Assign Menggambar

7/29/2019 Assign Menggambar

1/13

KANDUNGAN

Bil Perkara Muka Surat

1.0

1.1

1.2

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

Pengenalan

Definisi Menggambar

Pengenalan dan Penerokaan Alat, Media &

Teknik

Fungsi Budaya

Bidang / Teknik Menggambar

Perkembangan Aktiviti Menggambar :

Teknik Lukisan Figura

Kesimpulan

Rujukan

1

2

2

3

4

8

12

13

1.0 PENGENALAN

Dalam menghayati dunia seni visual sebagaimana yang terkandung didalam huraian sukatan

pelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), bidang menggambar adalah

merupakan satu bidang yang menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran seseorang

murid.Menggambar juga merupakan satu respresentasi visual sesuatu objek atau imej yang

dihasilkan diatas permukaan. Ianya mengandungi suatu komposisi artistik yang mana

1


2/13

dihasilkan melalui aplikasi warna diatas permukaan yang rata. Ilustrasi yang digunakan untuk

menerangkan dengan lebih jelas tentang sesuatu objek. Selain itu, gambar ialah satu artifak

yang menunjukkan satu kecenderungan terhadap sesuatu imej atau objek. Selain itu ,

respresentasi visual yang dihasilkan dalam bentuk dua dimensi dan gambaran huruf yang

diterangkan adalah dalam bentuk grafik.

Dalam teknik menggambar perkembangan, imaginasi, kreativiti dan ekspresi diri seseorang

murid perlulah diutamakan. Bidang ini membolehkan murid mengenali lebih dekat lagi

kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan. Menggambar lebih menekankan aspek

ruang, struktur, imbangan dan komposisi dalam sesuatu hasil karya seni. Terdapat pelbagai

kegiatan yang dijalankan dalam bidang menggambar antaranya lukisan, catan, kolaj, montaj,

cetakan, gosokan, resis, percikan dan mozek.

Selain dari itu juga, bidang menggambar dapat memperkembangkan persepsi visual murid

dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna, garisan, susunan dan kesannya. Dengan

ini murid akan dapat menyelaraskan pemerhatian mereka dan pengalaman mereka dalam

aktiviti hasil kerja seni. Aspek apresiasi hasil kerja perlu diadakan sebagai satu proses

pembelajaran murid. Ini kerana apresiasi ini bertujuan untuk membina keyakinan seseorang

itu terutama murid untuk berbincang dan menghuraikan serta membuat diskriminasi terhadap

karya seni.

Menurut Hurwitz dan Day (2001), apresiasi bermaksud menghargai dan pemahaman

mengenai konsep apresiasi seni adalah melalui pencarian dan penyaluran maklumat yang

terdapat pada karya seperti maklumat mengenai artis atau pengkarya, maklumat mengenai

bahan yang digunakan untuk menghasilkan karya gaya dan aliran seni arya serta aspek

sejarah karya tersebut.

1.1 DEFINISI MENGGAMBAR

Menggambar dapat didefinisikan sebagai berikut :

I. Adalah satu representasi visual sesuatu objek atau imej yang dihasilkan di atas

permukaan rata.

II. Ia mengandungi komposisi artistik yang dihasilkan melalui aplikasi warna di atas

permukaan rata.

2


3/13

III. Ilustrasi yang digunakan untuk menerangkan dengan lebih jelas tentang sesuatu objek.

IV. Gambaran huruf yang diterangkan dalam bentuk grafik.

V. Representasi visual yang dihasilkan dalam bentuk 2 dimensi.

VI. Gambar sebagai satu artifak yang menunjukkan satu kecenderungan terhadap sesuatu

imej atau objek

1.2 PENGENALAN DAN PENEROKAAN ALAT, MEDIA DAN TEKNIK

Dalam menghasilkan hasil kerja yang baik, penggunaan alat, media dan teknik dengan

betul amatlah penting. Murid-murid akan berminat dalam menghasilkan kerja-kerja seni

menggunakan berbagai jenis kertas yang berbagai tekstur, warna dan berbagai saiz sekiranya

mereka boleh menggunakan peralatan seni dengan betul. Oleh itu, sebelum memulakan

aktiviti pengajaran dan pembelajaran, adalah menjadi satu kemestian setiap guru mengetahui

dan mengenal pasti perubahan dan perkembangan diri murid-murid mereka, kerana setiap

orang murid adalah berbeza tahap perkembangan mereka dalam penggunaan alatan seni.

