Bk Peringkat 4
-
Upload
aqir-syamil -
Category
Documents
-
view
221 -
download
0
Transcript of Bk Peringkat 4
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
1/10
Latar Belakang Kes
Kajian kes ini dijalankan bermatlamat untuk membantu guru memahami,
meneroka dan mencadangkan pilihan terhadap kanak-kanak yang dikenalpasti
menghadapi masalah sama ada dari aspek sosial, emosi mahupun tingkah laku
dalam bimbingan dan kaunseling peringkat kanak-kanak prasekolaha. Selain itu,
maklumat berkenaan kanak-kanak termasuklah maklumat tentang latar belakang
keluarga dan kesihatan kanak-kanak diambil kira. Maklumat yang diperolehi
akan digunakan untuk proses kaunseling. Proses yang dijalankan membawa
lanjutan kepada cadangan yang sesuai untuk diberikan kepada kanak-kanak.
Di dalam proses kaunseling yang dijalankan, beberapa tahap telah
digunakan bagi membantu guru dalam membimbing kanak-kanak tersebut.
Antaranya adalah tahap membina hubungan guru dengan kanak-kanak, tahap
penerokaan, tahap membuat keputusan, tahap perlaksanaan dan tahap yang
terakhir menamatkan sesi kaunseling. Pada peringkat awal beberapa kaedah
digunakan bagi mendapatkan maklumat berkaitan kanak-kanak tersebut temubual dan penilaian dinamik. Penilaian dinamik melibatkan dialog ataupun
interaksi antara saya dengan kanak-kanak. nteraksi ini membolehkan saya
membuat kesimpulan terhadap proses pemikiran kanak-kanak dan respons
kanak-kanak terhadap situasi pembelajaran.
Latar Belakang Murid
!ama kanak-kanak yang dikenalpasti ialah !ur "dlin "dlina binti Mohd
Samsul. Kanak-kanak lahir pada # dan kini berumur $ tahun. "dlina memasuki
tadika pada awal tahun ini. Kanak-kanak ini adalah anak sulung dan mempunyai
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
2/10
seorang adik lelaki yang baru berumur setahun. Secara keseluruhan, kanak-
kanak ini tinggal dalam sebuah keluarga sederhana besarnya.
Dalam tugasan ini, aspek yang dinilai dalam kajian yang dijalankan iaitu aspek
tingkah laku bermasalah iaitu tingkahlaku agresi%.
#. &ahap #- Membina 'ubungan (uru dengan Murid
&ahap ini merupakan penentuan awal antara guru dan pelajar yang dkenalpasti
untuk menjalin dan menstrkturkan hubungan. Peranan saya sebagai guru dan
kaunselor pada tahap ini ialah menjadikan pelajar berasa selesa dan menaruh
kepercayaan kepada guru. (uru akan bertanya perkara-perkara biasa, seperti
bertanya khabar sebagainya.
Menjalin dan membina sesebuah hubungan yang harmoni dengan kanak-kanak
perlu melalui beberapa proses sosial yang memerlukan usaha dari pihak guru.
Secara umum, terdapat dua cara untuk menjalin hubungan guru-murid. Pertama,
hubungan perlu dibina bermula dari pertama penggal persekolahan. (uru perlu
menarik murid ke alam pembelajaran dengan sikap mesra, mudah didekati tetapi
tegas dalam menentukan batas-batas pembelajaran. Kedua, sikap ini perlu kekal
sepanjang masa dalam setiap situasi tanpa ada diskriminasi antara murid. Myint
)*++ menyatakan bahawa guru perlu mengurangkan emosi-emosi negati% dalam kalangan murid seperti marah, sedih, tidak puas hati, bosan, takut dan
sentiasa menggalakkan emosi positi% seperti yakin diri, seronok, dihargai dan
selamat. (uru-guru ini akan dipandang tinggi dan dihormati oleh kanak-kanak
disamping memberikan kesan positi% kepada guru. (uru akan meresa seronok
untuk mengajar apabila hubungan guru-murid terjalin dengan baik. (uru yang
seronok datang ke sekolah dan bersemangat akan dapat meningkatkan kualiti
pembelajaran dan pengajaran dengan lebih berkesan.
