Asep Suryana, M.Pd.

Residensial Mahasiswa PJJ 2009/2010

PENDAHULUAN

E-TA – MATA KULIAH BERBOBOT 4 SKS

TARGET:

- MENGUASAI DISIPLIN ILMU (SUBSTANSI &

METODOLOGI)

- MENGUASAI KONSEP-KONSEP ILMU

PENDIDIKAN

- MAMPU MENEMUKAN DAN MEMECAHKAN

MASALAH

- PENGUASAAN STARTEGI PEMBELAJARAN

HAKEKAT E-TA

• MATA KULIAH TERMINAL

• EXIT REQUIREMENT

(ADMINISTRASI & AKADEMIS)

• ADMINISTRASI; KELENGKAPAN

ADMINISTRASI

• AKADEMIS; LULUS SELURUH MATA

KULIAH

TUJUAN

• MENILAI KOMPETENSI MAHASISWA PGSD SEBAGAI GURU (PEDAGOGIK & PROFESIONAL)

• MENILAI KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MELAKUKAN ANALISIS, EVALUASI & KREATIVITAS PENERAPAN PENGETAHUAN

• MENILAI KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MENGKOMUNIKASIKAN KARYA ILMIAH (E-PORTOFOLIO)

PERSYARATAN

• TELAH MENYELESAIKAN 70 SKS

MINIMAL

• LULUS MATA KULIAH PENELITIAN

PENDIDIKAN SD & STATISTIKA

• IPK MINIMAL 2,50

• MEMPROGRAMKAN E-TA PADA

SEMESTER BERJALAN

BENTUK E-TA

E-TA DILAKSANAKAN MELALAUI E-

PORTOFOLIO YG BERISI PROSES

PENELITIAN DGN PTK SELAMA 1

SEMESTER SECARA BERTAHAP

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Classroom action research (CAR) adalah action researchyang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas.

Action research pada hakikatnya merupakan rangkaian

“riset-tindakan-riset-tindakan- …”, yang dilakukan secara

siklik, dalam rangka memecahkan masalah, sampai

masalah itu terpecahkan.

Ada beberapa jenis action research, dua di antaranya adalah

individual action research dan collaborative action research (CAR).

Jadi CAR bisa berarti dua hal, yaitu classroom action research dan collaborative action research; dua-duanya

merujuk pada hal yang sama.

PERBEDAAN

Penelitian Formal Classroom Action Research

Dilakukan oleh orang lain Dilakukan oleh guru/dosen

Sampel harus representatifKerepresentatifan sampel tidak

diperhatikan

Instrumen harus valid dan reliabelInstrumen yang valid dan reliabel

tidak diperhatikan

Menuntut penggunaan analisis statistikTidak diperlukan analisis statistik

yang rumit

Mempersyaratkan hipotesis Tidak selalu menggunakan hipotesis

Mengembangkan teoriMemperbaiki praktik pembelajaran

secara langsung

MODEL-MODEL PTK

Model Kurt Lewin menjadi acuan pokok ataudasar dari berbagai model action research, terutama classroom action research. Dialah orangpertama yang memperkenalkan action research. Konsep pokok action research menurut Kurt Lewin terdiri dari empat komponen, yaitu : (1) perencanaan (planning), (2) tindakan (acting), (3) pengamatan (observing), dan (4) refleksi(reflecting). Hubungan keempat komponen itudipandang sebagai satu siklus.

Model Kemmis & Taggart merupakan

pengembangan dari konsep dasar yang

diperkenalkan Kurt lewin seperti yang

diuraikan di atas, hanya saja komponen acting dan observing dijadikan satu kesatuan karena

keduanya merupakan tindakan yang tidak

terpisahkan, terjadi dalam waktu yang sama

SIKLUS PTK

PLANNING

ACTIONOBSERVATION

& EVALUATION

REFLECTION

PLANNING

ACTIONOBSERVATION

& EVALUATION

REFLECTION

PRINSIP PTK

• TUGAS UTAMA GURU MENYELENGGARAKAN PENDIDIKAN YG BAIK & BERKUALITAS

• MENELITI BAGIAN INTEGRAL DALAM PEMBELAJARAN

• KEGIATAN MENELITI MENGIKUTI ALUR & KAIDAH ILMIAH

• MASALAH YG DITANGANI; PEMBELAJARAN YG RIIL & MERISAUKAN TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL

• KEPEDULIAN TERHADA UPAYA PERBAIKAN & PENINGKATAN KUALITAS

• CAKUPAN MASALAH DAPAT DIPERLUAS (DILUAR SISTEM PEMBELAJARAN DI KELAS)

