KAJIAN TINDAKANKPR 4063

KUMPULAN 7AHLI KUMPULAN:

AINUN HAYALI BT REZEMI L20112007926RUSDA HAYATI BT SAAID L20112007910ROZIDAH BT RUSLAN L20112007917SUZIRA BT SEMAIL L20112007909

Tajuk Artikel:

Kesan strategi pembelajaran koperatif terhadap pencapaian Geografi Tingkatan 1- Topik Tumbuhan semulajadi dan hidupan liar.

Zahara Aziz dan Suzela Bustam

Pengenalan

1) Pengkaji – Zahara Aziz dan Suzela Bustam

2) Sampel kajian – 25 0rang pelajar tingkatan 1

3) Fokus – Penggunaan modul pembelajaran koperatif

4) Menganalisis peratusan markah pelajar dalam ujian pra dan pasca

1) Mengenal pasti masalah

2) Mengumpul data

3) Menganalisis data

4) Merancang pelan tindakan

5) Melaksanakan pelan tindakan

6) Mengumpul data untuk

mengesahkan penambahan

7) Menganalisis dan menilai

8) Penilaian berterusan

Model Somekh

1989

Mengenal pasti masalah

1) Guru tidak mengaplikasikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dalam subjek Geografi

2) Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Geografi kurang memuaskan

3) Pelajar kurang kemahiran kolaborasi

Mengumpul data

1) Kaedah soal selidik2) Ujian pra dan pasca pencapaian

Geografi3) Pemerhatian

• Peringkat 1 – Ujian pra Keputusan ujian pra

9 orang = 36% - Gred B 9 orang = 36% - Gred C4 orang = 16% - Gred A 2 orang = 8% - Gred D1 orang = 4% - Gred E

• Peringkat 2 – Ujian pascaKeputusan ujian pasca12 orang = 48% - Gred A8 orang = 32% - Gred B5 orang = 20%

MENGANALISIS DATA

MERANCANG PELAN TINDAKAN

Pelaksanaan kaedah pembelajaran koperatif

• Ujian pra diberikan kepada sampel• Melaksanakan pembelajaran koperatif

• Pelajar berkomunikasi dan berinteraksi• Pelajar membantu rakan menyelesaikan

masalah

• Menjalankan ujian pasca

MELAKSANA PELAN TINDAKAN

• Guru melaksanakan P&P menggunakan teknik pembelajaran koperatif

• Guru memotivasikan pelajar• Guru mengarahkan pelajar membuat

penyelesaian masalah di dalam kelas• Pelajar menjalankan aktiviti dan saling

membantu antara satu sama lain• Pelajar berkongsi maklumat dengan

rakan-rakan

MENGUMPUL DATA UNTUK MENGESAHKAN PERUBAHAN

• Menjalankan ujian pasca • 12 orang pelajar mendapat gred A

8 orang mendapat gred B5 orang mendapat gred C

MEMBUAT PENILAIAN

• Guru memberikan kuiz selepas pembelajaran koperatif untuk meyakinkan pelajar dan menilai tahap penguasaan mereka terhadap topik yang telah diajar

TAJUK JURNAL:

AN ACTION RESEARCH ON THE CLASSROOM TEACHING OF ENGLISH PUBLIC SPEECH

Sumber : Proceeding of ClaSIC 2008

Nama Penyelidik : Li Lin

Institusi Pendidikan : Northwestern Polytechnical University

Saiz Sampel: 1 Kelas (30 orang pelajar)

*Tujuan utama beliau buat KT adalah untuk menarik minat pelajar semester baru dalam Pengucapan umum Bahasa

Inggeris

PENGENALANPengucapan umum Bahasa Inggeris di

universiti adalah subjek baru

Berdasarkan pengalaman beliau mengajar pengucapan umum Bahasa Inggeris selama satu tahun setengah, beliau dapati pada semester pertama dalam kelas tersebut proses pengajarannya tidaklah semudah yang disangka serta tidak menarik minat pelajar.

Daripada pengalaman itu beliau telah membuat keputusan untuk membuat kajian tindakan untuk meningkatkan teknik pengajaran dan menarik minat pelajar dalam pengucapan umum.