Dalam membantu kanak-kanak yang agresi% ini, beberapa strategi boleh
digunakan dan dijadikan panduan oleh para guru dalam membina hubungan
positi% dengan kanak-kanak
Strategi 1: Mengingati nama murid dan memanggil dengan nama masing-
masing.
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
3/10
Sebagai seorang guru, kita perlulah berusaha untuk mengenali dan
mengingati nama murid-murid bermula dari hari pertama persekolahan. Saya
cuba elakkan memanggil murid dengan menggunakan nombor penda%taran atau
nama-nama ganti diri am,contohnya, ‘awak...’,’kamu.../, atau berdasarkan posisi
di dalam kelas contohnya 0awak yang duduk di belakang sekali...’. kebanyakan
murid berasa bangga apabila guru mengingati nama mereka. Situasi ini
menandakan guru ingat dan mereka wujud dimata guru disamping menunjukkan
usaha guru yang bersunguh-sungguh untuk mengenali murid-muridnya. Saya
percaya guru yang mengingati nama murid-muridnya akan lebih cepat
menjalankan hubungan dengan murid-muridnya. 'al ini juga dapat menolong
saya mengawal tingkah laku murid di dalam kelasnya. Apabila berlaku salah laku
saya boleh memanggil nama murid dan menegurnya.Di samping itu juga, saya menyebut nama murid dengan betul. Sekiranya
tidak pasti akan sebutan nama murid itu, saya akan mendekati murid tersebut
dan bertanya tentang sebutan yang betul. ni adalah untuk mengelakkan
daripada menyebut nama dengan salah kerana situasi ini akan mengakibatkan
murid tersebut diketawakan atau dijadikan nama gelaran oleh murid-murid yang
lain. Perkara ini boleh menyebabkan murid berasa malu dan membenci guru.
Selain itu juga saya tidak menunding jari, ‘awak... bangun’, ‘kamu... dengar sini’ .
1ara ini agak kasar dan tidak membantu dalam membina hubungan guru-murid.Dalam situasi di tadika, saya cuba mendekati "dlin dengan selalu
menyebut namanya dan sering kali meminta dia membuat atau menolong
sesuatu. Dengan tindakan ini, memberikan kesan positi% hubungan saya dengan
dia. Dia mula menunjukkan rasa percaya dan mula memberi tindakbalas positi%.
Strategi 2: Tunjukkan Keprihatinan
2ntuk strategi seterusnya, saya mengambil berat dan prihatin terhadap
keperluan klien saya, adik "dlin sekaligus akan membantu menjalinkan
hubungan yang baik saya dengan dia. Sikap ini juga akan menjadi contoh yang
baik kepada murid-murid untuk menjadi seorang yang prihatin terhadap orang di
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
4/10
persekitarannya. Saya perlu menunjukkan keikhlasan dalam menunjukkan
keprihatinan. "lakkan daripada bersikap berat sebelah dengan hanya
memberikan perhatian kepada kelompok-kelompok murid yang tertentu sahaja.