Perbezaan perkembangan ini adalah berkaitrapat dengan perkembangan kebolehan

kognitif murid-murid tersebut. Hampir keseluruhan murid sekolah rendah adalah berumur

antara 7 hingga 12 tahun dimana pada ketika ini mereka berada pada Peringkat Pengolahan

Konkrit (Concrete Operation) sebagaimana yang diperkenalkan oleh Jean Piaget. Menurut

Piaget, pada peringkat ini pertumbuhan mental adalah berterusan dan penguasaan

pengetahuan dan pemikiran bertambah banyak. Perasaan ingin tahu adalah sangat tinggi

dengan keinginan belajar yang besar.

3


4/13

Oleh kerana perasaan ingin tahu yang tinggi, ini akan mempengaruhi minat mereka

dalam menghasilkan hasil karya seni yang baik. Lebih-lebih lagi sekiranya guru

menunjukkan terlebih dahulu hasil seni yang telah dihasilkan menggunakan alatan seni

seperti kertas. Adalah menjadi minat murid apabila menghasilkan kerja-kerja seni

menggunakan berbagai jenis kertas yang berbagai tekstur, berbagai jenis warna dan berbagai

saiz. Lain-lain kertas seperti kertas surat khabar, majalah, kertas tisu, kertas sampul surat,

kertas pembungkus hadiah boleh digunakan dalam menghasil hasil karya seni menggunaan

kaedah menggambar ini.

Dalam meneroka alatan seni yang berkaitan dengan aktiviti menggambar ini, semua

jenis media sama ada basah mahu pun kering amatlah berguna. Alatan seperti warna

pastel,warna air,warna poster, warna pensil, kapur berwarna, oil pastel, artline atau marker,

pelbagai jenis pen, stensil, Kolaj, capan, lilin, cebisan kertas seperti surat khabar atau majalah

dan sebagainya dapat digunakan dan disatukan dalam menghasilkan satu hasil kerja.

2.0 KEPENTINGAN AKTIVITI MENGGAMBAR

Kanak-kanak adalah unik dan berbakat dalam seni. Guru yang berperanan sebagai

pembolehubah perlu kreatif dan mempunyai tahap sensitif yang tinggi dalam menyediakan

pengalaman seni untuk kanak-kanak. Disamping itu, guru juga perlu berupaya meletakkan

diri mereka dalam diri kanak-kanak bagi memahami keperluan kanak-kanak tersebut dalam

memperkembangkan pemahaman kanak-kanak melalui pemikiran dan pengalaman.

Ini kerana aktiviti menggambar ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti

dan ekspresi diri seseorang murid. Bidang menggambar meliputi penerokaan kesan seni serta

mengenali pelbagai alat bahan dan kegunaannya. Kegiatan menggambar membolehkan

murid mengenali dengan lebih dekat lagi pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam prosesrekaan. Kesedaran murid terhadap alam sekitar melalui pemerhatiannya menjadi fokus utama

bidang menggambar ini.

Dari aspek kognitif, aktiviti menggambar ini berfungsi dalam mencetus rangsangan

yang akan mempengaruhi tindak balas atau perlakuan kanak-kanak yang terlibat.

Sekiranyanya dua orang kanak-kanak didedahkan kepada rangsangan yang sama, tindak balas

mereka mungkin berbeza, bergantung kepada pengalaman lepas masing-masing. Persepsi

seseorang terhadap sesuatu / pengalaman inilah yang ditekankan didalam teori Gestalt.

