SPU4092 PROJEK SARJANA MUDABORANG SOAL SELIDIK

KAJIAN PENDEKATAN PEMBANGUNAN PELAJAR SECARA HOLISTIK MENERUSI MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH DI DAERAH BATANG PADANG

Butiran :

Tinjauan ini adalah salah satu pengisian yang akan digunakan untuk panduan dan tugasan dalam salah satu subjek UTM ( SPU4092 Projek Sarjana Muda mengenai pendekatan pembangunan pelajar secara holistik (HSD) yang dibangunkan menerusi mata pelajaran Kemahiran hidup sekolah rendah di daerah Batang Padang. Ia tidak sekali kali akan menyentuh aspek perkhidmatan dan perjawatan di sekolah.

Semua guru Kemahiran hidup dikehendaki mengisi borang soal selidik ini. Sila jawab dengan jujur mengikut kefahaman dan pengetahuan anda.

NAMA SEKOLAH TINJAUAN :

__________________________________________________________

Terdapat 3 Bahagian dalam instrumen soal selidik ini , iaitu ;

Bahagian A : Latar belakang RespondenBahagian B: Pemahaman Guru terhadap Konsep Pendekatan Pembangunan Pelajar Secara Holistik HSD)

Bahagian C: Elemen-elemen HSD yang terapkan dalam proses PdP KHSR.

Sila jawab semua bahagian mengikut skala yang dilampirkan. Kerjasama pihak anda diucapkan terima kasih.

BAHAGIAN A

A. BUTIR BUTIR PERIBADI GURU

Arahan : Tandakan ( / ) butiran peribadi anda.

1. JANTINA

LELAKI

PEREMPUAN

2. KELULUSAN AKADEMIK TERTINGGI

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)

Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia ( STPM )

Diploma

Ijazah Sarjana Muda

Ijazah Kedua ( Master )

Lain - Lain

3. GRED JAWATAN DI SEKOLAH

Guru Terlatih DG 17

Guru Sandaran Terlatih DB 27

Guru Akademik Biasa DGA 29

Guru Akademik Biasa DGA 32

Guru Akademik Biasa DGA 34

Guru Besar DGA 38 ( Cemerlang )

Guru Sandaran Terlatih DB 41

Guru Akademik Biasa DG 41

Guru Akademik Biasa DG 44

Lain lain ( Guru Cemerlang, Guru Pakar )

4. PENGKHUSUSAN / OPSYEN

OPSYEN KEMAHIRAN HIDUP

BUKAN OPSYEN KEMAHIRAN HIDUP

5. TUGAS TUGAS KHAS DI SEKOLAH

PENOLONG KANAN

KETUA PANITIA MATA PELAJARAN

GURU MEDIA

GURU AKADEMIK BIASA

GURU DATA

LAIN - LAIN

BAHAGIAN B

Arahan :

Tandakan () pada soalan tinjauan yang dilakukan secara jujur.

SINGKATANSKALA

SKSSangat Kurang Bersetuju

KSKurang Bersetuju

SSetuju

ABAmat Bersetuju

SBSangat Bersetuju

Pemahaman Guru Terhadap Konsep Pembangunan Murid Secara Holistik:

SKSKSSABSB

1 Saya memahami konsep Pembangunan Pelajar Secara Holistik (HSD).

2Saya memahami ciri-ciri seorang pelajar Holistik.

3 Saya pernah didedahkan dengan konsep Pembangunan Pelajar Secara Holistik (HSD) semasa menerima latihan perguruan.

4 Saya pernah mengikuti kursus yang berkaitan dengan konsep Pembangunan Pelajar Secara Holistik anjuran kementerian atau jabatan.

5 Saya menerapkan elemen-elemen pembangunan pelajar secara holistik dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

6 Saya sentiasa menekankan penerapan elemen pembangunan secara holistik sewaktu merancangan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran.

7 Saya memang seorang guru yang menjiwai konsep pembangunan pelajar secara holistik.

8 Saya berjaya menerapkan elemen-elemen holistik kepada para pelajar.

9 Pembangunan pelajar secara holistik amat penting dalam proses pendidikan masakini.

10 Sistem pendidikan negara kini sentiasa menekankan elemen pembangunan pelajar secara holistik.

11 Pendekatan pembangunan pelajar secara holistik signifikan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

12 Pendekatan Pembangunan Pelajar Secara Holistik mampu melahirkan modal insan yang berkualiti pada abad ke 21.

BAHAGIAN C :

Elemen HSD Yang Boleh Dibangunkan.

a. Intelek

YaTidak

1 Pelajar amat kreatif semasa membuat tugasan berkaitan dengan projek.

2 Pelajar berjaya menyelesaikan masalah yang timbul sewaktu merancang kerja projek.

3 Pelajar mampu mengadaptasi segala bentuk ilmu dan kemahiran yang disampaikan.

4 Pelajar amat sukakan ilmu dan kemahiran yang disampaikan.

5 Pelajar sering mencuba melakukan sesuatu perkara baru tanpa bimbingan.

b. Ketrampilan.

YaTidak

6 Pelajar mampu menyelesaikan setiap tugasan yang diberikan dengan baik dan cepat.

7 Pelajar sentiasa menunjukkan sifat kepimpinan yang tinggi.

8 Pelajar berjaya menghasilkan hasilkarya yang berkualiti.

9 Pelajar mampu memberi pendapat yang baik sewaktu sesi interaksi.

10 Pelajar saya mempunyai daya imaginasi yang tinggi.

c. Rohani.

YaTidak

11 Pelajar sentiasa mematuhi arahan yang diberikan.

12 Pelajar sentiasa memberikan kerjasama sesama rakan seaktu menjalankan tugasan.

13 Pelajar sentiasa prihatin dengan setiap bentuk tugasan yang diberikan.

14 Pelajar bertanggung jawab memastikan bilik bengkel sentiasa kemas dan sesuai untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

15 Pelajar amat menghormati antara satu sama lain.

d. Jasmani

YaTidak

16 Pelajar selalu ceria ketika di dalam bilik darjah.

17 Pelajar sentiasa menunjukkan kesungguhan untuk menyiapkan tugasan yang diberi.

18 Pelajar cepat bertindak balas apabila arahan dikemukakan.

19 Pelajar sering bersaing untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti.

20 Pelajar sentiasa cergas sepanjang menjalani aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

e. Emosi.

YaTidak

21 Pelajar sentiasa memberikan tumpuan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

22 Pelajar sentiasa menunjukkan sikap bersedia untuk belajar.

23 Pelajar amat seronok belajar mata pelajaran Kemahiran Hidup.

24 Pelajar juga mudah mesra dengan rakan sekelas yang lain.

25 Pelajar sentiasa yakin atas kemampuan mereka melaksana setiap tugasan yang diberi.

TERIMA KASIH ATAS SOKONGAN DAN KERJASAMA ANDA

SALAM PERAK AMAN JAYA.