Adhd
-
Upload
atiqah-latiff -
Category
Education
-
view
1.910 -
download
0
Transcript of Adhd
Sejarah adhd
Pertama kali dikenalpasti pada 1902 olehseorang profesor yang menunjukkanketidakupayaan abnormal untuk perhatiandan kegelisahan.
Kajian beliau mendapati bahawa kanak-kanak mempunyai masalah disfungsi otak minimum.
Definisi
-Istilah gangguan tingkah laku dan juga kognitf
-Ganguan mental yang kerapkali menyerang kanak-kanak
-Gangguan dalam perkembangan
-3% anak usia 4-12 tahun menghidap adhd
-Orang dewsa juga boleh menghidap adhdADHD @ GPPH juga disebut sebagai gangguan
hiperkinetik
-Dahulu disebut sebagai minimum brain disfuntion disorder
Penyebab ADHDGenetik atau
keturunan
Biologi
Keadaan sewaktu kelahiran
• berat kurang 1500 gram• berlaku komplikasi
sewaktu kelahiran
Faktor persekitaran
• alkohol,tembakau, pendedahan asap semasamengandung
• keadaan rumah yang tidak selesa
• hubungan ibu bapadengan anak-anak
Makanan beracun,ubat dansisa racun perosak
• logam beracun(timbal,merkuridan lain-lain)
• zat aditif makanan(msg, pewarna buatan dan lain-lain)
• ubat-ubatan(alkohol, ubat biusdan lain-lain)
Bukan Penyebab ADHD
ADHD biasanya tidak disebabkan oleh
• Terlalu banyak menonton televisyen
• Alergi makanan
• Kelebihan gula
• Ketidakharmonian keluarga
• Pendidikan yang buruk
Kategori umumKurang tumpuan, mengalami kesulitan dalam menumpukanperhatian dalam belajar,mengikut arahan dan juga dalampermainan
Hiperaktiviti, selalu bergerak tidak boleh duduk diam
Impulsiviti, melakukan sesuatu tanpa berfikir terlebih dahulu
Gabungan
Ciri-ciri umum adhd
Tidak bolehmenumpukan perhatianpada satu perkara dan
pada satu masa
Melakukansesuatu tanpamemikirkan
kesannya
Mudah kehilangansesuatu, lupa dan tidak dapatmengingati apa yang perludilakukan• Banyak bertindak untuk menarik
perhatian• Kegagalan memahami arahan• Membuat kerosakan lebih daripada
kanak-kanak lain• sering tidak memberi perhatian dalam
apap-apa aktiviti yang dijalankan• Seorang pelupa• Sering kehilangan barang yang
diperlukan
Ciri-ciri Khusus adhd
Masalah perhatian Masalah Impulsif
0 Mempunyai kurang perhatian
0 Selalunya tidak dapatmendengar apabila sedangbercakap secara langsungdengan orang lain
0 Kerap mengelak daripadamelakukan aktiviti yang memerlukan kerahan otak
0Memberi jawapansebelum soalanselesai diberitahu
0Bermasalahdalam menunggugiliran
0Menggangguorang lain.
Instrumen untukmengenalpasti adhd
1) penarafan Conner skala-disemak2) kekuatan dan kesukaran soal selidik3) senarai semak tingkah laku kanak-kanak4) borang laporan guru5) skala penarafan ADHD6) skala penarafan add-h guru menyeluruhdan bentuk induk7) gejala semasa Barkley skala diri boranglaporan8)Brown add skala
Kriteria adhd
1)Kesihatan
2)Pengamatan
3)Akademik dan Kognitif
4)Matematik
5)Fizikal
6)Tingkah laku
7)Perkembangan membaca,lisan,tulisan danmatematik
8)Sosial dan emosi
9)Kemahiran sosial yang lemah
10)Motivasi
KesihatanMenghadapi
masalahkesihatan akibat
daripadamakanan yang menjejaskan
perkembanganotak.