Dimana Gestalt menekankan bahawa pengalaman, cara individu tersebut dibesarkan dan

4


5/13

firasat akan mempengaruhi cara seseorang itu dalam menyelesaikan sesuatu masalah. Melalui

pendekatan Teori Gestalt ini, fokus memainkan peranan yang penting bagi kanak-kanak

dalam melihat sesuatu perkara, seterusnya menggambarkannya sebagai hasil seni.

Dalam aspek fizikal pula, aktiviti menggambar ini memainkan peranan yang penting

dalam perkembangan psikomotor kanak-kanak. Ini kerana dengan penggunaan alat dan bahan

seni lukis memberikan satu bentuk latihan yang amat berkesan kepada otot tangan, koordinasi

tangan serta mata.

Kepentingan dari aspek persepsi pula, murid-murid boleh mempertingkatkan serta

menajamkan lagi penggunaan pancaindera serta deria melalui proses penghasilan dan hasil

seni, produk dan objek yang terdapat disekeliling mereka. Biasanya pada tahap ini murid-

murid dapat menggambarkan berdasarkan idea yang diperolehi melalui pemerhatian danpenerokaan alat dan bahan yang lebih kreatif dan kemas. Selain itu juga, mereka dapat

membuat perbandingan dan berbincanga tentang hasil kerja murid itu sendiri dan mengaitkan

dengan hasil kerja orang lain.

Dari aspek sosial dan emosi pula, murid-murid boleh berinteraksi dan meningkatkan

keupayaan bersosial selain meningkatkan keyakinan diri. Disini bermulanya proses murid-

murid berkomunikasi dengan diri sendiri, rakan-rakan, guru, ibubapa, adik beradik dan ahli

keluarga yang lain. Secara tidak langsung murid-murid akan dapat meluahkan perasaan yang

berkaitan dengan pengalaman dan hasil kerja seni mereka.

3.0 BIDANG / TEKNIK MENGGAMBAR

5

Menggambar

Setensilan

Capan

MontajKolajCatan

PercikanGurisan

Resis

Lukisan

Gosokan

Mozek Cetakan


6/13

Dalam bidang menggambar, terdapat 12 teknik yang boleh digunakan dalam menjelaskan

tujuan menggambar. Hasil yang diperolehi daripada aktiviti menggambar ini adalah berbeza

mengikut tahap umur murid iaitu dari tahun satu hingga ke tahun enam. Teknik-teknik

menggambar yang boleh digunakan adalah seperti berikut :-

1. Teknik lukisan.

Lukisan merupakan hasil kerja seni yang dibuat untuk meluahkan perasaan berbentuk imej

dengan menggunakan media kering atau menggunakan warna yang paling sedikit yang

dihasilkan diatas sesuatu permukaan rata dengan aplikasi garisan, rupa, bentuk, saiz warna

dan jalinan. Penggunaan alat dalam sesebuah lukisan terhad kepada media kering seperti

pensel, pensel warna, pastel, arang, pen dan dakwat. Setiap proses melakukan garisan,

melorek ton dan menggosok juga dinamakan lukisan dan diaplikasikan melalui garisan, rupa,

bentuk, saiz, warna dan jalinan ke atas sesuatu hasil kerja dengan pelbagai teknik yang boleh

dihasilkan bergantung kepada kesan jalinan sesuatu permukaan dari aras mudah ke aras

sukar.

2. Teknik Catan

Catan adalah satu proses menyapu warna atau cat ke atas sesuatu permukaan rata

yang mewakili gambaran pemikiran atau rekaan tertentu sama ada yang nyata atau abstrak

melalui sapuan warna ke atas permukaan rata dengan menggunakan berus. Ianya merupakan

satu ciptaan gambar yang berwarna yang diaplikasikan pigmen dari satu media ke atas

permukaan seperti media ke atas permukaan seperti kertas, kanvas dan dinding dengan

mengaplikasikan warna basah ke atas permukaan 2D dengan teknik menyapu warna basah

.Ianya banyak menggunakan warna sebagai bahan pewarna untuk menghasilkan gambar

seperti cat poster, cat air, cat minyak, cat tempera, cat gouache dan cat akrilik dengan

pelbagai . jenis warna dan cara-cara mewarna dengan betul.

