97406902 Modul Pedagogi Kreativiti

7/23/2019 97406902 Modul Pedagogi Kreativiti

1/60

ISI KANDUNGAN

BIL PERKARA MUKA SURAT

1 Senarai Nama Panel Pembina Modul 2

2 Jadual Kursus

Krea!i"i!i Meren!as P#P $%&

$ In'uiri Penemuan (%1)

& Kons!ru'!i"isme 1*%2*

( Pembela+aran Berasas'an Masala, 2-%)

) Pembela+aran Berasas'an Pro+e' *%$)

* Membua! Ke.u!usan $*%&-


2/60

SENARAI NAMA PANEL PEMBINA M/DUL

BIL NAMA ALAMAT1 CHE ZULKEPLI BIN ABDULLAH

0139915349JPN KELANTAN

2. HAJAH PUAN BT HAJI IBRAHIM013-3655461

JPN SELANGOR

3. AN MOHD SABERI BIN AN MAHMUD013400!43"

SK PINANG TUNGGAL# SG PETANI# KEDAH

4. NIK ASMAZURA BINTI NIK AHMAD0136!09011

SK SALAK# SEPANG# SELANGOR

5 SHARIMAN BIN SHAHIDAN

0139325122

SK PADANG GARONG 1# KELANTAN

6. SAADIAH BINTI MOHD RADZI SK CON$ENT# SETIAAN# PERAK

!. NA%ISIAH BINTI ARSHAD01945"9209

SK BATU HAMPAR# BEDONG# KEDAH

". RUZINAR BINTI IBRAHIM0129!24365

SK KERANDANG# JERTEH# TERENGGANU


3/60

JADUALKURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI GURU SAINS SEKOLAH RENDAH TAHAP 2

( KREATIVITI DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN)

T&'()* +T),/ +M)) + 3 /), 2 '))'

H),T),/ ".00 (-10.30 (

10.30

-11.00(

11.00 (-1.00 (*

1.00

-2.00(*

2.00 3.00(* 3.00 4.30 (*

!.00

-".00''

".30-10.30 ''

H), P&,*)') P&,))) & *&'()* 7,7 P&8)*),)

P&':)7)D;') K,&)*P&/)) R)?))

P&)),) K,&)


4/60

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURUSEKOLAH RENDAH

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURUKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KERANGKA KURSUS

K7,7 P&')*)() P&8); G7,7 S) S&;)/ R&8)/ T)/)( 2 2012=K,&)*

T;( K,&)*


5/60

E. A$!$%

1. L)(*;(

2. LCD3. P,*&,4. K&,*) A45. B)/) 8) ,)8)

F. Pe%"$"$%. I*&,) &?),) ). H) &,) =R)?)) P&)),)>. B;,) (&)) 7,7.

G. R''*$% / Re#e*"1. B&,))) /) &,) =R)?)) P&)),)>2. B&,))) :;,) (&)) 7,7


6/60



KERANGKA KURSUS

K7,7 P&')*)() P&8); G7,7 S) S&;)/ R&8)/ T)/)( 2 2012=K,&)*

T;( I7, P&&'7)

M)) 30 '*

P&,;&1. ) M;/8 S):&, : ) M)/'782. N A')7,) :* N A/')83. S/),') : S/)/8)

A. Obje!"#P)8) )/, & # 7,7 8)()*+

> M&':&)) 4 )) 8))' P&':)7) D;') K,&)*.> M&/)) R)?)) P&)),) 7*7 PDK '&,&*) P@P.> M&&)) (&&,)() PDK 8))' P@P '&7)) *,)*& I7, P&&'7).

B. K$%'%$% K'*'*

1. P&&,)) :&,)*) K,&)*


7/60

E. A$!$% 1.L)(*;(

2. LCD

3. P,*&,

4. K&,*) A45. B)/) 8) ,)8)

F. Pe%"$"$%. I*&,) &?),) ). H) &,) =R)?)) P&)),)>. B;,) (&)) 7,7.

G. R''*$% / Re#e*"

1. B&,))) /) &,) =R)?)) P&)),)>2. B&,))) :;,) (&)) 7,7

MODEL INKUIRI PENEMUAN


8/60

Prinsip asas model ini ialah murid bekerja sendiri untuk menemu pengetahuan baru dalam

suasana pengajaran pembelajaran ang menekankan penoalan! Model ini melibatkan

penaakulan indukti" di mana murid mengkaji hubungan# saling kaitan serta pola dan

seterusna membuat kesimpulan!

Model P$P Proses Kreati" %erarah

Persediaan Imaginasi Perkembangan %indakan

InkuiriPenemuan

Memerhati

Men&iri

Mengelas

Menoal

Meneroka

Meran&ang

Meramal

Membuat

hipotesis

Menguji hipotesi Membuat

kesimpulan

Melapor

Dokumentasi

Mentaksir

0/NT/ 1

Model Pembela+aran In'uiri Penemuan


9/60

Bidan3 Alam Ba,an

Ta+u' Asid dan Al'ali

Ta,un &

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk ' ( !( Memahami si"at bahan asid# alkali dan neutral

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk '(!(!) Mengenal pasti bahan asid# alkali dan neutral

dengan menggunakan kertas litmus(!(!( Mengenal pasti rasa bahan makanan berasid dan

beralkali

/b+e'!i4 Murid dapat menatakan si"at*si"at bagi bahanmakanan sama ada berasid# alkali atau neutral dengan

menggunakan kertas litmus atau merasaina!

Masa +, minit -( .aktu/

0A1A 2ADAN3AN AK%I4I%I 2ADAN3AN KOMUNIKA1I

15 Persediaan

Pemerhatian

Indi'a!or Amalan

)!)!) Menggunakan deriapenglihatan#sentuhan# rasaatau bau

Analisis)!(!) Mengenal pastipersamaan dan perbe5aandengan betul

3uru menediakan 6 jenisbahan makanan seperti kopi#garam# jus limau dan gula!