Selain itu, berilah perhatian sama rata kepada semua murid. Murid-murid dapat
mengetahui sama ada seseorang guru itu mengambil berat atau tidak.Di samping itu juga saya perlu mengetahui latar belakang dan personaliti
klien saya. 3leh itu, saya sebagai seorang guru perlu tahu cara yang sesuai
untuk mengenali latar belakang murid-murid. Saya telah membuat semakan
butir-butir peribadi melalui rekod yang disimpan. Adalah penting untuk seseorang
guru mengetahui personaliti anak didiknya. Selain itu, saya telah memberi ujian
personaliti yang ringkas supaya saya boleh mendapat gambaran awal tentang
perawakan Adik "dlin. Selain itu, saya membuat pemerhatian sendiri terhadapadik "dlin. Setelah mengetahui sedikit sebanyak tentang personaliti klien saya,
saya gunakan maklumat yang ada untuk mendekati dan memahami dan
seterusnya membantu klien saya menghadapi masalah sama ada dari segi
akademik, sosial dan emosi.Pada peringkat seawal ini, mereka tidak dapat dan tidak tahu meluahkan
perasaan mahupun masalah kepada orang lain. Saya sebagai seorang guru
hendaklah pandai mengambil hati dan prihatin terhadap murid. Saya selalu
bertanya khabar kepada adik "dlin dan bertanya jika dia mempunyai masalah
menyiapkan kerja atau tugasan yang saya beri. Dengan cara ini, ia memberi
impak positi% kepada adik "dlin.Keprihatinan guru mendengar dan mengambil berat tentang diri murid
menolong membina hubungan baik antara guru dengan murid."dlin semakin
rapat dengan saya dan ini dapat membantu saya menjalankan proses
seterusnya.
*. &ahap *- Penerokaan
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
5/10
4okus hubungan pada tahap ini ialah memahami masalah klien iaitu pelajar
yang telah dikenalpasti. Pada peringkat awal, saya telah menggunakan beberapa
kaedah untuk mendapatkan maklumat. Antaranya adalah melalui pemerhatian dan
temubual.
Pemerhatian dijalankan ke atas adi "dlin sepanjang waktu pengajaran dan
pembelajaran. Pemerhatian juga dijalankan sewaktu rehat bagi mendapatkan
maklumat tentang tingkah laku dan sikapynya antara kanak-kanak yang lain.
Pemerhatian yang dijalankan menggunakan senarai semak yang disertakan di dalam
bahagian lampiran.
&emu bual dijalankan ke atas ibu bapa kanak-kanak tersebut. &emu bual yang
dijalankan banyak menanyakan tentang latar belakang dan masalah yang dihadapi oleh
kanak-kanak. Selain itu, ujian secara spontan juga dijalankan ke atas kanak-kanak lain
untuk memperlihat tingkah laku dan respon "dlin sewaktu di dalam kelas.
Melalui dapatan saya, saya klasi%ikasikan adik "dlin tergolong dalam golongan
kanak-kanak yang mempunyai tingkahlaku agresi%. Menurut A5i5i )*++$, agresi% ialah
sebarang tingkah laku yang dirancang untuk mencederakan orang lain, iaitu tingkah
laku yang harus dielakkan. Kekecawaan, kejengkelan, dan serangan semuanya mudahmenyebabkan seseorang itu berasa marah. Perasaan marah ini adalah satu daripada
unsur yang penting untuk menghasilkan tingkah laku agresi%. 6iasanya seseorang yang
marah lebih cenderung untuk bersikap agresi%. Ada juga seseorang itu bertindak agresi%
tanpa merasa agresi%. 3leh itu, %aktor untuk mengawal tingakah laku agresi% sama
penting dengan menimbulkan perasaan agresi%.&ingkahlaku agresi% di sini ialah dia
mencederakan orang lain dan merosakkan harta benda apabila marah. "dllin juga tidak
suka berkongsi alat mainan dengan orang lain, dan apabila melakukan sebarang akti7iti
berkumpulan dia menunjukkan sikap manopoli sesuatu pemainann atau melantik
dirinya secara automatik menjadi ketua. "dlin akan marah jika barang permainannya
hilang, dipindahkan atau diambil orang lain. "dlin juga kerap mengalami perasaan
marah. Dia akan bertindak untuk memukul rakannya yang mengambil permainan
kegemarannya atau apabila dia tidak suka perbuatan rakan yang lain contohnya apabila
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
6/10
rakan yang lain menangis dia tiba-tiba akan memukul rakan tersebut. "dlin juga tiada
perasaan takut kepada bahaya dan tidak memikirkan tentang kesakitan yang
dialaminya.
8. &ahap- Membuat Keputusan
Masalah tingkah laku yang di alai "dlin dilihat perlu kepada tindakan segera.
