8/14/2019 Diagnostik Dan Remediasi Kesulitan Belajar 16

1/4

Diagnose dan remediasi kesulitan belajar fisika 16: didaktogenic buku ajar

Leo Sutrisno

Ada esem-es pembaca yang kurang yakin bahwa ada buku ajar yangmengandung didaktogenic-punya kecenderungan menimbulkan miskonsepsi

pada siswa. Dalam es-em-es itu dikatakan bahwa buku ajar itu ditulis oleh

orang yang pandai, buku ajar itu telah lolos koreksi para editor, buku ajar itu

telah lolos dalam ujian waktu, bertahun-tahun menggunakan buku itu dan

tidak ada yang komplin (berkeberatan). Bahkan banyak siswanya (Jadi,

esemes ini dari seorang guru, pen.) yang lulus dengan nilai tinggi pada mata

pelajaran fisika.

Beberapa mahasiswa program studi pendidikan fisika, jurusan pendidikan

MIPA-FKIP Untan sudah dan sedang membuat skrips tentang miskonsepsi

yang disajikan oleh sejumlah buku ajar fisika yang beredar di Kalimantan

Barat. Mungkin, kelak dapat juga ditampilkan disini untuk kepentingan

masyarakat luas. Dalam tulisan ini akan disajikan salah contoh sajian buku

ajar tentang cahaya yang mudah ditemukan di banyak buku ajar.

Pembiasan lensa

Pada Gambar 1, disajikan contoh gambar sinar-sinar istimewa pada lensa

cembung. Mari kita cermati dengan seksama. Berkas cahaya yang memancar

dari lilin dibagi menjadi tiga macam berkas yaitu berkas yang sejajar sumbu

utama (1), berkas cahaya yang melewati pusat optis (2), dan berkas cahaya

yang melalui titik api (3). Berkas (2) tidak mengalami pembiasan karena

katanya lewat pusat optis. Cukupkah alasan itu? Tidak!. Mengapa? Semua

berkas cahaya yang datang pada permukaan lensa dibiaskan kecuali yang

datang dari ari yang tegak lurus bidang permukaan lensa. Berkas (2) tidak

datang tigak lurus bidang permukaan lensa, karena itu berkas (2) dibiaskan.

Berkas (1) dan berkas (3) juga berpotensi menimbulkan miskonsepsi karena

peristiwa pembiasannya berlangsung pada bidang tengah lensa. Sebenarnya,pembiasan terjadi dipermukaan lensa. Karena, di situ terjadi perbedaan

indeks bias, kecepatannya berubah.

Gambar 1 semacam ini muncul hampir di buku-buku fisika dasar dan juga di

banyak buku ajar SMA. Memang, tampaknya tidak bermasalah bagi orang

8/14/2019 Diagnostik Dan Remediasi Kesulitan Belajar 16

2/4

yang telah tahu. Tetapi, bagi banyak guru, yang kurang berani mengkritisi isi

buku ajar yang dipegangnya, gambar semacam ini diteruskan kepada para

siswanya.

Pemantulan

Gambar 2 juga mengandung didatogenic. Mari kita coba menggambarkan

berkas cahaya istimewa yang lain. Berkas itu berasal dari ujung nyala lilin

merambat menuju titik api di depan lensa kemudian datang pada permukaan

cermin cekung dan dipantulkan dengan arah sejajar dengan sumbu utama. Apa

yang terjadi? Ternyata, berkas sinar pantul itu tidak melewati ujung

bayangan lilin. Seharusnya melewati!

Sebagian guru dan penulis akan mengatakan ada pengaruh aberasi. Betul!

Terjadi aberasi. Namun, apakah harus sefatal itu?!

Mata

Ilustrasi Gambar 3, yang juga banyak ditiru di Indonesia, memperlihatkan

bahwa tidak ada pembiasan berkas cahaya yang masuk mata. Padahal,

sebenarnya begitu memasuki kornea, cahaya langsung dibiaskan. Lensa mata

berfungsi membetulkan agar bayangannya tepat jatuh di retina. Proses

pembiasan utama terjadi di cornea. Tetapi, sebagian besar gambar ilustrasi

pembiasan pada mata menunjukkan peristiwa pembiasan terjadi hanya pada

lensa mata.

Kita juga dapat melihat bahwa Gambar 3 itu menunjukkan persamaan dan

perbedaan antara kamera dan mata. Tetapi, kita temukan bahwa

perbandingan itu tidak betul. Mari kita lihat. Berkas cahaya yang masuk ke

mata melalui pusat optik lensa, karena itu tidak dibiaskan. Tidak demikian

halnya pada kamera. Tidak ada satu berkas pun yang melewati pusat lensa.

Mari kita perhatikan bayangan yang terbentuk pada kamera. Apakah seperti

itu?

Inilah sejumlah ilustrasi pada buku teks universitas yang banyak ditiru oleh

penulis mata pelajaran fisika di Indonesia, juga buku terjemahannya, yang

termasuk mengandung didaktogenic. Disarankan para pemakai hendaknya

8/14/2019 Diagnostik Dan Remediasi Kesulitan Belajar 16

3/4

mengembangkan pemikiran kritisnya. Tulisan nomor 16 akan menelaah

sejumlah penjelasan yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi. Semoga!

Gambar 1

Gamba

8/14/2019 Diagnostik Dan Remediasi Kesulitan Belajar 16

4/4

Gamba