6 orang murid dipilih se&arara.ak untuk merasa bahan

tersebut dengan mataditutup!

)! Apakah rasa -kopi7 garam7jus limau 7 gula/8

(! Apakah perbe5aan rasaantara 6 jenis makanantersebut8

25 Ima3inasi

Penjanaan IdeaMembuat hipotesis

Indi'a!or Amalan

(!)!9 Menghasilkan idea angbermakna

1intesis Idea

Indi'a!or Amalan

Murid memberikan &ontohmakanan lain ang rasanamasam 7 masin 7 manis7pahit 7 ta.ar

Murid membuat hipotesisa.al dengan bantuan guru!

)! :erikan &ontoh makananang mempunai rasamasam 7 masin 7 manis7pahit 7 ta.ar

Apakah "ungsi kertaslitmus8


10/60

(!(!9 Menentukan maklumatmen&ukupi ataumemerlukan tambahan

(! Ramalkan apakahperubahan ang berlakukepada kertas litmusapabila diuji pada bahantersebut8

5 Per'emban3an

Menguji hipotesis

Indi'a!or Amalan9!)!9 Memberi pelbagai

rasional tentang idea

Menilai

Indi'a!or Amalan9!(!9 Membuat .ajaran

dengan betul

1etiap kumpulan dibekalkandengan kertas litmus merah#kertas litmus biru danbeberapa piring petri!

1etiap kumpulanmengeluarkan bahan angtelah diba.a dan

meletakkanna ke dalampiring petri!-Lampiran )/

-:ahan berasid menukarkan.arna kertas litmus biru kemerah manakala bahanberalkali menukarkan .arnakertas litmus merah ke birusementara tiada perubahan.arna pada kertas litmus

biru dan merah bagi bahanneutral/

3uru mengarahkan muridmerasai makanan sama adadengan lidah atau tangan!- Langkah*langkahkeselamatan perludititikberatkan /

Murid menguji setiap bahanmakanan denganmenggunakan kertas litmusbiru dan merah!

Murid men&atat hasil

keputusan di dalam jadualang disediakan!-LAMPIRAN )/

)! :ahan makananmanakah rasana masam8

(! :ahan makananmanakah rasana pahit 8

9! :ahan makanan

manakah rasana masin#manis dan ta.ar 8

6!! Apakah perubahan .arnakertas litmus biru apabiladimasukkan ke dalambahan rasa masam8

;! Apakah perubahan .arnakertas litmus biru apabiladimasukkan ke dalambahan rasa pahit8

+!!Apakah ang perludiubah8


11/60

$5 Tinda'an

Pelaksanaan

Indi'a!or Amalan6!)!( Menusun idease&ara tersusun danmudah di"ahami

=akil kumpulanmembentangkan hasildapatan mereka!

3uru menerangkankonsep pelajaran padahari itu denganmenjelaskan hipotesisang dibuat samada betulatau salah!

)! :erikan &ontoh bahanlain ang bersi"at asid

(! :erikan &ontoh bahanlain ang bersi"at alkali

9! :erikan &ontoh bahanlain ang bersi"at neutral

Pen!a'siran Murid dapat menatakanbahan berasid# alkali dan

neutral dari pengujianang dibuat!

;797(!(!) 7(!(!(KP1KP1( > K)# K(# K9! K6KP16 > K)! K(KP1+ > K)# K( #K9# K6KM1 )> K(# K9 # K6KM1( > K(

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ekerjasama# kebersihan#

berhati*hati

LAMPIRAN 1

Len3'a.'an +adual di ba6a,


12/60

BAAN RASAPERUBAAN KERTASLITMUS SI7AT BAAN

0/NT/ 2

Model .embela+aran berasas'an In'uiri Penemuan


13/60

Ta,un (

Bidan3 Alam 7i8i'al

Ta+u' Geseran

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk''

')!9 Menganalisis geseran!

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk'

')!9!9 Murid dapat menerangkan &ara*&ara untukmengurangkan geseran!

/b+e'!i4 Murid dapat menatakan &ara > &ara untukmengurangkan daa geseran!



&5 Persediaan

MemerhatiMenoal

)!) Pemerhatian

)!( Analisis

Indi'a!or Amalan)!)!) Menggunakan deriapenglihatan

)!)!( Menumpukanpemerhatian kepada objek#perkataan# aat atau teksse&ara meneluruh!

3uru meminta dua orang muridmemba.a beg sekolah ang berbe5adi hadapan kelas!Murid A menarik beg ang beroda!Murid : menarik beg ang tidakberoda!

Murid diminta untuk membandingkandaa ang diperlukan!

)! :eg manakah angmudah ditarik8

(! Mengapakah andaberkata demikian8

(5 Ima3inasi

MeramalMembuat ?ipotesis

Indi'a!or Amalan(!)!( Menghasilkan idea

se&ara berterusan

3uru menaangkan slaid angmenunjukkan gambar beberapa orangnelaan ang sedang menarik sebuahsampan di atas pantai!

)! Adakah mudah atausukar untuk menariksampan tersebut8

(! Mengapa8

9! Apakah dua kaedahang boleh digunakanuntuk membantunelaan tersebut

menarik sampandengan mudah8


14/60

Murid diminta memerhati slaidtersebut!

Murid membuat hipotesis a.al denganbantuan guru!

6! :agaimana kaedahtersebut dapatmembantu nelaanitu8


15/60

)5 Per'emban3an

Menguji ?ipotesis

Indi'a!or Amalan

aspek9!(!9 Membuat .ajaran dengan betul

3uru meminta murid menjalankanakti@iti dalam kumpulan!

1etiap kumpulan dibekalkan dengan (kotak ang sama sai5!1alah satu kotak tersebut dibekalkandengan 6 buah roda!

Murid diminta membina sebuah trolidengan menggunakan roda tersebut!