&ingkah laku bertindak agresi% terhadap rakan dan orang lain yang memukul dan
mencederakan orang lain merupakan masalah utama klien yang perlu diubah. &ingkah
laku gemar menganggu kanak-kanak lain membuatkan "dlin ditakuti dan hilang rakan
kerana rakan merasa takut. Sikap suka berkongsi dan tidak mudah memukul orangperlu diterapkan supaya kanak-kanak dapat mengawal tingkah laku yang menganggu.
&ahap - Perlaksanaan
&erdapat beberapa cadangan langkah untuk mengatasi masalah tingkah laku
adik "dlin yang suka bertindak agresi% terhadap rakan apabila permainannya diambil
rakan lain.
#.Mengawal tingkah laku bermasalah di dalam kelas.
(uru memainkan peranan penting untuk langkah pertama ini. Menyatakan
peraturan kelas secara jelas dapat membantu kanak-kanak untuk memahami perkara
yang boleh dilakukan dan perkara yang dilarang. Saya perlu menyatakan dengan jelas
tingkah laku yang sesuai dan konsekuen jika tidak mematuhinya. Pelaksanaan secara
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
7/10
konsisten amat penting untuk memastikan "dlin tidak lupa tentang peraturan yang telah
ditetapkan.
1ontohnya, tingkah laku bertindak agresi% terhadap rakan apabila permainan
diambil oleh rakan, saya membuat peraturan setiap permaianan perlu dikongsi
bersama. Denda atau hukuman akan dikenakan jika "dlin tidak berkongsi permainan
dengan rakan lain. Saya juga perlu menyatakan tingkah laku menganggu rakan adalah
kesalahan dan akan mendapat hukuman.
*.Menyediakan program bagi memastikan kejayaan akademik klien.
Masalah tingkah laku yang dihadapai oleh "dlin sudah semestinya akan
mempengaruhi pencapaian akademiknya. 3leh itu, program untuk meningkatkan
pencapaian akademiknya juga penting. Penilaian tahap akademik perlu dilakukan ke
atas dia. Pengubahsuaian kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan
menarik dapat membantu dalam kejayaan program pendidikan tersebut. Saya sebagai
guru perlu maju dengan langkah kecil sedikit demi sedikit supaya anak didik saya boleh
berjaya.
9angkah ini dapat mengelakkan "dlin hilang tumpuan semasa dalam kelas dan
hanya ber%ikir tentang permainan yang diminati. Saya mendapati juga, "dlin seorang
yang mudah bosan terhadap pengajaran yang dijalankan, perngajaran secara interakti%
akan menarik akan membuatkan dia lebih berminat dengan pengajaran.
8.Pengajaran kemahiran sosial yang sesuai.
Kemahiran sosial seperti komunikasi, interaksi spontan dan sikap untuk
berkongsi perlu dikuasai oleh kanak-kanak kerana ia membantu untuk kanak-kanak
mengekspresikan keinginannya dan kanak-kanak dapat menyatakan secara komunikasi
bukan dengan tingkah laku agresi%. &eknik modeling, latihan dan maklum balas dapat
diaplikasikan untuk pengajaran kemahiran sosial ini. Selain itu, gaya pembelajaran
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
8/10
kooperati% juga dapat membantu kanak-kanak untuk tingkah laku boleh berkongsi
dengan kanak-kanak lain.
Kemahiran berinteraksi adalah perlu untuk kanak-kanak supaya kanak-kanak
dapat membina interaksi yang baik dengan sesama rakan yang lain. &ingkah laku "dlin
menganggu rakan juga dapat dikurangkan dan seterusnya dapat dihapuskan apabila
dia mengamalkan sikap berinteraksi terlebih dahulu sebelum menganggu kanak-kanak
lain. Komunikasi yang berlaku juga dapat mengeratkan hubungan dengan sesama
rakan yang lain. 'ubungan ini membantu kepada tingkah laku berkongsi dengan rakan
lain.