Lemah gerak motokasar dan halus
Kesihatan seringterganggu seperti
sakit kepala
PengamatanTidak boleh mengenalpasti sesuatu
bentuk
Lemah dalam pendengaranbunyi
Sering keliru dengan konsepruang dan cari arah
Sukar untuk mengingati sesuatuperkara
Ketinggalan dalam membuatsesuatu perkara
Sukar untuk melakukan perkarayang melibatkan benda yang
kreatif.
Konsep kendiri yang rendah
Akademik dan kognitif
Fizikal
Tidak banyak bezadengan orang
normal yang lain.
Tiada ciri yang spesifik untuk
fizikal
Tingkah laku
Perkembangan membaca, lisan tulisandan matematik
• Membaca-sukar memahami apa yang dibaca
-kesukaran mengenal pasti perkataan
• lisan-seperti fonologi, morfologi, susunan kata dalam ayat (syntax) dan pragmat
-gagal memahami perkataan yang di sampaikan-sukar melibatkan diri dalam perbualan atau interaksi dengan kawan dan
sebagainya.
• tulisan-kelemahan dalam mengeja
-tidak menggunakan tatabahasa yang betul,-organisasi perenggan yang tidak teratur
-kurang menggunakan struktur ayat yang kompleks.
• Matematik-pengiraan asas seperti tambah, tolak, darab dan bahagi-pengukuran seperti saiz, nilai, wang, jarak atau cecair.
Sosial dan emosi
mudah kecewa
sering menonjolkan diri di khalayak ramai
Mudah terganggu emosi
Emosi cepat berubah
Kemahiran sosial yang lemah
sukaruntukmencarikawan
diketepikanoleh pelajarlain
tidakberupayauntukmengetahuikenapa danbagaimanauntukmenjalinsertamengekalkan hubungan
tidakmempunyaikemahiranuntukmenolaktekananrakansebaya yang negatif
tidak dapatmengenalpasti model rakan sebayayang baikuntuk ditiru
Motivasi
kurang bermotivasiuntuk belajar
Jika mereka gagal dalamsesuatu perkara mereka
akan mengandaikanbahawa mereka telah
gagal selama-lamanya.
Khidmat bantu yang diperlukan
1- KhidmatKesihatan
2-Terapi (carakerja,
pertuturan dll)
3-Intervansi awal
4-Psikologis5-
Perkhidmatan Khas
6-Pengajaran Individu (RPI)
7-Terapi pertuturandan bahasa
Khidmat kesihatan
memberi ubat stimulant
Pendekatan Rawatan Konvensional
Pendekatan Rawatan Alternatif
Rawatan Herba
Asli dan Rawatan Home Made
Terapi (carakerja dan pertuturan)
a)cara kerja
-menyediakan orientasi untuk
kanak-kanak tentang bahan-bahan pakaian, makan, mandi danperalatan dandanan
-menyediakan aktiviti simulasi yang meningkatkan prestasibebas
kanak-kanak dalam pelbagai konteks.
- membangunkan kemahiran pra-tulisan, penulisan, mewarna,
pembelajaran abjad dan angka dan pengiktirafan, yang membantu meningkatkan prestasi pembelajaran.
Pertuturan
Kurang bercakapadalah lebih baik
Bercakap denganpandang kemuka dan
mata
Hadkan gangguansemasa sedang
bercakap
Memberi arahan atauisyarat sebelum
memulakan perbualan
Psikologis dan psikiatri
• Psikologi-memerhati dan menilai kanak-kanak untuk mengambil
taksiran.
• Psikiatri- Mengesahkan diagnosis mereka
- Menetapkan ubat yang diperlukan untuk kes yang teruk
Perkhidmatan khas
• Memerlukan input-input khas untuk melihat danmemahami maklum balas.
Contohnya:
* kaedah pengajaran dan bahan pengajaran
* pembelajaran dan peralatan khusus untuk keperluanpembelajaran setiap individu.
Rancangan pengajaranindividu (rpi)
bahasa bertulisdan bahasa
kreatif
kemahiranBelajar yang
khusus
belajar menaipmenggunakan
komputer
lanjutanmembaca dalam
matematik
terapi cara kerjakepada
kemahiran motor halus atau kasar
tulisan tangan
terapipertuturan dan
bahasa
Pendekatan pengajaran danmeningkatkan kemahiran
a)Pengajaran secara langsung
-menggunakan contoh dan ilustrasi untuk menerangkansesuatu konsep
-dibahagikan kepada langkah-langkah kecil dan disampaikanlangkah demi langkah
-sentiasa memberi maklum balas sama ada pelajar berjaya menguasai sesuatu butir maklumat.