Kotak tersebut dilabelkan A dan :!

1etiap kotak dimasukkan 9, biji guli!

Kotak A dan : diletakkan di ataslantai!

Murid diminta menarik kotak* kotaktersebut!

sila rujuk lampiran A

)! Kotak manakah angmudah ditarik8

(! Mengapa8

9! Mengapakah kotak :mudah ditarik8

6! Kotak ang manakahmempunai daageseran ang tinggi8

;! Apa lagi ang perludilakukan untukmemastikan objek

ang berat mudahditarik8

B

A
http://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/lampiran.dochttp://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/lampiran.doc


16/60

Murid merekodkan pemerhatian didalam jadual ang disediakan!

(5 Tinda'an

Membuat kesimpulan Menta"sir

Indi'a!or Amalan6!)! Menghuraikan ideakepada butiran ataubahagian ang lebih ke&il

dan khusus!

Murid membuat kesimpulanberdasarkan data ang diperolehi

Objek yang mempunyai rodamempunyai daya geseran rendahberbanding objek yang tidakmempunyai roda!

3uru menerangkan konsep pelajaranpada hari itu dengan menjelaskanhipotesis ang dibuat samada betulatau salah!

)! Apakah "ungsi roda padaakti@iti ang telahdijalankan8

(! Apakah &ara lain angboleh digunakan untukmengurangkan geseran8

Pen!a'siran

+7(7)!9!9

KPSKP1 ) > K)#K(KP1 6 > K)#K(# K9KP1 + > K)# K(#K9#K6KM1 )* K(# K9Melengkapkan lampiran ang diberi!

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ekerjasama #jujur dalam merekodhasil dapatan!

Ko!a' Da9a

A : -:eroda/


17/60

Nama' BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Kelas'BBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Lembaran A

R/DA / R/DA5555

Ba,an a!au radas 9an3 di.erlu'an

Dua kotak ang sama sai5:enangRodaPenebuk lubang3uliLidi sate

A.a'a, 9an3 .erlu sa9a la'u'an:


18/60

)! Akti@iti dijalankan dalam kumpulan!(! 1ediakan dua kotak ang sama sai5! 1alah satu kotak tersebut dibekalkan dengan 6

buah roda!9! Murid diminta membina sebuah troli dengan menggunakan roda tersebut!6! Kotak tersebut dilabelkan A dan :!

;! 1etiap kotak dimasukkan 9, biji guli! Kotak A dan : diletakkan di atas lantai!+! Murid diminta menarik kotak* kotak tersebut!



KERANGKA KURSUS

K7,7 P&')*)() P&8); G7,7 S) S&;)/ R&8)/ T)/)( 2 2012=K,&)*

T;( K;*,7*


19/60

. M&/)) R)?)) P&)),) 7*7 PDK '&,&*) P@P. M&&)) (&&,)() PDK 8))' P@P '&7)) *,)*& ;*,7*


20/60

G. R''*$% / Re#e*"1. B&,))) /) &,) =R)?)) P&)),)>2. B&,))) :;,) (&)) 7,7

M/DEL K/NSTRUKTI;ISME

Konstrukti@isme ialah sa!u 4a,aman di mana indi"idu membina .en3e!a,uan sendiri!

Pengetahuan bukan dipindahkan dari orang atau sumber lain! Indi"idu membina

.en3e!a,uan baru se


21/60

0ungsi utama guru ialah sebagai pemudah &ara pembelajaran# guru meran&ang dan

me.ujudkan suasana pembelajaran ang membolehkan murid memperolehi pengalaman

pembelajaran ang dihajati!

Model P # P Proses Krea!i4Terara,

Persediaan Ima3inasi Per'emban3an Tinda'an

Kons!ru'!i"isme /rien!asi Idea

berasas'an.en3e!a,uansedia ada

Pens!ru'!uran

idea

Menero'a

Men+elas

Kons!ru' idea

baru

Pen+elasan

lan+u!

A.li'asi

idea

Penilaian

Ka+i semua

.eruba,anidea

Pen9iasa!an

lan+u!an

Proses kreati" terarah dalam pengajaran dan pembelajaran# perlu diikuti langkah demi

langkah bermula daripada "asa persediaan# imaginasi# perkembangan dan tindakan

0/NT/ 1

Model Kons!ru'!i"isme

Bidan3 Bumi dan Alam Semes!a

Ta+u' Sis!em Suria

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk ' )!) Memahami 1istem 1uria

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk ')!)!) Menenaraikan ahli planet dalam sistem

1uria)!)!( Menenaraikan kedudukan planet dalam

1istem 1uria mengikut urutan

/b+e'!i4 Di akhir pembelajaran murid dapat)! menenaraikan sekurang*kurangna +

daripada )( ahli dalam 1istem 1uria(! menenaraikan buah planet dalam 1istem

1uria

9! menusun kedudukan planet mengikuturutan


22/60


7ASA 0ADANGAN AKTI;ITI 0ADANGAN K/MUNIKASI

15 Persediaan

Pemerhatian

Indi'a!or Amalan)!)!) Menggunakan deria

.en3li,a!an#pendengaran# sentuhan#rasa atau bau

3uru menaangkan @ideo1istem 1uria!

Murid membuatpemerhatian!

)! Apakah ang dapat kamulihat dalam @ideo tadi8

25 Ima3inasi

Penjanaan Idea

Indi'a!or Amalan(!)!6 Men&ari hubungkait#gabungjalin atau &orakberdasarkan maklumat angada

3uru membahagikan kadahli 1istem 1uria kepadamurid ang dipilih se&arara.ak!

Murid bergerak mengikut kestesen ang telahditetapkan!

LAMPIRAN )

)! Perihalkan kedudukan ahlisistem 1uria

5 Per'emban3an

Penambahbaikan

Indi'a!or Amalan9!)!) Menokok tambah idea

Menilai

Indi'a!or Amalan9!(!6 Membuat pilihan

berdasarkan "akta tanpaprasangka

Murid ang lain dibahagikankepada beberapa kumpulan!