3. Teknik Kolaj

Kolaj bermakna potong, koyak, gunting, gam dan tampal sesuatu bahan ke atas

sesuatu permukaan seperti cebisan kertas-kertas, kain atau bahan lain di atas permukaan 2D

yang mengandungi sebahagian imej seperti gambar foto atau dari cetakan majalah disusun

dan ditindih untuk menjadi satu komposisi. Berbagai jenis bahan dilekat disatu permukaan

khas daripada imej yang berlainan dan daripada berbagai media. Ia juga dapat menghasilkan

satu komposisi artis daripada imej atau gambar yang berlainan, latarbelakang yang berbezadan daripada berbagai warna dan corak berjalinan dihasilkan secara superimpose di antara

6


7/13

satu sama lain dengan menggam berbagai elemen supaya menjadi satu gambar bagi sesuatu

tajuk atau tema tertentu.

4. Teknik Montaj

Montaj itu adalah satu teknik menampal dan melekatkan gambar-gambar pada suatu

permukaan untuk menimbulkan mesej pengajaran, kecintaan, kecuaian, peperangan. Alam

sekitar. Menggunakan potongan gambar-gambar yang berkaitan dari mana-mana media cetak

untuk menghasilkan satu tajuk atau tema. Ia mengandungi sebahagian daripada imej yang

ada seperti dalam gambar foto, majalah, cetakan yang disusun supaya bercantum, bertindih,

diubahsuai untuk menghasilkan satu imej dengan menggunakan teknik superimpose dengan

menyusun berbagai cebisan gambar dengan cara yang kreatif untuk menghasilkan satu hasil

karya montaj yang disusun menjadi satu hasil kerja seni.

5. Teknik Cetakan

Cetakan ialah satu proses hasil kerja seni menggunakan dakwat yang dicipta melalui

perpindahan dakwat ke atas satu permukaan . Seseorang pelukis biasanya akan menetukan

berapa banyak cetakan yang hendak dihasilkan dalam sesuatu edisi. Merupakan satu proses

ulangan imej daripada satu permukaan yang disediakan ke atas sesuatu permukaan

lain. Proses dimana satu hasil kerja seni dicipta dalam beberapa kuantiti . Imej atau gambar

yang dihasilkan dengan menggunakan acuan plat yang dilakukan pada permukaan rata.

Proses penerapan blok, plat atau skrin ke atas sesuatu permukaan yang lain. Ianya

menggunakan acuan cetakan untk menghasilkan satu atau beberapa siri cetakan. Perpindahan

imej yang berdakwat daripada satu permukaan blok kepada permukaan lain seperti kertas

atau kain atau bahan lain.

6. Teknik Resis

Resis atau dalam perkataan inggeris resis ialah satu aktiviti menggambar yang

dihasilkan dari warna basah dan contengan lilin. Ianya satu aktiviti dalam kegiatan

menggambar yang menggunakan warna-warna basah dan contengan lilin. Lilin digunakan

untuk menutup kawasan permukaan kertas atau kain. Ini menyebabkan permukaan kertas

yang diliputi lilin tidak akan menyerap warna dan dalam keadaan warna asal. Resis juga

boleh dijalankan dengan cara menggunakan tindihan-tindihan lilin dan menyapu warna dari

peringkat warna terang ke peringkat warna gelap. Teknik ini membolehkan murid meneroka

dengan lebih jauh lagi tentang alatan dan bahan dalam kegiatan menggambar.

