

4! Le(#aran kera, kertas se#ak

E, A)a.a(

1! K(p$ter ri#a

2! L5

)! Papan p$tih

4! Pen (arker

! Kertas se#ak

3! +adas dan #ahan eksperi(en

F, P&(!)a!a(

1! Pra dan pasa $ian

2! Pe(erhatian se(asa (e'aksanakan akti;iti hands-on .hek-'ist/

G, Ru%u$a( R&/)&k$!

1! Per#inan&an hasi' kera

2! Berasaskan #ran& peni'aian k$rs$s .$ian pra dan pasa/

H, Rujuka(

!, Mou) KBAT "RESAM#

34


4/6


P&(!!ka( Sa!($ B&'a$a$ka( I(ku!'!"I(u!'56-a$& S*!&(*& Eu*a.!o(# "IBSE#

P&(&ka.a( I(ku'! "I(u!'5 D!$*o7&'5#

< Me(entin&kan pe(#e'aaran (e'a'$i pen&a'a(an!

< Seara a(n%a, ink$iri #er(aks$d %&(*a'! %ak)u%a.8 %&(5oa) a(

%&(5!a$a. $&$ua.u /&(o%&(a 5a( -&')aku ! $&k&)!)!(,

< Pe(#e'aaran seara pene($an ink$iri #er'ak$ apa#i'a knsep dan prinsip

$ta(a dikai dan dite($i 'eh ($rid sendiri!

< M$rid (e'a'$i akti;iti seperti eksperi(en akan (en%iasat ses$at$ "en(ena

dan (enapai kesi(p$'an sendiri!

< G$r$ (e(#i(#in& ($rid $nt$k (e(aha(i knsep sains (e'a'$i hasi' ink$iriterse#$t!

< Ke(ahiran #er"ikir dan ke(ahiran sainti"ik dike(#an&kan se(asa prses

ink$iri ini!

< Na($n de(ikian, pendekatan ink$iri tidak ses$ai di&$nakan da'a( se($a

sit$asi PdP! Be#erapa knsep dan prinsip 'e#ih ses$ai didedahkan seara

'an&s$n& 'eh &$r$ ata$ (e'a'$i ink$iri ter#i(#in&!

!'!6*!'! !(ku!'! $a!($

T&'oka.E=p're/ > pe'aar akan akra# ."a(i'iar/ den&an "en(ena %an&

dipe'aari

M&(5!a$a..In;esti&ate/ > pe'aar (eranan& dan (ena'ankan pen%iasatan

M&%-ua.M&%-!(a k&$!%u)a( .ra9 "ina' n'$sins/ > pe'aar

(ensintesiskan apa %an& (ereka te'ah pe'aari dan dapat (e(#ent$k

kesi(p$'an!

B&'ko%u(!ka$! .5(($niate/ > pe'aar dapat #erkn&si ke"aha(an

(ereka kepada ran& 'ain!

IBSE ! a)a% ku'!ku)u% $a!($ Ma)a5$!a

iperkena'kan seak 1?30an!

itakri"kan se#a&ai prses (endapat tah$ %an& (e'i#atkan pertan%aan

sa'an (en&kai ata$ (en%iasat ses$at$ "en(ena den&an (en&&$nakanderia dan k&niti" kita!

35


5/6


Me'i#atkan pen&&$naan ke(ahiran prses sains, pen&etah$an dan sikap sainti"ik

$nt$k (e'ak$kan pene($an,

Me(pe'aari ses$at$ knsep, (enaak$' dan (en%e'esaikan (asa'ah!

IBSE (enekankan ($rid (e(aha(i perkara %an& dipe'aari dan #$kan setakat(en&ha"a' @ntent dan (ak'$(at sahaa!

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

I(ku!'!(e(#ant$ pe'aar

< Me(aha(i knsep sainti"ik dan ta#ii sains

< Men&har&ai prses (e(per'ehi pen&etah$an (e'a'$i sains

< Men&e(#an&kan7(e($p$k ke(ahiran (enadi @independent in6$ierers

(Ferko & Ferko, 2005)

I(ku!'!

Me(en$hi keper'$an d(ain a"ekti" pe'aar > (e($p$k (ti;asi dan sikap psiti"terhadap pe(#e'aaran sains!

.Blumenfeld, em!ler, ra"#ik, 200$% hin & a'alihi, 2005)*

ARAS INKUIRI

erdapat 4 aras ink$iri

1, I(ku!'! T&'-uka "O&( I(u!'5#

Pe'$an& ter#aik $nt$k #ertindak seperti ah'i sains > (en&e($kakan sa'an,(eranan& dan (ena'ankan pen%iasatan dan (e(#entan& hasi'n%a!

Pa'in& (e(er'$kan penaak$'an sainti"ik dan t$nt$tan k&niti" %an& tin&&i

Har$s di'aksanakan apa#i'a pe'aar2te'ah (en$n$kkan ke#'ehan (eranan& dan

(e'aksanakan pen%iasatan apa#i'a dit$$kan persa'an! Pe'aar2$&a har$s (a(p$(enatat dan (en&ana'isa data 'a'$ (e(#$at kesi(p$'an #erasaskan data7e;idens%an& diper'ehi!

2, I(ku!'! T&'-!%-!( "Gu!& I(u!'5#

G$r$ $(a (e(#erikan pe'aar sa'an $nt$k pen%iasatan! Pe'aar per'$ (eranan&pen%iasatan, (e'aksanakan dan (e'aprkan serta (ene'askan hasi' dapatan(ereka!

Ink$iri ter#i(#in& ini akan a(at #erkesan apa#i'a7ika pe'aar2 di#eri pe'#a&aipe'$an& $nt$k #e'aar dan (en$#a kaedah2%an& #er#e*a $nt$k (ena'ankan dan(erekdkan data!

36


6/6


Pe'aar2(asih (e(er'$kan #i(#in&an &$r$ $nt$k (e(astikan #aha9a pen%iasatan(ereka #er(akna!

(Ban#hi & Bell, 200+)

3, I(ku!'! B&'$.'uk.u' "S.'u*.u'& I(u!'5#

G$r$ per'$ (e(#erikan pe'aar sa'an dan prsed$r $nt$k pen%iasatan! Akan tetapi,pe'aar per'$ (e'aprkan serta (ene'askan hasi' dapatan (ereka!

4, I(ku!'! P&(&$a+a( "o(/!'%a.!o( I(u!'5#G$r$ (e(#erikan pe'aar sa'an dan prsed$r $nt$k pen%iasatan, dan hasi' %an&per'$ diapai s$dah diketah$i!

Ses$ai di&$nakan

< $nt$k (en&$k$hkan idea ata$ knsep %an& te'ah dipe'aari

< $nt$k (e(#eri pen&a'a(an (ena'ankan eksperi(en

< se#a&ai 'atihan $nt$k (e(per'ehi ke(ahiran ink$iri tertent$, seperti

(erekd dan (en&ana'isis data

Pe'aar per'$ (en&ik$t arahan dan prsed$r eksperi(en!

Mer$pakan pen%iasatan ink$iri #ertahap rendah tetapi dapat (e(#ant$ pe'aar(enin&katkan ke(ahiran seara #erans$r ke tahap ink$iri ter#$ka!

37

5. Kerangka Submodul 3 Ibse

Documents

Transcript of 5. Kerangka Submodul 3 Ibse