3uru mengedarkan kertasmahjong dan maker penkepada setiap kumpulan!

Murid membuat lakarankedudukan planet mengikuturutan dan ahli*ahli lain

)! Natakan ahli dalam1istem 1uria8

(! 1enaraikan nama planetmengikut urutan8

9! 1usun kedudukan planetmengikut urutan ang betul8

$5 Tinda'an

Pelaksanaan

Indi'a!or Amalan

6!)!( Menusun idea se&aratersusun dan mudah

1etiap .akil kumpulanmembentangkan hasildapatan!

3uru membuat ulasan untuk

setiap pembentangan danmenusun semula

)! Adakah anda berpuashati dengan hasil kerjaanda8

(! Apakah pengetahuanbaru ang anda dapat8


23/60

di"ahami

Amalan :erterusan6!(!) Peka kepada perkara

sekeliling

kedudukan murid mengikuturutan nama planet!

Pen!a'siran 3uru mengedarkan

lembaran kerja!

LAMPIRAN (

Murid meniapkan lembarankerja!

6767)!)!) > )!)!(KP1'

KP1 ) > K)# K(KM1 9 > K) # K(

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ekerjasama

Lampiran ) Lakaran

KAD A?LI 1I1%EM 1URIA

1%E1EN

UTARI

D

NEPTUNE

MARIK

H

BUMI ZUHRAH

KOMET

MATAARI

1

2

3

4

5

6

789101112


24/60

LAMPIRAN 2

LAMPIRAN 2

Jadual menun+u''an 'edudu'an la.an .lane! dari Ma!a,ari.

Nama Plane! Kedudu'an Plane! dari Ma!a,ari

1

2

3

4

ZUHAL

URANU

S

MUSYTARI

METEOR

ASTEROI

D

SATELIT

SEMULAJAD

I


25/60

5

6

7

8

0/NT/ 2

Model Kons!ru'!i"isme

Bidan3 Men9iasa! Benda idu.

Ta+u' Ran!ai Ma'anan dan Sira!an Ma'anan

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk 9!( Mensintesis rantai makanan untuk

membentuk siratan makanan

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk'9!(!) Membina siratan makanan dengan

betul berdasarkan gambar angdiberikan

9!(!( Membina siratan makanan dalam

habitat ang berbe5a

/b+e'!i4 Di akhir pembelajaran murid dapat'


26/60

6! Membina siratan makanan dengan betul!;! Membina siratan makanan dalam habitat

ang berbe5a!



&5 Persediaan

PemerhatianOrientasi ideaberasaskan pengetahuan

sedia ada!

Indi'a!or Amalan

)!)!) Menggunakanderia .en3li,a!an=pendengaran#sentuhan# rasa ataubau!

3uru menunjukkanbeberapa gambar habitathai.an!- Lampiran ) > habitat di

kolam!/

3uru menerangkan baha.abeberapa rantai makananboleh membentuk satusiratan makanan!

)!Apakah ang dapat kamuperhatikan daripada gambarini 8

(! Apakah rantai makananang boleh dibina darigambar

ini8

9! :erapakah rantai makananang telah dibina8

(5 Ima3inasiPenjanaan IdeaPenstrukturan ideaMeneroka dan menjelasKonstruk idea baru

Indi'a!or Amalan(!)!9 Menghasilkan idea

ang bermakna

Murid diberikan gambartumbuhan dan hai.an!- Lampiran ( /

3uru bersoal ja.ab denganmurid tentang siratan

makanan ang murid binadari gambar!

)! :erapakah rantaimakanan ang bolehdibina berdasarkangambar diberi8

)5 Per'emban3an

PenambahbaikanPenjelasan lanjutAplikasi idea

Indi'a!or Amalan9!)!) Menokok tambah idea

Murid > murid dibahagikankepada beberapa kumpulan!

3uru mengedarkan kertasmahjong dan marker penkepada setiap kumpulan!

Murid membuat siratanmakanan denganmenggunakan gambartumbuhan dan hai.an angdiberi!

:ina beberapa siratanmakanan denganmenggunakan gambartumbuhan dan hai.an angdiberi!

*5 Tinda'an

PelaksanaanAmalan :erterusanPenilaian

Indi'a!or Amalan

1etiap .akil kumpulanmembentangkan hasildapatan!

3uru membuat ulasan untuk

setiap pembentangan!

9! :erapakah siratanmakanan ang bolehdibentuk8

6! Apakah ang akan

berlaku sekirana satujenis sumber makanan


27/60

6!)!( Menusun idea se&aratersusun dan mudahdi"ahami

6!(!) Peka kepada perkarasekeliling

3uru dan murid membuatkesimpulan!

dimakan oleh beberapajenis hai.an 8

;! Apakah pengetahuanbaru ang anda dapat8

Pen!a'siran 3uru mengedarkanlembaran kerja!

LAMPIRAN 9

Murid meniapkan lembarankerja!

;7)79!(!)*9!(!(

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ekerjasamaMenghargai keseimbanganalam sekitar!

LAMPIRAN 1

Jentik-jentikberudu Ikn be!r

ru"#i

ru"#i Ikn ke$i%


28/60

LAMPIRAN 2

LAMPIRAN Perhatikan rantai makanan diba.ah!

:erdasarkan rantai makanan di atas# bentukkan siratan makanan!

rumput burung ularbelalang

rumput burung ularUlat belun&as

rumput katak ular belalang

rumput katak ular Ulat belun&as


29/60



KERANGKA KURSUS

K7,7 P&')*)() P&8); G7,7 S) S&;)/ R&8)/ T)/)( 2 2012=K,&)*

T;( P&':&)),) B&,))) M)))/

M)) 30 '*

P&,;&1. S))8)/ :* M;/8 R)82. N))/ :* A,/)83. R7), :* I:,)/'

A. Obje!"#

P)8) )/, & # 7,7 8)()*+

. M&':&)) 4 )) 8))' P&':)7) D;') K,&)*.. M&/)) R)?)) P&)),) 7*7 PDK '&,&*) P@P.. M&&)) (&&,)() PDK 8))' P@P '&7)) *,)*& P&':&)),)

B&,))) M)))/.


