Mata pelajaran:MatematikKelas:Tahun 4 AmanahTarikh:25 April 2011Masa:8.00 pagi 8.30 pagi (30 minit)Bilangan murid:25 orangBidang pelajaran:PecahanObjektif pembelajaran:Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnyahingga 10Hasil pembelajaran:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

AMenguasai isi kandunganMenamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

BMembina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikirMenterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang penyebutnyahingga 10 dari gambar rajah diberi

CMengamalkan sikap saintifik dan nilai murniYakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktivitiKonsep/prinsip/hukum/teori:Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Kek-1 bijiPisau-1 bilah

Langkah berjaga-jaga:Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek.

Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari pecahan,dan

FasaIsi KandunganAktiviti Pengajaran dan PembelajaranNota

Aktiviti GuruAktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)Menama pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan simulasi memotong kek hari lahirMurid memberi perhatianStrategi/Teknik:Tunjuk cara

Menstruktur/ Menstruktur semula idea(10 min)Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10Mengutarakan satu persoalan utama:1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong?2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan diletakkan dalam piring?3) Menyoal soalan lain

DebriefingTaksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecilMurid memberi respon

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecilKBKK:Menterjemah dan mengaplikasi

Strategi/Teknik:Penyoalan seluruh kelas

Sikap saintifik dan nilai murni:Yakin diri dan patuh arahan

Aplikasi Idea(10 min)Menama dan menulis pecahan wajaryang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan.

Murid menyelesaikan masalah dan menjawab soalan dalam kumpulan

Strategi:Perbincangan kumpulan

Refleksi/Penutup(5 min)Menama dan menyatakan pecahan wajaryang penyebutnya hingga 10 secara lisan

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan mengadakan pertandingan antara kumpulan

Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .Strategi:Penyoalan keseluruhan kelas

Strategi:Perbincangan kumpulan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2Mata pelajaran:MatematikKelas:Tahun 4 AmanahTarikh:26 April 2011Masa:9.00 pagi 10.00 pagi (1 jam)Bilangan murid:25 orangBidang pelajaran:PecahanObjektif pembelajaran:Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengana)Sama penyebutb)Pengangka1danpenyebutnya berbeza sehingga 10Hasil pembelajaran:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

AMenguasai isi kandunganMembandingkan nilai 2 pecahan wajar dengana)Sama penyebutb)Pengangka1danpenyebutnya berbeza sehingga 10

BMembina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikirMembanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama penyebutdanberbeza penyebut sehingga 10.

CMengamalkan sikap saintifik dan nilai murniBekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktivitiKonsep/prinsip/hukum/teori:Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Kit pecahan-1 set

Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan.

FasaIsi KandunganAktiviti Pengajaran dan PembelajaranNota

Aktiviti GuruAktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)Membandingkan 2 nilai pecahan wajarBuat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahanMurid memberi perhatianStrategi/Teknik:Tunjuk cara/ demonstrasi

Menstruktur/ Menstruktur semula idea(30 min)Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan:a)Sama penyebutb)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 101) Menyatakan contoh perbandingan nilai pecahan terkecil dan terbesar2)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan.3)Mengedarkan 10 gambar rajah pecahan kepada setiap kumpulan murid

DebriefingTaksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecilMurid memberi perhatian

Murid menjalankan aktiviti kumpulan

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecilKBKK:Membanding beza

Strategi/Teknik:Penyoalan seluruh kelas

Sikap saintifik dan nilai murni:Bekerjasama dan patuh arahan

Aplikasi Idea(15 min)Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan:a)Sama penyebutb)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 secara lisanPersoalan utama :Bandingkan nilai pecahan terbesar dan terkeci?