7


8/13

7. Teknik Gosokan

Gosokan adalah satu proses menggosok dan merekod corak daripada permukaan yang

berjalinan. Ia adalah satu psoses penerokaan murid mula menggambar melalui deria sentuh

yang terdapat di sekeliling mereka. Gosokan adalah satu cara paling mudah dan terbaik

untuk merakamkan berbagai jalinan pada sesuatu permukaan. Apabila salah satu atau kedua-

dua objek digerakkan di antara satu sama lain, maka gosokan akan terhasil. Hasil cetakan

dibuat dengan menggosok dakwat, pensel, kapur ke atas sekeping kertas yang diletakkan di

atas suatu permukaan yang berjalin. Satu representasi yang mengandungi salinan dibuat

supaya dapat mengembangkan pemahaman dalam penggunaan jalinan dan ton.

8. Teknik stensilan

Bagi teknik ini, rupa bentuk gambar dikeluarkan dari alat stensil dengan sesuatu carasupaya meninggalkan ruang kosong di atas alat stensil tersebut. Apabila bahan warna disapu

atas stensil yang diletakkan atas kertas, bahan warna akan melalui ruang yang kosong atau

lubang di atas stensil dan diserap oleh kertas. Garis luar pada lubang itu memberi kesan

kepada sifat garis luar rupa bentuk yang dihasilkan.

9. Teknik percikan

Percikan adalah salah satu teknik hiasan catan dengan mendetik, mengetuk atau

menjentik bahagian bulu berus yang akan menghasilkan kesan a speckled granite- style

finish yang akan kelihatan lebih moden daripada kesan warna yang lain. Percikan-percikan

halus warna disembur ke serata tempat untuk menghasilkan kesan antik. Mengikut kamus

dewan bahasa dan pustaka pula percikan ialah titik-titik air atau warna yang berserak-serak

ke sana sini setelah air atau warna itu terhempas ke suatu permukaan. Alatan penting yang

digunakan ialah berus dari pelbagai jenis, warna-warna basah dan kertas. Ianya boleh

dihasilkan dengan menggunakan berbagai jenis warna dengan kaedah yang berlainan.

10. Teknik Gurisan.

Gurisan ini merupakan satu karya yang dihasilkan dengan teknik gurisan dengan

menggunakan sesuatu objek atau alat yang tajam untuk mengguris keluar sesuatu bahan yang

lembut dari sesuatu permukaan. Permukaan kertas boleh disapu dengan warna krayon secara

berlapis-lapis supaya bahan krayon yang tebal melekat di atas kertas. Alat yang keras atau

tajam seperti kayu, paku atau plastik boleh digunakan untuk mengguris pada krayon tebal itusupaya menghasilkan gambar. Berbagai jenis alat yang keras dan tajam itu akan memberi

berbagai kesan yang berlainan pada garisan yang dihasilkan.

8


9/13

11. Teknik Capan

Secara amnya, teknik capan juga boleh digolongkan dibawah kategori

cetakan. Teknik capan ialah cara untuk menghasilkan karya dengan menggunakan bahan

yang disapukan warna (cat air atau poster) dan dicatkan ke atas sesuatu permukaan. Capan

boleh dihasilkan dengan berbagai rupa bentuk dengan menggunakan berbagai jenis

bahan. Contohnya adalah seperti capan bahan buangan, capan bahan alam semulajadi

( sayuran, cengkerang). Jalinan berbagai bahan itu akan memberi berbagai kesan jalinan

pada hasil capan.

12. Teknik Mozek

Mengikut rujukan dari kamus Glosari Seni Lukis, mozek boleh didefinisikan sebagai

satu reka bantuk atau gambar yang dibuat daripada serpihan kaca, kayu , marmar ataupecahan tembikar. Mengikut sejarah lama mozek telah diperkenalkan oleh orang

Greek. Pada asalnya mereka mencipta mozek untuk tujuan menghias permukaan lantai. Kini

teknik mozek luas digunakan dalam pembinaan bangunan dan aktivtiti seni disekolah.

Diperingkat sekolah rendah aktiviti mozek dipserkenalkan dalam subjek pendidikan

seni. Aktiviti mozek ini sesuai dijalankan secara berkumpulan di dalam kelas dimana

berlainan kumpulan menghasilkan tema yang sama tetapi menggunakan teknik yang

berlainan.