30/60

B. K$%'%$% K'*'*

1. P&&,)) :&,)*) K,&)*


31/60

M/DEL PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALA

Dalam model ini# guru mengemukakan suatu masalahang berkaitan dengan kehidupan

sebenar kepada murid! Masalah ang dikemukakan bukan masalah rutin dan pelbagai jenis

penelesaian mungkin!

Model P $ P Proses Kreati" %erarah


Pembelajaran

:erasaskan

Masalah

Mengenal pasti

masalah

Men&ari

penelesaian

Men&ari

alternati"

Penelesaian Men&ari

penelesaian

Melakukan

operasi

Menilai

penelesaian

masalah

Membuat re"leksi

penelesaian

ang dibuat


32/60

Model Pembela+aran Berasas'an Masala,

Bidan3 Alam Ba,an

Ta+u' Pen3a6e!an ma'anan

Ta,un (

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk '

)!( Mensintesis konsep penga.etan makanan

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk '

)!(!) Menerangkan &ara*&ara untuk menga.etmakanan

/b+e'!i4 )! Murid dapat menerangkan ; &ara penga.etan

makanan

(! Murid dapat memberi &ontoh makanan bagi

setiap jenis penga.etan



15 Persediaan 3uru menunjukkan )!Apakah ang anda


33/60

Pemerhatiandan Analisis

Indi'a!or Amalan

)!)!) Penggunaan deria)!(!9 Mengumpul maklumat

beberapa jenis gambarmenunjukkan makanan angrosak!

LAMPIRAN )

perhatikan pada gambartersebut 8

(! Mengapakah makanan iturosak8

9! :agaimanakah &ara angsesuai digunakan supaamakanan tersebut tahanlebih lama8

25 Ima3inasiMen&ari penelesaian

Indi'a!or Amalan

(!)!) Menghasilkan idea baru

1intesis Idea

(!(!+ Menilai maklumat baru

Murid menenaraikankaedah menga.etmakanan !

1ituasi* 3uru ber&eritaIbu anda membeli ikan ang

banak untuk disimpandalam peti sejuk!Didapatipeti sejuk rosak!

3uru meminta setiapkumpulan meran&ang &arauntuk menelesaikanmasalah dalam situasi diatas!

)!1enaraikan kaedahpenga.etan ang andatahu8

(! :agaimanakah andamembantu menelesaikan

masalah ini8

9!Apakah kaedahpenga.etan ang terbaikanda pilih8

6!Mengapa8

5 Per'emban3an

PenambahbaikanMenilai

Indi'a!or Amalan

9!)!9 Memberi pelbagaipenerangan rasional tentangidea9!(!) Memberi alasan angtepat untuk menolak ataumenerima idea

Murid menjelaskan kebaikan

setiap kaedah ang dipilih!

Apakah kebaikan pada

setiap kaedah ang kamunatakan8

$5 Tinda'an

Pelaksanaan Amalan:erterusan

Indi'a!or amalan

6!)!) Menghuraikan ideadengan terperin&i6!(!) Peka kepada perkara

sekeliling

Murid memilih kaedah angterbaik untuk memastikanikan tersebut dapat disimpanlebih lama!

Apakah &ara terbaik untukmembantu menelesaikanmasalah ibu anda 8

Adakah anda berpuas hatidengan &ara ang dipilih8

:erikan sebab8


34/60

Pen!a'siran +797)!(!)KP16 > K9

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ersikap jujur

LAMPIRAN &


35/60

0/NT/ 2

Model PENFELE1AIAN MA1ALA?

Bidan3 MENFIA1A% ALAM :A?AN

Ta+u' > Kerin3'an sa9a >S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk'

)!(! Memahami perubahan keadaan bahan dari satu

bentuk ke bentuk ang lain'

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk' )!(!6 Mengenal pasti "aktor*"aktor ang mempengaruhi kadar

penejatan air'



15 PersediaanPemerhatiandan Analisis

Indi'a!or Amalan

3uru memba.a ; bakulang berisi kain ang angbasah dan ang kering angtelah disatukan!

Murid mengasingkan kain

)! Apakah ang andanampak keadaan kainang terdapat dalam bakulini8

(! :olehkah anda


36/60

)!)!) Penggunaan deria

)!(!( Mengkategorikankriteria

ang basah# lembab danang kering

asingkan antara kainbasah# dan kain kering8

25 Ima3inasiPenjanaan Idea1intesis Idea

Indi'a!or Amalan

(!)!9 Menghasilkan idea ang bermakna

(!(!9 Menentukan maklumatmen&ukupi ataumemerlukan tambahan

Murid menenaraikan &arauntuk mengeringkan kainang lembab dan basahtersebut dengan &ara angpaling &epat!

1ituasi masalah >Kain 9an3basa, ini ,enda'di3una'an dalam !em.o,9an3 Kain9an3 basa, ini ,enda'di3una'an dalam !em.o,9an3


37/60

LAMPIRAN '

:A?AN ' ), ?ELAI KAIN %UALA KE2IL- ; :A1A? DAN ; KERIN3/ DALAM1A%U :AKUL! 1EDIAKAN ; :AKUL! 1A%U KUMPULAN 1A%U

:AKUL 1A?AGA!

' GAM RANDIK!

AK%I4I%I ' Akti@iti pengeringan kain dilakukan sebagaimana akti@iti diba.ah!

)! DALAM KELA1 (! LUAR KELA1! 9! DALAMALMARI!


