b SEJARAH
-
Upload
durai-naidu -
Category
Documents
-
view
224 -
download
1
description
Transcript of b SEJARAH
Tugasan B
Laporan (Rancangan pengajaran Harian)
Pengenalan
Sejarah ialah mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua murid dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) mulai tahun 4 di Tahap II. Ini bertujuan menyemai
kefahaman murid terhadap mata pelajaran Sejarah di peringkat awal agar murid memperoleh
dan menguasai pengetahuan serta kemahiran Sejarah. Rancangan pengajaran Harian (RPH)
Sejarah adalah satu perancangan pengajaran mata pelajaran sejarah bagi satu sesi
pengajaran. Guru mata pelajaran Sejarah perlu menyediakan Rancangan pengajaran harian
sebelum menjalankan aktiviti pengajaran dan Pembelajaran (PdP). Perancangan pengajaran
mata pelajaran Sejarah bagi satu sesi ini memastikan setiap minit dalam tempoh pengajaran
guru sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran memberi kesan yang bermakna kepada
guru dan pelajar. Ini dapat memberi panduan kepada guru agar dapat menggunakan masa
yang diperuntukkan dengan lebih teratur. Menyusun atur masa dengan tepat juga dapat
memastikan sukatan pelajaran dihabiskan pada masa yang telah ditetapkan mengikut
perancangan. Oleh itu, saya diamanahkan untuk membuat satu kajian terhadap penyediaan
rancangan pengajaran harian bagi mata pelajaran Sejarah. Saya melakukan kajian tersebut
semasa melaksanakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dari 23 Mac 2015 hingga 27
Mac 2015.
Hasil Kajian
Menurut pemerhatian saya terhadap RPH Sejarah, ianya telah dirangka dengan merujuk
kepada Rancangan Pengajaran Tahunan dan Mingguan. Dengan merujuk kepada RPH
Sejarah tahun 4 dan 5, didapati bahawa sesuatu persediaan mengajar yang lengkap harus
mengandungi tiga komponen yang penting iaitu persediaan, penyampaian dan penutup. Di
samping itu, butir-butir yang terdapat dalam setiap komponen haruslah dipertimbangkan
semasa menyediakan persediaan mengajar bagi mata pelajaran Sejarah.
Berdasarkan kepada temu bual dengan guru akademik sejarah, didapati bahawa
beberapa elemen harus mengandungi dalam komponen persediaan. Antaranya, tarikh, masa,
mata pelajaran, sasaran murid (bilangan murid), tajuk, standard kandungan, standard
pembelajaran, objektif pembelajaran, pengetahuan sedia ada, senarai bahan bantu mengajar,
penerapan nilai, elemen merentas kurikulum dan lain-lain lagi mengikut kesesuaian kepada
guru. Guru perlu menjelaskan perkara-perkara tersebut khususnya objektif pelajaran dengan
jelas bagi merancang satu perancangan sesi pengajaran yang berkesan.
Seterusnya, komponen yang penting dalam RPH adalah komponen penyampaian. Guru
juga perlu merancang langkah-langkah aktiviti pengajaran dengan teliti dan sistematik.
Perancangan itu merangkumi dua fasa iaitu set induksi dan fasa perkembangan. Guru perlu
menyediakan set induksi dengan memberikan contoh yang menarik dan bersangkut paut
dengan isi pelajaran untuk menarik perhatian dan minat guru. Manakala dala fasa
perkembangan guru menyediakan pelbagai aktiviti dengan menggunakan pendekatan,
strategik, kaedah dan teknik yang menarik. Langkah-langkah pelajaran adalah mengikut
peringkat atau turutan. Jumlah aktiviti bergantung kepada panjang dan pendek isi pelajaran.
Dalam RPH juga, guru perlu menentukan aspek pentaksiran.
Dalam komponen penutup RPH guru perlu juga menyatakan elemen penutup isi
pelajaran. Guru tuliskan tentang gerak kerja susulan dan sejauh manakah objektif-objektif yang
ditujukan mungkin dapat dicapai. Guru juga membuat penilaian terhadap murid dan guru
terhadap diri sendiri dalam komponen penutup. Dalam komponen ini dalam RPH, guru juga
menentukan aktiviti pengayaan dan pengukuhan kepada murid.
Rumusan dan Kesimpulan
Melalui perancangan pengajaran harianbagi mata pelajaran Sejarah, guru juga dapat
menyediakan bahan-bahan pengajaran yang bersesuaian dengan isi pelajaran mengikut minat
dan kebolehan pelajar. Isi kandungan dan bahan yang hendak disampaikan perlu lengkap dan
menepati kehendak standard kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan
oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Selain itu, guru juga dapat
menentukan strategi pendidikan, pemulihan dan pengajaran secara tersusun dan bersistem.
Melalui perancangan pengajaran, objektif pengajaran dapat dicapai. Guru mengetahui sasaran
yang ingin dituju dalam setiap subjek yang ingin diajar.