4.0 PERKEMBANGAN AKTIVITI MENGGAMBAR :

TEKNIK LUKISAN

Melalui teknik lukisan bertemakan figura yang dijalankan didalam bilik darjah

terhadap murid tahun satu hingga tahun enam, sememangnya berlaku proses perkembangan

artistik yang begitu jelas, yang menunjukkan bahawa kefahaman mengenai karya seni

merupakan satu elemen yang penting kerana kanak-kanak dikelilingi oleh persekitaran yang

banyak menggunakan visual sebagai medium komunikasi.

Teknik ini dipilih kerana lukisan dapat memberi banyak maklumat tentang

perkembangan kanak-kanak daripada teknik-teknik lain kerana ianya menggunakan media

kering seperti krayon, pensil, pensil warna dan pen. Alatan ini lebih mudah dikawal oleh

kanak-kanak daripada media basah seperti berus atau cat air warna.

9


10/13

LUKISAN FIGURA TAHUN SATU

Pada peringkat ini murid melukis berdasarkan imej yang telah diberikan. Melalui proses

pemerhatian, mereka terus dapat melakar secara spontan untuk menghasilkan imej melalui

garisan dan rupa secara yang tidak terancang.

Alatan yang digunakan hanyalah pensil dan pensil warna dan penggunaa warna hanyalah

terikat dengan warna contoh imej yang diberikan oleh guru. Di sini ekspresi diri secara

natural telah digunakan oleh murid, sesuai dengan peringkat umur mereka dimana mereka

menggunakan kepekaan personal dan hubungan visual semasa mereka melukis.

LUKISAN FIGURA TAHUN DUAPada peringkat tahun dua ini, murid sudah berada di peringkat menggambar. Di peringkat ini,

murid sudah mula mengenal pasti asas menggambar berdasarkan pemerhatian mereka.

Murid sudah mula menyedari tentang wujudnya rupa asas geometri di persekitaran mereka.

Penggunaan warna juga sudah mula dipelbagaikan. Disini ekspresi diri secara kreatif sudah

mula digunakan kerana mereka sudah dapat mengaplikasikan kemahiran dan teknik melukis

dalam kerja seni mereka.

LUKISAN FIGURA TAHUN 3

Pada peringkat ini, murid sudah mula dapat menyatakan persepsi mereka terhadap sesuatu

yang dihasilkan melalui lakaran yang dibuat tanpa penerangan secara penulisan dan lisan.

Ini dapat dilihat daripada lukisan yang dihasilkan yang menunjukan seorang kanak-kanak

lelaki sedang membawa bola sambil tersenyum. Disini penonton mendapat kefahaman

bahawa kanak-kanak tersebut sama ada sedang pulang ke rumah atau pun baru menuju ke

padang untuk bermain bola.

Ini menunjukkan bahawa pada peringkat tahun tiga ini, mereka sudah mula meneroka

beberapa teknik yang berbeza dalam melukis. Pada peringkat interpretasi dan penilaian murid

10


11/13

sudah mula meluahkan perasaan dengan lebih jelas dan hasil kerja seni mereka sudah

mempunyai jalan cerita.

LUKISAN FIGURA TAHUN EMPAT

Di tahun empat ini, asas senireka iaitu unsur-unsur seni berdasarkan tema imaginasi murid

sudah mula digunakan.

Lukisan yang dihasilkan juga digunakan untuk meluahkan perasaan dan keseronokan.

Lukisan ini juga dihasilkan berdasarkan pengalaman dan pemerhatian mereka secara visual.

Penonton dapat menggambarkan bahawa hasil karya ini menunjukkan seorang kanak-kanak

dalam keadaan gembira memakai pakaian kebangsaan.

LUKISAN FIGURAN TAHUN LIMA

Disini ekspresi diri secara artistik pada murid tahun lima sudah mula menyerlah kerana

murid dapat melahirkan naluri tentang apa yang penonton lihat dalam hasil kerja mereka.

Kerja seni kini menjadi lebih ke arah secara individu dan imaginasi.