Murid memberi responStrategi:Perbincangan kumpulan

KBKK:Membanding beza

Refleksi/Penutup(10 min)Menama dan menyatakan pecahan wajaryang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.Sikap saintifik dan nilai murni:Yakin diri dan patuh arahan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3Mata pelajaran:MatematikKelas:Tahun 4 AmanahTarikh:27/4/2011 (10.00-11.00 pagi)Masa:10.00-11.00 pagi(60 minit)Bilangan murid:25 orangTajuk:PECAHANObjektif pembelajaran:Menukar pecahan wajar kepada pecahan setaraHasil pembelajaran:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

AMenguasai isi kandunganMenukar pecahan wajar kepada pecahan setara.

BMembina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikirMenterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepadapecahan setara.

CMengamalkan sikap saintifik dan nilai murniYakin diri dan bantu-membantu.Konsep/prinsip/hukum/teori:Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai.Bahan, peralatan dan bahan sumber:Kertas putih 12 kepingkertas warna 12 kepinggunting 10 bilahgam5 botolLangkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan gunting.Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari nilai pecahan setara.FasaIsi KandunganAktiviti Pengajaran dan PembelajaranNota

Aktiviti GuruAktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)Demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara menggunakan lipatan kertasGuru melakukan demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara dengan menggunakan lipatan kertas.Murid memberi perhatianStrategi/ Teknik:Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas.

Menstruktur/ Menstruktur semula(20 min)pecahan wajar kepada pecahan setaraGuru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

DebriefingGuru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.Murid menjalankanAktiviti berkumpulanlipatan dan gunting kertas.

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecilStrategi/Teknik:Aktiviti inkuiri dalam kumpulan

Sikap saintifik dan nilai murni:Penglibatan aktifMenghargai masa

Aplikasi Idea(25 min)Perbentangan kumpulan dan perbincangan.

Guru memberi respon hasil pembentangan kumpulan .murid menyelesaikan masalah dalam kumpulanPelajar membentangkan dapatanStrategi:Perbincangan kumpulan .

Refleksi/Penutup(10 min)Kuiz pendekGuru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek.Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaanMuridMurid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .Strategi:Penaksiran kuiz pendek.

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 4Mata pelajaran:Matematik

Kelas:Tahun 4 Amanah

Tarikh:28/4/2011

Masa:(8.00-9.00 pagi)

Tajuk:PECAHAN

Objektif pembelajaran:Menulis pecahan wajar dalam bentuk termudah.

Hasil pembelajaran:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

AMenguasai isi kandungan

Menukar pecahan wajar dalam bentuk termudah.

BMembina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar dalambentuk termudah.

CMengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori:Pecahan bentuk termudah adalah pecahan terkecil.

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Blok pecahan 2 set

Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari nilai pecahan wajar dalam bentuktahun 3.

FasaIsi KandunganAktiviti Pengajaran dan PembelajaranNota

Aktiviti GuruAktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)Demonstrasi menggunakan blok-blok pecahan untuk menunjukkan pecahan wajar dalambentuk yang termudah.Guru melakukan demonstrasi pecahan wajar dalambentuk yang termudahdengan menggunakan blok-blok pecahanMurid memberi perhatianStrategi/ Teknik:Demonstrasi blok-blok pecahan

Menstruktur/ Menstruktur semula(20 min)Aktiviti berkumpulan mengikut stesen.Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

DebriefingGuru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.Murid menjalankanAktiviti berkumpulanmenggunakan blok-blok pecahan

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecilStrategi/Teknik:Aktiviti inkuiri dalam kumpulan

Sikap saintifik dan nilai murni:Penglibatan aktifMenghargai masa

Aplikasi Idea(25 min)Soal jawab dan perbincangan.

Guru menyoal seluruh kelas dan memberi respon hasil jawapan murid .murid memberi respon kepada soalan guru dan membentangkan hasil perbincangan kumpulan.Strategi:Penyoalan seluruh kelas danperbincangan kumpulan .

Refleksi/Penutup(10 min)Lembaran kerja.Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab lembaran kerja.Strategi:Penaksiran melalui lembaran kerja murid.