MODEL STRINGER (2004)

1MEREKABENTUK

2MENGUMPUL

DATA

3MENGANALISIS

DATA

4MENYAMPAI

HASIL

5MENGAMBIL

TINDAKAN

1)MEREKABENTUK MASALAH

• Dijalankan kerana pelajar tidak menunjukkan minat dalam pengucapan umum Bahasa Inggeris.

• Semasa dalam kelas pengucapan umum Bahasa Inggeris hanya 4 orang berminat dan yang lain membaca surat khabar, bersembang, dan melakukan aktiviti lain.

2) KUMPUL DATA

A) Observation (Pemerhatian)• i) Minta pelajar semester lepas masuk

kelas selama 3 minggu berturut-turut, kemudian beliau tanya idea dan refleksi selepas ikuti kelas tersebut.

• ii) Minta 2 orang Guru masuk ke kelas beliau supaya pantau reaksi pelajar samaada faham dan berminat dengan kaedah belajar baru.

• iii) Minta Profesor berpengalaman juga untuk pantau kumpulan pelajar bentangkan

ucapan mereka.

SAMBUNGAN….• B) Questionnaire (Soal Selidik). • Keputusan dari soal selidik tersebut: • i) Pelajar : berminat dengan kaedah video berbanding

bercakap, mudah faham.• ii) Guru : tulis tindakbalas pelajar , mudah faham dengan

kaedah video,ikut baca perkatan baru serta cuba ingat dan beri perhatian pada topik sukar.

• iii) Profesor : pelajar lebih kepada oral akktiviti seperti perbincangan berkumpulan, dan soal jawab. Guru hanya sebagai pemantau sahaja.

C) Temubual• i) Pelajar : Sebelum Pensyarah Li Lin buat tindakan jadual

giliran berucap dan rakam, mereka beranggapan Pengucapan umum Bahasa Inggeris sangat produktif. Mereka hanya suka bercakap dalam topik yang mereka minat sahaja tetapi apa yang mereka cakap itu tiada isi-isi penting.

• ii) Profesor : Minta pendapat profesor sebelum beliau buat tindakan untuk mengurus oral aktiviti. Profesor tersebut membuat kesimpulan supaya menggalakkan dan beri inspirasi untuk turut serta dalam kelas.

3) ANALISIS DATA

Menunjukkan minat pelajar dalam menghayati pengucapan awam Inggeris.

Pelajar yakin keupayaan pengucapan awam mereka boleh diperbaiki jika dilatih secukupnya.

Penggunaan bahan berbentuk video dapat membantu pelajar mengikuti pengajaran di bilik darjah dengan jelas daan mudah.

4)MENYAMPAIKAN HASIL

• Pelajar bosan dengan pendekatan lama, pelajar lebih berminat dengan cara bercakap dalam kelas serta menggunakan multimedia. Namun, di China sukar bagi guru untuk kawal kelas yang bercakap dalam 40minit.

• Guru akan sentiasa jumpa masalah dalam bilik darjah kerana guru dan matapelajaran sentiasa berubah-ubah. Maka, guru sentiasa memerlukan kajian kerana masalah tidak akan berakhir. Setiap tahun akan wujud masalah baru, dan perlukan penyelesaian yang baru. Maka Kajian Tindakan akan sentiasa dilakukan.

5)MENGAMBIL TINDAKAN

MASA AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR

50 MINIT Gariskan beberapa ayat dalam ucapan pertama. Baca perkataan sukar dan pelajar ikut.

Baca perkataan –perkataan dengan kuat.

50 MINIT Mainkan video. Gariskan isyarat, itonasi,dan perawakan muka serta pertuturan : kumpulan pelajar

Ikuti video tersebut. Pilih topik yang berminat dan daftarkan

50 MINIT +50 MINIT

Menilai 4 pertandingan di antara pelajar tersebut bersama dengan pelajar lain, beri sedikit komen selepas pertandingan tersebut

4 orang pelajar dari group 1 sediakan teks ucapan dan ucapan spontan dan jawab soalan.

• Mengunakan jadual giliran bercakap kepada pelajar-pelajar seperti berikut:

TERIMA KASIH