38/60

PEMER?A%IAN '

AK%I4I%I MA1A DIAM:IL UN%UK KAIN KERIN3-MINI%/

)!DALAM KELA1

(!LUAR KELA1

9!DALAM ALMARI


. M&':&)) 4 )) 8))' P&':)7) D;') K,&)*.. M&/)) R)?)) P&)),) 7*7 PDK '&,&*) P@P.. M&&)) (&&,)() PDK 8))' P@P '&7)) *,)*& P&':&)),)

B&,))) P,;&.


39/60

B. K$%'%$% K'*'*

1. P&&,)) :&,)*) K,&)*


40/60

M/DEL PEMBELAJARAN BERASASKAN PR/JEK

Model ini memberi tumpuan kepada menediakan pengalaman belajar ang kaa! Murid

terlibat dalam menelesaikan masalah# meniasat dan tugas lain ang bermakna! Murid

membina pengetahuan sendiri! Murid menghasilkan produk ang realistik!

Model P $ PProses Kreati" %erarah


Pembelajaran

:erasaskan

Projek

%injauan

ber"okus7

berstruktur Penoalan

Meneroka

Meran&ang

Meramal

Meneroka

Men&ari Maklumat

Membuat

prototaip -seperti

model asal/

Menganalisis

maklumat

Merumus

Mentaksir

Melapor

Dokumentasi

Menguji

prototaip


41/60

0/NT/ 1

Model Pembela+aran Berasas'an Pro+e'

Bidan3 Te'nolo3i

Ta+u' Ke'ua!an dan Kes!abilan

Ta,un &

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk'

;!( Memahami kekuatan kestabilan struktur

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk' ;!(!+ Mereka &ipta model ang kuat dan stabil

/b+e'!i4 )! Murid dapat mereka &ipta struktur ang kuat dan stabil



15 Persediaan

Pemerhatian

Indi'a!or Amalan)!)!( Membuat pemerhatianse&ara meneluruh

Analisis

3uru menunjukkan ( modelang berlainan sai5 dan luastapak!1eperti LAMPIRAN

3uru meminta muridmeletak buku ke atas setiap

model!

)!Model manakah angdapat menampung banakbuku8

(!:erikan sebab8


42/60

Indi'a!or Amalan)!(!) Membuat banding be5a

25 Ima3inasi

Penjanaan Idea

Indi'a!or Amalan

(!)!9 Menghasilkan ideabermakna

1intesis Idea

Indi'a!or Amalan

(!(!( Menghasilkan bentuk

komunikasi ang unik

3uru menediakan stra.

kepada setiap kumpulanuntuk membina satu modelkuat dan stabil!

3uru menjelaskan denganmenggunakan bahantersebut bina satu modelang boleh menampungsejumlah beratsebagaimana angditunjukkan oleh guru!

:agaimanakah anda dapat

membina model ang kuatdan stabil denganmenggunakan stra.8

5 Per'emban3an

PenambahbaikanIndi'a!or Amalan

9!)!) Menokok tambah idea

MenilaiIndi'a!or Amalan

9!!(!9 Membuat .ajarandengan betul

3uru mengarahkan setiapkumpulan perlu membuatlakaran prototaip sebelummembina model sebenar!

Murid membina prototaip!

Adakah anda pasti lakaranang anda buat kuat danstabil8

$5 Tinda'an

Pelaksanaanindikator Amalan

6!)!) Menghuraikan ideadengan terperin&i

Amalan :erterusanindikator Amalan

6!(!( Membuat pemerhatianuntuk mengenal pastimasalah kesilapan dankelemahan!

=akil kumpulan mengujimodel ang dibina dihadapan kelas!

3uru membuat rumusanbaha.a model ang kuatdan stabil bolehmenampung beban angbanak!

Apakah ang anda perlulakukan supaa model angdibina menjadi kuat danstabil8

Pen!a'siran KP1'KP1) > K)# K(KP1+ > K)#K(#K9#K6

KM16 > K)# K6 Nilai dan Si'a. :ekerjasama dan berjimat


43/60

&ermat


44/60

LAMPIRAN )

KAEDA? PROGEK'


45/60

0/NT/ 2

Model Pembela+aran Berasas'an Pro+e'

Bidan3 Men9iasa! Ba,an

Ta+u' Ba,an semula +adi dan ba,an bua!an manusia

Ta,un $

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk')!6 Mengetahui kepentingan guna semula bahan# mengurangkan

penggunaan bahan# dan kitar semula bahan

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk'

)!6!)! memberikan &ontoh bahan semula jadi

)!6!(! memberikan &ontoh bahan buatan manusia



15 Persediaan

Pemerhatian

Indi'a!or Amalan%injauan ber"okus7berstruktur

Penoalan

3uru menunjukkan gambar

kilang memproses kau!-lampiran )/

3uru mengemukan soalan!

3uru membuat kesimpulanIni menunjukkan kertasadalah bahan semula jadi

Apakah ang ditunjukkan

dalam gambar sebentartadi8!

Apakah bahan ang diprosesdalam gambar tadi8

Apakah bahan angdihasilkan daripada prosesang dijalankan8

Kertas dibuat daripada apa8

!

25 Ima3inasi

Penjanaan Idea

Indi'a!or Amalan(!)!6 Men&ari hubung kait#gabung jalin#atau &irak

berdasarkan maklumat angada!

3uru menunjukkanbeberapa benda danmengemukakan soalan2ontoh ' botol minumanplastik# botol minuman tin#kain kapas# beg tangan#

pasu bunga dan paung!

Apakah bahan angdigunakan untuk membuatbenda*benda ini8

Apakah bahan semula jadidan bahan buatan manusia8!
http://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/LAMPIRAN%201%20PBP%20TH%204.docxhttp://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/LAMPIRAN%201%20PBP%20TH%204.docx


46/60

3uru meminta muridmengelaskan bahan semulajadi dan bahan buatanmanusia ang digunakanuntuk membuat objek itu

:agaimanakah objek iniboleh dikelaskan8

5 Per'emban3an

Penambahbaikan

Indi'a!or Amalan9!)!) Menokok tambah idea9!)!6 Memberi pelbagai&ontoh berkaitan dengan

tugasan!