Sesuai dengan perkembangan emosi, mereka sudah mula boleh meluahkan perasaan dan

berkomunikasi dengan orang lain menggunakan hasil seni. Mereka juga sudah mula pandai

bermain dengan warna. Dimana konsep warna harmoni telah digunakan iaitu warna merah,

ungu dan biru.

Di peringkat ini murid sudah dapat mengaplikasikan elemen asas senireka yang sesuai dalam

aktiviti menggambar. Mereka juga telah menggunakan bahasa seni visual yang mudah untuk

berinteraksi melalui hasil karya yang dihasilkan.

LUKISAN FIGURA TAHUN 6

Berdasarkan hasil karya yang dihasilkan ini, amat jelas menunjukkan berlakunya

perkembangan dalam aktviti menggambar dari tahun satu hingga tahun enam.

Proses menggambar ini adalah berdasarkan tema, pengalaman, imaginasi murid secara

manual. Pada peringkat ini murid dapat mencari sumber rujukan sebagai pencetus idea untuk

menggambar serta dapat mengaplikasikan elemen asas senireka dalam menghasilkan karya.

Teknik mewarna secara lorekan juga telah digunakan, disamping penggunaan ton warna yang

harmoni telah digunakan.

11


12/13

5.0 KESIMPULAN

Dari apa bincangkan menerusi pengamata hasil karya murid berkenaan dengan aktiviti

menggambar dapat dirumuskan bahawa bidang menggambar adalah satu bidang yang

menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran murid. Bidang ini juga memperlihatkan

sejauh mana kemampuan murid terhadap aspek melukis dan membuat gambar dengan

menggunakan pelbagai media dan teknik. Penekankan tentang perkembangan imaginasi,

kreativiti dan ekspresi diri murid juga telah diserapkan didalam aktivit menggambar ini.

Aspek apresiasi seni perlu diadakan sebagai satu proses pembelajaran murid. Dimana

menggambar adalah satu gambaran mental yang jelas dan pemberitahuan imej mental

seseorang. Penerokaan alatan, media dan teknik yang digunakan dalam bidang menggambar

menghasilkan hasil kerja seni bermutu dan menarik perhatian ramai telah digarapkan dengan

jelas dalam aktiviti ini.

Aras pengetahuan murid dalam aktiviti seni boleh dikategorikan mengikut aras pengetahuan,

kefahaman, aplikasi, analisa, sintesis dan penilaian sesuai dengan perkembangan kognitif

mereka. Menerusi aktiviti menggambar ini juga, perbincangan mengenai hasil kerja seni

dilihat melalui 4 cara iaitu peringkat penerangan, analisis, intepritasi dan penilaian telah

diaplikasikan dengan tepat. Oleh itu dapat dikatakan bahawa aktiviti menggambar adalah satu

cara bagaimana seseorang boleh berkomunikasi dengan orang lain, dapat meluahkan perasaan

dan menilai sesuatu hasil seni dari aspek estetik.

( 3009 patah perkataan)

12


13/13

6.0 RUJUKAN

Abu Sareh Haron, (2006). Figura dalam seni halus. Petaling Jaya : Sasbadi

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR,

Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Prof. Dr Hj Abdul Shukor Hashim, Badrul Isa, Khairezan Rahmat, Zuraimi Zakaria. (2011).

Modul HBAE1203 Perkembangan Seni Kanak-kanak. Open University Malaysia.

Laman sesawang :

http://www.slideshare.net/azrinahmed/seni-kanak-kanak

http://rozelleeotakbutan.blogspot.com/2010/10/resis-dalam-kegiatan-menggambar.html

http://www.moe.gov.my/lp/files/penerbitan/DSP/Tahun2/9%20DSP%20Dunia%20Seni

%20Visual%20Tahun%202.pdf

http://norazlanahmad.blogspot.com/2010/11/kurikulum-standard-sekolah-rendah-dunia.html

13

Assign Menggambar

Documents

Transcript of Assign Menggambar