$. 'ubungan guru dengan pihak ibu bapa.
Perhubungan antara pihak sekolah dan pihak ibu bapa adalah penting untuk
memastikan wujud penerusan pengajaran yang dilakukan di sekolah untuk diteruskan
juga di rumah. Saya telah berhubung dengan ibu bapa untuk menjelaskan teknik yang
digunakan di sekolah. Saya menyarankan garis panduan tingkah laku kanak-kanak
yang sesuai dan peneguhan yang dapat digunakan. Dorongan kepada ibu bapa untuk
mendapatkan bantuan dari agensi yang sesuai juga penting untuk membantumemahami masalah yang dialami oleh kanak-kanak.
. Modelling
Selain itu, strategi modeling juga telah dijalankan. Kanak-kanak yang lain yang
mempunyai tingkahlaku positi% saya jadikan contoh kepada "dlin untuk tingkah laku
yang ingin diterapkan. Saya menekankan dan memberitahu kepada kanak-kanak
tentang tingkah laku yang ditunjukkan dan kepentingannya kepada kanak-kanak.
1ontohnya saya memberikan pujian kepada rakan "dlin iaitu Syakira kerana selalu
membantu saya mengemas kelas. Strategi modeling memerlukan kanak-kanak untuk
sedar akan tingkah laku yang ditunjukkan, oleh itu guru perlu sentiasa mengingatkan
dan menyedarkan kanak-kanak tentang tingkah laku tersebut.
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
9/10
:. Peneguhan dan hukuman
Strategi untuk mengubah tingkah laku seperti menggunakan peneguhan dan
hukuman juga telah dapat membantu saya mengubah tingkah laku "dlin yang tidak
diingini. Kontrak antara strategi yang telah saya laksanakan.Diawal pengajaran dan
pembelajaran kontrak telah dibuat yang dipersetujui oleh "dlin. Perjanjian ini adalah
untuk tingkah laku positi% yang ingin diterapkan dibuat supaya "dlin sedar bahawa dia
sudah membuat perjanjian dengan saya tentang tingkah laku tersebut.Saya sentiasa
mengingatkan "dlin tentang perjanjian tersebut. Misalnya pada setiap pagi, saya akan
memintanya berjanji untuk tidak memukul rakan lain dan saya akan cepat
mengingatinya jika saya ternampak dia menunjukkan ciri untuk membuat tindakan
tersebut.
(anjaran juga dapat telah saya laksanakan dan ia menarik perhatian "dlin dan
kanak-kanak lain. Saya telah membuat ganjaran berbentuk ;sticker
-
8/18/2019 Bk Peringkat 4
10/10
!amun, saya perlu menyatakan sebab tindakan tersebut dijalankan dengan jelas
kepada "dlin dan kanak-kanak yang lain.. 6iasa kaedah ini memberikan kesan
mendalam kepada kanak-kanak di tadika saya. Saya sebagai guru perlu tahu cara
terbaik untuk menjalankan strategi ini supaya kanak-kanak tidak berubah agresi% atau
tidak mahu masuk ke dalam kelas.
Menurut model tingkah laku, peneguhan positi% lebih digalakkan untuk
pembentukan tingkah laku. 'ukuman atau dendaan perlu dikurangkan supaya emosi
kanak-kanak tidak terganggu.
&ahap- Menamatkan Sesi
Rumusan
Matlamat inter7ensi yang dijalankan sebagai pembuka jalan untuk kajian dan
tindakan lain dijalankan ke atas kanak-kanak. nter7ensi yang dijalankan perlu
kepada tinjauan yang konsisten dari guru, ibu bapa dan pihak sekolah. Masalahtingkah laku yang dihadapi oleh Danial iaitu bertindak memukul rakan lain jika
sesuatu yang diminati diambil darinya. 9angkah-langkah yang diambil untuk
menghapuskan tingkah laku tersebut dan menggantikannya dengan tingkah laku
suka berkonsi dengan rakan lain memerlukan kepada komitmen semua pihak