Membahagi murid kepada +kumpulan!

1etiap kumpulandikehendaki men&ari gambar

; objek ang dibuat daripadabahan semula jadi danbahan buatan manusia

3uru membimbing muridmembuat projek -bukuskrap/ masing*masing! Masaang diperuntukkan )minggu

Dengan menggunakan %MK#&ari gambar objek bahansemula jadi dan objek buatanmanusia untuk buku skrapkamu!

5 Tinda'[email protected] 1 min33u

Pelaksanaan

Indi'a!or Amalan

6!)!( Menusun idea se&aratersusun dan mudahdi"ahami!

6!)!9 Menghasilkan ideatidak sama dengan oranglain# idea tidak seperti angbiasa dan idea ang belumada atau "rekuansi ideanake&il

3uru meminta muridmempersembahkan hasilkerja ang telah dibuat!

Menilai hasil kerja muriddengan meminta muridmemberikan pendapat danpandangan!

!3uru membuat rumusandaripada hasil ang diterima

Menampal hasil projek padasudut ang disediakan didalam bilik darjah

1oal ja.ab tentang hasilang dibuat oleh murid!


47/60

Pen!a'siran Menilai hasil kerja kumpulan! 67)!6!)7)!6!(

Re4le'si

Nilai dan Si'a. Kerjasama! 1aling bantu membantu# dan menganalisa#

LAMPIRAN &
http://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/Model%20Pengajaran%20Dan%20Pembelajaran%20Proses%20Kreatif%20Terarah%203.dochttp://var/www/Documents%20and%20Settings/ACER/Desktop/Model%20Pengajaran%20Dan%20Pembelajaran%20Proses%20Kreatif%20Terarah%203.doc


48/60


49/60



KERANGKA KURSUS

K7,7 P&')*)() P&8); G7,7 S) S&;)/ R&8)/ T)/)( 2 2012=K,&)*

T;( M&':7)* K&(7*7)

M)) 30 '*

P&,;&1. S/),') : S/)/8)2. N))/ :* A,/)83. N A')7,) :* N A/')8

A. Obje!"#P)8) )/, & # 7,7 8)()*+

. M&':&)) 4 )) 8))' P&':)7) D;') K,&)*.. M&/)) R)?)) P&)),) 7*7 PDK '&,&*) P@P.. M&&)) (&&,)() PDK 8))' P@P '&7)) *,)*& M&':7)* K&(7*7).

B. K$%'%$% K'*'*

1. P&&,)) :&,)*) K,&)*


50/60

E. A$!$%

1. L)(*;(2. LCD

3. P,*&,4. K&,*) A45. B)/) 8) ,)8)

F. Pe%"$"$%. I*&,) &?),) ). H) &,) =R)?)) P&)),)>. B;,) (&)) 7,7.

G. R''*$% / Re#e*"1. B&,))) /) &,) =R)?)) P&)),)>2. B&,))) :;,) (&)) 7,7


51/60

M/DEL MEMBUAT KEPUTUSAN

Model ini melibatkan murid dalam sesuatu situasi berkaitan kehidupan seharian di mana dia

perlu membuat pilihan ang paling baik!

Model P $ PProses Kreati" %erarah


Membuat

Keputusan

Mengumpul

maklumat

Mengenal pasti

matlamat

Mengenal pasti

alternati"

Menganalisis

alternati"

Meramal

Menusun

alternati"

Pemilihan

alternati"

Menilai alternati" ang

dipilih

Membuat

keputusan

Membuat

rumusan

0/NT/ 1

Model Pembela+aran Membua! Ke.u!usan

Bidan3 Daa dan tenaga


52/60

Ta+u' Litar Elektrik

S!andard Kandun3an Murid dibimbing untuk'(!( Memahami litar selari dan litar bersiri

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk'(!(!< Membandingkan kesan nalaan mentol

apabila salah satu suis rosak

/b+e'!i4 )! Murid dapat membanding be5a litar selari danlitar bersiri

(! Murid dapat membanding be5a nalaanmentol pada litar selari dan litar bersiri


7ASA 0ADANGAN AKTI;ITI 0ADANGAN K/MUNIKASI

15 Persediaan

Pemerhatian

Indi'a!or Amalan

)!)!( Pemerhatianmeneluruh

)!(!) Membuat banding be5a

)! Murid diminta memerhatipenusunan lampu dalambilik darjah

(! Apakah perbe5aan diantara litar bersiri dan litarselari8

25 Ima3inasiPenjanaan Idea

Indi'a!or amalan

(!)!9 Menghasilkan idea angbermakna

1intesis Idea

Indi'a!or amalan

(!(!( Menghasilkan bentukkomunikasi ang unik *lakaran

3uru mengedarkan sehelaikertas untuk setiapkumpulan dan memintasetiap kumpulan membuatlakaran litar selari dan bersirijika diberi + biji mentol # 6bateri# .aar penambungdan + suis!

3uru memilih lakaran angsesuai untuk dipamerkan!

- 2ontoh lakaran /LAMPIRAN )

)! Lakarkan litar bersiri danlitar selari

(! Ramalkan apa ang akanberlaku jika satu suispada litar selari rosak8

9! Ramalkan apa ang akanberlaku jika satu suispada litar bersiri rosak8

5 Per'emban3an

Menilai

Indikator Amalan9!(!( Menatakan kekuatan

Murid meramalkan nalaanmentol jika salah satu suispada setiap litar rosak!

1etiap kumpulan dibekalkan

)!Ramalkan litar manakahang mentolna masihmenala8


53/60

dan kelemahan berdasarkanbukti!

dengan + biji mentol # 6bateri# .aar penambungdan + suis!

