EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Objektif

1. Budaya ditakrifkan sebagai

Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan

nilai sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai

Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling

bergantung dan saling bergabung untuk mencapai

sasaran tertentu.

3. Definisi etnik

Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda pengenalan kolektif

berasaskan cirri fizikal yang nyata

Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada

Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada elemen

tersebut kecuali

Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk tingkatkan

kepelbagaian budaya

B

8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas adalah

ketaksamaan peluang dari segI

Gender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar

Murut

10. Program inklusif adalah untuk

Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia dalam kelas

biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut penyataan

berikut yang manakah usaha guru untuk wujud iklim

emosi yang sihat.

Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah tujuan

peraturan bilik darjah diwujudkan

Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan relevan

konsep budaya kelompok

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesra budaya

dapat dicapai dgn cara berikut kecuali.

Menggalakkan murid dari kaum tertentu menonjol diri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat….

Mengembangkan potensi murid ke tahap maksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah seperti berikut

Bergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schramm

Sumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang boleh ditunjukan

oleh guru adalah seperti berikut kecuali

Membantu murid jawab solan mudah dan bagi hadiah

19. Tujuan mesra budaya dirancang

Untuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujud mesra

budaya

Teknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya

- Boleh diwarisi

- Boleh dipelajari

- Bersifat sejagat

- Boleh berubah-ubah

- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat

- Masyarakat berkelompok contohnya orang asli

- Mempunyai budaya seperti adat resam

- Mengalami perubahan budaya

- Mempunyai pemimpin

- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu

- Sultan

- Kelas bangsawan

- Kelas pembesar

- Rakyat biasa

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia

- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul

- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org tua

- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masuk umah

- X boleh makan dalam gelap nnt makan dengan hantu

- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang dimalaysia

- Geografi

- Kewangan

- Kurang guru pakar

- Kurangnya infrastruktur

- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah

- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajar

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan ketaksamaan

peluang dimalayasia

- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar

- biasiswa - bantu dari segi kewangan

- bantuan perjalanan murid seperti jaket keselamatan

- bantuan makanan diasrama

- elaun bulanan oku

- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar dengan luar

Bndar.Nyatakan 5 pelan tindakan pendidikan fizikal ?

- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik darjah

- Penyedian asrama,

- Penyedian bilik guru

- Penyedian bilik ict

- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah wawasan .

- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum

- menjimatkan kos

- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur

- menggalakkan perbincangan antara kaum

- memupuk semangat nasionalisme

- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

Esei

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam system

pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang diperoleh murid

dimana mereka belajar.

- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasil

pembelajarannya bersifat relative dan agak sukar diukur

secara kuantitatif seperti nilai murni, moral dan

pengalaman.

- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh

pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru dan

murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung seperti

tingkah laku.

- Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung

kepada lokasi persekitaran dan latar belakang

pelaksana kurikulum.

- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-beza

mengikut jenis institusi tahap pembelajaran dan juga

matlamat kurikulum itu sendiri.

- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara bertulis

tetapi secara tidak langsung terbentuk.

(b) implikasi kurikulum tersirat

- Membentuk bangsa y bersatu padu.

- Saling menerima perbezaan budaya masing-masing

- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain

- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui kurikulum

- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui kurikulum

- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti

kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran yang

sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan

dan dikiuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru boleh

beri penerangan tentang kepelbagaian budaya dalam

kelompok mereka. Focus diberi kepada kemahiran asas,

latih tubi, dan latihan kecekapan. Cthnya kuliah,

demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan murid

menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn budaya y

diketengahkan. Kaedah ini membantu murid selesai

masalah secara kreatif dan dpt buat pertimbangan utk

terus budaya yang relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan media

dalam pembelajaran. Cth guna computer dan buku

elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi pengetahuan untuk

menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan

hipotesis berkaitan dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan memberi

peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses

pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan,

penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas yang berkaitan

dengan budaya masyarakat yang masih relevan utk

dbahaskan oleh mereka. Murid praktik strategi

metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikal

didalam kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud kerjasama erat di

antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusaha

bersama untuk capai matlamat pembelajaran .

pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan

murid yang berusaha kea rah mencapai pretasi yang

cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan oleh

guru untuk mengelak proses pembelajaran

dimonopoli oleh pelajar kaum tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.

2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai budaya.

3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil kira kaum.

4. Member peluang interaksi yang lebih antara pelbagai

kaum.

5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.

6. Guna pnp yang berkesan.

7. Guna abm yang berkesan.

3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan lisan

dalam bilik darjah.

- Eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan

kepada individu serta murid yang berkenaan. Tubuh

hadap murid,”murid tahu guru perhati mereka”.

- Guru angguk atau beri senyuman selepas murid jawab

soalan sebagai tanda berpuas hati dengan jawapan. Ini

bermaksud tingkah laku mereka diterima guru.

- Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng kepala

atau tunjuk ekpresi marah kepada murid. Pandang tepat

kearah murid dengan tangan menggemgam tanda

marah dan tidak puas hati dengan tingkah laku

murid.(pergerakkan kecil tubuh badan)

- Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut

situasi.Berkongsi perasaan dengan murid seperti sedih,

dan gembira dengan berpelukan dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal

mengadakan komunikasi yang berkesan dalam bilik

darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.

- Objektif tidak tercapai.

- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.

- Disiplin tidak terkawal.

- Murid rasa tidak seronok belajar.

EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Objektif

1. Budaya ditakrifkan sebagai

Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan

nilai sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai

Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling

bergantung dan saling bergabung untuk mencapai

sasaran tertentu.

3. Definisi etnik

Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda pengenalan kolektif

berasaskan cirri fizikal yang nyata

Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada

Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada elemen

tersebut kecuali

Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk tingkatkan

kepelbagaian budaya

B

8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas adalah

ketaksamaan peluang dari segI

Gender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar

Murut

10. Program inklusif adalah untuk

Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia dalam kelas

biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut penyataan

berikut yang manakah usaha guru untuk wujud iklim

emosi yang sihat.

Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah tujuan

peraturan bilik darjah diwujudkan

Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan relevan

konsep budaya kelompok

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesra budaya

dapat dicapai dgn cara berikut kecuali.

Menggalakkan murid dari kaum tertentu menonjol diri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat….

Mengembangkan potensi murid ke tahap maksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah seperti berikut

Bergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schramm

Sumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang boleh ditunjukan

oleh guru adalah seperti berikut kecuali

Membantu murid jawab solan mudah dan bagi hadiah

19. Tujuan mesra budaya dirancang

Untuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujud mesra

budaya

Teknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya

- Boleh diwarisi

- Boleh dipelajari

- Bersifat sejagat

- Boleh berubah-ubah

- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat

- Masyarakat berkelompok contohnya orang asli

- Mempunyai budaya seperti adat resam

- Mengalami perubahan budaya

- Mempunyai pemimpin

- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu

- Sultan

- Kelas bangsawan

- Kelas pembesar

- Rakyat biasa

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia

- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul

- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org tua

- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masuk umah

- X boleh makan dalam gelap nnt makan dengan hantu

- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang dimalaysia

- Geografi

- Kewangan

- Kurang guru pakar

- Kurangnya infrastruktur

- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah

- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajar

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan ketaksamaan

peluang dimalayasia

- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar

- biasiswa - bantu dari segi kewangan

- bantuan perjalanan murid seperti jaket keselamatan

- bantuan makanan diasrama

- elaun bulanan oku

- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar dengan luar

Bndar.Nyatakan 5 pelan tindakan pendidikan fizikal ?

- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik darjah

- Penyedian asrama,

- Penyedian bilik guru

- Penyedian bilik ict

- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah wawasan .

- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum

- menjimatkan kos

- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur

- menggalakkan perbincangan antara kaum

- memupuk semangat nasionalisme

- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

Esei

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam system

pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang diperoleh murid

dimana mereka belajar.

- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasil

pembelajarannya bersifat relative dan agak sukar diukur

secara kuantitatif seperti nilai murni, moral dan

pengalaman.

- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh

pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru dan

murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung seperti

tingkah laku.

- Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung

kepada lokasi persekitaran dan latar belakang

pelaksana kurikulum.

- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-beza

mengikut jenis institusi tahap pembelajaran dan juga

matlamat kurikulum itu sendiri.

- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara bertulis

tetapi secara tidak langsung terbentuk.

(b) implikasi kurikulum tersirat

- Membentuk bangsa y bersatu padu.

- Saling menerima perbezaan budaya masing-masing

- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain

- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui kurikulum

- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui kurikulum

- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti

kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran yang

sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan

dan dikiuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru boleh

beri penerangan tentang kepelbagaian budaya dalam

kelompok mereka. Focus diberi kepada kemahiran asas,

latih tubi, dan latihan kecekapan. Cthnya kuliah,

demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan murid

menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn budaya y

diketengahkan. Kaedah ini membantu murid selesai

masalah secara kreatif dan dpt buat pertimbangan utk

terus budaya yang relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan media

dalam pembelajaran. Cth guna computer dan buku

elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi pengetahuan untuk

menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan

hipotesis berkaitan dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan memberi

peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses

pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan,

penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas yang berkaitan

dengan budaya masyarakat yang masih relevan utk

dbahaskan oleh mereka. Murid praktik strategi

metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikal

didalam kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud kerjasama erat di

antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusaha

bersama untuk capai matlamat pembelajaran .

pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan

murid yang berusaha kea rah mencapai pretasi yang

cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan oleh

guru untuk mengelak proses pembelajaran

dimonopoli oleh pelajar kaum tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.

2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai budaya.

3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil kira kaum.

4. Member peluang interaksi yang lebih antara pelbagai

kaum.

5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.

6. Guna pnp yang berkesan.

7. Guna abm yang berkesan.

3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan lisan

dalam bilik darjah.

- Eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan

kepada individu serta murid yang berkenaan. Tubuh

hadap murid,”murid tahu guru perhati mereka”.

- Guru angguk atau beri senyuman selepas murid jawab

soalan sebagai tanda berpuas hati dengan jawapan. Ini

bermaksud tingkah laku mereka diterima guru.

- Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng kepala

atau tunjuk ekpresi marah kepada murid. Pandang tepat

kearah murid dengan tangan menggemgam tanda

marah dan tidak puas hati dengan tingkah laku

murid.(pergerakkan kecil tubuh badan)

- Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut

situasi.Berkongsi perasaan dengan murid seperti sedih,

dan gembira dengan berpelukan dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal

mengadakan komunikasi yang berkesan dalam bilik

darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.

- Objektif tidak tercapai.

- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.

- Disiplin tidak terkawal.

- Murid rasa tidak seronok belajar.