-menarik dan melibatkan pelajar untuk mengambil bahagiansecara aktif
b)Strategi pengajaran
membuat nota
menggunakan pengetahuan sedia ada untuk membantu kefahaman
strategi mendengar
penyelesaian masalah
Rujukan• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:M9yAuZcveRIJ:www.nimh.nih.gov/h
ealth/publications/attention-deficit-hyperactivity-disorder/adhd_booklet.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESiUY-
rbjDKIQra2AYZ12J0LVyxzbztP5C8bJfoh2YGWKh3oynumLIx7rs-WrzlvSReBq_cvQDicuAYDQlToNLVdSgpfgkWxI-
Vh4kcWH1FF150OJCcBRIexwPbHdB-XFMLR8VD5&sig=AHIEtbTBevm7V6LeWZR94JOI-Mo-TUPfmw
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:ldH_G_bRWegJ:www.parentsmedguide.org/ParentGuide_English.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEEShL
-lBMjs7PUqdpEkrFz3TvGECFeEYuaByn6FwRH4qCBbpW2I-qtLsc3shegKXnp7PcV9QG976DsxeQSjDI0LqB4VhLQNcgox1-
P7mQU13NPvk3v7J3UAW55CPSeBKdw3eiPHaN&sig=AHIEtbT2R5UHRbLm61VVbuF_QzmDmt8QGg
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:igYBbqMdlWAJ:bbrfoundation.org/userFiles/facts.adhd2.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESimw6lQK
05Mb1MhQwO8fCAS3JjVKA84xsQIuhUqYr1-iiJmCvM72thfPNLTjPOUGlSevQm4QSVOquJsYbfzOqX3WWRKyjpUbOvJh8qVjKHWdX
a3Fo-gWlW_aXWzovkXxkMmLwQ2&sig=AHIEtbQMUrBWYU7uw7bQL2vCY2dfE4UVxA
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:6_oLtR4fKwUJ:www.youngminds.org.uk/assets/0000/1327/WhatIsADHD.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=
ADGEESh9dzoYJrZnSU3ZMkIiqnqcALxd5TZj6p-mR79QGoRHZgoTGzChCSEfGMaEks5DTG55Avvl7GKGgtRW_T6FXwbNXLbf97fFKpX
tnIuGkENM3lmpLS031o44WpMVNbCFMUSqCwg-&sig=AHIEtbR7nkvAVNmxiaJGVPlkILi-2I7iog
• http://www.addiss.co.uk/languagedisorders.htm
• http://www.cherab.org/information/adhd-speech.html
• http://www.upkkl.com/
• http://www.pdknet.com.my/web/index.php?module=view_content&cid=57&lang=eng
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:d764mFOo_vYJ:wmlabs.psy.unipd.it/Publication/lucangeli/lucangeli%2520cabrele%2520adhd.pdf+mathematical+development+for+ADHD.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESjVZBEftYah5IAx6otDM423HXLT_ynGbU_ACT7_NjGbCmQ54LZJBPi8zB9QXpixdpvsqUL7N5oKdZCYfIEYaMaZScU33tJOmzgV
G-E87eISJGKb48QNg4S9HErnf5gf9pz4wJMi&sig=AHIEtbSODxLcMCAJV9
6q3y1lSnVx3O_Geg
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:cvuYrv5aGCEJ:www.ed.gov/teachers/needs/speced/adhd/adhd-resource-
pt1.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESh9iUU_khuZujCNeaWuTd6S-
xN4kPreHy7xkTz8wWSg5ZGLzl3n2wINaHBw9_h8qGOMw_PtzItTTzW36wGebghQbCbvMRE1KoS-
UJ3Yk98v4XeZ3Ax4NYGNpyXvvE_STMMgnpLR&sig=AHIEtbSmK5r7JKN4Sh5QWcihmVfrTaTL2g