Murid membina litar selaridan bersiri berdasarkanlakaran ang dipamerkan!

Murid menatakan apa akanberlaku jika setiap satu litardibuka suisna!

1ituasi*1ekirana aah anda inginmembuat penda.aianelektrik di rumah baru#apakah &adangan litar ang

akan anda pilih8

:ina litar selari dan bersiriberdasarkan lakaran anda!

Apakah ang akan berlakukepada nalaan mentol jikasalah satu suis rosak8

$5 Tinda'an

Pelaksanaan Amalan:erterusan

Indi'a!or amalan

6!)!) Menghuraikan ideadengan terperin&i

Murid membuat keputusanuntuk memilih litar angmanakah paling sesuaiuntuk di &adangkan kepadaaahna!

)!Litar manakah ang akananda pilih8

(!:erikan alasan anda8

Pen!a'siranKP1+* K)# K(# K9# K6KP1< > K)# K(#K9#K6#K;#K+KP1) > K)#K(#K9KM1)* K)#K(#K9#K6KM16KM1;

Re4le'si

Nilai dan Si'a. :ekerjasama# jujur

LAMPIRAN


54/60

(ONTOH LAKARAN LITAR BERSIRI


55/60

(ONTOH LAKARAN LITAR SELARI

0/NT/ 2

Model Membua! 'e.u!usan

Bidan3 Alam 7i8i'al

Ta+u' Pili,la, Sa9a


56/60

S!andard Kandun3an Murid dibimbin3untuk ' )!) Memahami ukuran panjang

S!andard Pembela+aran Murid berupaa untuk ')!)!) men9a!a'anpelbagai


57/60

Indi'a!or Amalan

9!)!( Mengubah suai idea9!)!9 Memberi pelbagaipenerangan rasional tentangidea

9!( Menilai

Indi'a!or Amalan

9!(!) ! Memberi alasan angtepat untuk menerima ataumenolak idea!

meja ang samamenggunakan jengkal# kapurdan pensel danmerekodkanna!

Murid membandingkanba&aan ukuran panjangbuku latihan ang diperolehi!

Murid menatakan masalahang timbul!

Murid dibimbing memerhatipembaris dan pita ukur dan

menatakan unit pia.aiuntuk ukuran panjang!Murid mengukur panjangmeja ang samamenggunakan pita ukur danpembaris! 3urumembimbing muridmenggunakan teknikmengukur ang betul

Murid mengukur garisanberlekuk menggunakanbenang dan pembaris!

Murid dibimbing menatakanba&aan ukuran panjangang diambil adalah sama!

ukuranpanjang meja kamumenggunakan jengkal#kapur dan pensel8

(! Adakah ukuran panjangmeja menggunakan jengkal#kapur dan pensel sama8

9! Adakah ukuran ini akanmenjadi masalah jika kamuingin membuat tempahanmeja mengikut panjangtertentu8

6! Apakah unit pia.ai untuk

ukuran panjang angter&atat pada pembaris 7 pitaukur8

;! :erapakah ukuranpanjang meja kamu apabilamenggunakan pembarisatau pita ukur8

+! Adakah ukuran panjangang di&atatkan oleh kamudan ka.an*ka.an kamu

sama8

$5 Tinda'an

6!) Pelaksanaan

Indi'a!or amalan

6!)!) Menghuraikan ideadengan terperin&i6!)!9 Menghasilkan idea baru

6!( Amalan :erterusan

Indi'a!or Amalan

6!(!) Peka kepada perkara

Murid membuat keputusanmemilih alat ang sesuaiuntuk mengukur panjangdengan tepat '

i/ panjang padang ii/ ukur lilit botoliii/ garisan berlekuki@/ ukuran pinggang

)! Apakah alat ang akankamu gunakan untukmengukur panjang

i/ panjang gelanggangii/ ukur lilit botoliii/ garisan berlekukiii/ ukuran pinggang


58/60

sekeliling

Pen!a'siran 1td Pemb ' )!)!)7(7976

KP1 9 ' K)# K(# K9

KM1 ( ' K(KM1 ; ' K)# K(

Re4le'si

Nilai dan Si'a. Gujur dan tepat dalammerekod dan mengesahkandata!

LAMPIRAN MODEL MEMBUAT KEPUTUSAN

NAMA : ..

TARIKH :

KELAS :

&' Rek)dkn ke#utu!n #en*i!tn k"u'

BIL' (ARA MEN+UKUR PANJAN+ BILAN+AN UKURAN PANJAN+

MEJA

& Men,,unkn jen,k%


59/60

Men,,unkn k#ur

. Men,,unkn #en!e%

' Adk/ bi%n,n ukurn #njn, "ej "en,,unkn jen,k%0 k#ur dn #en!e% !"1

'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

'''''

.' Adk/ ukurn ini kn "enjdi "!%/ jik k"u in,in "e"but te"#/n "ej

"en,ikut #njn,

tertentu1

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

2' A#k/ unit #i3i untuk ukurn #njn, *n, ter$tt #d #e"bri! 4 #it ukur1

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''

BIL' (ARA MEN+UKUR PANJAN+ BILAN+AN UKURAN PANJAN+MEJA

& Men,,unkn #e"bri!

Men,,unkn #it ukur

. Men,,unkn benn, dn #e"bri!

5' Adk/ ukurn #njn, "ej *n, di$ttkn )%e/ k"u dn k3n-k3n k"u !"1

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

6' KEPUTUSAN :A#k/ %t *n, kn k"u #i%i/ untuk ,unkn untuk "en,ukur

#njn,

i7 #njn,

,e%n,,n, 8 ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

ii7 ukur %i%it

b)t)% 8 ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''


60/60

iii7 ,ri!n

ber%ekuk 8 '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

iii7 ukurn

#in,,n, 8 '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

97406902 Modul Pedagogi Kreativiti

Documents

Transcript of 97406902 Modul Pedagogi Kreativiti