LANGKAH POKOK PTK

• IDENTIFIKASI & PERUMUSAN FOKUS

MASALAH

• PERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKAN

(HIPOTESIS IDEAL & PENETAPAN

PROSEDUR ALTERNATIF)

• PELAKSANAAN TINDAKAN PERBAIKAN,

OBSERVASI & INTERPRETASI

• ANALISIS & REFLEKSI

• PERENCANAAN TINDAK LANJUT

MASALAH DLM PTK

PERTIMBANGAN SAAT MENENTUKAN MASALAH:

1. BANYAK MASALAH DIHADAPI GURU

2. 3 KELOMPOK MASALAH PEMBELAJARAN (PENGORGANISASIAN MATERI, PENYAMPAIAN, PENGELOLAAN KELAS)

3. MASALAH YG BERADA DI BAWAH KENDALI GURU (LAYAK (FEASIBLE) & DIKUASAI)

4. MASALAH YG TERLALU BESAR (MISAL:FAKTOR YG MEMPENGARUHI NILAI UAN; BYK FAKTOR)

5. MASALAH YG TERLALU KECIL (MISAL;LAMBATNYA 2 ORANG SISWA DLM MENGIKUTI BELAJAR DI KELAS)

6. MASALAH YG CUKUP BESAR & STRATEGIS (KESULITAN SISWA MEMAHAMI BACAAN)

7. MASALAH YG ANDA SENANGI (MEMILIKI & SENANG UNTUK DITELITI)

8. MASALAH YG RIIL DAN PROBLEMATIK

9. PERLUNYA KOLABORASI

IDENTIFIKASI, PEMILIHAN,

DESKRIPSI & RUMUSAN MASALAH

• IDENTIFIKASI (MENULISKAN SEMUA MASLAH YG DIRASAKAN)

• PEMILIHAN (TINGKAT KEPENTINGAN, NILAI STRATEGIS, DAN NILAI PREREKUISIT)

• DESKRIPSI (DENGAN JELAS PENTINGNYA MASALAH UNTUK DIPECAHKAN

• RUMUSAN (KOMPREHENSIF & JELAS)

SAGOR (1992);

1) SIAPA YG TEKENA DAMPAK NEGATIF?,

2) SIAPA ATAU APA YANG MENJADI PENYEBAB MASALAH?,

3) MASALAH APA SEBENARNYA ITU?,

4) SIAPA YG MENJADI TUJUAN PERBAIKAN?,

5) APA YG DILAKUKAN UNTUK MENGATASI MASALAH ITU?

KAJIAN TEORI

& HIPOTESIS TINDAKAN

KAJIAN TEORI (QUANTUM TEACHING, QUANTUM LEARNING, CONTEXTUAL LEARNING, INTEGRATED CURRICULUM, DAN COMPETENCY BASED CURRICULUM )

HIPOTESIS TINDAKAN (DITULISKAN

SECARA EKPLISIT ATAU TIDAK)

METODE

SETTING PENELITIAN

PERBEDAAN MENGAJAR BIASA DGN PTK

(MEMODIFIKASI BAGIAN-BAGIAN YG AKAN

DIPERBAIKI)

TAHAP PERENCANAAN

SIKLUS-SIKLUS

INSTRUMEN (JENIS SESUAI DGN

KARAKTERISTIK)

HASIL PENELITIAN

SIKLUS-SIKLUS (DATA-DATA &

PERBAIKAN PROSES)

TABEL, DIAGRAM, GRAFIK

HASIL-HASIL YG OTENTIK

KESIMPULAN & SARAN

KESIMPULAN PENELITIAN

SARAN (BAGI GURU LAIN, DAN

PERBAIKAN YG DAPAT DITIRU)

DAFTAR PUSTAKA

• BUKU-BUKU

• SUMBER-SUMBER ORANG

• SUMBER-SUMBER ELEKTRONIK

• PENULISAN BERDASARKAN

PEDOMAN AKADEMIS

PROPOSAL PTK

A. JUDUL PENELITIAN

B. LATAR BELAKANG

C. RUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH

D. TUJUAN & MANFAAT PENELITIAN

E. DEFINSI OPERASIONAL

F. KAJIAN TEORI

G. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

H. JADWAL PENELITIAN

I. DAFTAR PUSTAKA

CEPET MIKIR APA

YANG JADI MASALAH

DI KELAS IBU/BAPAK?

E-PORTOFOLIO

• HASIL KERJA YG DILENGKAPI

DENGAN REFLEKSI DISUSUN

DALAM BENTUK DIGITAL

• PENGEMBANGAN E-PORTOFOLIO

MELIPUTI: 1) PENGEMBANGAN

PORTOFOLIO, 2) PENGEMBANGAN

MULTIMEDIA

PROSES E-POTOFOLIO

PERUMUSAN

KONTEKS &

TUJUAN

KOLEKSI BUKTI

& DESAIN

MULTIMEDIA

REFLEKSI BUKTI

& PENGEMBANGAN

MULTIMEDIA

MANAJEMEN BUKTI

& PEMBUATAN LINK

PENYAJIAN

DENGAN

POWERPOINT

STRATEGI PELAKSANAAN

PROPOSAL PTK

MAHASISWA

SEMINAR

PROPOSAL PTK

DILAKSANAKAN

PADA SAAT

RESIDENSIAL

PELAKSANAAN PTK OLEH MAHASISWA DI SEKOLAH MASING-MASING &

PENYUSUNAN E-PORTOFOLIO

1

Analisis Situasi

•Kondisi Kelas

•Proses

Pembelajaran

Selama Ini

•Permasalahan

•Teori Pendukung

•Format Laporan

2

Rancangan PTK

•Teori yg

digunakan

•Prosedur PTK (2

siklus)

•Rancangan

pembelajaran

•Rancangan

evaluasi (hasil

belajar & proses)

3

Siklus 1

•Laporan pelaksanaan

pembelajaran

•Kendala & masalah

•Stratejik penyelesaian

•Perbaikan rancangan

pembelajaran untuk

siklus 2

4

Siklus 2

•Laporan

pelaksanaan

pembelajaran

•Kendala &

masalah

•Strategi

penyelesaian

•Rekomendasi

1

Laporan Akhir

•Laporan lengkap

•Kendala &

masalah

•Strategi

penyelesaian

•Rekomendasi

Umpan Balik

Dari Dosen 1

(F1)

(F2) (F3) (F4) (Penilaian E-

Portofolio)

RANCANGAN WAKTU

No Waktu Kegiatan Mahasiswa dan Dosen/Tutor

1 Residensial (40 jam belajar Penyusunan Proposal dan Seminar Proposal

2 Belajar Mandiri

Tugas Online 1 Analisis Situasi -- Emali ke Dosen/Tutor – Feedback dari

Dosen/Tutor

Tugas Online 2 Rancangan PTK – email ke Dosen/Tutuor – Feedback dari

Dosen/Tutor

Tugas Online 3 Pelaksanaan PTK Siklus 1 – pengiriman bukti ke Dosen/Tutor

melalui email – Feedback dari Dosen/Tutor

Tugas Online 4 Pelaksanaan PTK Siklus 2 – pengiriman bukti ke Dosen/Tutor

melalui email – Feedback dari Dosen/Tutor

Tugas Online 5 Penyusunan Laporan PTK dalam bentuk e-portofolio – email

Dosen/Tutor – Penilaian e-portofolio